践行新课标理念,构建“三步六段”教学模式

践行新课标理念，构建“三步六段”教学模式

新课程的核心内容，是关注学生发展、全面推进素质教育，而课堂教学是课程改革的主

阵地。通过对各校课堂教学情况进行了调研，发现师资水平参差不齐，有些学校教师的教学

观念和方法陈旧，课堂教学效益低下，制约着全校全面推进素质教育的发展。为全面推进素

质教育，扎实开展“优化课堂教学模式，提高课堂教学效益”活动，深入落实新课程理念，

全面提高课堂教学效益，在综合分析了我校的课堂教学的现状，我校践行新课标理念，构建

“三步六段”课堂教学模式。

二、“学案导学－－六步教学”课堂教学模式的含义

“学案”就是教师根据课标要求、学生认知水平、知识经验编写的供学生课外预习和课

内自学用的书面的学习方案。“学案导学”是以学案为载体，以导学为方法，以学生的自主学

习为主体，以教师的启发引领为主导，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式，它倡导

学生自主学习，自主探索，自我发现，是学生学会学习，学会合作，学会发展的有效途径。

最终目的是进一步转变教师的教学观念和教学方式，转变学生学习方式，优化课堂模式。其

操作要领主要表现为先学后教、合作探究、导学导练、当堂达标。概括起来说，这一模式主

要包含五个构成要素，即：“学案、导学、探究、点拨、练习”。

1、“学案”由学习目标、知识结构、认知方法和技能训练四个要素组成。教师设计学案

时，首先根据课程标准，制定教学目标和学生活动内容，着力点放在“学习活动设计”上，

它包括学习内容和学法指导，如观察、联想、对比、归纳、思考、讨论等；还要拟定培养学

生何种思维方法，训练何种能力，指导何种解题方法等，要准确、具体，使静态的学习内容

动态化。同时充分考虑学生的个性差异，认知水平的高低，通过启发性，趣味性等问题设计

和学案的情景设计，使学生进入角色，激起兴趣，达到全体学生自主学习的目的。

第一步 情景导入，目标定向。

良好的开始是成功的一半。导课作为教学过程的开端，如果运用得当，就能为整个教学

过程奠定良好的基础，收到事半功倍的效果。老师在课堂上应从“一切来源于孩子的生活，

再回归于孩子的生活”这一理念出发。一个优秀的课堂导入，不仅要能吸引学生的注意，还

要能够唤起学生真实的生活经验，从而引导他们更好的认识生活、学会生活。这就要求我们

在设计课堂导入时，要根据学生的年龄、心理特征，从“激发学生兴趣，启迪学生思考，唤

起学生情感”等入手，吸引学生的注意，发挥导入的激励功能。导入可以故事、游戏、问题、

悬念、图象、开门见山等方式。情景导入新课后要立即进行目标定向。教师根据所学内容的

机备课。对于全班同学都不能解决的问题做到心中有数，为下一步精讲点拨做好准备。在这

一环节的学习中，教师要充分发挥组织、引导的作用，充分发挥小组合作学习的作用。教师

要对学生自学后交流的信息进行整合，明确精讲点拨的内容。

第四步 启发引导，精讲点拨。

本环节是学案导学六步教学模式的重要环节，对于全班存在的普遍问题、典型问题进行

精讲点拨。即：精讲点拨。一是精讲：严格执行“三讲三不讲”的要求，讲难点、讲联系、

讲规律；学生能自学学会的知识不讲，学生能合作交流学会的知识不讲，能以练代讲的就只

练不讲。注重“三讲清”，讲清概念，讲清联系，讲清作用。对于学生不理解的难度较大的难

点和易混易错的问题，在学生渴望释疑的心理状态下，教师针对其疑点，快速确定讲的内容，

抓住要害，讲清思路，明晰事理，并以问题为案例，由个别问题上升到一般规律，以达到触

类旁通的教学效果，使学生在教师指导下归纳出新旧知识点之间的内在联系，从而培养学生

的分析能力和综合能力。二是点拨：教师可引导学生对典型问题再度展开讨论，在学生相互

讨论解决问题的过程中教师参与其中，适时点拨；例如某个问题，个别好学生能解决，其他

同学仍不懂不会，教师可让尖子学生做"老师"，实现“兵教兵”，面向全体学生讲解，教师补

充点拨，这也可以说是讨论的继续。这一环节对老师提出很高的要求，教师要相机点拨，讲

当讲处。教师要讲全讲深讲透，分析不能解决问题的原因，讲清解决问题的思路、方法。尤

其是在课堂上整合学生反馈的疑难信息时，教师在有限的时间和有限的备课条件下进行随机

备课，它需要教师有更丰富的知识，更高的教学机智，更精湛的业务水平。

第五步 系列训练，当堂达标。

在先学后教的基础上，进行系列训练拓展应用，巩固学习效果。根据教学目标联系生活

实际有针对性的设计当堂系列训练题和当堂达标检测题，这一环节的注意事项：1、当堂训练

题要结合学科特点精心设计，整合课本、资料上的题目，不要照搬课本或资料上的原题。要

“精练”，就是练思维、练方法、练基本功、练能力，练的内容要序列化，练的方式要多样化，

练的方法要科学化，训练题要精，数量要少，质量要高。2、当堂训练题要分层次设计，进行

系列训练。可设必做题，选做题，思考题。满足了不同层次学生的学习需要，使全班学生都

有所提高。必做题是达到课程标准要求的基本题，是全班同学必须当堂完成的；选做题有的

是为了增加训练的量，有的是为了增加训练的难度，这样可以避免一般学生“吃不了”尖子

量让学生完成，教师及时启发引导、点拨纠正。4、当堂达标检测题学生独立限时完成。明确

正确答案，及时进行评价和反馈矫正。5、课堂上一定要留足当堂训练的时间，完成当堂训练

的时间一般不少于10分钟。6、要因材施教，根据教学内容及学生情况当堂系列训练题和当

堂达标检测题可以合并。7、教师的反馈矫正要贯穿始终，尤其关注学困生，加强对学困生的

辅导。

第六步 回扣目标，总结反思。

该环节是对全班学生对本节课的学习情况的一个总结，可以让学生自我小结，也可师生

一齐总结。总结的内容包括：本节课学了哪些内容，是否学会，并反思自己的自学能力有哪

些长进。通过总结，学生回顾本节课学了哪些内容，把所学知识纳入到已有的知识体系中，

进一步构建知识网络；回顾自己掌握了哪些解题方法，纳入已有的能力体系。对自己的自学

过程进行反思，体会自学成功的愉悦，增强自学的信心和能力。

四、试行“学案导学――六步教学”课堂教学模式的总体要求

课堂教学是实施素质教育和课程改革的主渠道，在认真组织落实以教学为中心，以课堂

为关键，以质量为生命，以效率为灵魂的要求。借鉴洋思“先学后教”和“目标教学”的经

验，深入开展“学案导学六步教学”高效课堂教学活动。学案导学六步教学模式：在“导学

案”的引导下，按“情景导入，目标定向→学案引领，自主学习→合作探究，交流展示→启

发引导，精讲点拨→系列训练，当堂达标→回扣目标，总结反思”六步实施教学。加大课堂

教学改革力度，以学生为主体，以教师为主导，以“学案”为载体，以培养学生“自主、合

作、探究”学习能力为目的，进一步提高课堂教学效益。

①从师本课堂向生本课堂转变。教师的教要适应学生学的需要，充分体现学生主体地位，

严格执行“三讲三不讲”的要求，重点培养学生“自主、合作、探究”学习能力和综合运用

知识的能力，要把学习主动权交给学生，教师要立足于“导”来解决问题，面向全体学生，

使各类学生都能完成学习任务学有所得。“高效课堂”就要讲在课堂，练在课堂，反馈矫正在

课堂，完成作业在课堂，所有学习任务基本在课堂解决。要加强“有效课外――预习与作业”

的研究与实践。

②学案导学要体现教学目标管理，教师要从讲授技能向管理技能转变。现代教学目标管

学生的有效和无效学习，引导教师从讲授技能向管理技能转变，备课重学情、重设计；上课

重引导、重调控、重评价、重矫正、重生成、重总结升华、重学的效果。课堂评价主要关注

学生的学习状态和效果。

③学案导学要体现学法指导，引导学生“自主、合作、探究”学习，教师要从重视教法

向重视学法转变。新教法是教师指路学生走路，最先进的教法应该是引导学生自己找到自己

要走的路。以培育学生健康向上的心理品质为基础，以创造条件使学生不断获得学习成功机

会为主要原则，以引导学生走自学之路为主要方法，以培养学生学习兴趣为主要手段，以鼓

励创新精神培养创造能力为教学思想的核心。教学活动中教师的主要职责是发挥好主导作用，

导思维、方法、规律、能力、创新、兴趣、意志、目标、理想。高度重视学生自主学习能力

培养，培养学生自主学习能力是教学方法改革的永恒目标，要加强对学生学习方法的引导，

提高学生的学习兴趣，掌握学习的方法规律，使学生养成良好学习习惯，为终生学习奠定良

好的基础。

④各科教师要加强“学案导学――六步教学法”有效课堂教学问题的研究，把如何设计

教案、学案，提高学案导学作用；教师如何利用学案进行“导学”，发挥主导作用；怎样利用

“学案导学”培养学生自主、合作、探究能力，提高课堂教学效益等内容作为教研的重要课

题，加强教学研究，深化课程改革，力争拿出成果。

⑤各校教师个人备课和集体备课要按“学案导学――六步教学法”有效教学活动要求，

个人备课教案学案要分开，集体备课主要抓好单元备课和重点课时备课，在主备人备精备细

基础上，充分发挥备课组全体教师作用，进行修改完善，设计出更有效的教案、学案，真正

促进教学方式的转变和教学效益的提高。

五、学案编制的基本原则和做法

设计和编制符合要求的学案是使用学案导学教学的重要环节，也是关系到教学成败的一

个关键。学案编制主要遵循三个的原则：⑴自主性：理清教与学之间的关系，实现教为主导、

书不看详细也不行,光看书不思考不行,思考不深不透也不行。这样学生就能真正从教师的设

计的问题中找到解决问题的方法,学会看书,学会自学。

根据以上原则，对各科的学案设计和编写提出一般的要求：首先，学案应具备明确的学

习目标，突出学习重点和难点，使学生在整个学习过程中都有明确的目标；第二，梳理知识

结构体系，使学生能够明确意识到新旧知识之间的相互联系，提供相关知识介绍和实践应用

情况的介绍，促进学生从多方面、多角度进行知识体系的主动建构，促使学生认识到所学知

识本身的价值；或者通过创设一种特定的学习和问题情景，使学生懂得意识到所学知识在解

决具体问题时的作用和价值；第三，提供适当的学习方法和学习策略指导，促发学生的自主

学习意识和能力，同时要防止对学生思维的不当约束，促进学生问题意识和创新意识的发展，

引导学生的主动探索和积极思考；第四，提供检测学习效果的适当材料，为学生的学习活动

提供及时的反馈和评价，进一步明确在整个学习过程中的目的；同时学案应留有余地，让学

生在完成达标练习后及时反思本节学习状况，如主要方法、规律的总结，疑惑问题知识的整

理和探究等，并独立构建章节、单元知识网络，形成系统的知识体系；第五，学案与一般教

案和讲义的校别，要注意不能把学案写成类似学习辅导用书的模式。为此，老师不仅要明确

课程标准和教材知识的结构体系，而且还要学习必要的教育和心理学理论，特别是有关认知

心理学学习理论和教学设计理论、建构主义学习和教学理论，这样在编写学案的过程中有先

进的教育教学理论的指导，增强学案的针对性和实用性。

学案包括的基本内容有：学习目标、学习重点、导学问题、学法指导、规律总结、达标

训练、体系拓展等。由于课型、学科不同，学案的环节存在着不同，在编制学案的过程中可

严格把关、审核，严禁把未加选择的网上下载资料或练习册资料、习题照抄复印；组长和编

写者要考虑习题的难度与梯度以及难易的顺序，可适当加入课本内容；单元检测、期中、期

末质量检测应有一定数量的学案原题。

评价学案的最终标准是它的实践效果。一个优秀的学案应该起到：⑴激起动机，激发想

象；⑵依据课标，开阔眼界；⑶重视学法，培养能力；⑷面向全体，层次多样；⑸结构合理，

操作容易。

六、“学案”使用的基本要求

学案教学就是把一节课要学习的内容分成几个板块，根据老师事先编制好的学案，让学

生自学阅读教材，在独立思考的基础上合作讨论学案中的问题，深入理解和认识本板块要学

的内容；也可以进行实验或某个活动，在实验、观察的基础上，通过思考讨论学案中的问题，

进行分析、论证，得出结论。然后，由小组选出的代表展示交流小组讨论探究的结果。在经

过生与生、师与生之间的补充与矫正，老师适时点拨、总结升华，使全体学生掌握该板块的

内容。①“学案导学－－六步教学法”要重视教师个性的发挥。学案模式不是固化的，不是

不可更改的，不是不可超越的，它只能是一种基本遵循的方案，使用时应提倡科学求实，反

对机械、僵化。我们要做到有“模式”而不唯“模式”，要在基本模式下“百花齐放”。允许

教师即时生成，灵活多样，在学案基础上生成自己的个性课堂。比如，新课的引入，研讨题

填写教后记（或教学心得），力争使下一节教学更加高效和优化。并且，教师还应该把“学案

教学”中的经验教训在教研组或备课组进行交流，定期形成反馈意见，为学案的进一步完善

提供帮助。㈥具体实施过程中，可按不同年级、不同学科、不同时段、不同课型适时调整，

以适合教学实际需要。

七、“学案导学－－六步教学”模式的实施

1、试行范围：本次试行先由语文教研组牵头，学校提供一切后勤保障与设施设备，组织

教师至少开展5次研讨课，并及时召开研讨会和经验交流会，认真推广先进典型经验，进一

步完善各科“学案导学”有效教学的模式。在此基础上各组逐渐试行。

2、强化管理，抓实过程

⑴强化管理。学校主要领导和业务领导要对“学案导学－－六步教学法”工作进行督促

和检查，及时进行工作总结，每月要分学科将“学案导学－－六步教学法”课堂教学的各项

资料整理归档。

⑵抓实过程。一是抓好二次备课。通过集体备课，进一步明确课标要求、教材体系和教

学内容，研究学案内容、修订教学环节，在集体备课的基础上，教师结合学情进行二次备课，

做到成竹在胸；二是抓好对学生的培训。让学生了解学案，熟悉“学案导学－－六步教学法”

的一般过程，重点掌握学案的预习、自学、互动交流等环节，帮助学生养成良好的学习习惯；

三是抓好过程性培训。定期组织教师互听、互评，上公开课、研讨课，研讨交流“学案导学

－－六步教学法”操作的方法步骤，推进“学案导学－－六步教学法”的优化；四是抓好学

案的使用。课前保证两检查：学校安排业务领导（或教研组长、备课组长）检查教师的二次

备课；教师检查学生的预习情况。课堂保证四到位：教师引导点拨到位；学生研讨交流到位；

师生互动到位；巩固训练到位。课后保证两反馈：教师的自我反馈要落实到教案上，学生的

学评价，课堂教学模式的改变必然导致课堂教学评价的内容、标准、形式的改革，各单位要

进一步完善教师业务考核实施办法，通过科学的评价促进“学案导学－－六步教学法”课堂

教学模式的深入开展。

八、注意的几个问题

1、在实行的开始，一定要严格要求学生认真完成教学设计的每一项要求，强化学生职责，

调动学生积极性。做到预习要充分，交流要透彻，学案作业完成要彻底。

2、教师必须做到一课一案，学案前发。指导学生用双色笔来完成学案的学习，帮助学生

对学案进行整理，学案编号保存，复习利用等。

3、一定能够坚持少讲精讲，多练的原则，让学生交流在口头，落实在笔头。

4、注意对基础薄弱学生的鼓励与辅导，特别是思想的交流与沟通。帮助他们树立自信，

找到信心，取得成绩。

九、可能出现的问题

估计改变旧得学习方式和教学方式意味着打破旧有的习惯，建立一套新的机制，这是一

个不容易的问题，期间难免出现一些意想不到的问题，我们应该对可能出现的问题做到充分

的估计。如，班级人员较多，小组调控难度较大；教师个别辅导和对差生的关注上可能没有