部编版小学语文二上第2课《我是什么》

部编版小学语文二上第2课《我是什么》

我是什么

我会变。太阳一晒，我就变成汽，升到天空，我又变成无数极小

极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。有时候我穿着白衣服，有时候

我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫做

“云”。

我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。人们就管我叫

“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。到了

冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。

平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里

跳舞，唱歌，开大会。

有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，

发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，

给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏

事。

小朋友，你们猜猜，我是什么?

《我是什么》教学设计

【教学目标】

1.认识“晒、飘、浮、傍、冷、珠、硬、雹、奔、洋、舞、暴、

灾、坏”14个生字 ,会写“变”。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。

3.了解水的不同形态。

【教学重点】

正确、流利地朗读课文，认识课文中的生字、词语，会正确书写

“变”;了解水的特性。

【教学难点】

理解课文第二、三自然段。

【教学准备】

【教学时间】

两课时 本课为第一课时

【教学过程】

课前玩游戏

一 、谈话导入，激发兴趣

1.谈话：这节课曹老师还想把一个神秘的朋友介绍给大家，想认

识它吗?(想)它可是个调皮的娃娃，喜欢和大家玩游戏呢，请看老师写

课题。

2.板书课题：我是什么 ，指导读准轻声，读出问的语气。

3.过渡：通过预习，你猜出它是谁了吗?(水)

对，就是水娃娃。你们真是会学习的好孩子，提前预习是非常好

的学习习惯，能帮助我们早早做好上课的准备。瞧，它来了，(贴水娃

娃图)快跟它打个招呼吧!这节课就让水娃娃陪着我们读课文识汉字。来，

快把书翻到62页，自己读读课文，把字音读正确，句子读通顺。开始

吧!

二、初读课文，识字认词

1.学生自由读课文。教师巡视,及时引导鼓励。

2.过渡:我发现咱们班小朋友书读得特别认真，相信课文一定会读

得不错。谁敢第一个站起来读给大家听?

3.多种形式朗读课文，随文正音，学习生字。师相机评价。

(1)指名学生读第一自然段，学习生字“傍”。

①指名读书。

②指导识记“傍晚”。

(2)读第二自然段。

①指名读书，评价。

②赶快自己练习读两遍，一会儿我们来个比赛!藏在这一段中的词

语宝宝，你都认识了吗?来大声叫出它们的名字吧!

③认读词语。瞧，认字就像交朋友，一回生，二回熟，三回咱们

就和它变成好朋友了。给你们最好的奖励——读书!

(3)读第三自然段。

①请女生来读第三段。

②女孩子都喜欢跳舞吧，(出示词语跳舞)一起来读这个词。“舞”

是我们要认识的生字。你们瞧——(汉之星出示“舞”的演变)最早的

“舞”字就像一个人两手挥动着花枝跳舞的样子，后来加上了“舛”，

就是双脚配合双手和着乐曲有节奏的跳跃。这个字看起来很复杂，我

们可以边想象跳舞的画面边记这个字，多有趣呀!只要肯动脑筋，记字

也会很轻松。

(4)读第四自然段。女生读得这么起劲儿，男生也来读读吧!

(5)师读第五自然段。

4.开火车认读词语，初步感知变化。

(1)过渡：瞧，就是这一个个可爱的水娃娃，告诉你个小秘密，每

个水娃娃的背后都藏着一个词语，如果你能把词语读准，就能送可爱

的水娃娃去旅行了。

(2)认读词语。词语读准了，这一个个的水娃娃都不见了，联系课

文，想想它们会变成什么?

(3)随机板书、贴图：汽、云、雨、雹子、雪。

(4)用我会变成 ，又会变成 ，还会变成 练习说话。

三、品读课文，感知变化

(一)品读第一自然段。

1.练习用“一……就……”说话。

好会变的水娃娃!太阳公公出来了，暖洋洋地照着大地，照着池塘，

真舒服。咦，水娃娃怎么不见了?你们变成什么了?

预设一：我变成云了，追问：水娃娃们，你们是一下子就变成云

的吗?从课文中找一找。

预设二：我变成了汽。你是从课文中哪句话知道的?请你来读一读

这句话“太阳一晒，我就变成汽。”出示句子，让我们一起来关注这

句话，从这句话里你读懂了什么?一……就……这组关联词让我们感受到

水变成汽的速度特别快。你会试着用一……就……说句话吗?

2.过渡：多会说话的小水珠!你们就是先变成汽，再变成无数极小

极小的点儿，到空中旅行呢!多得数不清的小水珠就连成一片在空中飘

浮做游戏。

3.学习飘浮。出示飘浮，谁会读? 指名学生读。“飘”和“浮”都

是我们这节课要认识的生字，你记住哪个字了?指名学生说。你知道什

么能飘起来?小结：原来这个“飘”跟风有关系，所以它的偏旁是

“风”。“浮”字你怎样来记?填空区分“飘浮”和“漂浮”。结合偏

旁来记字是非常好的识字方法，看偏旁想意思能帮我们分清形声字中

的同音字。在今后的学习中你也可以试试这个方法。

4.学习第四句话。飘浮在空中的云可爱美了，它是怎么打扮自己

的?谁来读给大家听?谢谢你带我们领略了美丽的云。

5.过渡：水变成云之后，还会变成——雨、冰雹、雪。它们又是

怎么到地面上来的呢?请小朋友们默读第二自然段，完成这道练习题。

(二)学习第二自然段。

1.学生默读第二自然段。

2.指名学生完成练习。

3.能不能给它们调换一下位置呢?指名学生回答，相机指导朗读。

4.小结：瞧，不同的词语带我们不同的想象，我仿佛看见小雨点

落下来，小雪花慢慢地飘下来，冰雹打下来了呢。作者用词多准确呀!

我们在写话时也要注意准确用词。

5.指导背诵。能不能试着背一背?瞧，抓住关键词语能帮助我们更

轻松地背诵课文呢。

6.整理，理清关系。

孩子们，你们看(指板书)：他们之间的关系多密切呀，太阳一晒，

水就变成了汽，汽连成片就变成了云，云遇到冷风(板画风)变成雨，雪，

冰雹回到地面,又变成了水，水在自然界中就是这样循环变化的。你在

生活中看到过水在变吗?

7.过渡：水可真是个活泼、淘气的娃娃，不停地变来变去，那它

不变的时候，又会在哪儿呢?我们一起到第三段中去寻找它的踪迹吧。

(三)学习第三自然段。

1.看图片，创设情境，指导学生朗读睡觉、散步、奔跑、跳舞、

唱歌。

2.过渡：瞧，水娃娃的生活多么丰富、快乐!我们一起来读。

3.齐读第三自然段。

4.试着背诵第三自然段。我们一边想象水娃娃的生活画面，一边

试着背诵，可以吗?借助画面也可以帮助我们记忆课文。

四、复习生字，指导书写

1.复习生字。它们的生活可真有趣!咦，这儿有几个孤单的水娃娃，

热心的孩子，让我们送它们回家吧!

2.教师指导书写“变”。强调左点、右点的写法。

3.教师范写，学生动笔书写。提醒学生注意写字姿势。

4.反馈、评价。

五、课堂小结

今天这节课，我们通过读书认识了水娃娃，学会了这么多生字，

小朋友们真能干。把大拇指送给自己吧!这就是学习的乐趣。其实水不

仅外形会变，连脾气也爱变呢，我们下节课再来学习。

《我是什么》说课稿

【说教材】

《我是什么》是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称

“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水

在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。

文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系

的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，重点内

容可分为三个部分：水的变化；水的形态；水给人类带来的利弊。

【说理念】

本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，

以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用

第一课时可制定以下的教学目标和重难点。

【说目标】

１、学会１０个生字，会认６个生字。

２、能正确读写要求学会的词语。会用“温和”说句子。

３、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水

既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源，

保护水资源。

４、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：了解水的三态变化。

【说教法】

低年级阅读教学应把词句训练放在首位，充分发挥学生的主观能

动性，培养自主、合作的精神。本节课，我主要采用了以下的三种教

法：

１、直观演示法：

通过生生互动演示、师生互动演示，发挥学生各种感官功能，让

【说教学】

在此基础上，第一课时充分利用互动的形式，在教师的引导下，

通过自主、合作的学习方式研读全文。

一、巧设悬念，初步感知

由师生互相介绍自己，引出“我们每个人都知道自己是谁，可是

有个小朋友却不知道自己是谁，我们帮他猜猜好吗”？此时，学生的

注意力高度地集中，迫切地想知道谜底。紧接着，教师范读课文，学

生积极地开动脑筋，猜出谜底就是“水”。

二、通读全文，整体感知

１、自由读课文，说说你是怎么猜出来的。

２、你喜欢这篇课文吗？将你最感兴趣的自然段多读几遍。

３、全班交流，教师随机指导认读生字、新词。

此环节是让学生在充分朗读课文的基础上，自主选择喜欢的段落

进行交流，整体感知课文，达到生生互动。

三、师生合作，小组研读全文

５、梳理全文，完善板书。

６、学到这里，你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢？

学生自由提问。

此环节，教师并不急于回答学生的问题，而是将问题延伸到课外，

并教给学生寻找答案的方法，达到再探新疑的目的。

四、扩展练习

出示三项作业，学生任选其一。

１、你在生活中看到过水在变吗？举例子说说，再写下来。

２、收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。

３、说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事。你还有

别的办法吗？