小学语文四年级下册《巨人的花园》教案

小学语文四年级下册《巨人的花园》教案

小学语文四年级下册《巨人的花园》教案

小学语文四年级下册《巨人的花园》教案篇1

1、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

2、在学习中感受快乐和大家一起分享的道理。

3、体会这篇童话运用对比的方法进行表达的突出特点。

教学重点

激发学生阅读童话的兴趣，明白故事中的道理。

教学难点：

体会文章运用对比的方法进行表达突出特点。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习引入

1、同学们，上节课我们初步学习了童话大王王尔德的一篇童话。

同时也积累了这些词语，请同学们一起读读这些词语。

阳光明媚狂风大作

草翠花开雪花飞舞

绽出绿芽瑟瑟发抖

鲜花盛开鲜花凋谢

绿树成阴树叶飘落

鲜果飘香冰雪覆盖

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师：你们发现了吗？这些词语排列特别有规律，你能分别用一个

词语来概括花园的景象吗？（板书：花园——荒凉、美丽）

2、那么，是谁让花园里美好的春天转眼就变成漫长的寒冬的？

（板书：巨人）

二、品读课文

（一）走进巨人的言行，体悟巨人的自私

看来巨人的态度决定了花园的变化，下面我们就走进课文，去认

识这位巨人。用心读读3—8段，用“——”划出描写巨人语言、行

为的句子，并思考巨人当时是怎样想的？

出示：①“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”

②“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”

③“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。

1、现在，同学们都找到了巨人的话，我们来仔细读读这三句话，

应该怎样来读呢？（生：很生气地读）巨人他这样的高大，他的嗓门

儿一定很怎么样？（很大；凶；粗。）大家想想在生活中你听到过这

样的话吗？（指名说）请你们想象着巨人的动作和表情来读一读这三

个句子。（指名读）

2、一连三个“滚出去”，说明巨人非常的—（生气）巨人为什么

那么生气，一定要把孩子们赶走呢？谁来说说。（生：因为巨人觉得

自己的花园很漂亮，不愿意和别人分享；巨人觉得这些孩子们很讨厌，

要把他们赶走；他觉得这个花园是自己的，不能让别人分享。）

3、孩子们，读到这你的眼前出现了一个怎样的巨人呢？（板书：

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任性冷酷）

4、过渡：可是，后来巨人变了，你看，他正和孩子们一起快乐

的玩呢，让我们一起来读读最后两段。（齐读最后两段）从最后两段，

我们知道巨人有哪些变化呢？（指名说：感受到温暖和愉快、拆掉了

围墙、把花园给了孩子们）是谁让巨人有了如此大的变化呢？（小男

孩）

（二）走进男孩的“眼睛”，表达“眼睛”里的话。

那么，让我们走近这个小男孩。用心读读课文8—10段，说说你

感受到这是个怎样的孩子？

1、（神奇）童话里的人物都非常神奇，这个小男孩的神奇体现在

哪些地方呢？请你用波浪线画出来。

2、你觉得面对巨人的大声斥责小男孩的眼睛会说些什么呢？同

桌讨论。指名说

（生：没有孩子的地方就没有春天；巨人，你这样是不对的；要

是没有我们就没有春天；这里没有我们，花园里就会是一直是白雪一

片。）

师：小男孩的眼睛多会说话啊。巨人看着这样的眼神，他的心里

头——（生：他的心里头感到火辣辣的。）什么是火辣辣的？（生：

心里很不舒服。惭愧。）巨人的心里感到火辣辣的，这也说明巨人已

经知道——（自己错了。）

2、小男孩除了用眼睛凝视着巨人，他还用了什么方式提醒巨人？

（这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花

- 3 -

朵。）于是巨人明白了什么？（生：巨人明白没有孩子的地方就没有

春天。）

出示巨人说的话：“噢！是这么回事啊！”巨人终于明白，没有孩

子的地方就没有春天，他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的'，是我

那颗任性，冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了，谢

谢你！”（生齐读）

3、任性冷酷是贬义词，巨人这样评论自己表明巨人已经怎么样？

（生：知道自己错了。）

（小结：巨人非常的自责，已经彻底地醒悟了。他明白换来寒冬

的是他的任性、冷酷。要想迎来春天必须要做怎么做？要学会善良、

宽容）板书：善良、宽容

三、深入文中，明白道理

1、是呀，自私冷酷的巨人变得不再自私无情，他学会了给予、

奉献，他变得善良、宽容。围墙被拆掉了，他拆掉的不仅仅是围墙，

还消除了自己的自私、冷酷。从这篇童话故事中你懂得了什么？

（生：当我看到巨人跟小孩一起玩耍时，我懂得了快乐应当跟大

家一起分享；当我看到巨人快乐的跟孩子一起时，我懂得了人不太自

私；要尊重孩子；没有孩子的地方就没有春天。）

（师：快乐要分享才是真正快乐。）板书：快乐要分享！

2、谁来说说在生活中你与别人分享快乐的经历，谈谈你的感受。

四、回顾写法，了解表达特点

巨人明白他的任性、冷酷的赶走了孩子，孩子们离开花园，花园

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就变得荒凉；他变得善良、宽容，把花园给了孩子，孩子又回到了花

园，花园又变得美丽。

你们觉得作者在写作时用到了什么样的方法？（对比）

小结：这种对比有花园不同景色的对比，有巨人不同行为的对比，

还有巨人不同感受的对比。作者就是在这样的对比中，将一个神奇的

童话故事呈现在了我们眼前，与此同时让我们也感到了童话的奇妙。

五、作业超市，任选一项作业完成。

1、ppt出示故事结局：

此时，我们为巨人和孩子们在花园中快乐玩耍而高兴着，然而，

许多年过去了，如今巨人变得又老又弱。他再也没有力气和孩子们一

道做游戏了，只好坐在一张大安乐椅上看着孩子们互相追逐打闹，欣

赏着花园里的满园春色。他常说：“我有许许多多美丽的花，可是最

美丽的花是这群活泼可爱的孩子。”……

（师：这就是童话大师王尔德创作的《自私的花园》的结局。他

还写过一些童话，比如：《夜莺与玫瑰》等。这些童话一并背收录进

了20xx年出版的《巨人的花园》这本书中，课后请同学们找来自己

读一读，感受童话的奇妙。）

2、积累文中的词句，把故事讲给家人听。

3、几个人合作，编成课本剧演一演。

4、将你在生活中与别人分享快乐的经历写在日记里。

小学语文四年级下册《巨人的花园》教案篇2

1、学会本课生字，能正确读写“溢、添、拆”等12个生字；结

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合语境理解“洋溢，喧闹，冷酷”等词语的意思，并能复述故事梗概，

把握故事的主旨。

2、通过小组合作讨论，理清故事的发展脉络。

3、从故事中体会“没有孩子的地方就没有春天”的深刻含义，

明白“与人交往要和善友好”道理。

二、教学重难点

【教学重点】

通过几次情节的对比来理清故事发展脉络。

【教学难点】

明白故事带来的深刻道理并运用到生活实际。

三、教学方法

朗读法、合作探究法、情境创设法。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课

故事导入：请同学上台讲童话故事《皇帝的新装》。

导入语：同学们之前都看过哪些童话故事？谁上台给咱们讲讲

《皇帝的新装》这个故事，你们从中明白了一个什么道理？今天学习

新的童话故事《巨人的花园》，看看学完之后你又有怎样的启示。

（二）初读课文，整体感知

（默读课文，学习生字词，疏通文意）

1、读准字音，认识生字。

2、检查生字词掌握情况。

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3、疏通文意：文中讲了一个什么故事？请同学简单复述。

（生回答并总结）（三）抓住重点，体会情感

1、请两名同学，一个扮演旁白，一个扮演巨人，进行分角色朗

读课文，并在读完之后，给予及时的朗读指导。

2、接下来请同学们4人为一小组，按照以下3个问题进行5分

钟的讨论，也可以列提纲的方式进行讨论：

巨人几次斥责孩子们？

每一次孩子们又都是怎样反应的？

每一次都发生了什么不可思议的事情？

最后结局怎样？

巨人最终明白了什么样的道理？

在讲的过程中，锻炼同学们结合语境理解词语含义的能力，例如：

理解“洋溢，喧闹，冷酷”等词语的意思。

3、请同学们齐读巨人明白的第9自然段，并边读边想象画面，

体会“没有孩子的地方就没有春天”深刻含义。

（四）拓展延伸，情感升华

把“没有孩子的地方就没有春天”这句话让学生进行换句表达，

增强表达能力的同时能够让这个道理深入孩子们的心里，并指导自己

以后的生活。

（五）总结全文，回顾知识

请同学上台当小老师，总结本节课后所学习的内容，可以从字词、

情感等方面来谈谈。

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（六）课后作业

搜集其他童话故事来读一读，下节课与同学进行分享。

五、板书设计

小学语文四年级下册《巨人的花园》教案篇3

1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树

成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大

作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、

拆除”等词语。

2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感

受。

教学重难点：

1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

2、体会这篇童话在表达上的特点。

教学课时：

教学准备：

1、收集巨人的花园相关的图片

2、多媒体课件

第一课时

教学过程：

一、回顾童话，激发兴趣

1、师：童话的世界神奇美丽，相信每一个同学都读过很多童话

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故事。想一想你们都读过哪些童话故事？

（灰姑娘、白雪公主、小红帽？？）

师：这些童话都有什么特点？

（拟人化、生动有趣的故事情节、充满想象）

2、今天我们就来读一个全新的童话故事，看看这个童话又讲了

一个怎样的神奇故事？

二、初读课文，学习生字词

1、自由朗读课文，读准字音

2、投影生字词，多种方式朗读。（开火车读、同桌互读、指名读、

齐读）

重点指导：

添、覆、凝、辣字的书写。

3、联系上下文，理解词语意思。

洋溢：

训斥：

逃窜：

斥责：

凝视：

冷酷：

脸颊：

发生了什么事情？读完故事后，你有什么想说的？

（巨人、小孩子）

2、抓住人物和课文中的关键词，引导学生概括出故事的内容。

（巨人、小孩、花园、赶走孩子、花园变化、小男孩的凝视、在

花园愉快地玩耍）

巨人的花园曾经鸟语花香，充满孩子们的欢声笑语，但巨人把孩

子赶出花园后，花园发生了变化。最后，巨人在小男孩的凝视下终于

明白了，他拆除了围墙，和小孩子们在花园愉快地玩耍。

3、读了故事后，你有什么想说的？

（对故事的感受、疑问）

四、精读课文、感受花园的变化。

1、自由朗读课文，小组讨论，思考：巨人的花园原本是怎样的？

发生了哪些变化？在课文中找出相关的词句说一说。

句子1：那里，春天鲜花盛开、夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，

冬天白雪一片。

（花园曾经鸟语花香）

句子2：花园里常年洋溢着孩子的欢乐的笑声。

（花园里曾经充满欢声笑语）

句子3：但不知为什么，巨人的花园仍然是冬天，天天狂风大作，

雪花飞舞。

（花园变化1：狂风大作、雪花飞舞）

句子4：巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许

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多孩子在欢乐地游戏。孩子们的欢笑使花园增添春意。

（花园变化2：草翠花开、充满春意）

句子5：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

（花园变化3：鲜花凋谢、树叶飘落、冰雪覆盖）（了无生意）

句子6：巨人的花园又成了孩子们的乐园。

（花园变化4：乐园）

板书设计：

9、巨人的花园

巨人

曾经 变化

鸟语花香 狂风大作 雪花飞舞

花园 欢声笑语 草翠花开 充满春意

了无生意 成为乐园

第二课时

一、回顾，导入

1、《巨人的花园》讲了一个什么故事？

2、展示巨人花园的图片，回顾花园的变化。

二、精读课文，感受巨人行动和心理上的变化。

1、自由朗读课文，小组讨论，思考：巨人的花园为什会发生变

化？

（巨人赶走孩子、砌起围墙，竖起告示牌）

2、找出巨人赶走孩子时说的话，思考，他说话时动作是怎样的？

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内心是怎么想的？

句子1：他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到

这儿来玩的！都滚出去！”

（动作：生气：叉着腰，双目怒视着孩子们）

（内心：这个花园是我，这些小孩子却随便进来玩，真讨厌。）

句子2：可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来

胡闹。滚出去！”

（动作：发脾气：更加不耐烦，样子更加凶）

（内心：我等了这么久才盼来春天，你们又来我的花园捣乱。）

句子3：“喂，你赶快滚出去！”巨人大声叱责。

（动作：双眼睁大，盯着小孩，双手气的发抖）

（内心：已经再次警告你们不准进来，还敢来，快点滚出去！）

3、自由读这三句话，体会巨人当时的感情。思考：这三句话有

什么异同？

相同：滚出去、感叹号说明巨人当时非常愤怒。

不同点：句子1是玩耍，句子2是胡闹，句子3直接说“喂”，

一句的语气比另一句更加强烈，说明巨人当时是越来越愤怒。

4、再次朗读三句话，说说你觉得巨人是怎样一个人？

（冷漠、自私、任性）

5、巨人的冷漠、自私、任性让花园再次变得鲜花凋谢，树叶飘

落，冰雪覆盖，了无生意。是谁的出现让巨人发生变化，让花园最终

变成小孩和巨人的乐园？自由朗读第8自然段，思考小男孩那双会说

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话的眼睛凝视着巨人时，心里想对巨人说什么？巨人看着他的眼神，

心里又是怎么想的？

（小男孩：伯伯，这座花园这么漂亮，你却孤单地欣赏着它，即

使它再美，久而久之，你不觉得孤独吗？打开花园吧，让我们一起陪

你欣赏花园的春天。）

（巨人：对呀，没有孩子的地方就没有春天，我应该和孩子们一

起欣赏花园的春天。）

6、小男孩又对巨人做了什么？巨人又发生怎样的变化？

（小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。巨人感到温暖、愉快并

立刻拆除了围墙，把花园给了孩子们。）

三、结合生活实际，领悟童话的道理

1、小男孩的凝视和亲吻，让巨人明白了什么？所以巨人才会温

暖、愉快并拆除了围墙。

（没有孩子的地方就没有春天，快乐应该和大家分享）

2、快乐是应该和大家一起分享的，快乐加快乐就会更加快乐，

那生活中，你有没有和别人分享的小故事呢？

四、感受童话的魅力，体会这篇童话故事的特点。

1、再次朗读全文，想一想，这篇童话哪些地方最吸引你，让你

最感兴趣？

结合学生的回答，简单总结这篇童话的特点：运用了对比的手法，

充满幻想，故事情节生动有趣。

板书设计：

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9、巨人的花园

玩

赶走孩子

巨人 胡闹

砌围墙、竖告示牌

拆围墙，和孩子玩耍

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