在德育活动中融入民族传统的礼仪教育

在德育活动中融入民族传统的礼仪教育

在德育活动中融入民族传统的礼仪教育

朝鲜民族具有优秀的民族文化传统，作为民族教育工作者，我们

有义务和责任，把我们民族的优秀文化传承和发展下去。我校是一所

朝鲜族散居地区的民族学校，家长中单亲或双亲不懂民族语言的人超

过50%，而我们的民族语言、民族礼仪、民族风俗等在家庭中也呈现

逐渐淡化的趋势，导致学生在父母身上几乎得不到民族文化和习俗的

熏陶。在朝鲜族学校日益走向小规模化、班级日益走向小班化的趋势

下，融入朝鲜族传统礼仪教育的德育活动，有着广阔的发展前景和推

广价值。民族学校根据自身传统优势和个体差异，开展有地区和学校

每年开展一次每位教师一节“民族教育特色课”活动，要求教师结合

各自学科的教学特点，把朝鲜族民族特点、民族风情、民俗习惯等自

然融入教学环节中，还可以通过朝鲜族历史文化教育，进行爱国主义

和民族意识教育，努力培养学生的`民族自豪感。如在汉语课上，师生

共同搜集展示具有朝鲜民族特点的图片和实物，以《我爱家乡的……》

为主题进行写作练习；在数学课上，以朝鲜族传统民俗游戏《圈舞》

为导入，引领学生进入了“圆”的知识之中；在英语课上，教师巧妙

设计具有朝鲜族文化元素的课件，既激发了学生浓厚的学习兴趣，增

强了课堂教学效果，又融入了民族文化礼仪教育。

放风筝等）、民族音乐（如《阿里郎》《道拉基》《难逢歌》等）、

民族乐器（如洞箫、短箫、大琴、玄琴、长鼓、圆鼓等）、民族舞蹈

（如长鼓舞、顶水舞、扇子舞、农乐舞等）、民族名人（《中国人民

解放军进行曲》曲作者———郑律成等）。竞赛的形式有选择题和填

空题两种。在选择题环节中，答错者被淘汰后经过老师或学生之间的

猜词条游戏可以复活，复活的机会有两次，猜对几个词条就能复活几

个人；在填空题环节中，让学生将学过的朝鲜语的成语、谚语进行填

词，在规定的时间内答多者胜。“挑战金钟”活动调动了学生和教师

乐器等形式，完美的演绎了在快乐的童话世界里，人与自然和谐共处

的美丽童话故事。其中，有机融合了朝鲜族传统节日里的饮食和礼仪

文化。在剧中有动物和人们一起过中秋节的场面，家家带上用新谷米

制作的打糕、松饼和米酒等朝鲜族特色菜肴，一边载歌载舞欢庆丰收

的喜悦，一边围坐在一起共进美食，又融入了与长辈用餐的传统礼仪