学案导学的心得体会11篇

学案导学的心得体会

学案导学的心得体会11篇

学案导学的心得体会1

通过“学案导学，自主探究”，我受益匪浅、有很深的感受，现

把我的体会总结如下：

“学案导学”是指以学案为载体，导学为方法，教师的为主导，

学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。

这种模式体现了预习、上课、复习三者有机的统一，转变了教师的教

学方式和学生的学习方式。通过课前自学，课堂提高，课后固学等环

节的调控，有助于以学定教，开展分层教学，降低学习的难度，从而

提高课堂教学效率;从而提高学生的自主学习能力，养成良好的学习习

惯。因此，“学案导学”是师生共建数学有效课堂教学的重要途径。

一、在学案设计中要体现和保障学生的主体地位，激发学习兴趣，

让学生学有动力。

以学生为主体，突出学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用，

学生应是教学活动的中心，教师、教材、一切教学手段，都应为学生

的“学”服务，使学生从被动学习转为主动参与。 一旦学生对所学产

生了浓厚的兴趣，就不会感到学习是一种负担。

二、学案导学中要加强学法指导，让学生有“法”可依。

学案导学的心得体会2

一、学案导学有利于提高课堂效率

学案教学以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学

生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。

这种教学模式一改过去老师单纯的讲，学生被动的听的“满堂灌”的

教学模式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作

用和主体作用和谐统一，发挥最大效益。

二、学案导学有利于加强教师之间的合作意识、提高业务水平

学案教学要求在制定学案之前由各学科备课组长组织组内教师集

思广益，在全面把握教材标准和考纲要求的基础上，根据每个人的教

学经验，精心制定教学案，把授课的重点、难点、教学思路都集中体

些问题，还要哪些问题有待解决，学习方法上有何收获，哪些方面需

进一步改进等。同时老师也要写下教学反思日记，就是要把自己完成

每一次教学活动后，对实施教学活动的自我感觉记录下来，反思应包

括对本节课教学目标，实现程度，教学效果的好坏进行自我评价和原

因分析，在教学过程中，哪些问题的讨论还不够深入，有待下一节课

或课后继续进行探讨和研究，特别要关注学生个体差异表现，以便通

过沟通交流，提出个别指导方案与补效措施，并及时调整教学方法。

以提高教学的质量。

六、做好学案反馈，了解学生学情

1、下课时收齐学案，看学生是否用红笔把错误标记，改正。

2、查找学生共性问题并及时收集整理，为下节课学案设计做好铺

垫。

七、对学案教学的困惑

1、实施学案教学来，常常出现学习目标不能按时完成造成拖拉现

象。

2、学案教学中如何才能更好的体现学生的差异性和个性化学习方

法

的三个“量”和三个“动”、高效课堂的构建及高效课堂的终极目标。

在以后的教学工作中编写导学案时，我将围绕这些来编写。

开幕式结束后，我们又去吉首市八小现场观摩研讨。在八小，我

见识到了两堂高效的导学课，课堂上，教师把学习的主权交给了学生，

学生通过自主学习、对子互学、小组促学、师生释疑的方式来学习。

在这一课堂教学活动中，学生成了学习的主体，而且充分调动了每个

学生的学习兴趣，让学生感到了自己是学习的主人，并全身心地投入

到课堂学习氛围中；而教师又能在第一时间内了解学生的学习情况。

开展经常性的集中学法指导，在每周固定时间组织班级开展学法交流

活动，为自主学习供给方法保障。

所以，教师在课堂教学中要改变传统教学观念，彻底抛弃以往那

种“不讲不放心。教师在讲台上自我陶醉，学生在下头浑浑噩噩。教

师只为自我完成教学任务而不关心学生学的情景”等种种传统做法，

不包办，不搞一言堂，不要认为课堂上多讲几个题就是课堂容量大了！

适时点拨引导，对难度较大的倾向性问题给予精讲，要画龙点晴，以

实现学生对重点知识的理解和难点的突破，这就要求教师在课堂上准

确把握学情，进行二次备课。

另外，在课堂上比较常用的一种模式就是“兵教兵”，这种模式

在讲评课及复习课中比较实用，“兵教兵”抓住了学生出错后急于纠

错和学生乐于讨论，喜欢简便活泼课堂的心理特点，放手发动学生，

经过板演、解析、点评、提问、讨论等形式使问题暴露，不知不觉中

解决。例如板演环节，不必须只是计算题，还能够是选择、填空。因

为这类问题暴露不明显，经过出错学生板演、解析，其他学生点评、

3、问题设计应有层次性，梯度性，应根据学生对问题的认识逐渐

加深，做到循序渐进，使学生意识到要解决教师设计的问题不看书不

行，看书不详细也不行，光看书不思考不行，思考的不深、不透也不

行。这样学生就能真正从教师设计问题中找到解决问题的方法，学会

看书、学会自学。

教师在学生自学过程中应做到以下几点：

第一，要为学生做好旧知识的铺垫。旧知识是学习新知识的基础。

第二，教师应要求学生把预习中有疑问的问题做好记录，让学生

带着问题走向课堂，这样做一方面能逐步培养学生自主学习的本事，

另一方面又能使学生逐步养成良好的预习习惯和正确的自学方法，而

良好的预习习惯和正确的自学方法一旦构成，往往能使学生受益终身。

学案导学的心得体会5

“学案导学”作为一种新的教学模式，让处在课改误区的教师对

新课改有了新的认识。教师通过“学案”把教学工作做在前头，对自

己的教的过程和学生学的过程进行预知，从而使教学有备而来，不打

2、课堂学生讨论和教师精讲阶段

在学生课前自主学习的基础上，教师组织学生讨论学案中的相关

问题。对于一些基础知识，可以教师提问学生，也可以学生问教师。

对于一些重点难点知识，一般可在教师的指导下展开小组讨论。教师

根据学生讨论的结果充分利用图、表及其它声像材料及时进行诱导、

点拨、归纳。教师在讨论中提出的点拨、诱导性问题，要利于学生进

行正确的思维，设疑要科学、严密、有趣，要结合学生生活实际和智

力发展的实际，经过努力可以得到解决，让学生“跳一跳能摘到果子”

从而享受到高层次成功的喜悦。

学案中的课堂练习题应尽量在课上让学生独立完成，并及时给出

解答，这一方面让学生有及时而适当的训练，既巩固所学，又使学生

学有所用；另一方面，可让教师获得直接的反馈信息，为课后的教学、

指导提供信息；同时，练习中少数较难题又会激发学生进一步学习的

欲望，使学生始终保持一种积极主动学习的心态。

模式的最大优势就在于此。“兴趣是最好的老师”，学生对感兴趣的

事情愿意做，不感兴趣的就漠不关心。“导学案”激起了学生兴趣活

跃了课堂，让学生真正成为学习的主人，从而提高了课堂效率。

二、培养了学生自主学习的学习习惯。五年级的学生表现欲望特

别强烈，“导学案”上依据课节内容设计了一些有价值的问题，课堂

上采用小组合作学习的形式，既增强了学生的竞争意识，又提高了学

习积极性，还让学生在热烈的气氛中牢固地掌握住基础知识。学生为

维活跃度”。要充分尊重学生的主体性，引导学生主动思考，给每一

个学生提供表现成功的机会。

二、学案编写至关重要

学案的编写是整个导学过程的最重要的环节，要求老师对教材要

有很深层次的理解、对知识点要正确地把握、对学生的“学情”即

为这类问题暴露不明显，通过出错学生板演、解析，其他学生点评、

提问、讨论能较好地解决问题。

“兵教兵”讲评方式对教师和学生都提出了更高的要求。对教师

来说，第一，课前要进行更详尽的备课，统计出错率、出错点、出错

人，设置有层次的问题，有必要的辅以变式题、补救题，进行方法提

炼等。第二，必须做到精讲点拨，“兵交兵”效果虽好，但耗时较多，

教师必须驾驭好课堂，适时设问、启发、提炼，尽量少讲，把机会留

给学生。第三，灵活机智应对学生讨论中的问题，对学生讨论结果进

行到位的评点、总结。这要求教师有更深厚的知识储备。

问题走向课堂，这样做一方面能逐步培养学生自主学习的能力，另一

方面又能使学生逐步养成良好的预习习惯和正确的自学方法，而良好

的预习习惯和正确的自学方法一旦形成，往往能使学生受益终身。

学案导学的心得体会7

一、学案的设计

教师对学案的设计，是“学案导学”的关键。学案的设计依据循

序渐进的原则，有步骤，有层次地从知识技能到理论及运用逐步加深。

不同层次的学生可根据不同层次目标指导进行自主学习。

(1)、知识要点：包括学习目的，学习重难点等。通过不长的篇幅，

让学生知道要学什么，以及在自学时，哪些是重点，哪些是难点，学

了这节内容后，可以让自己学到哪些新的知识等。

(2)、自学过程：包括复习引入，新课和例题讲解等。根据每节的

而且学生在教师的引导下，也能缩短获取知识的时间，提高学习效率，

从而培养探索问题的能力。

1、把握诱导的时机

“不愤不启，不悱不发”是教育家孔子的论述。它恰如其分的点

明了学生需要启发的最佳时机。即是说当学生讨论热烈，对问题似懂

非懂，想说却又说不清楚，正是渴望启发和点拨，将起到最佳的学习

效果。

2、导学方式的灵活性

导学具有灵活性和多样性，长时间单一的引导方式会使学生丧失

学习的兴趣。“居芝兰之室，久而不闻其香”就是这个道理。导学与

提高学习能力的重要方面，使学生初步养成阅读习惯。让学生把读教

材的收获说出来。二是“导”。通过设置简单的相关知识的问题来进

行。让学生带着问题去阅读、讨论，教师加以适当的点拨，从而解决

简单的知识，为自主独立学习打下基础。三是“放”。放手让学生学

习新知识，让学生解决问题。鼓励学生把学习中遇到的疑难问题及时

提出来，教师从思考的方向和方法上加以指导，引导大家共同探讨研

究，解决问题。

二、引发思维的矛盾，让学生学会质疑。

学习活动不仅是获取知识、形成技能的过程，也是发现新的问题，

一、在学案设计中要体现和保障学生的主体地位，激发学习兴趣，

让学生学有动力。

以学生为主体，突出学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用，

学生应是教学活动的中心，教师、教材、一切教学手段，都应为学生

的“学”服务，使学生从被动学习转为主动参与。特别是英语教学的

成效很大程度上取决于学生对英语学习的兴趣。一旦学生对所学知识

产生了浓厚的兴趣，就不会感到学习是一种负担。

二、学案导学中要加强学法指导，让学生有“法”可依。

“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。

导学案。导学案不同于教案，教案是为教师组织教学活动服务的，导

学案是为学生的学服务的，同时又要体现导。打造有效课堂，追求的

是三化：知识问题化，问题探究化，探究层次化。因此，我在编写导

学案时主要通过由浅入深、层次性的探究问题逐步引导学生对知识的

掌握，在探究的过程中提升学生的能力。

编写导学案，首先要设计好学习目标。这个目标不是我们想当然

的目标，在不同的阶段，学生要达到什么样的目标，新课标都是有要

求的。如新课标对高中语文必修④第二单元目标就有如下的陈述：了

解词的一般知识（词牌、词的题目、词的发展成熟过程等）；了解词

的特点（长于铺叙、回环委婉、渐次递进、不大开大阖等）；体会词

的章法（上下片如何过渡、情感如何贯通等）。这一规定就是这一单

元课文学习的重难点，也是我们要完成的目标。因此这一单元课文设

计导学案目标就要围绕这一点，并根据课文的思想内容对学生进行德

1、《望海潮》中数量词的运用使词体现出不一样的风格，请结合

其中的数量词来分析本词的风格特色？

2、“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”句中，哪两个词用得

好？若将“卷”字改为“推”字好不好？为什么？同时问题设计时也

要有具体的方法指导。如《劝学》的导学案中我提出了这样一个问题：

“对照注释，逐字逐句翻译课文，对翻译中的疑难点做好标记。”这

里，既有学习的要求，又有方法的指导。

二、活用导学案转变学习方式，全面提高课学实效。

传统的“注入式”教学方式教师讲得“头头是道”，学生听得

“晕头转向”，可谓“你讲你的道，我睡我的觉”，起不到课堂教学

应有的效果。如何改善原有的单一、被动的学习方式，促进学生在教

师的指导下主动地、富有个性地学。我使用“导学案”导学中是这样

将男生和女生、本学科学习较好的和有一定困难的、性格内向的和性

格外向的分到一起。其目的是形成一种互补。二文班共有34人，我将

其分为6个小组，每个小组5－6人。小组中只有两种角色：一种是学

习的操作者，一种是学习的检查者，这两种角色由小组成员轮流担任。

当一名成员向其他人说明自己的理解过程或陈述自己的观点时，其他

成员要对其发言进行评价。

在小组课堂群学中，教师要深入各组观察和了解每个小组的活动

情况，发现个别学生不能认真参与交流，做与合作学习无关的事情，

或个别小组交流不认真，都要及时地加以引导，提出明确的要求，确

保合作学习能够顺利开展，并且不流于形式。在讨论中，学生时常会

出现因为思维受阻而不能深入的情况，此时教师要做必要的启发和点

拔，引导学生再读书，在读中解决重难点，把读和议有机地结合起来。

学生就是在独立感悟和合作学习的探索过程中，加深理解，进行自主

读书，真正地发挥主体作用的。

3、全班交流、共同释疑

结合的方法，每个月选出两个表现优异的小组和四个表现优异的个人

分别加以表彰，并颁发奖品和我自己设计的奖状。

自实施课改以来，学生成绩、能力的提高是显而易见的。在20xx

年上学期期末考试中平均分超四中近十个百分点，20xx年学考语文全

部合格，且最高分达到了98分。现在，我终于明白了“给学生一个机

会，学生还老师一个惊喜”这句话的含义。

“导学案”导学是一项长期而艰巨的探索任务，这其中我有喜悦

也有迷茫，但更多的是看到了学生能力的提高与发展。我坚信只要努

力，就会有进步！

学案导学的心得体会11

20xx年5月28日～31日，受学校选派，有幸参加了在内蒙古自

治区鄂尔多斯市东联现代中学召开的“全国中学“学案导学”高效课

堂研讨会”，收获颇丰。

收获与感悟

教育战略主题是素质教育，其三个基础是：（1）身心健康；（2）

走向社会；（3）终身学习。

因此，培养学生的自学能力，培养学生的自律习惯和社会责任感，

培养学生的创新意识和能力，培养学生的实践能力，是课程改革和课

堂教学改革的指导思想。学校、课堂让师生开心、童心、爱心的诠释

——快乐的人生是课程改革和课堂教学改革追求的目标。“以学定教，

树立‘生本课堂’”是课程改革和课堂教学改革必然思路和方向。师

生互动、生生互动、“走走停停”是课程改革和课堂教学改革有力的

抓手。这样才能让学校成为师生提升生命质量的绿洲。

我看到了“教学案”或者叫做“讲学稿”之所以高效，是因为

“学案”站在“如果我是学生，我该思考什么？”，这样最重要的解

决了备教材与备学生的有机统一，即指导学生自学；是因为她做到了

她充分发挥了合作学习小组的作用（东联现代中学数学课堂的小组合

作学习已经娴熟到了“自动化”的程度）——实现了“兵教兵”、共

同进步，这样合作学习小组内、班内没有竞争，只有合作，学习的氛

围轻松而浓烈；是因为她要问题的设计来突现数学思想和方法，而且

问题的设计还兼顾了问题的各个角度，还兼顾了不同层次的学生；是

因为她依托问题的引领，在各个环节上均执行“走走停停”，这样既

重“教”又重“学”，要求学生又会“做”又会“讲”还会“反思总