诗歌与小说教案

诗歌与小说教案

【篇一：必修三第9课诗歌与小说教案】

必修三 第9课《诗歌与小说》

【课标解读】

课标阐述：知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说

等文学成就，了解中国古代不同时期的文学特色。

【教学目标】

一、知识能力

（1）了解中国古代不同时期的文学特色；

（2）了解、诗，词、歌、赋等各种不同的知识内容和形式，知道和

掌握一定数量的名家作品；

（3）拓宽文化视野，提高赏析和运用古代文学作品的能力。

二、过程方法

（1）通过教科书及教师提供的材料以及自己的日常积累，通过阅读，

讨论，分析，评论了解各个不同时期的文学发展特色。

（2）通过阅读，观察，练习，欣赏，表演，评论，创作等方式积极

参与教学；通过独立思考或合作学习对所学的内容进行比较，概括

和阐释；学会合作学习和相互交流。

1、教师设问：有了人类就有人类的劳动、人类的情感，逐步就产生

了表达人们劳动、生活和思想情感的文学。中国文化源源流长，文

学更是辉煌灿烂。同学知道自古以来我国文学的主要形式有哪些？

2、 学生列举：先秦诗经、楚词，汉赋、唐诗、宋词、元曲和明清

小说。

教师：欣赏一段诗经名句引入。出自哪里

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

（水鸟应和声声唱，成双成河滩。美丽贤德的，正是我的好伴侣。）

★“设计小贴士”：用学生耳熟能详的诗句导入，比较贴题，更能吸

引学生。

学生答1：《诗经》。

讲授新课：

一、先秦文学（诗经、楚辞）

1、《诗经》

1）感悟《诗经》

学生再列举熟悉的诗经句子。

（初生芦苇青又青，白色露水凝结为霜。所恋的那个心上人，在水

的另一边。）

教师：欣赏《离骚》名句，谁人所作

帝高阳之苗裔兮 ，朕皇考曰伯庸。

摄提贞于孟陬兮 ，惟庚寅吾以降。

彼尧舜之耿介兮，既遵道而得路。

何桀纣之猖披兮，夫唯捷径以窘步。

长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

国无人莫我知兮，又何怀乎故都！

既莫足与为美政兮，吾将从彭咸之所居！

学生：简介屈原

教师补充（端午节的来历：传说屈原死后，楚国百姓哀痛异常，纷

纷涌到汨罗江边去凭吊屈原。渔夫们划起船只，在江上来回打捞他

的真身。有位渔夫拿出为屈原准备的饭团、鸡蛋等食物，“扑通、扑

通”地丢进江里，说是让鱼龙虾蟹吃饱了，就不会去咬屈大夫的身体

了。人们见后纷纷仿效。一位老医师则拿来一坛雄黄酒倒进江里，

说是要药晕蛟龙水兽，以

免伤害屈大夫。后来为怕饭团为蛟龙所食，人们想出用楝树叶包饭，

外缠彩丝，发展成棕子。 以后，在每年的五月初五，就有了龙舟竞

渡、吃粽子、喝雄黄酒的风俗；以此来纪念爱国诗人屈原。 ）

2)解读楚辞

教师：分析《离骚》概况、特点和价值

概况：世界文化名人，我国古代的伟大诗人屈原所作。屈原采用楚

——张荫麟《中国史纲》

学生思考：据材料提取作者对诗经、楚辞的特点描述，以及为何产

生这样的差异？ 原因：经济富足、军事安全。

教师小结：《诗经》、楚辞在我国和世界文学史上有重要的地位。

他们的影响已突破文学领域，渗透到社会生活和文化的各个方面。

清人赵翼《论诗》中说“江山代有才人出，各领风骚数百年”。文学

史上，人们常以“风”“骚”并举。“风”指《诗经》，“骚”指楚辞。 练

习巩固

1、下列关于《诗经》的叙述错误的是

a .中国诗歌诞生的源头，也是中国第一部诗歌总集

b、它是整齐的四言体诗歌

c、它保存了从西周初年到春秋中期的诗歌，共305首

d、西周时贵族才能接受教育，所以《诗经》表现的是贵族而不是平

民的情感

2、下列关于楚辞的说法不正确的是

a、楚辞产生于战国时期，由屈原等人吸收南方民歌的精华，用楚国

方言创造的一种新体诗歌

b、楚辞与《诗经》不同，不是整齐的四言体，而是自由灵活的句式

c《离骚》是楚辞的代表作，也是我国古代最长的一首诗

d、楚辞专事铺陈辞藻、华丽文采，多是粉饰太平、歌功颂德之作。

三、汉赋

展示材料：

于是乎游戏懈怠，置酒乎颢天之台，张乐乎胶葛之 ，撞千石之

钟……奏陶唐氏之舞，听葛天氏之歌，千人倡，万人和，山陵为之

震动，川谷为之荡波。 ……所以娱耳目乐心意者，丽靡烂漫于前，

靡曼美色于后。

——司马相如《上林赋》

学生思考：以此赋为例，分析汉赋具有哪些特点,汉赋产生的历史背

景是什么.除了这篇赋以外，你还知道哪些汉赋作家及其代表作？

表现出当时宏阔硕大的文化气度、豪迈勇进的时代精神，丰富多彩

的物质生活和精神生活。

[来源:学_科_网]

佳作：司马相如的《子虚赋》和《上林赋》（《上林赋》，作品借

“子虚”、“乌有”和“亡是公”）——补充司马相如与卓文君的爱情故

事和子虚乌有成语的来源.班固《两都赋》、张衡《二京赋》.

二、唐宋元文学（诗、词、曲）

1、唐诗

1)感悟唐诗(略)

2)解读唐诗

教师：在文学史上最辉煌的时代，尤其是中国古典诗歌最辉煌的时

期当数——唐朝。其原因是什么？

学生讨论后，教师可作如下归纳：

（1）国家的统一和国力的强盛，为诗歌的发展准备了必要的物质条

件；

（2）南北、中外的文化交流也提供了深厚的文化基础；

（3）开明兼容的政治及文化政策和科举“以诗取士”，不仅使文人思

想开放、活跃，也直接刺激了诗歌创作的迅猛发展。

★“设计小贴士”：在此，进一步引导学生理解一定社会的文化和经

济、政治的内在联系，逐步培养他们用辩证唯物主义和历史唯物主

义的观点分析问题的能力。 成就：按时间分：初唐、盛唐、中晚唐；

按风格内容分：边塞诗、田园诗、

浪漫诗、现实诗

初唐：王勃、陈子昂。《登幽州台歌》

盛唐：王维、孟浩然，高适、岑参，李白（“诗仙”）、杜甫（“诗

圣”。）

中唐：白居易

晚唐：杜牧和李商隐（“小李杜”） “一骑红尘妃子笑，无人知是荔

枝来”

唐诗名句欣赏。

学生各说一句，表达作者什么感情或反映了怎样的社会背景。

教师补充。

价值：黄金、辉煌、灿烂，源源流长。是中华民族对人类文化的巨

大贡献。

2、宋词

1）感悟宋词

多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，

晓风残月。

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎

赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 ……

花自飘零水自流。 一种相思，两处闲愁。 此情无计可消除。 才下

眉头，却上心头。——李清照

如今憔悴，风鬟霜鬓，怕见夜间出去。不如向、帘儿底下，听人笑

语。 ——李清照

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，

沙场秋点兵。——辛弃疾

★“设计小贴士”：对比体会“柳郎中词（婉约派），只好十七八女孩

儿，执红牙拍板，唱杨柳岸晓风残月；学士词（豪放派），须关西

大汉，执铁板，唱大江东去。”

2）解读宋词

什么是词？学生看课本回答。

词是诗的另一种形式，起源于唐代，是宋代文学的主流形式。词又

称“长短句”，便于更加灵

活地表达情感，并可配乐演唱。这就是词。成为宋代文学的主流形

式和标志。

词为什么在宋代时得到繁荣发展？

教师补充（歌曲《明月几时有》导入）

两宋城市手工业、商业经济的繁荣，是宋词兴盛的物质基础。

③ 两宋社会矛盾尖锐，文学家用词更能表达自己的思想情感。

在此，进一步引导学生理解一定社会的文化和经济、政治的内在联

系，逐步培养他们用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析问题

的能力。

成就： 婉约派：柳永（《雨霖铃》）、李清照（《声声慢》）

豪放派：苏轼、辛弃疾

名句欣赏

（教师补充李煜《虞美人》）

特点：句子长短不一，更便于抒发感情。词成为宋代文学的主流形

式和标志。

练习巩固：“……乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪，江山如画，一

时多少豪杰”这首词反映出作者的创作特点是

a、风格气象万千，语言平实而精练

b、思想感情豪迈奔放，景物雄浑壮观

c、善于运用口语，显得清新自然

教师：唐诗、宋词，元代就是曲了。

1、 什么是元曲？特点？成就最高的是？《窦娥冤》

关汉卿、马致远

值得一提的是，教师可介绍关汉卿的作品《窦娥冤》，高中语文教

材也节选有其中的片段。

三、明清小说

1、感悟小说

教师：唐诗、宋词，元曲。最后就是明清小说

1、教师：下列是介绍明清小说的文字，请列举其作品: 以描写农民

起义为题材，反映人民的反抗斗争：

以讽刺的手法揭露科举制：

以贵族青年的爱情悲剧和贵族家庭的盛衰，批判封建社会：

以神话故事的形式反映人民的斗争精神：

描写了东汉末年和三国时期的政治军事斗争：

借写妖魔鬼怪故事批判封建社会：

2、解读明清小说

特点：

数量繁多，体裁多样，表现手法丰富，在反映社会的深度和广度、

人物性格的塑造、细节的描绘、语言的运用等各个方面，都大大超

过了前代

产生的背景：

陆游不仅是大诗人，而留下了很多的词篇，其词作品既有豪放的佳

作，也有婉约的名篇。

【篇二：第9课_诗歌与小说 学案】

第9课 诗歌与小说

【学习目标】

课标要求：知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说

等文学成就，了解中国古代不同时期的文学特色。

重、难点 不同时期的文学特色 【自主梳理】 一、《诗经》、楚辞

与汉赋 1、《诗经》

（1） 地位及内容： 《》 是中国最早的一部诗歌总集，保存了自

至大约500年间的305篇诗歌。分为、、 。风是 ， 雅是 ，颂是 。

真实而深刻地反映了当时的社会生活。

（2）艺术特色：《诗经》以为主，多用重章叠句句式，是中国形成

的重要标志。它的倾向和“ ” 的艺术手法，对后世诗歌创作产生了

深远影响。 2、楚辞

概念：楚辞是时期 等人吸收 ，采用创造出的一种新体诗歌。

特点：采用句式，更适合表达复杂丰富的思想情感。楚辞以瑰丽华

美、想象奇特著称，开创了 先河。

和，成为中国古代诗歌的两大源头。 3、汉赋

原因：汉代政治，经济 。 特点：

二、唐诗、宋词与原曲 1、唐诗

（1）繁荣的原因：

①的盛唐造就了诗歌的辉煌；

②制度的确立中下层文人更有机会施展抱负； ③ 的发展，为唐诗

格律提供了借鉴。

2、宋词 （1）特点：“”(词是诗的另一种形式，起源于唐代，是宋代

文学的主流形式。词的句子长短不齐，便于抒发感情。) （2）宋词

繁荣的原因：

①商业发展，城市繁荣，奠定物质基础；②市民阶层扩大,思想感情

更丰富,诗歌已满足不了；③两宋阶级、民族矛盾尖锐,词便于抒发感

情、反映现实。 （3）代表：

豪放派（特点：刚健豪放，气势恢宏）：

婉约派（风格委婉，感情真挚）代表：北宋— 《雨霖铃》；南宋—

《声声慢》 3、元曲

（1）元曲是在 、 基础上经文人重新制作而新诗体，是与、 结合

比较紧密的诗歌形式。

（2）兴起背景：①元朝少数民族入主中原，民族分化， 进取无望；

② 对社会黑暗、人民悲惨遭遇的不满。 （3）主要代表人物： 《窦

娥冤》。

三、明清小说 1、繁荣的原因：

（1）明清时期， 城镇和 阶层的崛起，对通俗文化的需求量增大。

（2） 不断完善和书坊地迅速发展，为小说传播提供有利条件。

（3）明清社会繁荣的背后也蕴藏着 ， ， ， 。 2、代表作品

【检测练习】

1．下列关于《诗经》的评述，不正确的是 a．《诗经》是我国最早

的一部诗歌总集 b．包括风、雅、颂三部分

c．主要收集了春秋战国时期的诗歌 d．部分诗歌描述了下层人民

的生产和生活 2．（原创题）一位同学说：“春秋的楚辞，吸收了南

方民歌精华，采用楚国方言，句式以四言体为主。”他的话违背历史

事实的有

a．1处 b．2处c．3处 d．4处 ３．关于汉赋的评述，不正确的

是

a．是汉代政治经济发展的产物 b．其突出特点是专事铺陈辞藻，

文采华丽 c．吸收了先秦《诗经》和楚辞的表现手法 d．汉赋主要是

描述下层人民的生活疾苦 4．“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室”和

“寂寞天宝后，国庐但蒿藜”是唐代一位著名诗人不同时期的诗句。

这位诗人最有可能是

a．陈子昂b．孟浩然 c．杜甫 d．杜牧 5．唐朝出现“李杜文章在，

光焰万丈长”的诗歌繁荣局面，主要是因为 ①魏晋以来，诗歌创作渐

趋成熟 ②民族屈辱和民族危机的影响 ③科举考试的推动作用 ④繁

荣的政治、经济条件⑤实行的开放和多元政策 a．①②③④⑤

b．①③④⑤ c．②③④⑤ d．③④ 6．请阅读下面精美的文字，其

所属的文学体裁出现的先后顺序是

①长太息以掩涕兮，哀民生之多艰!??亦余心之所善兮，虽九死其犹

未悔!②千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十四，多少

楼台烟雨中。③枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕

阳西下，断肠人在天涯。

④寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。

三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急!雁过也，正伤心，却是旧时相识。

a．①②④③ b．④①②③c．④②③① d．③①②④ 7．通俗文学

尤其是小说在明清时期蓬勃发展，四大名著不包括 a bc d

8．阅读下列材料

材料一 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是

银河落九天。 ——《望庐山瀑布》国破山河在，城春草木深，感时

花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑

欲不胜替。 ——《春望》

材料二常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。

争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 ——《如梦令》

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。

三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急。雁过也，正伤心，却是旧时相

识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生

得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了

得！ 一一《声声慢》

（1）唐代是我国诗歌创作的黄金时代，名家迭出，流派纷呈。阅读

材料一的诗句，说出各自的特点及其所处的时代特征。

（2）李清照是我国宋代著名的词人，两首词出自一人之手，风格

却有天壤之别，你能联系所学知识找出其中的原因吗？

第9课诗歌与小说参考答案

【合作探究一】

在《诗经》产生的年代，我们的先人在自然条件相当艰苦的黄河流

域以宗法制度为核心建立起一个农业社会。这个社会为了生存发展，

需要强大的集体力量，需要内部秩序的稳定与和谐，而相应地需要

抑制其社会成员的个性自由和与之相联系的浪漫幻想。正是在这种

“生存的社会条件下”，形成了《诗经》的思想和艺术特色。 【合作

探究一】 原因：（1）大唐帝国的繁荣、开放和多元的文化；

（2）科举制度的确立；

（3）太平盛世的安乐给初唐和盛唐的诗人带来诗歌的灵感；

（4）安史之乱后走向衰落的唐朝也造就了一批伟大的诗人。

特点： 唐诗题材丰富，流派众多，体制完备，思想性和艺术性都达

到了高度的成熟。 【合作探究三】 （1）春秋：《诗经》，我国最

早的诗歌总集，是诗歌的源头。

（2）战国：屈原创造出一种新体诗歌——楚辞，代表作为《离骚》。

（3）汉代：出现文采华丽的 汉赋，代表人物为司马相如。

（4）唐代：唐诗，前期体现了豪放、想像力丰富的特色；后期体现

了 深沉、 凝重和悲壮的特色。代表人物有李白、杜甫、白居易等。

（5）宋代：宋词，代表人物有柳永、李清照、苏轼、辛弃疾。 （6）

元代：元曲，关汉卿 《窦娥冤》。 检测练习

1——7 cbdcbac

8．(1)第一首诗描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖

国大好河山的无限热爱，充分体现了盛唐张扬个性、蓬勃向上的时

代精神。第二首诗作于安史之乱时期，叛军攻陷了长安，给人民带

来深重灾难。反映了诗人忧国忧民的情怀。

(2)北宋时期重文轻武，商业繁荣，市民阶层兴起，社会生活丰富多

彩，所以李清照的《如梦令》主要描写青少年时期的生活，表现出

她对大自然的喜爱和对爱情追求的纯真。两宋之际，太平景象被金

人的铁蹄踏破，士人南下、流落异乡，《声声慢》主要描写了个人

遭遇，抒发故国情怀之思，渗透着强烈的爱国主义情怀。

【篇三：第十七课诗歌、小说与戏剧教案】

第17课 诗歌、小说与戏剧

——19世纪以来世界文学的主要成就（近现代）

[课标要求]

了解19世纪以来文学的主要成就，认识其产生的时代背景及影响

【重点难点】重点：浪漫主义、现实主义、现代主义文学出现背景

及影响。

难点：通过分析作品特点体味时代背景

【知识梳理】【自主学习】

一．浪漫主义诗歌（18世纪末～19世纪初）

（一）背景：

1、欧洲革命或改革成功后没有出现启蒙学者所描绘美好景象（自由、

平等、博爱）

2、对现实的不满以及对理想的追求反映到文学领域

（二）浪漫主义文学的特点

1、在揭露丑恶现实的同时，憧憬着美好的未来，体现着理想主义的

追寻。

2、想象力丰富，注意通过心理描写揭示人物内心情感世界。

3、反对崇尚理性，强调歌颂人的本能感情。

1、拜伦 （英）

（1）思想倾向：创作了大量具有民主思想和反叛精神的诗篇

①激烈抨击封建专制与资本主义社会的丑恶现象

②塑造出一些追求个人幸福、爱情、自由的人物

（2）代表作：叙事长诗

（2）代表作《西风颂》——以西风扫落叶象征革命力量扫荡反动统

治（如果冬天来了，

春天还会远吗？恩格斯赞美他是“天才的预言家”）

（3）不同点

①作品热情洋溢地展现了作者对于胜利的信心和对美好未来的憧憬

②鲜明表现了作者在革命运动处于低潮时期的光明、乐观的信念。

（四）影响：

1积极：对下层劳动群众寄予同情、极富感召力、给人鼓舞。

2局限：用人道主义的道德感化去改变世界的愿望流于空幻。

二．批判现实主义文学 （19世纪中叶－20世纪初） 小说

继浪漫主义文学之后，于十九世纪三十年代出现在欧美并开始占主

导地位的资产阶级文艺思潮，现实主义以具体反映现实生活，暴露

社会黑暗为特征。因此，它又被称为“批判现实主义”。

（一）背景：

1资本主义制度普遍确立，社会矛盾日益尖锐：贫富分化、金钱至

上

2人们不满加剧，促使对社会现实进行冷静审视与批判。

（二）、代表及作品

1、法国 司汤达 《红与黑》

（三）艺术特点：注重细节描写，真实再现典型人物，剖析社会本

质问题。

（四）历史意义

积极：作品揭露被金钱扭曲的丑恶灵魂，抨击罪恶的社会现实，提

供了认识社会人生的

镜子，在文学史上占有重要地位。

局限：未能指出社会发展必然趋势。

（五）、两种文学潮流的异同点：

1共同点：都对当时社会的黑暗、丑恶现象进行了无情的鞭挞和批

判

2浪漫主义文学：注重发掘人类的感情世界，塑造的人物形象鲜明，

三、无产阶级革命现实主义文学

代表人物及作品 高尔基 《母亲》 《海燕》

四．现代荒诞派戏剧 （20世纪五六十年代）

（一）背景：经历了两次世界大战和经济大萧条等社会危机的冲击

机，人们深深陷入怀

疑、迷惘和苦闷之中。

（二）艺术特点：

1用夸张怪诞的手法渲染人的精神创伤。

2以荒诞的主题和手法描绘了一幅幅令人心碎的人类受难图画。

3反传统：

①没有性格鲜明的人物形象 ②没有扣人心弦的戏剧冲突

③舞台形象和情节支离破碎④人物语言颠三倒四，道具功能奇特怪

异

1内容：了解

2影响、地位

（1）世界戏剧史上一座不可忘却的里程碑，使现代人从贫困境地中

得到振奋。，

（2）1969年贝克特因这部剧作而荣获诺贝尔文学奖