幼儿中班相邻数教案

幼儿中班相邻数教案

【篇一：优秀中班数学教案《相邻数》】

中班数学活动教案：左邻右舍

教学理论依据：

幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和

规律，新《纲要》提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感

受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；教师要引导幼儿对

周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的

数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问

题。”由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。

因此，在今天的活动中，我为幼儿设置一定的情景，使幼儿参与到

活动中来，尽量让抽象的数的逻辑概念在具体的事物中理解，让幼

儿在游戏中获得知识。在学习相邻数的过程中，让幼儿自主寻找数

字的相邻数，理解相邻数的关系，为幼儿提供主动探索的机会。

实施策略：

（1）设置角色游戏的情景，通过情趣化、有趣化的游戏使幼儿参与

到活动中来。数量充足、有趣的数学操作材料能最大限度地激发幼

儿主动探索的愿望，更有利于幼儿掌握知识，完成教学的目标。让

幼儿真正意义上做到“玩中学，学中乐”，从而达到“寓教于乐，寓教

于生活”的目的。

（2）为了突出重点，突破难点，我在本活动中还采用了猜测法、模

仿法、游戏法、操作法、验证法等教学方法；提问方式也将采用个

别提问和集体提问等多种提问方式。让幼儿在听听、猜猜、说说、

玩玩的过程中融入学习，获得知识和经验。

（3）在活动的过程中，帮助幼儿理解“邻居关系”、复习数的排列、

数与数的关系，为幼儿后面理解“相邻数”的概念，理解相邻数之间

的关系打下基础，遵循了幼儿数学学习由易到难、由简单到复杂的

循序渐进的规律。其中，学习2的相邻数是个重要的过程，在这个

过程中理解什么是相邻数，及相邻数的关系，从而为探索3、4、5

的相邻数作铺垫。在整个过程中，让幼儿处于主动探索状态，引导

幼儿自己得出结论。

教学目标：

1、用设置情景的形式激发幼儿对数学的兴趣。

2、知道相邻数的概念，掌握5以内各数的相邻数。

3、理解并说出多1或少1的关系。

4、发展幼儿的比较的能力和思维的灵活性。

教学准备：背景图两幅，课件，小羊服饰及头饰，数字卡片，操作

材料，卡通汽车一辆等。

教学重点：知道相邻数的概念，掌握5以内各数的相邻数。

教学难点：理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。

教学过程：

复习6以内的数。

师：“小朋友们，今天我给大家带来了几只小动物，它们要到我们班

级来做客，和大家交朋友，你们欢迎吗？我们来一起看看他们是谁

呢？”教师依次出示几种小动物的的图片，请幼

儿说出他们的名字。

幼：“小猫、小狗、小兔、大象、小鹿、小猴。”

师：“嗯。不错。今天我还给这些小动物们建了房子了，小动物们可

高兴了，你想让它们住在那所房子里呢？”

（幼儿将动物随意贴到相应的房子里。）

师：“哦，现在，所有的小动物都有了自己的房子了。我们知道，我

们自己的房子都是有门牌号的，可小动物们的房子还没有门牌号呢，

他们的朋友们来找他们玩，认错门可不好。怎么办呢？”

幼：“给他们的房子上贴上门牌号。”

师：“好吧。那我来试试。”（老师将1—6的数字随意贴到房子上。）

幼：“老师，不对，3在2的后面，你怎么贴到4后面了呢？”

师：“哦。是么？我贴的不对么？为什么3要在2的后面？”

幼：“3就应该在2的后面，在4的前面。数数的时候就是这样数的，

先数2再数3，然后数

4。”

师：“哦，你的意思是3的好朋友是2和4喽。”

师：“哦，我明白了。我改正。那现在我贴的对吧？”

幼：“对了。”

师：“看我把1的位置贴的对不对？”

幼:“对。”

师：“看我把4的位置贴的对不对？”

幼：“不对。”

师：“为什么不对？”

幼：“4应该贴到3的后面。”

请一个幼儿上来贴到正确的位置，并请幼儿说说4的好朋友是谁。

师：“那5的位置贴的对吗？”

幼：“对。”

师：“5的好朋友是谁呢？”

幼：“是4和6。”重新确认一下1—6的位置，正确以后请幼儿说说

2、3、4、5、的好朋友都是谁。

2、学习1—5的相邻数，进一步理解相邻数的含义。

师：“那现在我们来看看小动物们都住在几号房子里吧。”（小猫1

号、小狗2号、小兔3号、大象4号、小鹿5号、小猴6号）

师：“嗯，那我们再试着找找他们的邻居都是谁呢？”

幼：“小狗的邻居是小猫、小兔；小兔的邻居是小狗、大象? ?”

师：“小朋友们还真是聪明。小狗的邻居是小猫、小兔，那小狗住在

几号房子里呢？” 幼：“2号。”

师：“那2的邻居应该是谁呢？”

幼：“1和3呗。”

师：“那3的邻居呢？”

幼：“2和4。”

师：“那4的邻居呢？”

幼儿：“是3和5。”

师：“5号的邻居呢？”

幼儿：“是4和6。”请多个幼儿起来说，进一步巩固相邻数。

4、进行纸张练习，巩固知识。

师：“你们可真聪明。我一说就会了。现在呢，我要考考你们了，我

给大家准备了几道题目，你们可要认真做哦。”

教师出示题纸作业：在一张纸上画了一些圆点，先请幼儿说说他们

的相邻数是几，并在空格里填上相应的圆点。

（幼儿做练习，教师指导。）

5、习题展示，鼓励幼儿。

6、延伸活动：

师：“小朋友刚才做的真好，老师很高兴。现在我请小朋友一起来做

个好玩的游戏，游戏的名字是《数字娃娃》。”

目标：1、体验合作游戏的快乐

2、复习1—5以内的相邻数。

准备：1、1-5的塑料立体数字5套

2、1-5的“数字娃娃”图片5个

7、教师先教会幼儿学说儿歌，多数幼儿掌握以后，向幼儿交代游戏

的玩法。

幼儿分组进行游戏，在背诵儿歌的同时传递“数字娃娃”，儿歌结束

时“数字娃娃”落在谁手里，谁就从“数字娃娃”的兜里抽一张数字卡，

抽出的数字卡就是他的幸运数字，然后他便从摸箱里为自己的幸运

数找到朋友。

提醒幼儿传递“数字娃娃”时，要匀速、稳拿，避免忽快忽慢。

8、教师小结，结束活动。

我们为你准备了中班数学《相邻数》教案

你可以搜索访问“

汇总全集，屈老师教案网”免费阅读。

【篇二：优秀中班数学教案《相邻数》】

中班数学活动教案：左邻右舍

教学理论依据：

幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和

规律，新《纲要》提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感

受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；教师要引导幼儿对

周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的

数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问

题。”由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。

因此，在今天的活动中，我为幼儿设置一定的情景，使幼儿参与到

活动中来，尽量让抽象的数的逻辑概念在具体的事物中理解，让幼

儿在游戏中获得知识。在学习相邻数的过程中，让幼儿自主寻找数

字的相邻数，理解相邻数的关系，为幼儿提供主动探索的机会。

实施策略：

（1）设置角色游戏的情景，通过情趣化、有趣化的游戏使幼儿参与

到活动中来。数量充足、有趣的数学操作材料能最大限度地激发幼

儿主动探索的愿望，更有利于幼儿掌握知识，完成教学的目标。让

幼儿真正意义上做到“玩中学，学中乐”，从而达到“寓教于乐，寓教

于生活”的目的。

（2）为了突出重点，突破难点，我在本活动中还采用了猜测法、模

仿法、游戏法、操作法、验证法等教学方法；提问方式也将采用个

别提问和集体提问等多种提问方式。让幼儿在听听、猜猜、说说、

玩

玩的过程中融入学习，获得知识和经验。

（3）在活动的过程中，帮助幼儿理解“邻居关系”、复习数的排列、

数与数的关系，为幼儿后面理解“相邻数”的概念，理解相邻数之间

的关系打下基础，遵循了幼儿数学学习由易到难、由简单到复杂的

循序渐进的规律。其中，学习2的相邻数是个重要的过程，在这个

过程中理解什么是相邻数，及相邻数的关系，从而为探索3、4、5

的相邻数作铺垫。在整个过程中，让幼儿处于主动探索状态，引导

幼儿自己得出结论。

教学目标：

1、用设置情景的形式激发幼儿对数学的兴趣。

2、知道相邻数的概念，掌握5以内各数的相邻数。

3、理解并说出多1或少1的关系。

4、发展幼儿的比较的能力和思维的灵活性。

教学准备：背景图两幅，课件，小羊服饰及头饰，数字

卡片，操作材料，卡通汽车一辆等。

教学重点：知道相邻数的概念，掌握5以内各数的相邻数。

教学难点：理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。

教学过程：

复习6以内的数。

师：“小朋友们，今天我给大家带来了几只小动物，它们要到我们班

级来做客，和大家交朋友，你们欢迎吗？我们来一起看看他们是谁

呢？”教师依次出示几种小动物的的图片，请幼儿说出他们的名字。

幼：“小猫、小狗、小兔、大象、小鹿、小猴。”

师：“嗯。不错。今天我还给这些小动物们建了房子了，小动物们可

高兴了，你想让它们住在那所房子里呢？”

（幼儿将动物随意贴到相应的房子里。）

师：“哦，现在，所有的小动物都有了自己的房子了。我们知道，我

们自己的房子都是有门牌号的，可小动物们的房子还没有门牌号呢，

他们的朋友们来找他们玩，认错门可不好。怎么办呢？” 幼：“给他

们的房子上贴上门牌号。”

师：“好吧。那我来试试。”（老师将1—6的数字随意贴到房子上。）

幼：“老师，不对，3在2的后面，你怎么贴到4后面了呢？” 师：

“哦。是么？我贴的不对么？为什么3要在2的后面？”

幼：“3就应该在2的后面，在4的前面。数数的时候就是这样数的，

先数2再数3，然后数4。”

师：“哦，你的意思是3的好朋友是2和4喽。”

幼：“对。”

师：“哦，我明白了。我改正。那现在我贴的对吧？”

幼：“对了。”

师：“看我把1的位置贴的对不对？”

幼:“对。”

师：“看我把4的位置贴的对不对？”

幼：“不对。”

师：“为什么不对？”

幼：“4应该贴到3的后面。”

请一个幼儿上来贴到正确的位置，并请幼儿说说4的好朋友是谁。

师：“那5的位置贴的对吗？”

幼：“对。”

师：“5的好朋友是谁呢？”

幼：“是4和6。”重新确认一下1—6的位置，正确以后请幼儿说说

2、3、4、5、的好朋友都是谁。

2、学习1—5的相邻数，进一步理解相邻数的含义。

师：“那现在我们来看看小动物们都住在几号房子里吧。”（小猫1

号、小狗2号、小兔3号、大象4号、小鹿5号、小猴6号） 师：

“嗯，那我们再试着找找他们的邻居都是谁呢？”

幼：“小狗的邻居是小猫、小兔；小兔的邻居是小狗、大象? ?” 师：

“小朋友们还真是聪明。小狗的邻居是小猫、小兔，那小狗住在几号

房子里呢？”

幼：“2号。”

师：“那2的邻居应该是谁呢？”

幼：“1和3呗。”

师：“那3的邻居呢？”

幼：“2和4。”

师：“那4的邻居呢？”

幼儿：“是3和5。”

师：“5号的邻居呢？”

幼儿：“是4和6。”请多个幼儿起来说，进一步巩固相邻数。

4、进行纸张练习，巩固知识。

师：“你们可真聪明。我一说就会了。现在呢，我要考考你们了，我

给大家准备了几道题目，你们可要认真做哦。”

教师出示题纸作业：在一张纸上画了一些圆点，先请幼儿说说他们

的相邻数是几，并在空格里填上相应的圆点。

（幼儿做练习，教师指导。）

5、习题展示，鼓励幼儿。

6、延伸活动：

师：“小朋友刚才做的真好，老师很高兴。现在我请小朋友一起来做

个好玩的游戏，游戏的名字是《数字娃娃》。”

目标：1、体验合作游戏的快乐

2、复习1—5以内的相邻数。

准备：1、1-5的塑料立体数字5套

2、1-5的“数字娃娃”图片5个

【篇三：幼儿园公开课教案,,10以内的相邻数】

教学目标：

1、初步理解10以内相邻数的意义，让小朋友会找相邻数。

2、通过游戏的方式培养幼儿对数学活动的兴趣，在游戏互动中学习。

教学重点：初步理解10以内相邻数的意义，让小朋友会找相邻数。

教学难点：能够表达出10以内各数的相邻数，提高幼儿的思维能力。

教学准备：

1、1——10的糖果数字卡若干、棒棒糖、 相邻数”字卡， 邻居”字

卡

2、房子图10幅、魔术盒1—9的圆形数字卡。

教学过程：

一、创设情境，引起幼儿学习的兴趣，理解相邻数之间的关系。

(1)理解“相邻”的意思。

1通过变魔术的方 式引出主题

今天我们来玩变魔术的游戏，先出示一个盒子，告诉小朋友这时魔

术盒，里面什么都没有，先变出棒棒糖，看谁坐得好等下就请他吃

哦。再变出邻居两个字，师：“小朋友，你有没有到过你邻居家玩?

你家住几楼?你邻 居家又住几楼呢?” 现在请你们看一看周围，你旁

边坐的小朋友是谁，叫什么名字？刚才我们已经知道自己的旁边坐

的小朋友叫什么名字了？对吗？那老师问问你们知道什么叫做邻居

吗？（幼儿自己作答）教师总结，你旁边的两个小朋友就可以说是

你的邻居，请小朋友们自己说说你旁边的邻居是谁好吗？（幼儿互

相说）

(2) 复习数序12345，认识相邻数。

今天，我们除了客人老师外，还有一些小客人也来了，我们来看看，

他们分别是谁？（出示大数字卡片1——10）。

师：“小朋友都有邻居，那你们知不知道数字宝宝也有邻居呢? ，数

字宝宝说大家都有邻居，可它们不会找自己的邻居，因为呀，数学

书里面不叫邻居，叫相邻数，像123这样就像邻居一样是挨在一起

的数我们把它们叫做“相邻数”。那我们小朋友知道什么叫“相邻数”

了吗？小朋友帮它们找找吧!”

②出示1-3的数字卡片，请幼儿按数序排好。“小朋友发现数字?1?

的相邻数了吗?它的相邻数有几个?数字?2? 的相邻数呢?” 以此类推，

逐步出示到数字“10”。好大家看数字10有几个相邻数呀？（2个）

4‘3’2‘1只有一个相邻数引导幼儿发现除“1”外每个数字前后的两位数

就是它的相邻数。。

现在我们小朋友现仔细观察2的相邻数有谁呀1和3有什么不同 ，

先看看2的相邻数1，1和2哪个多哪个少呀！1少。少多少？少1，

再看看2的另一个相邻数3，3和2比，哪个多呀？3多多少？多1，

所以2的相邻数一个就是比2少1的数学1。和比2多1的数字3。

3玩摸彩票的游戏

让幼儿在一个装有1—9的数字卡片的箱子里摸，摸出一个数字，并

说出它的相邻数，正确的即可获奖。（奖励一个笑脸娃娃）

1为数字宝宝盖房子。

师：“我们给数字宝宝找到了相邻数，可它们没有自己的房子，一起

来为它们盖房子吧。请小朋友先给数字宝宝排好队(引导幼儿将数字

卡片按数序排好)，数字宝宝?1?的房子是一层，数字宝宝?2?的房子

是两层，那数字宝宝?3?的房子是几层呢?请小朋友依次在数字宝宝

的上方放上相应的方块表示楼房。”

2再次找到各数的相邻数。

师：“数字宝宝的楼房建好了，它们可高兴了!我们来看看，数字宝

宝?2?前面的相邻数是谁呢?住在它后面的相邻数又是谁呢?以此类

推，找到3、4、5这几个数的相邻数。

3通过对比发现相邻数 之间多1和少1的关系。

师：“聪明的数字宝宝发现小朋友为它们建的楼房和它们的邻居有些

不一样，小朋友发现了没有?”引导幼儿发现每个数字宝宝的楼房比

它前面相邻数的楼房要多一层，比它后面邻居的楼房要少一层。对

比发现相邻数之间多1和少1的关系。

现在数字宝宝都找到了自己的邻居，也找到自己的房子了，现在它

们想出来和我们小朋友一起玩游戏呢。请10个小朋友出来一人拿一

个字卡排好队。再随便请4号小朋友站出一步来，请台下的小朋友

说说4的相邻数是谁。

老师说数字宝宝小朋友说数字宝宝的邻居

4、让小朋友上台做练习，

小结：数字宝宝的两个邻居中，前面的邻居比它少1，后面的邻居

比它多1。

活动延伸

数学书上的练习题，练习册第21页。

作业

做 一做练习册第21页。