关于UNLOCK教材解析,优缺点,侧重点,单元设置,学习时长

关于UNLOCK教材解析，优缺点，侧重点，单元设置，学习时长

UNLOCK新版教材封⾯图

这套教材很新，是我14年回国后剑桥⼤学最新开发的教材，在剑桥⼤学培训时，我们还见到了这套教材的主编之⼀：

Stephanie Dimond-Bayir 教授。

这套教材是近⼏年剑桥⼤学最引以为豪的出版的教材之⼀，当时教授给我们介绍了很多这个教材的设计初衷和理念。回

国后我也⼀直从事这套教材的教学，到现在已经有六年了，越教得深⼊体会越深，这套教材的学习，其中有很多都贯穿

着国外对于英语语⾔⾃然习得的基本原则，注重批判性思维的养成，注重最后的⼝语和写作的输出，前⾯阅读和听⼒的

输⼊完全是为了后期⼝语和写作的输出做准备，整个单元的安排可以说天⾐⽆缝，⼀环扣⼀环。但是这套教材根本不讲

传统的语法，只有在写作前有⼀个版块叫：GRAMMAR FOR WRITING.

那么这套教材的难度如何？它的单元⼜如何设置？要学多长时间？侧重点是哪些？优缺点⼜有哪些呢？

1）我们先看看难度如何：

想要达到FCE⽔平就选⽤UNLOCK3,4两册书，也就是两册书学完相当于B2⽔平。但可能由于这套书是最新的，在教学

的过程中们我发现，学完第四册，它的难度已经⾼于EIM4太多了.

2）我们再看看每册书的单元设置：

UNLOCK每册书分为上下册，分别为Reading and Writing 和 Listening and Speaking。⽼版10个单元，新版8个单元。

每个单元也针对⼀个话题。从话题的内容上看，和EIM有很⾼的重合度（也不难理解，因为是⼀个level⽔平的教材，也

都是欧标体系教材）。每个单元内部的内容也⾮常丰富和富有逻辑性。阅读为写作服务，听⼒为⼝语服务。⽽且阅读和

听⼒前都会有视频帮助同学们打开思路，充分熟悉话题和进⾏批判性思维的养成，当话题充分熟悉后，⾃然⽽然的进⼊

到阅读和听⼒的学习。

3）我们要学习多长时间呢？

这套教材是⼀套细⽔长流的教材，慢慢的渗透，⽔到渠成…… 每个单元都要分为5次课来完成，到最后可以达到对⼀个

话题⽆论从写作还是⼝语⽅⾯都可以⾃由把握。因此⼀册书需要的时间是1年，两册书学完就要整整2年。

4）这套教材的侧重点在哪⾥？

在已经教完好⼏轮以后，我们也慢慢理解了教材最终的意图，其实就是落脚到针对不同的话题你既能写⼜能说。所以可

以说，这套教材是我⾄今为⽌看到的，写作和⼝语模块处理的最好的教材。这点也符合这套教材的设计理念和⽬标。也

就是培养你真正语⾔运⽤的能⼒。

5）这套教材有哪些优缺点呢？

教材的优点我想通过上⾯⼏点的介绍已经很清楚了

①每个单元有DISCOVERY视频的导⼊，增加了孩⼦学习的趣味性

②教材⾥有两篇精读⽂章，第⼀篇解决介绍话题的问题，第⼆篇结构规整，其实就是⼀篇写作范⽂。⽂章难度匹配KET

到CAE完全对标。

③教材的写作部分处理得⾮常好，从教你如何⽤语法，如何⽤词，如何规范结构到批判性思维的培养，可以做到学完真

的可以写了。

④教材的⼝语部分，会真正的从词到句型，到不同的⼝语场合的⽤语都有。⼀定能做到最后能说。也颠覆了很多家长所

④教材的⼝语部分，会真正的从词到句型，到不同的⼝语场合的⽤语都有。⼀定能做到最后能说。也颠覆了很多家长所

认为的“⼝语只要发⾳好说得流利”就是⼝语好。其实⼤错特错了，必须说的有想法，有层次，再加上有理有据并且流利

和发⾳好，那才叫真正的⼝语好。殊不知，⼝语也分场合，也有正式和⾮正式之说。英国⼥皇发表演说，和你在酒吧⾥

拉家常，⽤的语⾔和结构层次当然不⼀样啊！⽽这本书中要解决的就是正式⼝语的表达，不是“聊天”⽽已。⽽且在考试

的⼝语中，我们所使⽤的也是正式⼝语。这也解决了很多家长的疑惑：为什么我家孩⼦⼝语很好，也算是海归，怎么到

了FCE考试⼝语就变“通过”档了？优势全部没有了？那是因为，考试的⼝语⼤有学问！你只有学会了好好说话才是⼝语

好。

那么我说了这么多教材的优点，它的缺点在哪⾥呢？

①可能解决不了国内应试英语的系统语法学习！主要取决于这本书的教学⽬标是真的让孩⼦学会使⽤英语，⽽不是做语

法选择题。

②相对学习的时间⽐较长，如果有短期考试压⼒的同学，时间有限的同学要慎重考虑。

③课⽂难度是有的，但想想看，教材这样的安排在五个星期内你只严格意义上输⼊了两篇精读，因此，精读的输⼊量是

远远不够的。这也是为什么有的家长觉得有时候孩⼦回家了怎么没什么作业？也没什么单词要背？可不是么，前两次课

精读上完，后⾯三个星期就没有精读了，能有多少的词汇输⼊呢？所以如果学习这个教材，必须要弥补这点不⾜，要补

充课外阅读。Fiction和nonfiction都要有。

④最后⼀点，也是最重要的⼀点，这个教材既挑学⽣也挑⽼师。

先说挑学⽣的问题，如果我们的孩⼦是特别传统的学习⽅法上来的孩⼦，⼀直以来学习的是以语法为主的教材，⼜不重

视课外阅读的补充…… 那么学习这个教材的时候就会有⼀个很长的⽔⼟不服的过程，有的到后来适应了，有的到后来可

能就挂掉了…… 这也是我特别能理解为什么学到中间会有孩⼦选择放弃的原因。只是，如果能提前预估，慎重选择，就

不会浪费孩⼦的时间了。我不得不说，这套教材仍然最适合相对英语学习启蒙正确并重视阅读的孩⼦。

再说挑⽼师的问题，我想如果我没有那⼀年国外求学读研究⽣的经历，没有去剑桥培训的经历，或许我也⽆法真正体会

这个教材的精髓，我也不知道什么是批判性思维，我也不知道为什么阅读那么重要，虽然我也没少读，我也不知道写作

其实就基本是国外⼤学时光⾥的全部了…… 想起每周要读⼏百页的学术paper我现在还⼼有余悸，但我不得不说，那⼀

年⾥⾃⼰的英语⽔平就这么⼜突破了⼀个瓶颈。如果不是写了⽆数的essay和最后毕业的 disrtation，我也不明⽩为什

么每周三次免费的写作课⽼师还要查attendance！现在回想，就是那每周必上的 accademic writing 让我知道了他们对

写作的重视，那些课程也着实对我最后的成绩做出了不少的贡献。晕……似乎写着写着⼜跑题了，不想删，我觉得很重

要。

所以，真⼼觉得这套教材对⽼师的要求很⾼，如果⽼师不能把教材的精髓准确的传达出来，上成了中考⽬标的课程，我

觉得就不要这么不伦不类了，⼈家不擅长中考，可不可以不要做⽜头不对马嘴的事情？