论大学生道德缺失原因及对策

论大学生道德缺失原因及对策

摘 要：大学生道德缺失现象令人担忧，为大学生思想政治工作提出了新的

重要课题。本文综合分析了大学生道德缺失的类型及原因，从社会，家庭和

个人的角度提出了如何预防及改正大学生道德缺失的问题。切实加强大学生

道德教育，重塑当代大学生的新形象。

关键词：大学生；伦理;道德；诚信；

大学生是十分宝贵的人才资源，承载着民族的希望，肩负着全面建设小康

社会、实现中华民族伟大复兴的历史重任。大学生综合素质的高低直接关系到中

华民族的整体素质水平；大学生思想政治素质如何，更是直接关系到党和国家将

来的前途和命运。新形势下，有少数大学生的人生观、价值观出现了偏差，导致

伦理道德缺失现象的发生。如何有效地对这些学生进行教育和引导，是摆在所有

高校学生工作者面前的一个新课题。

一、大学生伦理道德缺失的类型

当代大学生思想政治状况的主流是健康向上、积极进取的。但仍有少数大

学生的人生观、价值观出现了偏差，大学生伦理道德缺失的现象时有发生。近年

来，大学生伦理道德缺失主要有以下类型：

1.助学贷款

国家助学贷款是国家为帮助家庭经济困难的高等学校学生，顺利完成学业

而建立的一种贷款制度。按照家庭人均年收入低丁学校所在地居民最低生活保障

线这一标准，高等学校中困难生的比例高达20％以上。确保不让一名困难生固家

庭经济困难入不了学和辍学是国家的一项既定政策，相比“奖、助、补、减”等

助困措施，助学贷款具有资助面广、资助彻底和能够培养大学生自立自强的品质

等优点，所以国家丁1999年开始试点并于2000年在全国推开了国家助学贷款。其

特点：一是免担保，利用大学生个人的信用获取贷款；一是国家贴息，大学生在

学期间的贷款利息由国家负担。然而，国家助学贷款的推行，却不尽如人意。2002

年全国已签订贷款合同的学牛仅占申请学生的31％，广东省高校截至2003年7月

仅16782人签订了贷款合同，某学生总数达10000人的高校2003年仅100人签订了

贷款合同，占全校困难生总人数的5%。这一状况与国家助学贷款刚推出时的热烈

反应和期望形成鲜明的对比。这其中的原因并非学生不想贷，也不是银行没钱贷，

而是银行不敢贷。大学生诚信状况影响了银行贷款的积极性。

[1]

2.作弊行为问题

最近，学术剽窃事件在媒体上频频曝光，成了学术界乃至整个社会关注的

焦点。浙大院士抄袭事件是被匿名举报、东北师大抄袭事件是被六名同事“同室

操戈”，而“史上最牛硕士论文”及“史上更牛硕士论文”却都是来源于“网友

曝”。2008年的，贺海波抄袭事件，震惊了整个学术界。最近，中南大学对所

[2]

有申请学位毕业答辩的研究生都进行“学位论文不端行为监测”，否则不予答辩。

3.异性交往失范

异性交往是指异性在学习生活工作中传递信息、交流信息、表达感情、相

互联系、相互影响，并通过语言、行动等多种方式来实现的相互沟通。近年来，

各高校校园文体活动异常丰富和活跃，大学生异性交往的机会也日益增多。目前，

大学生在异性交往方面，总的来说，是得体、理智和健康的。但是大学生在行为

上缺乏自我监督、约束、控制的能力，考虑问题过于主观化、情绪化和理想化，

容易导致异性交往失范。异性交往极端浪漫、外出租房居住、在异性宿舍留宿、

交往中发生两性关系等现象也时有发生。

[3]

4.社会活动和人际交往中存在的诚信缺失

高校校园里，丰富多彩的社团活动吸引众多学子参与，其中也存在着许多

诚信缺失的现象。例如在班干部、党团干部、学生会干部的竞选过程中，存在请

客送礼拉选票、游说老师等一系列不该有的现象。本来深受大学生欢迎和喜爱的

社团活动，由于这些与公平、公正原则完全相悖的诚信缺失，同学们的积极性受

到了极大的挫伤，许多学生甚至因此而对于学校正当的社团活动表现出一定程度

的冷漠乃至抵制。

[3]

在人际交往中，大学生给人的印象应该是有朝气、有礼貌，体现出较高的

素质和良好的个人修养。但是，与此不和谐的是，一些学生经常时间观念淡薄，

迟到、早退习以为常；甚至言而无信，承诺的事情，经常是不能兑现，不了了之。

此外，在就餐、购物、乘车时的任意“夹塞”，在图书馆、教室、餐厅和公共汽

车上的抢占座位以及说谎、偷盗等各种不良现象，在社会活动和人际交往中并不

鲜见。

[4]

二、大学生伦理道德缺失的成因

大学生伦理道德缺失现象的凸现，表面上是学生的个人行为，实际上与学

生学习、生活的环境和所受的教育有直接或者间接的关系，为了让高校伦理道德

教育工作能有的放矢，就要追根溯源，透过现象，找出内在原因。

1.西方文化思潮和价值观念对大学生的冲击

伴随着知识经济时代的到来，中国加入WTO，世界经济一体化的加速，以及

以互联网和数字通信工具为代表的新型信息渠道的普及，信息交流空间进一步扩

大，大学生接触的信息量成几何级数上升。一方面，他们思想更加活跃，自由，

开放，能跳出传统视野，用更广阔的视角看待问题；另一方面，他们又缺乏社会

经验，文化选择能力薄弱，批判鉴别能力不强，思想意识不够成熟，容易受到外

界环境的影响和制约，一些不良西方文化思潮和价值观念趁虚而入，给大学生带

来了不良影响。

[5]

2.社会环境的变化、经济体制的变革带来的负面影响

当前，我国进入加快推进社会主义现代化建设的新的发展阶段。全面实现

小康社会是一项空前庞大而又无比复杂的社会工程，经济发展、政治改革、文化

进步三方面紧密相连，密不可分。经济成分的多样化所导致的多种利益矛盾，必

然给改革的进一步深入和社会的全面发展带来更复杂的局面。这一切都与大学生

的切身利益息息相关，他们一方面以极强的责任感，浓厚的忧患意识和日益强烈

的参与意识，关注着社会发展和变革的进程，思考着与自己密切相关的问题。另

一方面，金钱、权力、名誉成为人们争相追逐的目标，腐败的滋生、社会上的不

公平等现象给大学生也带来了前所未有的巨大冲击。

[6]

3.网络的发展带来的冲击

网络的开放性引发道德价值取向紊乱，导致大学生道德观念复杂化。首先，

由于大学生识别能力偏弱，面对网络呈现的诸多不良思想观念、价值取向、风俗

习惯、道德文化等极易产生迷惘。其次，网络的虚拟性减弱了道德规范的约束力，

导致部分大学生人格扭曲。在网络中，人与人的交往是间接的“人机交往”，容

易摒弃道德约束和规范要求，与他们在现实生活中的表现形成强烈反差，这很容

易使大学生产生人格异化。其三，网络的自由性弱化了道德责任感，导致大学生

个人主义滋长。在网络这个“自由”的社会里，外在的社会舆论、传统习惯、法

律法规对人的行为的制约与惩戒力度不足，大学生的道德责任感弱化，自由意识

泛滥，甚至将违反道德规范的网上活动视为自己技术高超的表现。

[4]

4.独生子女的缺点

目前大学生群体已进入独生子女时代。由于他们成长环境的特殊性，许多

人身上表现出了不容忽视的缺点。他们依附性强，自理能力差，适应大学生活的

时间延长，对于大学新的环境感到束手无策，焦虑不安。他们在人际交往上具有

两面性，一方面乐于交往，但另一方面又往往以自我为中心，表现出自私、嫉妒、

感情易冲动的不良特征。他们群体观念淡薄，协作意识差，行动上往往不能顾全

大局。他们由于经济条件有明显的优越性，在生活上不够勤俭节约。他们感情脆

弱，承受挫折的心理能力差，一方面表现为充满自信，思想活跃，另一方面又经

不起挫折，承受挫折的心理能力较差。

[7]

5.学校德育教育内容和方式存在不足

在知识经济时代，传统的德育因其内容单薄、方式陈旧已不能满足时代需

求。创新意识教育、整体意识教育、坚韧品质和优良心理素质的培养等教育内容

的欠缺让德育工作捉襟见肘；过于偏重说教的教育方式使高校在高素质综合人才

的培养过程中略显吃力。高校在人才培养目标上有事实上的偏差，存在着“重智

育、轻德育”，“厚专业、薄人文”的现象。综合评价体系中智育成绩的高低

[8]

成为评价学生的主要标准，这种评价体系造成了部分学生的社会公德水平、心理

适应能力和行为控制能力与智力水平出现了较大的反差。

三、提高大学生伦理道德水平的有效途径

伦理道德的缺失，必然影响大学生整体素质的提高，将可能导致社会公德

水平的滑坡，因此必须对此现象进行干预。干预大学生伦理道德缺失，就是对缺

失成因的消解。要消解大学生伦理道德缺失现象，就要从多方面进行共同努力，

需要社会、家庭、学校和学生本人的共同参与和配合，真正形成一个全员育人、

全过程育人、全方位育人的伦理道德教育新局面。

[9]

1.积极建设校园文化，营造育人环境

校园文化是高校思想政治工作的重要载体，具有重要的育人功能。学生到

大学来，不仅仅是来学习专业知识，更重要的是在大学里感受一种文化熏陶。环

境和氛围对学生的影响是潜移默化的，生活在一种环境中，耳濡目染，日久天长，

人们就会熏陶成共同的风尚和气质。高校必须构建高雅的、健康向上的校园文化，

提炼各具特色的大学精神，形成良好的校园风尚，并使其内化为学生的自觉行动。

一是要加强宿舍文化建设。积极向上的宿舍文化对大学生的健康成长、成才有着

十分重要的作用。二是深入开展“大学精神、大学文化、大学形象”教育活动。

三是要树立一批大学生个人和集体先进典型，集中凝练当前大学生良好的精神风

貌，使教育更有说服力，更具导向性，以榜样的力量激励全体大学生全面发展。

2.开展社会实践活动，丰富教育内容

大学生良好伦理道德品质的形成，仅靠学校的教育是不够的，还需要不断

丰富教育内容。社会实践活动，能让大学生在活动中受教育，长才干，提升伦理

道德素质。首先，社会实践活动有助于道德情感的培养，利用社会上的有利因素

和校内教育相结合，来抵消或消除校内外的消极因素。不同的道德情境可以激活、

丰富大学生的道德情感。通过开展社会调研、社区服务、智力扶贫、勤工俭学、

[4]

参观访问等社会实践活动，使大学生了解社情民意、融合道德理论，增强关心他

人、关心社会、关心自然、乐于奉献的道德情感。其次，社会实践活动内容丰富，

有着大量鲜活的素材和实例，可以使大学生产生在课堂上体验不到的心理感受和

道德体验，从而深化责任感、使命感、集体主义和爱国主义情感等道德素质，有

利于促进他们形成正确的人生观、价值观、道德观和理想人格。

[11]

3.抓好诚信品德教育，培养责任意识

诚信是人与人之间相互关系的基础性道德规范，是做人的根本，更是大学

生必须具备的品质。加强大学生诚信教育，构建完善的诚信教育体系，创造诚实

守信的校园文化氛围，真正把大学生的诚信教育渗透到高校人才培养的全过程。

首先要充分利用“两课”主渠道，增加和渗透诚信教育的新内容。通过开展“明

礼诚信”、“诚实守信，快乐人生”等主题教育活动，注重提高大学生的诚信意

识。其次要改善高校的育人环境，营造诚信的育人氛围。校园是大学生主要的学

习、生活场所，学校的教育在很大程度上影响着学生。高校应规范学校的活动，

把“诚信”作为学校行为的基本准则。高校还应要求教师不仅要从伦理道德认知

[10]

上教给学生诚信，还要帮助学生用诚信来规范日常行为，逐步将诚信内化为自觉

的行动。同时，组织学生参加国家助学贷款、倡导诚信考试等具体活动，通过这

些活动，让学生直观、深刻地感受到，诚信是一种品质，是一种不可推卸的社会

责任。

4.做好网络思想教育，规范网上行为

通过多种途径切实做好网络思想教育工作，引导大学生文明上网。一是转

变教育观念，树立以学生为主体的教育理念。二是更新教育内容，提高大学生网

络信息素质。三是健全监督管理，建立网络管理和监控机制。

[10]

参考文献

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从国家助学贷款看大学生诚信危机

2004.

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11. 吕耀怀, : . 道德与文明, 2001(001): p. 31-32.

科技伦理真与善的价值融合