《木兰诗》教学反思

《木兰诗》教学反思

《木兰诗》教学反思（精选6篇）

作为一位优秀的老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，通过

教学反思可以有效提升自己的教学能力，我们该怎么去写教学反思呢？

以下是小编整理的《木兰诗》教学反思（精选6篇），仅供参考，欢

迎大家阅读！

《木兰诗》教学反思 篇1

我的基本思路是引导学生按照“朗读诗歌——了解情节——疏通

文意——揣摩语言——体会主题——背诵积累”的步骤来欣赏这首乐

府民歌，课前的也作了充分的准备，但是在实际课堂组织教学当中，

效果却不够理想，课后认真思考一下，最大的原因还是在教学方法上

存在着问题，也许是作为一名新教师的关系，在这堂课的组织教学上

我仍然使用了传统的串讲法进行教学，过分注重了教师的讲授，而忽

《木兰诗》讲述了一个流传至今的经典故事。这个故事对学生来

说并不陌生，所以导入新课我就用美国动画电影《花木兰》中的片段，

希望能够引起学生的学习兴趣和共鸣，拉近学生和文言文之间的距离。

另外我设计了多组竞赛题目，目的是为了更好的巩固学生对于课文内

容的熟悉程度，和加强他们的诵读能力。

一、抓住情节，了解课文

文言文语言精练，让学生觉得没有现代文的容易理解，学生对花

木兰了解甚少，所以上课之初，我从感觉形象入手，通过观看录像着

兰的认识步步深入，情感进一步得到升华。让学生通过背诵表达自己

对花木兰的敬佩之情可以说是水到渠成。在朗朗书声中巩固语言，理

解语言，从而学会运用语言。这一课时的内容挺多，但由于学生积极

投入，整堂课感觉比较顺利，达到了预期的目标。通过这节课，我们

看到了语文的工具性和人文性的和谐统一。

《木兰诗》教学反思 篇3

这节课让我感到，课堂教学做到既真实又扎实，既生动又生效才

是一节好课。这节课使用了EEPO方式中的要素组合方式，目的是为

了更好的调动学生学习古诗的兴趣，和加强他们的诵读能力，努力体

现知识性、个性、创造性和互动、主动、能动等特色。首先，我认为

我这节课的优点有:

(1)课件制作比较精心，经过认真整理，化繁为简。课前我花费大

量时间精心设计准备课件，为的是更好的梳理课文思路，让学生目的

明确。

(2)分析文本和学情，找准切入点和实破口。

对切入点的选择，实际上就是教师对如何走进文本、解读文本、

完成教学目标的选择，也是教师教学理念的外在表现。《木兰诗》是

一首脍炙人口的经典民歌，可圈可点之处实在太多，课堂教学不可能

面面俱到。根据本课时的设计理念，木兰可亲可敬的英雄形象是学生

意，检测学生前一节课学习情况和概括能力。不过学生还不在状态，

我的调动还不到位。一两个学生后，状态恢复，回答和朗读渐入佳境。

其次是经验不足，第二个教学目标没有全部完成到位。只抓木兰

形象，忽略分析本诗的语言美、音韵美。并且没能实现在课上讲本诗

背诵下来。

EEPO有效教育，是教师有效的指导，有效的调控，更是学生有效

的学习。这节课，我把学习的主动权交给学生，由学生自己来组织学

习，这么做，学生的个体意识就能够有效的被激发出来。而自己只当

后台老板，从旁指点，甚至把自己也作为同学们中的一员来参与学习，

这样不单起到了监督学习的作用，还让学生感到老师非常亲切。在今

后的教学中，取长补短，

我还要多花心思，继续实践EEPO模式，让课堂变得更扎实，而

不只是一个花架子!

范例五这堂比较成功的课让我惊叹于学生身上的潜力，他们在轻

松的气氛中学习了知识，提高了能力，游戏调动了学生们的积极性，

让他们在其乐无穷的语文世界中自由的翱翔，学生快乐，我亦快乐。

反思：“游戏是儿童的天使”，处于儿童向青年阶段过渡的学生

又何尝不对游戏情有独钟?教师要因势利导，进行与教学活动有关的游

戏可以和谐师生关系，挖掘每位学生身上的闪光点，调动全体学生的

参与欲，更重要的'是让充满活力的学生们在符合天性的情境下有效地

从教学目标的确立来看，渴望让学生在并不算长的时间内，从通

过准确的语音、恰当的语速语调和节奏的变化到读出不同内容传达出

的不同情绪，这个愿望显然有点理想化了，只有一部分学生能够达成

这样的目标；“品读诗歌”环节，原先设计的赏析突显木兰女性性格

和品质特点诗句的环节，应该是本课的一个亮点，然而由于前面朗读

部分耗时太多而没有展开，这成为了我这节课最大的遗憾

教学是一门遗憾的艺术，也正因为遗憾，它才吸引我不断前行，

不断追索。

应把问答的权利还给学生。这样他们才能积极、主动、愉快地获取知

识。

《木兰诗》教学反思 篇6

在这篇文章的教学中我觉得的做的不错的有这些做法，我在第一

课时后我给学生留了一个作业，让他们想象木兰回乡后在家变回女儿

身后的形象及火伴看到她后的情景。我想这既培养了学生的想象里给

学生创设了一个练笔的情境也有助于学生了解文章的内容。在上课的

过程中谈到木兰的形象时，我引入豫剧花木兰的视频片段及好莱坞花

木兰电影的片段，这有助于学生了解花木兰在世界文学中的影响同时

也调节了课堂的学习气氛激发学生的学习兴趣。最后，我还让学生参

照”感动中国十大人物“中的样式，给花木兰写一个颁奖词，很多地

方的中考中出现过类似的题目，我想趁热打铁既有助于学生深入感知

花木兰的形象，也锻炼了学生的表达能力。

在这篇文章的教学过程中，我明确对学生表示，会背这篇课文那

么就完成了70%的学习任务，剩下的30%中，能翻译课文占20%能感