教案浙江版新课程信息技术七上第16课_排序与筛选

第十六课 数据的排序与筛选教学设计

一、案例背景信息

1．模块（或章节）：第16节

2．年级：七年级

3．所用教材版本：浙江教育厅教研室编著，浙江教育出版社出版

4．学时数：1课时

上机操作时间 30分钟

二、教学设计

（一）教学目标

中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信

息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通

过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的水平，教育学生

准确理解和理解与信息技术相关的文化和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信

息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适合信息社会的学习、工作和生活打

下必要的基础。以此为参照，本课的三维教学目标制定如下：

1、知识与技能

①理解排序、筛选的意义。

②掌握数据排序和筛选的方法。

③能利用这些操作解决实际生活中的数据管理与分析的问题

④培养学生自主、协作学习的水平

2、过程与方法

本节课的操作主要围绕学 绩表实行，让学生以自主探究和互助学习的方式，处理与自己相关的

数据，激发学生求知欲，同时还采用小组形式，让学生合作学习，互相协助，共同进步，这样符合

学生的心理，学生在轻松快乐中学到新知识。教师在教学过程中起引导作用，主要给学生提出任务

和适时引导，以任务驱动模式让学生实行有目的的学习。

3、情感、态度、价值观

①培养学生信息管理意识，知道使用EXCEL能规范、高效地管理数据，激发学生学习EXCEL的

兴趣。

②初步培养学生分析问题、解决问题的水平，以及勇于克服困难的精神。

③通过实践练习，让学生以小组为单位，自主选择操作任务，增强学生合作意识，提升学生利用

信息技术解决学习、生活中问题的水平。

（二）内容分析

1、教材分析

本课是信息技术七年级（上）第16节《排序与筛选》的内容。本课是在学生学习了在工作表中

输入数据，编辑、修饰工作表以及在Excel中实行数据计算的基础上，进一步学习对数据实行分析

和管理。教材利用对“2010-2011年我国各类网络应用用户规模”表中的数据实行排序和筛选的任

务，引导学生学习数据排序及筛选的操作；由“做一做”给出具体的任务要求，以“知识窗”中“使

用多关键字实行排序”为排序知识的拓展，以“小博士”为筛选操作的补充，以“试试看”为操作

技能的巩固，在学生操作实践练习的基础上，使学生掌握对数据实行排序和筛选的操作方法。

2、重点、难点分析

根据本课内容分析和学生认知水平，本课的重点是数据排序与筛选的操作方法，难点是关键字

的概念、自定义筛选条件以及通过灵活使用解决生活中的实际问题。

（三）学生分析

我校学生绝大部分来自城市，家里有电脑，学生对计算机操作相对比较熟练。虽然Excel软件

对学生来说相对陌生，但经过前面一段时间的学习，学生对EXCEL的基础知识、基本技能已有了一

定的了解，初步掌握了EXCEL的学习方法，并能处理一些生活中的实际问题，包括对数据的输入，

格式的设置，以及对数据的计算等，但因为他们年龄的特征和认知水平，有些知识点不易理解，或

者就是简单的模仿操作，如用函数和公式实行数据计算，学生不能灵活使用学过的函数和公式实行

数据计算。 另外因诸多原因，造成他们对信息技术的认知水平、实际操作水平、知识水平各不相同，

形成了不同的层次。

（四）教学策略设计

1、教学方法设计

本着“让学生亲自实践操作”的教学理念，根据本课内容，以任务驱动，采用讲授、学生自主

探索练习、学生演示、评价相结合的教学模式，让学生明确学习任务，通过自主探究、小组协助的

学习方法，在实践中完成任务，体验学习的快乐。在实践操作过程中，教师是学生学习的助手，指

导学生如何准确利用信息技术学习。通过综合实践活动的设计，培养学生团结、协作精神，通过各

组交流展示，给学生提供一个展示自我的舞台，让学生感受到成功的喜悦，进一步培养学生对信息

技术的浓厚兴趣。

2、关于教学流程和教学活动的设计思路

本课主要采用“任务驱动”的教学模式，通过任务，让学生自主探究、合作交流，完成操作任

务。在设计教学活动的过程中，我先结合学生实际，通过两张学生成绩表（一张按总分降序排列，

一张筛选出总分大于430分的同学）的比较，激发学生想通过排序和筛选解决问题的欲望，以此引

入本课的教学。在完成本课教学任务的过程中，主要采取“任务驱动”的方式，让学生以书本为参

照，自主探究，完成学习任务。教师在教学活动中，仅仅引导者和学生的助手，对有操作困难的学

生做个别辅导。学生每完成一个操作任务，给学生提供展示机会，让愿意展示自我的学生展示自己

的成果，并给操作不熟练的学生演示操作，达到所有学生掌握操作，完成任务的目的。在整个教学

过程中，对教材实行了大胆的尝试，做了稍微的改动，教材中主要围绕学生成绩表实行教学，为了

本节课以学生上机操作为主，目的是通过学生上机自主探究，学会排序和筛选操作，并会利用

排序和筛选解决生活中的实际问题。在操作过程中，教师要注意个别操作不熟练的学生的指导，引

导学生之间相互帮助，共同学习，共同进步。

（2）教师计划使用的软件、课件或资源？

学生考试成绩表、2010-2011年我国各类网络应用用户规模表、天气状况表、人口表、中超新

排名表、运动会名次表。

三、教与学的实际过程描述

教与学的过程描述

教学环节

教师活动 学生活动 预期效果

引

入

通过前面的学习，同学们已经体验了

Excel强大的数据计算功能。下面请同学们观通过对比，观察两

察两张成绩表（一张按总分从高到低排列，一张成绩表的区别。 通过两张成绩表的比较，

张筛选出总分大于430分的同学）这两张成绩提出问题，通过学生的思

表有什么区别？ 考、回答，教师的引导，

学生思考、回答。 学生思考并回答引出本课的学习内容，激

教师总结：第一张工作表是按总分从高老师提出的问题。 发学生学习的兴趣和求知

到低进行排列，第二张工作表筛选出了总分大 欲。

于430分的同学。

提问：如何实现总分从高到低排列？

学生回答：排序 师生互动，引出本

如何显示符合某些条件的数据，隐藏不需课的学习内容。

要的数据？ 通过解决问题，激发

学生回答 ：筛选 学生学习的积极性和创造

引出课题：大家想不想将一些无序排列的性，引入本节课的学习。

数据变得有序，查看符合某些条件的数据，隐

藏不需要的数据？

今天我们就一起来学习对数据进行排序和筛

选。

请大家打开表“2010-2011年我国各类网

络应用用户规模”，我们首先来学习对数据进学生认真听老师排序前给学生讲解“关键

行排序。 讲解“关键字”的字”的概念，便于学生确

讲解关

在对工作表中的数据进行排序前，先要确概念。 定排序的依据，对数据进

键字

定排序的依据。在Excel中把排序的依据称为行排序。

“关键字”。例如我们想依据“年增长率”进

行排序，“年增长率”就是排序的关键字。

下面请同学们参照书本67页“数据排序”学生参照书本，对

的操作步骤，依据“年增长率”对表“2010-表进行排序，鼓励学生通过自主探究，实现

做一做

2011年我国各类网络应用用户规模”进行排相邻的学生间相按“年增长率”为关键字

序。 互交流、帮助，小对表进行排序

组内也可交流。

学生进行演示，并

操作完成后，请个别学生演示其成果，并讲解操作方法与

步骤。其他组学生将自己的成果与他人分讲解其操作方法和步骤。

学生演

教师对学生中存在的问题进行集中讲解。进行简单评价。 享，体验成功的快乐。

示

假如现在想要知道“2010年-2011年我国

各类网络应用用户规模”中“年增长率”出现观察“2010-2011创设与学生生活接近

负数的数据，要怎么做呢？在EXCEL中，可以年我国各类网络的情境，让学生产生要学

通过筛选显示那些符合条件的数据，而将其他应用用户规模”习的欲望，然后给出具体

做一做

数据隐藏起来。 表，针对任务自主的任务，让学生在任务中

请同学们打开“2010年-2011年我国各类探究，寻求解决问去理解数据筛选的意义和

网络应用用户规模”，尝试探索一下数据筛选题的方法。 作用。

的强大魅那个力。

学生进行演示，并

操作完成后，请个别学生演示其成果，并讲解操作方法与将自己的成果与他人

学生演

讲解其操作方法和步骤。 步骤。其他学生观分享，体验成功的快乐。

示

察他的操作步骤。

提出问题：经过我们的操作，可以看到筛 让学生通过自主探究，筛

选结果，但原始数据到什么地方去了，是不是针对问题，寻求解选出结果，老师根据筛选

丢失了？ 决问题的方法。 结果适时提出问题，激发

讲解：筛选只是暂时隐藏不满足条件的记学生想要寻求答案的欲

讲解

录。恢复数据的方法是：点击“筛选标记”后望。

选择“全部”即可显示全部数据。

刚才我们对网络应用用户规模表进行了

创设情境，提高问题，以

学生打开“实践练

分析，那么生活中还有很多信息可以用Excel

身边的一些常用信息为

习”。

进行分析和管理。老师这里有一些数据，下面

例，让学生进行分析，培

实践练

请同学们以小组单位，每一小组选择一个主

养学生综合分析能力和解

按要求分组，选定

习

题，进行分析，看哪个小组分析的又快又准确。

决问题的能力。

分析的数据对象，

（运动会成绩表、人口表、天气状况表、奖牌

按要求对数据进

表）

行分析、总结、交

教师对各小组分析结果进行点评。

流。

通过评价表，让学生对自

己本节课的学习情况进行

学生进行自我评

发放学生自我评价表，让学生对本节课学

总结、分析，找出自己本

课堂评

价。

节课的亮点，分析不足之

价

生情况作自我评价

处

让学生通过本节学习，知

道运用排序和筛选功能，

可以解决学习生活中的实

际问题，使他们知道计算

机的工具性。

经过这一节课的学习，同学们已经掌握了

数据排序和筛选的基本方法，相信同学们能利

希望同学生认真听课 用它解决我们学习生活中的一些问题，

总结

五、教学资源和参考资料

1、参考资料：

《Excel数据处理》、《有效上课－问题、探究、对策》等。

2、本课设计或用到的课件：

为学生学习过程提供的成绩表、实践练习、自我评价表等