《雨霖铃》优秀教案

《雨霖铃》优秀教案

《雨霖铃》优秀教案

教学目标：

1、欣赏本词景中含情、情景交融、虚实结合的艺术特色，《雨霖铃》教

案|教案。

2、积累古人用来描写离情别绪的诗歌意象。

3、体会宋词婉约的风格。

教学重点：教学目标1。

课时安排：一课时。

教学过程：

一、导入。

纵观我国文学的发展，历来有先秦散文、汉魏辞赋、南北朝骈文、唐诗、

宋词、元曲和明清小说之分。确实，一朝一代都有其见长的文学样式，这对丰富和

发展我国的文学创作起到了极大的推动作用。文学发展到宋代，文人致力于词的创

作，改变了诗歌的样式，拓宽了诗歌的境界，使词成为文学史上一朵奇葩。今天我

们一起来学习婉约词派代表人物柳永的《雨霖铃》。

二、作者简介。

柳永，原名三变，字耆卿。少年时去汴京应试，经常跟歌伎们一道生活，

狂放不羁。仁宗皇帝闻其名，说：“此人任从风前月下浅斟低唱，岂可令仕宦！”

遂落第。以后在汴京、苏州、杭州等地流浪了一个时期。景佑元年，方进士及第。

曾任屯田员外郎，世称柳屯田。卒于襄阳，死之日，家无余财，群伎合金葬之于南

门外。

三、学生集体朗读，正字正音。

五、学生概括上下阕的意思。

明确：上阕写恋人相别，依依不舍，有深深离愁；下阕写别后想象，孤独

痛苦，有无限伤情，高中三年级语文教案《《雨霖铃》教案|教案》。

六、作者这种凄凉哀婉的感情是如何表现出来的（引导学生了解抒情方

式：直接抒情和间接抒情，找出本词直接抒情和间接抒情的文字）

明确 直接抒情：都门帐饮无绪；执手相看泪眼，竟无语凝噎；此去经

年，应是良辰美景虚设；便纵有千种风情，更与何人说。

间接抒情：寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇；念去去，千里烟波，暮霭沉

沉楚天阔；今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。

七、赏析。

1、学生体会文中直接抒情文字所包含的作者的情态和心境。

2、欣赏文中写景的文字（教师引导学生认真体会写景句子中流露的作者

的思想感情）。

（教师补充说明）一切身外景皆为作者心中情。作者可以触景生情，可以

借景抒情，可以因情设景；可以实写，也可以虚写。总之，作者把自己或喜或忧、

或兴或悲、或乐或哀、或轻松或沉闷、或高亢或低回等感情倾注在所写之景上，使

此景含有此情或用此景衬托此情。

“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”。既交代节气、时间、地点，也为分

别渲染了环境。暮色苍茫、秋雨初过，凉气袭人，寒蝉悲鸣，长亭分别之人顿感悲

切。

“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”。作者想象千里之外之景，虚实

结合。“楚天阔”以空阔的天空为背景，写出了人的孤独；“沉沉”不仅的'暮霭

注意：词中一些重要词语如“帐饮”“无绪”“竟”“凝噎”“念”“去

去”“堪”“经年”“便”“纵”等可以随机讲解。