《大学语文》教案 第14课 元明清文学作品

第 课 元明清文学作品

课题

课时 2课时（90 min）

知识技能目标：

（1）学会元明清文学作品的的鉴赏，能够体会元明清文学作品的艺术表现手法和艺

术成就

（2）能够欣赏元明清文学作品的艺术之美

教学目标

思政育人目标：

通过欣赏元明清文学作品，提高学生的审美和人文素养；引导学生体会诗中蕴含的哲

理，选择正确的人生道路；使学生在获得艺术享受的同时，健全自身的人格；使学生体

会到我国悠久的历史和博大精深的传统文化，树立学生的民族自豪感，培养学生的爱国

情怀

教学重难点

教学方法 讲授法，讨论法、启发式教学法

教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材

教学重点：元明清小说的鉴赏

教学难点：体会元明清小说的艺术成就

第1节课：考勤（2 min）→ 元杂剧鉴赏1（10 min）→ 明清小说鉴赏1（13 min）→

教学设计

明清小说鉴赏2（10 min）→元杂剧鉴赏2（10 min）

第2节课：元曲鉴赏（15min）→ 明清小说鉴赏3（15min）→ 明清小说鉴赏4（10 min）

→课堂小结（3 min）→作业布置（2 min）→教学反思

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元明清文学作品

教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图

第一节课

考勤

（2 min）

 【教师】使用APP进行签到

 【学生】按照老师要求签到

 【教师】通过PPT展示《窦娥冤》（第二折），并进行朗读，

然后讲解注释

 【学生】聆听、思考、理解、记忆

培养学生的组

织纪律性，掌握学

生的出勤情况

通过对文章进

行翻译、分析，引

导学生领会元杂

剧鉴赏的鉴赏方

法，体会人物鲜明

的性格特点

元杂剧鉴赏

（1）

（10 min）

 【教师】组织学生以小组为单位讨论以下问题：

在这一折戏里，窦娥的思想性格有了哪些变化发展？

 【学生】思考、小组讨论，由小组代表上台发表讨论结果

 【教师】评价学生发言，进行鉴赏分析

蔡婆害病，张父殷勤问候，张驴儿假意张罗，而婆婆也与张

父你推我让，“一个道你请吃，一个道婆先吃”，窦娥对张家父子

1

元明清文学作品 第 课

的憎恶固不待言，对婆婆的苟且也极为不满。接着，张父斃命，婆

婆悲切哀哭，窦娥认为“我其实不关亲，无半点恓惶泪”。想不到

张驴儿反咬一口，逼她允婚，窦娥天真地认为太守“明如镜、清似

水”，可以明善恶、辨是非，于是毅然选择“官休”。等到无情的

棍棒，打的她“一杖下，一道血，一层皮”，窦娥对官府的期待终

于崩溃，最后，为了使婆婆免受酷刑，她屈招了“药死公公”的罪。

这一折戏，反映了窦娥善良、刚烈的个性，也反映了她在与命运抗

争中逐渐觉醒，为第三折戏对天地鬼神、社会现实提出抗议，作了

铺陈与准备。

 【学生】聆听、思考、理解、记录

Φ【课堂互动】题目叫《窦娥冤》，为什么不写她怎样受冤而写

她的善良呢？说说你的见解。

Φ【学生】朗读、聆听、体会

 【教师】播放“《水浒传·景阳冈打虎》朗诵”短视频，通过

PPT展示，然后讲解注释、进行解析

 【学生】聆听、思考、理解、记忆

 【教师】并组织学生以小组为单位讨论以下问题：

你觉得课文中描写的最精彩的是哪一部分?

 【学生】思考、小组讨论，由小组代表上台发表讨论结果

 【教师】评价学生发言，进行鉴赏分析

文章第九自然段写人虎相遇时，作者在文中并没赋予武松以

明清小说鉴赏

（1）

（15 min）

任何英雄行为，却这样写道：“……闪在青石旁。那只大虫又饥又渴，

把两只前爪在地上按了一按，望上一扑，从半空中蹿下来。武松吃

那一惊，酒都变做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，

一闪，闪在大虫背后。大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把

腰胯一掀。武松一闪，又闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，就

像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了。接着把铁棒似的虎尾倒

竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。”文中写老虎的“一扑”“一

掀”“一剪”等动作，把老虎凶猛残暴、让人生畏的气势暴露无遗。

 【学生】聆听、思考、理解、记录

Φ【课堂互动】细品“闪”字的精妙，如果把它换成“躲”如何？

通过对小说进

行翻译、分析，引

导学生领会《水浒

传》的内涵、美感，

以及作者所要表

达的思想

14

2

第 课 元明清文学作品

为什么？

Φ【学生】朗读、聆听、体会

 【教师】播放“《红楼梦·黛玉葬花》朗诵”短视频，通过PPT

展示，然后讲解注释、进行解析

 【学生】聆听、思考、理解、记忆

 【教师】并组织学生以小组为单位讨论以下问题：

葬花词是《红楼梦》的重要诗词，你是怎么理解的?它在书中

的作用是什么?

 【学生】思考、小组讨论，由小组代表上台发表讨论结果

 【教师】评价学生发言，进行鉴赏分析

《葬花吟》 是林黛玉感叹身世遭遇的哀音的代表，也是作者曹

雪芹借以塑造这一艺术形象，表现其性格特性的重要作品。诗歌并

明清小说鉴赏

（2）

（10 min）

通过对小说进

行翻译、分析，引

14

非一味哀伤凄恻，仍然有着一种抑塞不平之气。 “柳丝榆荚自芳菲，

导学生领会《红楼

不管桃飘与李飞”，寄有对世态炎凉、人情冷暖的愤懑，“一年三

百六十日，风刀霜剑严相逼”是对长期迫害着她的冷酷无情的现实

的控诉。“愿奴胁下生双翼，随花飞到天尽头。”则是对美好理想

的渴望与热烈追求;“天尽头，何处有香丘?未若锦囊收艳骨，一杯

净土掩风流。质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟。”则是在幻想自

由幸福而不可得时，所表现出来的那种不愿受辱被污、不甘低头屈

服的孤傲不阿的性格。当然，《葬花吟》 中也有浓重的消极颓伤的

情绪。

 【学生】聆听、思考、理解、记录

Φ【课堂互动】结合《葬花词》，分析林黛玉的性格特点。

Φ【学生】朗读、聆听、体会

 【教师】播放“《西厢记·拷红》朗诵”短视频，通过PPT

通过对文章行

翻译、分析，引导

学生领会《西厢

记·拷红》的内涵，

了解《西厢记》故

事的渊源和发展。

梦》的内涵、美感，

以及作者所要表

达的思想

元杂剧鉴赏

（2）

（17 min）

展示诗文，然后讲解注释、进行解析

 【学生】聆听、思考、理解、记忆

 【教师】组织学生以小组为单位讨论以下问题：

文中老夫人发现张崔恋情端倪，责问红娘，红娘是如何化危机

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为机会的? 引导学生树立正

元明清文学作品 第 课

确的人生观和爱

情观。以及作者所

要表达的思想

 【学生】思考、小组讨论，由小组代表上台发表讨论结果

 【教师】评价学生发言，进行鉴赏分析

红娘跟老夫人的正面冲突后，红娘采取的是摆事实、说道理，

先让一步、后发制人的策略。在老夫人气势汹汹，大兴问罪之师时，

红娘模仿张生的声口，指责老夫人恩将仇报，这是她对老夫人摆的

第一个事实。从这个事实看，莺张的私自会合，都由老夫人赖婚引

起，跟红娘无关。红娘说：我陪小姐去看张生的病，是想叫他针灸

服药，想不到他们私自成亲已一个多月。这是摆的第二个事实。根

据这个事实，莺张的结合，出于双方自愿，即“一双心意两相投”，

不是由于红娘的拉拢。红娘巧妙地把老夫人责问她的话头一步步引

到莺莺、张生方面来，摆脱了自己的被动处境，又进一步奚落了老

夫人。

莺莺张生私自结合已一个多月，老夫人还被蒙在鼓里，使这个一

向自以为治家严谨、大权在握的人物，反而处于十分尴尬的境地，斗

争形势就向有利于红娘的方向转化。红娘先让一步，后发制人，语调

痛快淋漓，又带三分幽默，是《西厢记》中写得十分精彩的片段。当

然，红娘是不会把自己怎样替莺莺张生传书送简也摆出来的，否则就

太愚蠢了。

上面是摆事实，再看红娘是怎样跟老夫人说道理的：红娘一面

指出夫人的失信失策，一面又向她指明利害，尤其是指出事情张扬

之后将败坏相国家谱，击中她的要害，使她不得不认输。有人认为

红娘的这段长白太文了，未免和她的身份不合。但宋元时大家闺秀

大都有伴读丫鬟，从这方面看，还是可以理解的。

先是老夫人叫红娘去叫莺莺来，准备把她许配张生，莺莺羞愧

得抬不起头来，说“羞人答答的怎么见母亲”，红娘嘲笑她“娘跟

前有什么羞”，催她去见夫人。后来老夫人叫红娘去叫张生来，张

生也说“小生惶恐，如何去见老夫人”，红娘嘲笑他是“银样镴枪

头”。通过红娘对莺张的善意嘲弄，引起观众会心的微笑，也把红

娘的舞台形象树立得更高。

最后，以红娘的高唱凯歌结束：“来时节画堂箫鼓鸣春昼，列

着一对儿鸾交凤友，那其间才受你说媒红，方吃你谢亲酒。”以卑

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4

第 课 元明清文学作品

贱者的胜利，赢得观众的喜爱；同时以高贵者的失败，博得观众的

笑声。《拷红》正是这样的喜剧典型。

《西厢记》是一部传统的才子佳人戏，结合张生和莺莺的故事，

谈谈你对这种爱情模式的看法。

 【学生】聆听、思考、理解、记忆

Φ【课堂提问】提出问题：

《西厢记》是一部传统的才子佳人戏，结合张生和崔莺莺的故事，

谈谈你对这种爱情模式的看法。

Φ【学生】聆听、思考、小组讨论，由小组代表上台发表讨论结

果

Φ【教师】与学生一起评价各组的讨论结果，并进行总结

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第二节课

 【教师】通过PPT展示《天净沙·秋思》诗文，并进行朗读，

然后讲解注释、诗化译文

 【学生】聆听、思考、理解、记忆

 【教师】组织学生以小组为单位讨论以下问题：

（1）这首小令表现了作者怎样的情思?其“情景交融”的特点

是怎样在文中得到体现的?

（2）作者是如何运用对比映衬手法的?这样写有什么好处?

 【学生】思考、小组讨论，由小组代表上台发表讨论结果

 【教师】评价学生发言，进行鉴赏分析

通过对诗文行翻

译、分析，引导学

元曲鉴赏

（10 min）

生体会《天净沙·秋

思》这首小令所表

达的思想感情，并

领会诗文所用的手

（1）人们常说，“所有景语皆情语”。因为“断肠人在天涯”，

法

在天涯的断肠人的精神家园已化作了一片荒芜，他眼中的景自然是

满目萧然。于是作者眼中的藤、树、马水都是萧条的、凄凉的、无

助的，其实是人的落魄与哀愁的写照，这是以景托情，融情于景。

这景无疑传达出浪迹天涯的游子思乡之情，这景与人，境与情，自

然意象 与社会境遇，和谐的统一于这首小令中， 充分的道出了游

子羁旅之悲。这首小令旨在表达天涯沦落人的凄苦之情，但人的感

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元明清文学作品 第 课

情是抽象的，难于表达，作者运用传统的寄情于物的写法，把这种

凄苦愁楚之情，刻画得淋漓尽致，枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、

人家、古道、西风、瘦马、夕阳，这些有形可感的事情，具有明显

的深秋色彩，与无形的抽象的凄苦之情，有相通之处，化景语为情

语，用有形表现无形，使人感到具体生动。

（2）作品中动景与静景、暗淡的色调与明亮的色调、天伦之

乐与羁旅之苦，都形成鲜明的对比映衬，增强了视觉效果和感情色

彩。藤、树、桥、人家、古道是静景，鸦、水、风、马、夕阳是动

景，动静结合，相互辉映。落日余晖的明亮，深秋晚景的暗淡，色

调一明一暗，相反相成。昏鸦归巢衬托了游子归宿无处，小桥流水

人家的天伦之乐衬托了羁旅生活的艰难凄苦，感情上也成鲜明对

照。

 【学生】聆听、思考、理解、记忆

Φ【课堂提问】提出问题：

通过前面的学习，你了解诗词中的写作手法了吗？说说你的见

解。你能从课外阅读的古诗词中找到一些如《天净沙·秋思》一样

采用意象并列写成的诗句吗?并说说这样写的好处吗?

Φ【学生】聆听、思考、举手回答

 【教师】通过PPT展示《三国演义·失街亭》，并进行朗读，

然后介绍作者、讲解注释，进行解析

 【学生】聆听、思考、理解、记忆

 【教师】提出以下问题：

明清小说鉴赏

（3）

（15 min）

 【学生】思考、小组讨论，由小组代表上台发表讨论结果

 【教师】评价学生发言，进行鉴赏分析

（1）明确:“三笑”。 第一次笑是“马谡笑日:‘“丞相何故

多心也?量此山僻之处，魏兵如何敢来!”。 这里笑丞相多心，魏兵

怯弱表现了他的麻痹轻敌，他早就把诸葛亮的千叮咛万嘱咐当作了

（1）如何表现马谡的人物形象?

（2）如何表现诸葛亮的人物形象?

通过对文章进行

鉴赏，加深学生对

明清小说的认识，

提高学生的审美能

力和人文素养

14

6

第 课 元明清文学作品

耳边风，而且语气里还有点笑话军师谨慎多余的意味;第二次笑是

“谡大笑日‘汝真女子之见!兵法云凭高视下，势如劈竹。若魏兵

到来，吾教他片甲不回!”。当王平向他提出合情合理的建议的时

候，马谡满口理论，什么“凭高视下，势如破竹”，什么“置之死

地而后生”，把自己熟读兵书当作炫耀的资本，完全听不进王平的

一词半语。这个片断写出了马谡的闭目塞听，刚愎自用，只会纸上

谈兵。第三次笑是“马谡在山上见之，大笑日:“彼若有命， 不来

围山!”。言下之意是，有我马谡重兵把守，居高临下，司马懿根

本不在话下。表现他狂妄自大、目中无人。

（2）明确:诸葛亮在战前点将“三嘱”。一嘱马谡:“街亭虽小，

干系甚重。倘街亭有失，吾大军皆休矣。汝虽深通谋略，此地奈无

城廓，又无险阻，守之极难。”把困难说在前面，叮嘱马谡要明确

责任，做到心中有底:二嘱马谡:“司 马懿非等闲之辈，更有先锋张

部，乃魏之名将，恐汝不能敌之。”说对手的情况，提醒马谡不可

骄狂自大，草率从事;三嘱王平: ...汝可 小心谨守此地，...戒之，戒

之。”叮嘱王平要商议行事。点将三嘱，足见孔明的虑事周密，用

兵谨慎，审时度势的军事才能。

Φ【课堂提问】提出问题：

讨论:从诸葛亮和马谡身上，有哪些值得借鉴的地方？

Φ【学生】聆听、思考、举手回答

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 【教师】通过PPT展示《聊斋志异·画皮》，并进行朗读，

然后讲解注释、进行翻译

 【学生】聆听、思考、理解、记忆

明清小说鉴赏

（4）

（15 min）

 【教师】组织学生以小组为单位讨论以下问题：

（1）王生为什么会遭遇裂腹摘心的惨祸?

（2）你是如何看待陈氏受辱救夫的行为的?

 【学生】思考、小组讨论，由小组代表上台发表讨论结果

 【教师】评价学生发言，进行鉴赏分析

（1）第一：贪色，家庭道德理念约束较差，给鬼魅以可乘之

通过对聊斋志异

进行鉴赏，帮助学

生体会聊斋志异所

蕴含的思想，培养

学生良好的人文素

养和道德品质

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元明清文学作品 第 课

机。教训:要想提高自我防范意识，必须修炼自身，不要贪人便宜。

第二：施骗者总是投人所好，善于包装假象迷感人。教训:假象总会

以美艳的外表迷惑人，遇到这样的诱惑，要多些观察和考证，做到

深思熟虑，以免轻易上当，酿成祸患。

（2）第一：陈氏对丈夫的外遇并没有过激的反映，说明陈氏

是位贤淑明理的妻子，但也说明她深受封建社会一夫多妻制的影

响，在内心加以认可和顺从，表现了封建社会女性的无奈。第二：

陈氏以德报怨，说明她是一-位热爱家庭， 热爱丈夫，心地善良，

心胸宽阔的贤淑女性。第三：陈氏的专注感情和王生的花心暴死形

成鲜明对照，是对花心男性的批判。

 【学生】聆听、思考、理解、记忆

 【教师】简要总结本节课的要点

本节课鉴赏了《窦娥冤》（第二折）《水浒传·景阳冈打虎》

课堂小结

（3 min）

《红楼梦·黛玉葬花》《西厢记·拷红》《天净沙·秋思》《三国

演义·失街亭》《聊斋志异·画皮》等优秀的元明清文学作品，希

望大家在课下阅读、鉴赏更多的元明清文学作品，领略元明清文学

的精彩，培养自身的文学素养和文化底蕴

 【学生】总结回顾知识点

使学生对本节课

 【教师】布置课后作业

作业布置

（2 min）

分别阅读《红楼梦》《西游记》中的优秀作品，然后对其进行

赏析，并编写读后感

 【教师】完成课后任务

所学知识进行回

顾，加深认识；培

养学生对元明清小

说的鉴赏能力

总结知识点，巩

固印象

14

本节课效果不错，学生能够积极提问，并与老师交流，大部分学生都对元明清文学

教学反思 有了较深的认识。但是还有小部分学生对明清小说的理解不够深刻，在进行讨论时无法

准确地理解作品所要表达的思想，在后面的教学中会对这部分学生进行单独指导

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