幼师英语课堂教学中的教学法指导

一

幼师英语课堂教学中的教学法指导

鄢 进

（徐州幼儿师范高等专科学校．江苏徐州 ２２１０００）

摘 要：学会学习是素质教育的重要目标之一．也是顺

指导自己的学习。既要有长远目标，又要让学生学会根据不同

应时代发展的需要 在幼师英语教学中指导学生掌握正确的 课型确定小目标。搞好课前自学，减少听课的盲目性，增强听

学习方法，创设教学情境，激发学生学习兴趣；挖掘教材情感 课效果。在课堂上，要求学生始终保持高度集中的注意力．积

因素，引起师生情感共鸣；发挥学生的主体性．营造和谐的教

极思维，尽量做到心到、眼到、耳到、Ｅｌ到、手到，积极培养有意

学氛围；合理运用语言艺术，强化课堂教学效果。 注意，力争在课内就把这节课最重要的学习内容记住，当堂消

关键词：幼师英语教学 方法指导 教学场效应 学法 化。同时，勤记笔记，．｝｝ｊ关键词和线索性语句，提纲挈领地记

指导语言艺术

录。课后及时复习，反复练习。

三、发挥学生的主体性。营造和谐的教学氛围

素质教育是教育事业的一次深刻的变革，是教育思想和人

充分发挥学生的主体性．建立民主平等的师生关系与生

才培养模式的重大进步。学会学习是素质教育的重要目标之一。

生关系，营造和谐的教学氛围．是发挥最佳“教学场效应”重要

英语教学实施素质教育除培养学生语言素质、思想素质、文化素

的一环。学生是学习和发展的主体，教师必须确立学生在教学

质之外，还必须指导学生掌握正确的学习英语的方法，开发学生 中的主体地位，为他们创造自立学习的空间，培养学生自学、

学习潜能，帮助学生养成良好的学习习惯，培养他们自学英语的

自练、自评的能力。甚至在一些教学内容上师生还可以互换角

能力。教师必须积极研究科学的、适用的学好英语的学习策略和 色，互相体验彼此的艰辛与欢乐．如在教ＳＥＦＣ ＢＯＯＫ ２Ａ Ｕｎｉｔ ｌ

方法。教师要通过创设问题情境．保持积极的态度．开展丰富的

Ｍａｋｉｎｇａｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅ一课时．我和学生一起探讨：“Ｗｈａｔｍａｋｅｓ ａ

教学活动，运用教学语言艺术创造良好的教学场效应。

ｇｒｅａｔ ｓｃｉｅｎｔｉｓｔ？Ｗｈａｔ ｍａｋｅｓ ａ ｇｏｏｄ ｔｅａｃｈｅｒ？Ｗｈａｔ ｍａｋｅｓ ａｎ ａｃｔｉｖｅ

一

、

创设教学情境。激发学生学习兴趣

ｓｔｕｄｅｎｔ？”大家互换角色．谈谈自己心日中受欢迎的老师和积

兴趣是一种学习动力，是“教学场效应”的重要条件。在英 极向上的学生形象，促使师生心心相印，情感相投，带动学生

语教学中要形成良好的“场效应”就要激发学生的学习兴趣， 之间互相帮助、互相鼓舞、互相促进，充分发挥教师乐教、学生

使学生带着好奇心和求知欲投身到课堂教学中，而运用情景

乐学的“场效应”

教学就是激发学生兴趣的重要方法。在课堂上创设情境的方 四、合理运用语言艺术。强化课堂教学效果

法有很多，如创设矛盾情境，问题情境（有可分设疑、制错、创 语言是教师进行教学的重要丁具，良好的语言表达能力．

难、求变等）、实物演示情境、语言描绘情境等。情景教学的最

是教师成功教学的必要条件。教学语言必须针对性强，简明扼

大特点就是促使师生共同参与教学活动，使知、情、意、行融为 要、通俗易懂、准确鲜明、生动形象、富有启发性。我们在教学

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体，发挥最佳的“场效应”。如在学ＳＥＦＣ ＢＯＯＫ １Ｂ Ｕｎｉｔ ｌ５ 实践中创造的比喻、口诀等就是良好的语言岂术形式，能够收

Ｔｈｅ ｎｅｃｋｌａｃｅ一课时，采用角色表演情景，我在课前把课文材 到较好的教学效果。在教动词非谓语形式的时候，我发现学生

料制成了课件，上课时根据屏幕上呈现的画面让学生分别扮

对于有些动词只能跟不定式。有些动词又只能跟Ｖ—ｉｎｇ感到很

演不同的角色，使他们体会故事中主人公的喜和悲，使本文的 难记，这时候可以用口诀的方式帮助他们加深记忆。如动词１ｉｅ

主人公的形象在他们头脑中变得栩栩如生，从而使他们了解

的用法．有的学生就用这样的顺口溜：“规则的‘撒谎’，不规则

本文作者所要阐述的主题，也使他们学会如何运用嘲讽的手

的‘躺’，‘躺’的过去式就是‘下蛋’，‘下蛋’不规则。”我觉得很

法刻画人物形象。又如教学Ｕｎｉｔ ５ Ｇｅｔｔｉｎｇ ｔｏ ｋｎｏｗ Ｓｔｅｖｅｎ 实用，就鼓励大家记录并加以应用。又如只能接Ｖ—ｉｎｇ作宾语

ｉｅｌｂｅｒｇ时，让学生带着问题阅读课文：“Ｗｈａｔ ｉｓ ｔｈｅ ｍｏｓｔ ｓｕｒ— 的动词．可以让学生记住这样一段话：建议停止享受——想象

ｐｒｉｓｉｎｇ ｔｈｉｎｇ ａｂｏｕｔ Ｓｐｉｅｌｂｅｒｇ ｔｏ ｙｏｕ？”学生阅读后让他们发表自 完成逃跑（ｓｕｇｇｅｓｔ，ａｄｖｉｓｅ，ｓｔｏｐ，ｒｅｓｉｓｔ，ｅｎｊｏｙ，ｉｍａｇｉｎｅ，ｆｉｎｉｓｈ，

己的观点。因为学生说的是自己的感受，发言异常踊跃。通过

ｅｓｃａｐｅ）；承认借Ｅｌ——推迟实践（ａｄｍｉｔ，ｅｘｃｕｓｅ，ｄｅｌａｙ，ｐｒａｃ—

发言．激活了学生的思维，也触动了他们的心灵。 ｔｉｃｅ）：认为应该保持头脑清醒——懂得避免冒险（ｃｏｎｓｉｄｅｒ。

二、培养学生良好学习习惯．充分利用教材进行学法指导 ｋｅｅｐ，ｍｉｎｄ，ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄ，ａｖｏｉｄ，ｍｉｓｓ，ｒｉｓｋ）等。

要使学法指导进行有效．必须培养学生良好的学习习惯 另外，我们在教学评价上尤其要注意讲究语言运用的艺

良好的学习习惯是学生掌握有效学习方法的前提条件和必要

术。教学评价用语不仅要准确、鲜明、及时，而且要富有激励

保证。要学习好，首先要制订一个切实可行的学习计划．用以 性、引导性。通过评价不仅要有利于学生掌握知识技能，而且

ｉｓ ｊｕｓｔ ｔｏｏ ｓｅｎｓｉｔｉｖｅ ａｎｄ ｐｅｒｈａｐｓ ａ ｌｉｔｔｌｅ ｂｉｔｔｅｒ ｂｅｃａｕｓｅ Ｉ ａｍ ｒｅａｌｌｙ

起的学习上的困难，逐步实现教学目标。

ａｔｈｌｅｔｉｃ ａｎｄ ｇｏｏｄ ａｔ ｆｏｏｔｂａｌｌ，ａｎｄａｔ Ｉ ｈａｄ ｂｅｔｔｅｒ ｆｉｎｄ ａｎｏｔｈｅｒ

ｔｈ

——

ｆｒｉｅｎｄ．

参考文献：

笔者将句子修改为两个分列的句式，让学生优化句型。因 ［１］Ｅｌｌｉｓ Ｒ．Ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ Ｓｅｃｏｎｄ Ｌａｎｇｕａｇｅ Ａｃｑｕｉｓｉｔｉｏｎ［Ｍ］．

学生努力思考，虽然没有做 与课文中一模一样的宾语从句，

上海：上海外语教育出版社，１９９９．

但学生也体会到了英语句式的连接性和连词的重要性，增强

［２］Ｆｒｏｍｋｉｎ Ｖ，Ｒｏｄｍａｎ Ｒ．Ａｎ Ｉｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎ ｔｏ Ｌａｎｇｕａｇｅ［Ｍ］．

了英语语感。如果改用翻译法，就达不到这样的效果。

Ｔｅｘａｓ：Ｈａｒｃｏｕｒｔ Ｂｒａｃｅ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｐｕｂｌｉｓｈｅｒｓ，１ ９９８．

四、结语

［３］王文静．促进学习迁移的策略研究［Ｊ］．教育科学，２００４

在英语阅读教学中充分利用迁移规律，能够促进学生英

（２）．

语学习．有助于学生掌握标准得体的英语。教师要引导学生通

『４１姜莉．浅谈迁移规律在英语教学中的应用［Ａ］．基础英

过仔细观察，认真分析，多尝试不同的方法，高效地指导学生

语教改论坛『Ｃ］．长春：吉林教育出版社，１９９９．

做到举一反 、触类旁通，培养学生的认识技能和运用技能，

『５１戴炜栋，王栋．语言迁移研究：问题与思考［Ｊ］．外语教

实现汉语的正迁移，弱化负迁移，最大限度地消除由于母语引

学．１９９９（１）．

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