中班数学活动教案:认识数字123教案(附教学反思)

中班数学活动教案：认识数字123教案(附教学反思)

活动目标：

1．认识数字1、2、3，理解它们表示的实际意义。

2．能根据数字匹配相应数量的物体。

3．能按照教师的要求进行操作和整理材料。

4．引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5．引发幼儿学习的兴趣。

活动准备：

1．教学挂图（一）中的动物卡片：1只猫、2只兔、3只鸡；1～3数卡。

2．幼儿用书第1页1～3的数卡，小玩具（2组），幼儿用书第20页《认识

数字1、2、3》以及第5页《数物拼版》的材料。

活动过程：

一、感知3以内的数量并按相应树立排列卡片。

1．教师出示动物卡片引导幼儿观察。

教师：卡片上有什么？每种动物有几只？

2．引导幼儿按序排卡片。

教师：请小朋友按动物数量的多少给它们排队，最少的排在最前，最多的排

最后。

3．师幼集体验证是否按数序排列卡片，并引导幼儿说一说卡片是怎样排列的

（1只猫，2只兔，3只鸡）

（评析：在这一环节中，孩子们对3以内数量感知的不错，卡片上的不同数

量的小动物一眼就能看出其数量，也能按着从小到大的顺序排列。）

二、认识数字1、2、3。

1．教师我们可以用数字几来表示１只猫呢？（在1、2、3、4几个数字中让

幼儿找出数字1）这是数字几？它像什么？整理儿歌（1像什么，2像什么。。。）

2．教师逐一引导幼儿为２只兔、3只及匹配数字，并引导幼儿观察数字2、3

的字形。（方法同上）

（评析：现在孩子家教也比较早，很多孩子在家里已经认识过1、2、3的数

字，所以在这一环节中，孩子们能将数量和数字进行很好的匹配，也能正确认出

1、2、3 三个数字，还能正确的说出数字1、2、3像什么，并能正确匹配。在个

别交流中，我特意请了对数字不是太敏感的孩子来回答，是出现了两三个宝宝不

能正确辨认出数字，其他孩子还是不错的。）

三、理解数的实际意义

1．教师：数字1除了可以表示1只猫，还可以表示什么？数字2除了可以表

示2只兔，还可以表示什么？数字3呢？

（评析：在理解数的实际意义这一环节中，孩子们刚开始对这个问题不理解，

可能是第一次接触的缘故吧？不过当几个孩子回答后，再加上我的引导和鼓励，

孩子们慢慢的明白其中的意义了，就有越来越多的孩子举起了手，对此，我给予

他们回答的机会，让每个举手的孩子都来说一说，充分体现了孩子是学习的主人，

体现了孩子学习的主体性。）

四、幼儿分组操作。

1．第一、二组，给数卡排队，匹配实物。

教师：请小朋友把数卡按顺序插在分类盒上，再给数卡送小玩具，数字是几

就送几个小玩具。

2．第三组，看数字摆积木。

教师：数字是几，就在下面的空格里摆上几个积木。

（原教案是让孩子们看数字画点子，在这我改了看数字摆积木，一是孩子们

刚升入中班，从没画过点子，于是就想用积木代替点子，让他们由积木慢慢的过

渡到有自己来画点子，于是就改了摆积木。）

3．第四组，看数圈画

教师：数字是几，就圈上几个实物。

（这一操作材料，我把它放到了延伸部分，由于这是第一教时，以前也没接

触过这样的练习，于是就放了和第三组一样的材料，利用课余时间和孩子再完成

这一操作，这样效果会更好些。）

4．第五、六组，数物拼板。

教师：请小朋友为每个数字找到实物卡并把它们拼在一起，拼对了就能拼成

一个长方形，拼好后再说一说“几个ＸＸ用数字Ｘ表示”。（活动结束后将数物

卡片整理好）

五、交流与评价

展示第三、四组幼儿的操作单，引导幼儿进行集体验证并说说操作理由（数

字是几，所以就画上几个点子等），并关注其作业整洁度。

活动延伸：

在日常生活中，教师可随时渗透数量的学习内容，让幼儿在不知不觉中巩固

对数的认识。

活动反思：

现在的孩子都很聪明，很早就在生活中接触到数字，所以看到数字1、2、3

都能很容易认出来，读出来，可对这个年龄段的孩子来说，要对数字1、2、3

真正有所了解，特别是和一些具体的操作活动联系起来，涉及到理解这一层面，

有的宝宝就会出现这样那样的错误了。

在本次活动中，数物匹配是重点，理解数字1、2、3的实际意义是难点。在

小班时，孩子们已经接受过数物匹配，所以这一重点相对来说比较容易攻克。于

是我们就把认识数字1、2、3作为本次活动的难点，在观察数字时，我们问了一

个问题“1像什么？”，本来以为孩子们会回答1像铅笔，像小棒等，没想到有

一位孩子说出了一句完整的话：“1像铅笔会写字。”这让我灵机一动，要求孩

子也说这种完整话，这个环节取到了很好的效果，孩子们自由地说出了“2像鸭

子嘎嘎叫，2像天鹅升脖子，3像耳朵听一听”等话，为孩子们学习认识这些数

字有了一个形象的认识，学习起来很感兴趣。如果能够及时出示相关的图片，帮

助幼儿更形象地理解，学习效果肯定会更好。

在操作活动时，因为这是小班升入中班后的第一次数学操作活动，对于操作

的要求，及材料的整理，我讲得很详细，而且加以示范，孩子们完成的效果很好，

但也有个别孩子表现出一窍不通的样子，连操作的习惯也相当差，有待进一步提

高。