版七年级下册第二单元第14课灿烂的宋元文化(二) (教案)

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第14课 灿烂的宋元文化（二）（教案）

一、教材分析

本课是灿烂的宋元文化的第二课。侧重介绍北宋时期的史学成就及文学艺术成就。

二、学情分析

七年级学生活泼好动，通过多种学习方法调动学生的学习积极性，他们学了一学期的历

史，基本掌握了学习历史的方法，但分析问题和解决问题时，需要教师加以引导。

三、教学目标

1、知识与能力

（1）通过本课的教学，使学生了解宋元时期的文化成就，包括史学、宋词及杰出的词

人，元曲和关汉卿，绘画和书法成就。

（2）通过对宋词、元曲、绘画、书法艺术作品的鉴赏，培养学生的审美感，提高学生

的鉴赏力。

2、过程与方法

通过播放视频创设情境，通过学生的学习兴趣，借助图片资料音响材料等创设一种文化

氛围，让学生在潜移默化中受到熏陶，增长知识。

3、情感态度价值观

通过宋元文化的学习，增强学生的民族自豪感；学习司马光对工作的执著和严谨的精神。

四、重点和难点

1、重点：“司马光和《资治通鉴》”与“宋词和元曲”

2、难点：本课头绪多，应突出重点，繁简适度。

五、教学准备

搜集历史典故和著名词人作品。

六、教学方法

采用提问法、答疑法、讨论法等方法，培养学生的学习。

七、教学过程

1、导入新课

通过《司马光砸缸》的故事导入，提问：你听过司马光砸缸的故事吗？他后来有什么成

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就呢？让我们一起走进第14课宋元时期的文化。

2、讲授新课

本课共学习三个板块：

发人深省的史学

意境悠远的词曲

风格多样的艺术

板块一：发人深省的史学

（一）司马光：

课件展示司马光名人档案。

教师补充：编年体是以年、月、日等时间顺序编写，就像我们的历史课本编写体例一样。《资

治通鉴》是一部继《史记》以后我国著名的史学巨著。

师：为什么在北宋时期出现这一部巨著呢？

师：北宋在与少数民族长期的冲突中，多数处于劣势。加之北宋国内出现的一系列财政困难，

促使北宋的政治家们积极寻找解决问题的办法，于是他们把目光投向历史，通过总结历史上

的经验教训，以供当朝统治者引以借鉴。这是《资治通鉴》问世的根本原因。

师：你们还知道司马光的哪些小故事呢？

生：讲述司马光的“警枕”的故事。

教师对学生的故事进行点评，趁势提问：我们应该学习司马光的哪些可贵品质？

生：顽强的意志，坚持不懈，严谨认真的作风。

教师组织学生进行材料探究。

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教师组织比一比环节：史学双壁。

师：《史记》和《资治通鉴》都是我国古代优秀的史学作品，主要是因为他们都能秉笔直书，

客观地记述和评价历史，如司马迁，能够直言汉武帝好大喜功的过失，能将陈胜放在世家的

高位，司马光能客观评价历朝皇帝，正因为如此，他们的作品才能够熠熠生辉，成为史学界

典范作品。

过渡：宋朝不仅史学成就突出，文学也呈现繁荣的局面。

板块二：意境悠远的词曲

（二）宋词和元曲

（1）宋词：

师：词的特征是什么？

生：词是一种新体诗歌，句子有长有短，便于歌唱，是宋代主要的文学形式。

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教师补充：词的产生是随着音乐的发展而出现的。唐中期以后，音乐发展较快，句式整齐的

诗较难配乐，为了便于歌唱，人们便按乐曲节拍来填写歌词，出现了长短不一的句式，这就

是词。它在唐出现，到宋时达到顶峰。

师：著名的词人有哪几位呢？

生：结合课本回答，有苏轼、李清照和辛弃疾。

师：苏轼和辛弃疾的词风属于豪放派，李清照的词风属于婉约派。

教师组织学生分别介绍着三位词人。

师：苏轼生活的时期、作品和特点各是什么？

生：结合课本回答。北宋、《念奴娇 • 赤壁怀古》、气势豪迈，雄健奔放。

教师播放视频：豪放词人苏轼。

师：李清照生活的时期、作品和特点各是什么？

生：结合课本回答。两宋之交、《声声慢·寻寻觅觅》、风格委婉，感情真挚，善于运用口语，

清新自然。

课件展示宋词鉴赏。

师：辛弃疾生活的时期、作品和特点各是什么？

生：结合课本回答。生活失去南宋时期，作品是《破阵子·里挑灯看剑》。特点是把词的豪放

风格发扬光大表达对山河分裂的悲痛。

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过渡：元曲也别具一格，元朝最著名的剧作家是谁呢？

（2）元曲：

师：元曲是一种什么样的文学形式？元朝最优秀的剧作家及代表作？

生：结合课本回答。元曲由杂剧和散曲组成。元杂剧把音乐、歌舞、动作、念白熔于一炉，

是比较成熟的戏剧形式，对后世戏剧的影响很大。代表作：关汉卿的《窦娥冤》。

教师补充元曲的相关知识。

教师补充：《窦娥冤》的剧情，他的剧作深刻地再现了社会现实，充满着浓郁的时代气息。

反映生活面十分广阔，既有对官场黑暗的无情揭露，又热情讴歌了人民的反抗斗争。慨慷悲

歌，乐观奋争，构成关汉卿剧作的基调。

过渡：宋元时期的绘画和书法等艺术也成就斐然。

板块三：风格多样的艺术

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教师课件展示。

师：宋元时期的绘画得到进一步发展，出现了表现大众生活的风俗画。《清明上河图》就是

著名的代表。

课件展示《清明上河图》图，向同学介绍该图的主要内容。

——北宋张择端

瓦子

勾栏

邸店

描绘了北宋东京汴河沿岸的风光和繁华景色。这幅画是我

国美术史上不朽的作品。

教师总结：画卷表现了城乡百姓的社会生活，展现具有鲜明民族特色的时代风貌，折射出北

宋经济发展状况。该图以浓厚的生活气息 精湛的笔墨及淳朴的艺术风格代表了宋代风俗画

的突出成就。

课件展示赵孟頫的《秋郊饮马图》。

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《秋郊饮马图》赵孟頫

，是元朝晚年人物鞍马画的

代表作。图中画牧马官驱骏马十数匹驰逐于野水长堤、

绿波红树之间。十匹马的神态各异，或奔腾追逐，或徐

步缓行，或低首就饮，或引颈长鸣，人马虽小。意态生

动。此图是形神兼备、妙逸并具的佳作。

“神品”

鸣，人马虽小。意态生动。此图是形神兼备、妙逸并具的佳作。

师：《秋郊饮马图》十匹马的神态各异，或奔腾追逐，或徐步缓行，或低首就饮，或引颈长

师：书法在宋元时期成为文人的一种爱好，涌现出很多的书法家，被称为宋四家的是谁？

生：苏轼、黄庭坚、蔡襄和米芾。

课件展示四位书法家的作品。

师：四位书法家的作品真各具特色，许多书法爱好者竞相临摹。

教师组织学生进行议一议：

你们知道宋元文化繁荣的原因吗？

学生互相讨论。

教师明确：（1）宋朝时期起点高，是在隋唐文化高度发展基础上的继续发展。（2）宋元时期

的政治和经济，为文化的发展提供了良好的条件。（3）元朝结束了长期混战的局面，农业、

手工业和商业都有显著提高，航海和对外贸易空前活跃。元疆域空前辽阔，对外海陆交通空

前发达。中外经济文化交流十分频繁。

3、课堂小结：

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教师组织学生进行课堂练习。

知识巩固：

（1）《资治通鉴》是我国第一部编年体通史，此书内容包括（ ）

①夏、商、西周三代的更替 ②战国七雄 ③三国鼎立局面的形成 ④宋金南北对峙

A.①②④ B.②③ C.①②③ D.③④

答案：B

（2）一位想拍北宋东京的城风光及繁华程度的电视剧编，你应该推荐他看（ ）

A、《百子嬉春图》 B、《秋郊饮马图》 C、《芙蓉锦鸡图》 D、《清明上河图》

答案：D

（3）找朋友

连线题：把下面古代文学家和他的作品用线连起来。

关汉卿 《念奴娇·赤壁怀古》

苏 轼 《资治通鉴》

辛弃疾 《破阵子·醉里挑灯看剑》

司马光 《窦娥冤》

李清照 《声声慢·寻寻觅觅》

4、感情提升：

宋元时期不仅科技领先，而且文化灿烂。我们祖先为我们奉献了一份丰厚的文化大餐，面对

祖国优秀的文化传统，我们在自豪的同时，更应认识到我们的责任与重担，为中华民族腾飞

而努力。

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八、教学反思

教学环节方面：根据教学内容整合了三个板块：（一）发人深省的史学、（二）意境悠远

的词曲、（三）风格多样的艺术，每个板块都使用大量的历史图片和资料进行了分析，极大

地调动了学生的学习积极性，符合新课改精神。

教学方法和互动方面：通过多种方法和播放视频，创设历史情景，培养学生的学习兴趣。

培养学生分析问题、解决问题的能力。

课件方面：以视频、图片、文字等为载体，更直观、具体，培养学生的参与能力和思维

能力。

不足方面：学生对宋元的“宋四家”的代表人物有些混淆，在教学方法上还需改进，在

以后的教学中还需努力。

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