《巨人的花园》第二课时教学设计

《巨人的花园》第二课时教学设计

教学目标：

1、能根据课文想象画面，明白快乐应与大家分享的道理。

2、能和别人交流自己的感受。

3、有感情的朗读课文

教学重难点：

1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

2、体会这篇童话在表达上的突出特点。

教学过程：

一、回顾旧知，导入新课。

师：同学们，童话的世界是五彩缤纷的，令人遐想的，上节课我们一起走进了巨人的花

园，看到了巨人的花园在不同的时期、不同的情况下，有不同的景象，请你再轻声读一读课

文，把课文中描写巨人花园景象的句子画出来。

（学生边读边划句子）

二、读文想象，感受体验。

师：请大家来读一读你划出的句子。（指名回答）

师：老师把大家找到的句子用小黑板写出来了（出示小黑板）老师想请同学来读一读，

其他同学边听边想象一下，每句话描写的是一幅什么样的画面？

A、春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。

B、巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。

C、他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快的游戏。

D、鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

（指名同学读，其他学生边听边想象画面，再回答）

生：我感受到了巨人的花园很美，可一会是春天，一会是冬天

师：是的，巨人的花园就像小孩儿的脸一样，一会儿一变，一会儿花红柳绿，一会儿冰

雪覆盖，这是为什么呢？（指名回答，与巨人对待孩子们的态度有关）

师：是的，巨人看见孩子们在花园里玩耍，大声叱责，请把巨人叱责的话找出来读一读！

（生边读边划）

师：请同学读一读！（指名读）师小黑板出示：

谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！

好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！

师：我们来看一看，巨人说这些话的时候，心里可能是怎么想的？他说话的时候可能是

什么样子的？

师：谁来读一读第一句？

（指名学生读）

师：这时巨人说话时应该是什么样的语气?

生：很生气。

师：谁能读出巨人的生气！（再指名学生读）

师：巨人可能会想些什么呢？（生想象回答）

师：巨人把孩子们赶出了花园，有一天早晨巨人发现孩子们又在花园里玩耍，于是他又

发脾气了（指名读第二句话），这时巨人的心里又会想些什么？他说话的时候会是什么样子

呢？（生想象回答）

师：孩子们听到可怕的训斥什么反映？课文中有一个词。

生：纷纷逃窜。

师：纷纷逃窜是什么样子？说明什么？（生回答）

师：请同学再来读一读巨人的这句话。（指名读）

师：其他的孩子都逃跑了，只有一个小男孩没有跑，于是巨人大声叱责到，请一个同学

来学一学巨人的样子，可以加上动作。（指名读）巨人此时心里又会想些什么呢？

（生想象回答）

师：同学们刚才都想象的不错，请你试着再读一读这三句话。(生自由读)

师：读了这三句话，你又什么感受？

生：巨人很无情/很自私/很霸道

师：是的，那么巨人这么无情这么自私，他会改变吗？请读读巨人的第四句话：噢！是

这么回事呀！（小黑板出示）

师：我们联系上文看看是怎么回事，齐读：小男孩用他会说话的眼睛凝视着巨人，不知

怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。小男孩会说话的眼睛可能会说些什么？（生

想象回答）

师：巨人听了小男孩的话，他会说些什么？会怎么做？请同学们读一读第9自然段。（小

黑板出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！）这时巨人是什么样的心情？

生：有点后悔，醒悟了。

师：体会巨人的这种心情，再读读的9自然段，你有什么感受？（结合巨人的做法，结

合自己的实例谈一谈）

师：从此，巨人把花园还给了孩子们，他生活再孩子们中间感到无比快乐。齐读最后一

段，想象一下巨人把花园的围墙拆掉之后是一幅什么样的情景。

（读完后，学生想象回答）

三、师小结：是啊，同学们，任性、冷酷唤来是寒冬；善良、宽容才会带来春天。让我

们把快乐与他人分享吧，这样你才会感到幸福！