小学信息技术_腾云驾雾观泰山教学设计学情分析教材分析课后反思

泰山出版社小学信息技术第五册

《腾云驾雾观泰山》教学设计

一、教学目标：

1、知识与技能

了解元件的作用，会制作简单的元件，能利用元件创作简单的动画补间运动。

2、过程与方法

小组合作探究，体验补间动画制作过程，体会电脑动画的制作优势。

3、情感态度价值观

感受动画补间的魅力，激发学习动画制作的兴趣，培养规范的制作习惯和积极探究新知

识的精神。

二、教学重难点：

重点：会制作简单的元件，能利用元件创作简单的补间动画。

难点：理解元件的功能及作用，体会电脑制作动画的优势及补间动画的魅力。

三、教学准备：多媒体网络教室

四、教学过程：

（一）课前活动

课前我们已经给同学们分好了小组，通过复习最佳合作小组的评选标准，鼓励各小组齐

心协力，勇于争先，够发挥小组合作、勇于探究的精神，为各小组争光，永争第一。有没有

信心？

（二）情景导入

（出示巍峨壮丽的泰山组图）

师:同学们,老师播放的这些美丽的景观来自哪里？

生：泰山

师：泰山是我国世界文化与自然双重遗产，有“五岳之首”、“天下第一山”的之称。泰

山云海是泰山顶峰的特有自然奇观之一，站在泰山顶峰，举目四望，泰山周围的群山，被白

云浓雾吞没，或留有几座山头露出云端，犹如广阔无垠的海洋。

师：泰山如此美妙，同学们想不想像齐天大圣孙悟空那样，脚踏祥云，飞到泰山之巅，

好好的领略一番泰山的美景呢？

生：想

师：那就让我们一同走入今天的课题——腾云驾雾观泰山（板书：腾云驾雾观泰山）

（三）探究新知

师：上节课我们已经学习了逐帧动画的制作方法，请同学们说一说制作逐帧动画的感受

生：回答

师：逐帧动画每一帧都需要人工绘制，绘制起来费时费力，今天我们采用一种新的动画

动画方式来进行制作，请大家完成任务一：把主人公装进原件中。

要求：

1、新建一个Flash文档，把小飞人和云彩图片导入到库中；

2、新建一个元件，将库中的小飞人和云彩分别拖动到元件的不同图层中；

3、把小飞人包装一下，让人看起来有腾云驾雾的感觉；

4、根据课本56页的活动指导完成，遇到困难可以向其他同学请教，或在微视频里寻找

帮助；

5、活动时间5-8分钟，率先完成的小组奖励2颗星。

小组活动，教师巡视，发现问题，提出并由其他同学帮忙解决。

小组展示，评价打分。

师：同学们不仅善于动手，还善于动脑总结，真不错，老师为你们每个小组都加上一颗

善于思考的小星星。

师：元件可以看做一个包装后的对象。它可以是静态的，也可以是动态的；它们都保存

在“库”中，可以在舞台上重复使用。修改元件中的内容，舞台中所有用到该元件的地方也

会随之被修改，这样会使得我们对影片的编辑更加容易。（板书:元件）

师：现在，“飞行侠”的元件已经制作完成，现在让我们腾云驾雾，飞向泰山吧！

任务二：让小飞人动起来。

要求：

1、选择一张喜欢的泰山背景图导入到库中，并将该图片设置为场景1的舞台背景；

2、在场景1中插入新图层，将库中的元件“飞行侠”拖动到新图层的舞台左侧；

3、在图层2第60帧插入关键帧，将该帧中的“飞行侠”拖到舞台右侧；

4、在图层2第1-60帧之间单击鼠标右键，执行“创建补间动画”命令，测试影片查看

效果。

5、根据课本58页的活动指导完成，遇到困难可以向其他同学请教，或在微视频里寻找

帮助；

6、活动时间10-15分钟，率先完成的小组奖励3颗星。

小组活动，教师巡视，发现问题，提出并由其他小组解决。

小组展示，评价，选出优秀作品小组奖励团结互助小星星。

师：补间动画是应用在元件上的一种动画方式。它可以对前、后两个关键帧中的同一个

元件进行移动、旋转、缩放、改变透明度和颜色等变化。在创建补间动画时，只须定义前、

后两个关键帧即可，无论中间间隔多少帧，电脑都会自动补齐。（板书:补间动画）

（四）拓展延伸

缓动、旋转花样多。

小秘笈：

在创建补间动画后的属性窗口中，还有很多秘密：

1、缓动：“缓动”参数为正数时，动画会逐渐变慢，为负数时会逐渐变快；

2、旋转：旋转能让元件中的对象按顺时针或逆时针旋转一定的次数；

师：怎么样，很神奇吧，同学们赶紧尝试一下吧！

小组尝试，教师发现有创意的作品展示。

师：同学们，我们现在学习了两种动画方式——逐帧动画和补间动画，哪位同学能说

一说电脑制作动画有什么优势呢？

生：回答

师：总结

（五）谈收获

生：……

通过今天的学习同学们已经具备了Flash动画制作的基本素质，加上勤奋和创新，我相

信所有的同学都会成为动画制作高手， 现在大家有信心吗？

生：有！

师：今天的课就上到这里，下课！

五、板书设计：

9.腾云驾雾观泰山

元件

补间动画

泰山出版社小学信息技术第五册

《腾云驾雾观泰山》学情分析

《腾云驾雾观泰山》这节课，是在学生初步认识了flash并学会制作简单逐帧动画后学

习补间动画的一课。

本节课的教学目标是：了解元件的作用，会制作简单的元件，能利用元件创作简单的动

画补间运动。小组合作探究，体验补间动画制作过程，体会电脑动画的制作优势。感受动画

补间的魅力，激发学习动画制作的兴趣，培养规范的制作习惯和积极探究新知识的同时培养

学生的探究精神和团结合作学习的能力。

本节课适应的年龄段是五年级，五年级的学生视野虽然比较开阔，对计算机了解比较多，

但是，他们只是会玩游戏，查资料，相对于基础知识的掌握却很差。

五年级学生课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏，

动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出办法了再玩。因此应

合理的运用多媒体，创造性培养学生的信息技术探究能力和创新精神，努力培养学生的创新

思维和创新能力。把信息技术的新课程标准落实到日常教学中去，使信息技术教学进入到一

个走进新课程改革的新时期。

泰山出版社小学信息技术第五册

《腾云驾雾观泰山》效果分析

教学环节设计 目标指向 评测练习 学生当堂学习效果评测结果及分析

1、新建一个Flash文档，把小飞

人和云彩图片导入到库中；

第一环节：自主2、新建一个元件，将库中的小飞98%的同学能完成老师的任务，但也有

制作小飞侠元

探究：把主人公人和云彩分别拖动到元件的不同图层个别同学操作步骤遗忘，同学帮助完

件

装进原件中 中； 成的任务。

3、把小飞人包装一下，让人看起

来有腾云驾雾的感觉；

4、根据课本56页的活动指导完

成，遇到困难可以向其他同学请教，

或在微视频里寻找帮助；

5、活动时间5-8分钟，率先完成

的小组奖励2颗星。

1、选择一张喜欢的泰山背景图导

入到库中，并将该图片设置为场景1

的舞台背景；

2、在场景1中插入新图层，将库

中的元件“飞行侠”拖动到新图层的

舞台左侧；

创建泰山背景3、在图层2第60帧插入关键帧，

第二环节：合作98%的同学能完成老师的任务，但也有

图并制作小飞将该帧中的“飞行侠”拖到舞台右侧；

探究：让小飞人个别同学操作步骤遗忘，同学帮助完

侠飞行的补间4、在图层2第1-60帧之间单击鼠

动起来 成的任务。

动画 标右键，执行“创建补间动画”命令，

测试影片查看效果。

5、根据课本58页的活动指导完

成，遇到困难可以向其他同学请教，

或在微视频里寻找帮助；

6、活动时间10-15分钟，率先完

成的小组奖励3颗星。

在创建补间动画后的属性窗口中，还

有很多秘密：

1、缓动：“缓动”参数为正数时，动

第三环节：拓展设计补间动画

延伸：缓动、旋属性：旋转、

转花样多 缓动

画会逐渐变慢，为负数时会逐渐变快； 98%的同学能通过合作探究完成老师

2、旋转：旋转能让元件中的对象按顺的任务，真正做到了共同达标。

时针或逆时针旋转一定的次数；

怎么样，很神奇吧，同学们赶紧尝试

一下吧！

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《腾云驾雾观泰山》教材分析

本册教材采用泰山出版社出版，由山东省小学信息技术教材编写组编写的。本节课是该

教材小学第五册第三单元创作动画故事的内容。本课的重难点：会制作简单的元件，能利用

元件创作简单的补间动画，理解元件的功能及作用，体会电脑制作动画的优势及补间动画的

魅力。本课内容共用1课时。

《腾云驾雾观泰山》是泰山出版社小学信息技术第五册第三单元的第9课。本单元的教

学要求以完成任务的操作实践为主体，辅助以趣味的情景故事，结合基本的生活习惯与文化

素养，主要是让学生了解元件的作用，会制作简单的元件，能利用元件创作简单的动画补间

运动。通过制作补间动画,让学生体会电脑动画带来的优势，感受动画的魅力和乐趣,进一步

激发学生学习Flash动画制作的求知欲。在尝试制作的过程中理解基本概念，形成正确、规

范的制作习惯,为后续的深层次的学习打下坚实的基础。通过学习，初步使学生知道应负责

任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。

泰山出版社小学信息技术第五册

《腾云驾雾观泰山》评测练习

本节课主要采用自主学习、合作探究、任务驱动的方法进行学习，设计了以下评测练习：

一、自主探究：把主人公装进原件中：

1、新建一个Flash文档，把小飞人和云彩图片导入到库中；

2、新建一个元件，将库中的小飞人和云彩分别拖动到元件的不同图层中；

3、把小飞人包装一下，让人看起来有腾云驾雾的感觉；

4、根据课本56页的活动指导完成，遇到困难可以向其他同学请教，或在微视频里寻找

帮助；

5、活动时间5-8分钟，率先完成的小组奖励2颗星。

二、合作探究：让小飞人动起来：

1、选择一张喜欢的泰山背景图导入到库中，并将该图片设置为场景1的舞台背景；

2、在场景1中插入新图层，将库中的元件“飞行侠”拖动到新图层的舞台左侧；

3、在图层2第60帧插入关键帧，将该帧中的“飞行侠”拖到舞台右侧；

4、在图层2第1-60帧之间单击鼠标右键，执行“创建补间动画”命令，测试影片查看

效果。

5、根据课本58页的活动指导完成，遇到困难可以向其他同学请教，或在微视频里寻找

帮助；

6、活动时间10-15分钟，率先完成的小组奖励3颗星。

三、拓展延伸：缓动、旋转花样多：

在创建补间动画后的属性窗口中，还有很多秘密：

1、缓动：“缓动”参数为正数时，动画会逐渐变慢，为负数时会逐渐变快；

2、旋转：旋转能让元件中的对象按顺时针或逆时针旋转一定的次数；

怎么样，很神奇吧，同学们赶紧尝试一下吧！

泰山出版社小学信息技术第五册

《腾云驾雾观泰山》课后反思

我执教的是泰山出版社第五册第三单元第9课《腾云驾雾观泰山》，通过执教，体会颇

深。

本课教学内容是在学生初步认识了flash并学会制作简单逐帧动画后学习补间动画的

一课。首先让学生通过观察泰山云海魅力图片带入情景；课件上课题的表现也是腾云驾雾出

现，增强学生学习和制作的兴趣，让学生建立起动画形变和动作动画视觉和思维概念，学习

的情趣很高，学生迫不及待的想要尝试制作，在回顾逐帧动画的制作过程后，提出有一种新

的动画形式可以更简单的制作动画，进一步激发兴趣，启发学生操作思维，使他们形成初步

的认识，进一步出示任务，学生完成任务，发现问题并解决问题。

但是在制作flash的过程中，学生的创意也很关键，有些同学创新意识不强，这在教学

过程中是一个难点，解决的方法就是要让学生多做，也要注意课堂上的引导，从最简单的入

手，否则很难让学生的兴趣保持下去。一位教育家曾说：“现在的学生差的不是做，而是一

种创造；愁的不是想，而是一种悟性。"创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不

竭动力。教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。

现代脑生理学和创造心理学的研究证明，创造并不神秘，它是作为智慧生物的人类

所普遍具有的一种高级心理能力，是人的一种综合素质，任何人都有创造的潜能，都具有发

展创造力的可能性，只是由于社会、家庭、学校以及自身个性心理等方面的原因而没有得到

充分的培养与发挥。青少年好奇、幻想、兴趣广泛、求知欲强、思维定势较少。创造的火花

容易闪现，也容易消失；容易被激励，也容易遭压制。

所以老师不应要求学生千篇一律，要激发学生创造思维，特别是空间想象思维，对于学

生特别的构思，我们的老师要倍加爱护。我们的老师应让每一位同学都树立追求创新和以创

新为荣的意识，积极进取，奋发向上，坚定自信，勇于开拓，在学习中善于发现问题并提出

问题，自觉、主动和积极地参与创造性活动，敢于联想、怀疑和批判，寻求变异，从某些事

实中寻求新的关系、找出新的答案。让我们托起一片蓝天，给学生营造一个创造的空间, 让

我们的学生展开想象的翅膀，在创造的空间里自由飞翔。

泰山出版社小学信息技术第五册

《腾云驾雾观泰山》课标分析

一、课程定位：

1、《中小学信息技术课程标准》课程教学内容：

模块六 用计算机制作多媒体作品

2、《中小学信息技术课程标准》目标要求：

（1）了解多媒体素材类型。

（2）学会一种常用的多媒体制作工具制作、编辑简单的多媒体作品。

（3）学会展示多媒体作品。。

3、教学目标的确立：

根据《中小学信息技术课程标准》确定了以下教学目标：

1．能够综合运用前面所学知识对整部作品进行修改。

2．能够对上几节课的内容进行深化学习。通过情景化、故事性的学习场景，让学生体

验动画创作过程，体会电脑制作动画的优势及补间动画的魅力。

3．培养学生的探究精神和团结合作学习的能力。

二、教材在课程价值实现中的定位：

《腾云驾雾观泰山》是泰山出版社小学信息技术第五册第三单元的第9课。本单元的教

学要求以完成任务的操作实践为主体，辅助以趣味的情景故事，结合基本的生活习惯与文化

素养，主要是让学生了解元件的作用，会制作简单的元件，能利用元件创作简单的动画补间

运动。通过制作补间动画,让学生体会电脑动画带来的优势，感受动画的魅力和乐趣,进一步

激发学生学习Flash动画制作的求知欲。在尝试制作的过程中理解基本概念，形成正确、规

范的制作习惯,为后续的深层次的学习打下坚实的基础。通过学习，初步使学生知道应负责

任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。