幼儿园大班语言教案;花木兰_幼儿园大班语言教案

幼儿园大班语言教案:花木兰_幼儿园大班语言教案

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幼儿园语言教案

游戏综述

"唧唧复唧唧,木兰当户织。不闻机杼声,惟闻女叹

息…………"这首优美的《木兰辞》流传千年。2004年,美国迪斯

尼公司拍摄了动画大片《花木兰》,将这个男扮女装、替父从军的

中国故事展现给了全世界的孩子。通过这部动画片,孩子们知道了

在古老的中国,有一位个性爽朗、性情善良的好女孩,名叫"花木兰

"动画片中木兰的女装和男装的变化,以及两军对垒的宏伟场面都

让幼儿喜爱不已。整个故事情节跌宕起伏、场面丰满,符合幼儿的

审美情趣。动画片潜移默化地向幼儿传递了"孝顺父母、报效国家

"的传统美德。

于是我们选择了这个故事进行改编,使角色特点鲜明,表演色

彩浓郁,有强烈的戏剧性和明确的教育意义。幼儿在了解、讨论和

表演中对花木兰替父从军、孝敬父母有着明确的认同感,并感受到

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保家卫国的主义精神,他们的角色意识、表现力和合作分享能力等

都得到了充分的展现和提高。本游戏综合了戏曲、音乐、舞蹈、

节奏、语言、动作等多种技能,对幼儿各方面水平和能力的提升有

着积极的意义。

二、游戏网络

三、游戏准备

(一)经验准备

1.组织幼儿动画片《花木兰》,熟悉故事,理解故事内容与情

节,了解人物关系。

2.收集相关资料,帮助幼儿了解古代征兵制度,了解故事发生

的背景。

3.学习"宫廷舞",为表演做准备。

4.在表演活动"我是小演员"中,熟悉上场、下场、候场,以及

一些舞台表演的相关经验。

(二)游戏资源

1.创设场景,准备道具。

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(1)场景:木兰家花园、战场、皇宫宫廷。

(2)道具:皇帝銮驾、圣旨、锣、鼓、拐杖以及兵器若干。

选配音乐。

(1)音乐《春江花月夜》:用于第一场宫女舞蹈。

(2)激烈有力的音乐:用于第三场沙场激战。

(3)豫剧音乐《谁说女子不如男》:用于第五场木兰与众女子

舞蹈。

(三)家庭与社区

1.与电影院联系,组织幼儿观《花木兰》。

2.请家长协助班级表演活动,配合收集、提供有关图片、材料、

音乐和道具。

四、游戏提示

1、《花木兰》剧目中有婀娜多姿的女装木兰、英姿飒爽的男

装木兰、威仪天下的皇帝、高傲的征兵大臣、虚弱多病的父亲、

功夫高深的士兵…………这些角色在相互的交流、碰撞中,形成了

跌宕起伏的情节和画面,引人人胜,掀起本剧的高潮,也使表演游戏

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充满乐趣与戏剧性。那么,怎样让幼儿把握角色,准确地表现出角

色的特征,达到剧情所要的效果呢?这是教师要重点解决的问题。

教师首先引导幼儿观看动画片《花木兰》,观察影片中的动画表演

是如何演绎这些角色的,帮助幼儿了解角色的特征,尤其是角色的

动作、表情以及语言的特点,为幼儿后续表演做经验上的丰富和准

备。同时,教师要放下架子,和幼儿一起演、一起玩,用自己的表演

和理解帮助幼儿把握角色,启发幼儿的想象和表现,从而使表演活

动达到良好的效果。

2、第三场"替父从军、沙场激成"中,汉军与匈奴军的一次厮

杀是表演的难点。这一幕既要表现出战争的激烈,又要注意幼儿的

安全。教师首先在动作的编排上采用两军整体对垒和士兵两两厮

杀的方式,这样既避免了过多的两两厮杀,同时在表演上也保证了

时长,体现出两军激战的激烈与持久。在道具的使用上,教师也做

了功课。一开始用的是塑料的刀和枪。在排练过程中发现,塑料的

兵器在对抗的过程中还是有些硬,打到身上疼,存在。于是教师又

在网上、玩具店中寻找安全的兵器,终于找到了一种泡沫兵器,这

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种兵器看上去很有质感,打到身上软软的,很安全。经过这样的编

排与选择,"替父从军、沙场激战"一幕在视觉效果上既很好地体现

了激烈与拼杀的感觉,又保证了幼儿的安全。

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3、根据幼儿的兴趣,我们生成了下列活动:①语言活动"木兰

辞",让幼儿通过学经典体会经典。②音乐活动"动画片《花木兰》

主题醢",引导幼儿曲,进行歌舞表演。③美术活动"我设计的古代

军服"、"我做的头盔",让幼儿发挥想象,自主制作古代。④社会活

动"古代兵器"、"古代与现代军种",引导幼儿了解古代与现代作战

的各自特点及不同之处。⑤社会活动"古代征兵制度"、"和平与战

争",引导幼儿了解战争的危害以及和平的重要性。

五、游戏小故事

"别让我的孩子演坏人的小兵"

这天,一大早我刚到班上,戎戎的父亲就独自一人来了,我很诧

异:"咦!孩子怎么没来,生病了吗?"戎戎的父亲摇摇头,然后生硬地

说道:"孩子没病,等会儿就来。朱老师,我今天一早来有事找你。"

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看着这位"矛盾"的父亲,我意识到可能是有什么不太方便的话,但

为了孩子他不得不一早来和老师交流。于是我关心地问:"什么

事?"戎戎的父亲说:"戎戎回去说他演了一个坏人的小兵,老师你能

不能给他换个角色。""原来是这样!戎戎爸爸,你先别着急。我们

在游戏时的角色是由孩子自己商量、选择的。

你说的可能是昨天在演出时,戎戎演了匈奴的士兵。孩子对匈

奴和这个角色还不完全了解,产生了一些误会。其实戎戎很喜欢沙

场激战这一幕,在表演对他体会到了一种战争对抗的感觉,从孩子

的表现能感觉到他在游戏中是快乐的。当然角色是变化的,在每一

次游戏中我们都会建议孩子尝试不同的角色,这个请你放心。"戎

戎的父亲听完我的话,放心地笑了。孩子的爸爸走了,我的工作却

并没有结束,我意识到在延伸活动中应该加入一些关于"士兵与将

军、匈奴与汉族"的内容。经过了一系列延伸活动,再也没有孩子

和家长跟我提起这样的事情了。

"我不是男孩"

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"花木兰"的游戏开始了,孩子们热火朝天地讨论着角色的分配。

这时活动室的一角突然骚动起来。美美和豆豆打在了一起。美美

一边跑一边喊着:"朱老师,豆豆打我!豆豆打我!"我急切地问:"怎

么了?怎么了?不能打人!"豆豆边追边喊:"我就打你,我就打你!"旁

边的孩子七嘴八舌地说道:"美美说豆豆是男孩。""豆豆你就是男

孩!你是花木兰,你是男孩。""不!豆豆是女孩!"豆豆哇的一声哭起

来:"哇：：我不是男孩,我不是男孩!"原来是这么一回事。我快步

走上前,一手搂着美美,一手搂着豆豆问道:"美美,你为什么说豆豆

是男孩呢?是不是,他演的花木兰特别好啊?"美美点点头。

"豆豆,你瞧美美是在夸你呢!当然,你和花木兰都是漂亮的小

姑娘,只不过你们鄱女扮男装了!哈哈!这多好啊!装的别人都没发

现。小朋友们,你们说呢?"孩子们热烈地响应起来:"是啊!是啊!豆

豆和花木兰一样是女孩。""女生扮男生真帅!""我喜欢豆豆!我喜

欢豆豆演的花木兰!"豆豆笑了,甜甜地笑了!

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