我的音乐教育故事

我的音乐教育故事

徐昕

俗话说的好，没有规矩不成方圆，任何一个集体在工作、学习中要得以正

常进行，都必须要有铁的纪律做保证，学校教育工作也是这样，音乐课也不例

外。怎样才能使音乐课上得即气氛活跃又有秩序呢？那就要我们教师从形象上

做个改变，由教书匠转为设计师、指导师和合作伙伴。具体应从以下几个方面

着手。???

一、激发学生学习音乐的兴趣

当你问学生喜欢音乐吗？他们会异口同声的说喜欢，但在上音乐课时，并非每

个孩子都能融入到音乐中去，总有那么几个不感兴趣，在干别的事，影响课堂

教学的质量，所以一定要激起学生的兴趣，兴趣是最好的老师，兴趣能让人把

精力集中到一点。如在教学《我的家乡日喀则》时，为了激发孩子们的兴趣，我

搜集了好多有关藏族的资料和图片，又学了几段藏族舞蹈。当我点击课件，那

美丽的草原风光呈现在屏幕上时，学生们的眼光立即就被吸引了，接下来我又

表演了一段舞蹈，赢得了孩子们的掌声。课进行得非常顺利，学生兴致很高，

也就根本无须老师去提醒某某同学注意课堂纪律了。

二、创设轻松的学习氛围

首先，老师要有一个好的心态，美国着名的音乐教育家和心理学家穆塞尔说：

表情在音乐教育中占有中心位置，音乐教育应当从表情开始。这就要老师要精

神饱满，只有这样老师才能在教学中充满激情，才能感染学生的情绪，人们常

说：教师的情感有多真，学生的情感才会有多深。而我们以往的一贯做法是，

先给学生下马威，让学生不许大叫大嚷。而老师站在讲台上，一副严肃的面

孔。这样纪律是好了，但也缺少了活力，没有了欢歌笑语。课堂上多给学生一

都希望自己时时受到表扬。对于那些所谓的差生我特别注意，只要他们有半点

进步，就加以表扬。在教学中，经常有些不爱动的学生，对于这样的学生我就

特意在歌唱的时候让他们来伴奏，欣赏的时候，鼓励他们回答问题。

记得四年级有一个学生，上课总低着头，从来不看黑板，有一次在认识打

击乐器时，我要求每个小组讨论敲打的方法，接着小组汇报，当轮到他们小组

汇报时，我特意指明让他来发言，开始他很不情愿上台，于是我鼓励他说：没

关系，不要怕，要有自信心。来，同学们鼓励一下。在我们的鼓舞下，他走上

讲台，配合得很好。此后，在不断的鼓励下，他变得既大胆又自信，能够主动

的学习了。所以，在音乐课堂上，应多创造一些机会，让更多的学生成为课堂

的主角。音乐教学过程是师生感情交流的过程。课堂上，让学生感到一种师生