科教版高中信息技术教案(全套)

科教版高中信息技术教案(全套)

1.1信息及其特征

一、教学内容分析和设计：

二、教学对象分析：

知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生

对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物的

认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知

识。老师在此过程中起着引导的作用。

三、教学目标：

1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受

信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决

问题的能力。

六、教学方法

本节概念性强，实践性弱。采用讲授法，讨论法。

教学过程

谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。

那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些

属于信息？（举例）

生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。

生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。

……师：同学们举的例子非常好。

其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅

存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通

过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息

是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内

容。

生：（讨论）找不到。

师：这说明了什么？

生：（齐）信息必须依附于载体而存在，信息依附的物体多种多样。

师：通过前面的学习知道信息是必须依附某一媒体进行传播的，所以

不能独立存在；文字既可以印刷在书本上，也可以存储到电脑中；信息可

以转换成不同的载体形式而被存储下来和传播出去，供更多的人分享，而

“分享”的同时也说明信息可传递、可存储。

师：（课件演示）

1、载体依附性

（1）信息不能独立存在，需要依附于一定的载体；

②信息可以促进物质、能量的生产和使用；

(2)信息可以增值；

(3)信息只有被人们利用，才有价值。

生1：（疑问）信息可以增值，怎么理解呢？

生2：（回答）人们在加工信息的过程中，经过选择、重组、分析等

方式处理，可以获得更多的信息，使原有信息增值。

师：商场上某种产品供不应求，而产家知道信息后他们会大量生产该

产品，说明信息可以促进物质、能量的生产和使用。

师：台风“维达”给我们带来的伤痕依然存在，有关台风“维达”的

天气预报当时对我们十分有用，但是现在对我们还有用吗？

生：（讨论）信息的价值会随时间的变化而变化。就如：今天来讲，

师：老师讲课的声音只是一位同学听到吗？电视台播出的新闻只会被

一位观众知道吗？

生：（齐）不是。

师：大家想一想，我们的周围还有那些信息是能够被大家所共同知道

的？

生：（讨论）每位同学的相貌、教学楼的形状、树叶的颜色、汽车的

形状、……看来所有的信息都是可以共享的，除非它不为人所知。

师：（课件演示）

4.信息可以共享

萧伯纳名言

（1）信息资源共享。

（2）信息可以被一次、多次、同时利用。

（3）信息共享不会丢失、改变。

教学反思

这节课设计的主要目的是让学生参与讨论活动，教师引导来达到教学

目标。从教学的过程来看，学生回答问题很积极、主动，课堂气氛较好。

通过分组活动培养学生的相互协作精神，也激发学生的学习兴趣，让他们

感觉到新课程改革理念的变化，不再是以前的传统教学方式。通过实践题

巩固这节课所学过的知识点。因为这是高一第一堂课，所以是很关键的一

节课，如果这节课上好了对下面课程的学习会使到一个促进的作用。

交流。他们有着广阔的视野、强烈的使命感，关注信息技术在生活及其周

边的影响。

四、教学重点：

1、信息技术的悠久历史

2、信息技术的发展趋势

3、合理的使用信息技术

五、教学难点：

一、信息技术的发展历史

教师活动：

IT（InformationTechnology）

信息技术：一切与信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价等有

关的技术都可以称为信息技术。可以说有了人类就有了信息技术，在人类

历史上发生过了五次的信息技术革命：

教师活动：给学生3分钟看书第6页，要求尽可能记住“信息技术的

五次革命”。第一次：语言的使用

第二次：文字的创造

第三次：印刷术的发明

第五次：计算机技术和现代通信技术的普及应用

二、信息技术的发展趋势：

（只选择两点来讲解，其余的在下节课通过因特网、学生间互助、探

究来学习）

1、越来越友好的人机界面

教师活动：越来越友好的人机界面，实际上是从操作系统这个成面上

来讲的。讲解DOS和WINDOWS的区别。（简单介绍）

作的。因此，作为用户的我们要记忆大量繁锁的命令，那样才能用好计算

机。

WINDOWS：用的是GUI——鼠标/图形用户界面

人机交互图形化用户界面设计，以可视化的图形方式来呈现交互。举

例子：查看文件，复制文件，删除文件

（1）WINDOWS如何实现（学生演示）

（2）DOS下如何实现（教师演示）

通过讲解、分析，让学生逐步感受到从DOS到WINDOWS是越来越好的

人机界面。

①虚拟现实技术

应用：建筑领域、外科医生、军事领域

②语音技术

语音识别技术，语音合成技术

③智能代理技术

OFFICE助手

可通过网络进一步了解相关概念

2、越来越个性化的功能设计

3、越来越高的性价比

教师活动：请同学注意观察教材第九页的表。

教师活动：从本张表你看出了什么问题？

学生1：……

学生2：……

学生3：……

师生小结：

年份越来越来大，性能越来越来好，价格越来越来低。

三、合理使用信息技术

辩论：信息技术的利与弊

解释三种观点：

（1）做作业时，我从网上拷贝别人文章，不就是自己的了吗？

2、如何将信息技术课程的学习与学生的实际需要结合起来？在讲到

“如何合理使用信息技术”这一内容，我将全班同学分成两组，以辩论的

形式，分别列举信息技术（网络，电视）的优，缺点，学生能将大部分的

优，缺点叙述出来，但本节课的关键是引导学生在实际生活中能明辨是非，

真正合理使用信息资源。这还需要从以后的教学中不断对学生加以正确指

导。

2.

1信息获取的一般过程

一、教学目标

知识与技能：了解信息获取的一般过程；掌握对获取的信息进行加工、

存储的方法；养成良好的习惯。

五、学生分析

六、授课对象为高一年级的学生，他们大多数在上初中的时候已经学

过《信息技术基础》，并且很多同学家里也都有电脑，对于计算机的基本

功能操作的水平还是可以的。并且本书的第一章已经介绍过了关于信息的

相关知识，为本章节的学习也打下了一定的基础，加上同学们对本章节内

容又十分感兴趣，基础知识掌握的也很扎实，所以教师在授课过程中可以

按照计划进行。

七、

八、教学方法

讲授法、讨论法

九、教学重点：

1需要获取周日郊区的天气信息（定位信息需求）

4、评价信息的过程。

三、剖析信息获取的各个环节

①定位信息需求（准确），表现在以下几个方面：

信息的时间范围

信息的地域范围

信息的内容范围

即：获取什么时间什么地点的什么样的信息

实践：

1、分析一个比较复杂的例子P14获取奥运知识信息的各个环节。

综合实践：

实践1：以“我要自己装电脑”作为范例，描述整个信息获取的过程。

获取不超过5000元个人电脑的配臵信息

围绕信息获取过程，从各个环节的具体要素分析入手,呈现信息获取

的一般过程示意图。

实践2：国庆长假快到了，大家可能有机会外出旅游了。请根据兴趣，

完成一个5~7天的“国庆外出旅行计划”的设计。请做出一个详尽的计划，

包括整条线路的时间、地点、住宿、花费，并说明这个计划的设计理由及

旅游将达到的效果。

教学反思

在这节课的最后，我给学生布臵了综合实践任务，有两个选择，一是

制定旅游计划书，二是配臵电脑，大部分同学选择前一个内容，能根据获

取信息一般方法的四个步骤做出计划，部分同学没有按要求做出来，原因

是没有积极性，或是异想天开，不符合实际，希望在上机时能根据自己的

计划书，找到相关内容。

在信息社会，面对纷繁复杂的信息，高效地获取有用的信息来支撑自

己的学习和工作，是新世纪青少年学生必须具备的信息素养之一。而信息

社会的一个重要特征便是信息的数字化、网络化，从网络上快速高效地获

取信息越来越成为人们学习工作和娱乐必备的技能之一。

本节旨在培养和提升学生获取网络信息的能力，使其成为每位学生在

信息社会必须掌握的生存技能，并为学生学会有效组织和处理信息奠定基

础，是学生继续学习和不断发展的不竭动力。

本节强调通过体验和感悟网络信息活动中的操作与应用，培养学生掌

握利用网络获取信息的过程和方法，为学生的学习、生活和发展提供服务。

另外，本节还注意引导学生形成自主学习意识、与他人合作意识，也

掌握关键词搜索的技巧

二、学情分析

学生已有使用网络搜索信息的感性经验，老师要结合学生原有的认知

基础加以归纳提升，使学生形成多网络信息搜索的理性认识，并在实践中

不断总结积累自己利用网络搜索信息的经验，不断提高自己的网络信息搜

索水平。但是学生之间的差异比较大，老师要注意营造交流学习的氛围。

三、教学策略

1、全文搜索引擎又成为“关键字查询”

原理：

方法：

代表性的网站：百度;

Google;

举例：查找吴江市盛泽中学

2、目录索引类搜索引擎

原理及方法：

代表性的网站：搜狐;

新浪;

老师读完题目后，小组成员分别利用不同的网络信息搜索方法查询问

题答案，先查到的，高声喊出自己的组别并举手示意，经老师同意后汇报

自己的查询结果。

答对者，给所在小组加十分，抢答答错者（包括抢答不遵守规则者）

扣十分，其他小组继续抢答。整个比赛结束时得分最高组为优胜组。

老师事先选好能充分体现搜索引擎使用策略与技巧的题目。

●想一想：小组成员之间交流比赛过程中自己利用网络搜索信息的体

会，想一想如何才能使用搜索引擎准确快速地找到自己需要的信息，并推

举小组代表总结发言。

师生共同总结出搜索引擎的使用技巧：

1、关键词的选择最重要。(用好逻辑符号andornot)

与或非

andornot

＋|－

以GOOGLE为例：

①不用“＋”，只用空格

3、多个关键词中间用空格

3、不要局限于一个搜索引擎。

实践：P23

●练一练：

内容：

请利用本节课所学的网络信息搜索策略与技巧查查有关中秋节的来历、

中秋传说、中秋习俗、中秋节诗词等相关内容。

点及时进行肯定与表扬，进而带动整个课堂的气氛。课堂设定的评价机制

要明确，活动要达成的目标要明确。附：赛一赛题目：

1、据史籍的记载，“中秋”一词最早出现____一书中。

2、<<西游记>>中的火焰山是今天的：

3.北京大学、清华大学两校的爱心组织和环保组织向全国中小学和高

校发出倡议：将4月_日定为“中国校园环保日”。（提示：填写2个阿

拉伯数字）

4、世界最重要的IT高科技产业基地硅谷位于美国的哪个州？

5.发芽的土豆中含有一种毒素，如果摄入过多，可因呼吸麻痹而导致

死亡。这种毒素是什么？

6、世界科幻小说之父是：法国作家儒勒•凡尔纳

7、金庸的籍贯是：浙江海宁

8、世界第一枚邮票出现在：英国

是当前世界当之无愧的电脑巨人，但IBM的前身______公司，

却是生产销售专用于统计的计算制表打孔机的小公司。（提示：填写3个

大写英文字母）

10、露从今夜白，___________。

附：练一练题目：

1、与中国人在中秋节的时候吃月饼不同，日本人在赏月的时候吃江

米团子，称为“__________”。

2、山东_________(城市名)中秋节吃一种应节食品叫“麦箭”。

3、关于中秋节还有一个传说：相传月亮上的广寒宫前的桂树生长繁

茂，有五百多丈高，下边有一个人常在砍伐它，但是每次砍下去之后，被

砍的地方又立即合拢了。几千年来，就这样随砍随合，这棵桂树永远也不

能被砍光。据说这个砍树的人名叫_________，是汉朝西河人，曾跟随仙

人修道，到了天界，但是他犯了错误，仙人就把他贬谪到月宫，日日做这

种徒劳无功的苦差使，以示惩处。李白诗中有

“____________,______________。”的记载。

4、“海上生明月，天涯共此时。”出自__________的《__________》

5、花间一壶酒，独酌无相亲。____________,______________。月既

不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。我歌月徘徊，我舞影零

乱。

6、水里一个月亮，天上一个月亮，天上的月亮在水里，

____________。低头看水里，抬头看天上，看月亮，_________，一个在

水里，一个在天上。

一、教学内容分析：

二、学生学习状态分析：

三、教学目标分析：

1、知识与技能目标：

（1）通过新技术的应用学习、任务的实践，激发和保持学生对信息

技术的求知欲，形成积极主动学习的态度。

（3）培养学生合理的信息资源管理习惯。

四、教学策略

课前准备：（在等待学生进教室时播放《大长今》的主题曲，等上课

后在关掉）

教学过程：

师：同学们，刚刚老师播放的哪首歌曲是什么歌啊？

生：大长今！

师：对了！看来同学们都很熟悉呢。那么你们觉得这首歌曲好听吗？

生：好听。

师：呵呵！老师也觉得很好听呢。

师：好，这三位同学说得都很不错。我们给点掌声奖励他们一下好不

好？（全班同学鼓掌）

（展示幻灯片）

生：有！

一个文件名：（展示幻灯片）大长今.mp3。小黑点前面的大长今是基本名，

而小黑点后面的mp3呢就是后缀名也就是扩展名了。

师：在我们电脑上的文件，无论是哪个文件，只要你选中该文件，然

后单击鼠标右键，选择属性就可以查看该文件的属性。

P24表：

①文件名：是由基本名和后缀名两部分组成的，二者用一个小黑点隔

开。

②存储位臵:文件在计算机系统中存储的具体位臵。

URL路径：用来标识因特网上资源的一种标准格式。

举例：

UNC路径：用来标识局域网中的共享资源。

举例：192.0.1.100

本机路径：f:mymuic童话.mp3

③内容文件中实际包含的数字化信息。

举例：文字书稿，工资表格，电脑游戏，卡通动画等。

④其他属性：修改日期，只读，存档，隐藏，大小等。

（一、文件中有时会包含不健康的内容,我们应自觉抵制它们,做到不

阅读不存储不转播;在使用文件的时候还要注意防止病毒的感染和黑客

的破坏.

三、共享软件允许用户在一定范围内使用和传播，但未付费注册的用

户多受到时间和功能上的某些限制。自由软件允许自由传播，但也要尊重

版权，一般不得用于商业目的。）

教学反思：

本节课是我在平时上课的时候所准备的一节。通过几个班的教学，我

觉得教

学效果还是令人比较满意的。