[奥尔夫音乐律动游戏]奥尔夫音乐游戏

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奥尔夫音乐游戏篇(1):奥尔夫音乐活动《peepeepoopoo》说课稿

各位领导、各位老师：

大家好！今天我说课的内容是小班的奥尔夫音乐活动《peepeepoopoo》，此

活动选自台湾美育奥福音乐教育活动教材——小班的主题活动《云妖的宝贝》

之中的《儿谣peepeepoopoo》。

（一）说教材

“奥尔夫音乐教学法”为联邦德国著名音乐家卡尔·奥尔夫（carl·orff

1895—1982）所创建。这是一个独创的音乐教育体系。它赋予音乐教育以全新

的反传统的观念和方法，已经对许多国家和地区的音乐教育产生了深刻的影

响。从音乐产生的本源和本质出发，即“诉诸感性，回归人本”——这是奥尔

夫音乐教育的基本理念。我选的教材内容是关于幼儿生活卫生常识方面，，音乐

充满童趣,形象鲜明突出,容易引起幼儿学习的兴趣，且游戏融入教学活动过程

中,符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如《纲要》中所述：“既符合幼儿的兴

趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验； 既贴近幼儿的生活，又

有助于拓展幼儿的经验。”

（2）幼儿现状分析：小班孩子年龄小，独立性差，常常爱模仿别人，他们

的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进行，需在亲身体验、探索中去发现

事物的特征。

（3）说活动目标： 奥尔夫说过：“让孩子自己去找，自己去创造音乐，

是最重要的。”是什么把音乐，舞蹈，语言等联系到一起来呢？那就是节奏。

它是我们的音乐教学活动中最重要的部分，且学习音乐最基础的部分就是节

奏。节奏是一种富有艺术魅力的活生生的音乐语言。根据《新纲要》中指出：

以幼儿为主体，制定相适宜的活动目标，结合音乐活动的特点及自身的思考，

我制定了以下的两大目标：

1、感受音乐,感应儿谣的语词节奏．

2．培养幼儿良好的生活卫生习惯。

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（4）说活动重点、难点

此节活动的重点是：让幼儿通过听音乐来感受并体验音乐。之所以把这个

作为重点，是因为“感受音乐”对于幼儿来说，还是一个有待于加强的过程，

还需多多培养。他们虽然能听完一首曲子，但不一定代表能够听懂这首曲子，

这是一个需要去体验、感受的过程。

难点是：感应语词节奏，如何引导幼儿在叠词上准确地拍节奏。之所以把

这个设为难点，是因为平时孩子都能难完整地为一首曲子伴奏，现在要为叠词

来

伴奏，还是比较困难的，需要一定的听辨能力和注意力才能完成。

（5）说活动准备：活动准备是为具体活动目标服务的， 同时幼儿是通过

与环境、材料的相互作用来获得发展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和活

动性 ，寓教育于实际操作和游戏中，我做了以下准备：

活动前的准备：

课前请家长有意识地让幼儿粪便与良好习惯形成的关系，并观察自己粪便

的形状。

活动中的准备：

1、故事挂图。 2、软垫（与幼儿人数相同）。 3、粪便与食物的图片。。

（二）说教法：

《新纲要》中指出：教师应成为活动的支持者、合作者、引导者，玩中应

力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此本节活动教师除了以亲切、饱满的

情绪影响孩子外，还采用了适宜的方法组织教学，在当中使用的教学方法有：

游戏法、交流讨论法、启发联想法、情绪体验法、奥尔夫教学法等。每种方法

它在教学活动中都有着重要的作用，但它也有主次之分。其中本节活动最主要

的方法是奥尔夫教学法和情绪体验法。为什么呢？因为本节活动主要是奥尔夫

音乐活动，而音乐活动离不开情绪情感的作用，幼儿的情绪情感往往在情境中

产生，所以我创设幼儿喜欢的而且又好玩的“厕所-马桶游戏”的这个氛围，使

整个教学活动动静结合，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。

（三）说学法：

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因为幼儿的年龄特点，老师特意创设了一个“好玩”的氛围，引导幼儿自

主地参与到音乐活动中，激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿去感受、体验乐曲，

并根据乐曲作出相应的反应，在“玩中学，学中玩”，尽量营造宽松的环境，

让幼儿乐学。

（四）说活动过程：

根据欣赏的一个过程以及每节活动的一个循序渐进的原则，我设计了以下

的几个环节：

1、以故事导入，激发幼儿参与活动的兴趣。

这一环节以故事导入，而教师所编的这个故事恰好是与乐曲内容相符的，

目的除了是想吸引幼儿的兴趣外，还有就是为了能够帮助幼儿更好地理解音乐

作品，为下一环节的展开做准备。

2、感受音乐。

通过让幼儿说出小云妖上厕所的声音,丰富孩子的词汇,发展幼儿的语言能

力。让孩子跟着老师一起学小云妖上厕所的样子,使孩子能够亲身去感受音乐、

感应音乐的节奏,这个环节,重新调动了孩子的兴趣,让孩子更有信心去探索和尝

试。

3、配上语词，再次感受音乐。

此环节是活动的重点，如果处理得不好，下面的游戏就将很难进行下去。

在这一环节，要让幼儿感受乐曲语词的节奏。

4、马桶游戏。

用形象、生动的教具,激发幼儿唱歌的积极性,既帮助幼儿理解歌词内容,又

有利于幼儿节奏感的培养。

这一环节是此节活动的难点之一，让幼儿要配合语词的节奏来表演，对他

们

来说还真是困难。但这样子也很好地培养了孩子的听辨能力。

5、讨论并认识粪便与食物的关系。

利用一些直观教具图片做游戏、如让幼儿找食物连接看看食物之间的合理

搭配,激发幼儿学习的兴趣。从而提醒幼儿的健康并养成良好的饮食习惯。

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（五）预知的活动效果

此活动内容体现了直接兴趣性、情境性、活动性、整体性与发展性，课程

组织遵循了相互作用（师生互动、生生互动、个体与集体互动）原理，始终以

动静融合的形式展开：听故事（静）——感受音乐（动）——马桶游戏（动）

——认知活动（静），符合幼儿身心发育特点，又体现了奥尔夫音乐教学的特点

经验-探索-创造-认知这一渐进性，易于幼儿在轻松愉快的气氛中接受。

奥尔夫音乐游戏篇(2):大班奥尔夫音乐教案

大班奥尔夫音乐教案

《葡萄牙舞曲》

活动目标：

1、通过欣赏，体验乐曲《葡萄牙舞曲》欢快跳跃的情绪。

2、通过节奏、故事和图形谱简单了解该曲子的音乐结构。

3、让幼儿感受友情的快乐。

活动准备：

音乐《葡萄牙舞曲》、故事图片、图形谱

活动过程：

一、幼儿进教室围半圆坐好。

二、感受音乐。（放主旋律音乐一次）

三、听故事导入。

丫丫和哈哈是一对好朋友，可是因为一些原因，哈哈在去年搬家了。丫丫

非常想念哈哈，下个星期是哈哈的生日，于是丫丫决定去哈哈的新家给她庆

生，于是他便带着礼物出发了。在出发之前啊，好朋友哈哈还给丫丫画了一副

路线图，可是小迷糊丫丫看不太懂，让我们一起来帮丫丫看看那个的路线图，

帮她找到哈哈家好不好啊？

四、分段了解音乐结构和创编舞蹈动作。

1、 出示丫丫走过路地全程图片，并开始放音乐，引导幼儿图形与音乐形

成配合。

2、 丫丫是怎样走路的？请小朋友创编丫丫走路的动作。

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听音乐小朋友和老师一起做丫丫走路的动作。（放主旋律音乐的第一部分音

乐） ×××××

奥尔夫音乐游戏篇(3):奥尔夫音乐小星星教案

活动构思：

我们还尝试了多种歌曲演唱的形式。在小班下学期的时候，孩子们就能够

熟练的进行对唱。所以我们在中班上学期就进行了以往传统音乐教育里只有大

班和学前班才进行的轮唱活动也是根据幼儿的实际发展水平进行的因材施教。

活动目标：

1．初步理解卡农练习的含义。

2．学习轮唱歌曲的方法，初步感受轮唱歌曲独特的美。

3．提高幼儿的节奏感，并能运用说、唱等形式表现。

活动准备：

1．各种颜色的珠子及相应的指示卡

2．每人三套白天、夜晚的图片

3．系着橙色和绿色相间的蝴蝶结的彩带一条（蝴蝶结的数量同幼儿数量）

4．《Ｄ大调卡农》音乐片段、《保卫黄河》音乐片段

5．按图卡指示穿珠子

蓝色和红色的珠子各5个，按照图卡指示穿珠子，通过动作练习初步感受

轮流的含义。

6．排图片

每名幼儿白天和夜晚的图片各三张，请幼儿尝试排图（排列图片中出现白

天、夜晚、白天、夜晚的排列比较多的时候），进一步感受自然现象轮流出现的

情况。

活动与指导

1．发声练习

幼儿演唱歌曲《山谷回音真好听》作为发声练习，引导幼儿用自然优美的

声音演唱歌曲，请男孩和女孩分别演唱回音部分，为轮唱歌曲做铺垫。

2．观察（低音量播放背景音乐《Ｄ大调卡农》）

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教师拖着一条有着绿色和橙色两种颜色蝴蝶结的长长丝带做成的尾巴出

现，引发幼儿一起观察彩带上的蝴蝶结颜色排列有什么特点。（有绿颜色和橘黄

色两种。绿色的蝴蝶结和橘黄色蝴蝶结是间隔的，一个绿色一个橘黄色再一个

绿色再一个橘黄色，两种颜色轮流出现。）

请男孩和女孩分别站在绿色和橘黄色蝴蝶节前面，使他们加深颜色轮流出

现的印象。

3．倾听

倾听作曲家帕海贝尔作品《D大调卡农》音乐片段，请幼儿说一说，听了

这段音乐有什么感受，想到了什么？（音乐舒缓、优美、像小河流淌、像云朵

飘动、有追逐的感觉等等。）

4．轮说

幼儿分为两组，尝试用轮说的方式来朗诵儿歌《小白兔买梨》，边拍手打节

奏边朗诵。第一组先开始说到第二小节，第二组开始说。

反复练习几次两声部轮说儿歌，为轮唱歌曲做准备。

5．轮唱

(1)初步尝试轮流演唱的形式演唱歌曲（轮唱）《小星星》。

幼儿分为两组进行轮唱。第一组唱完第一小节后第二组开始演唱。建议幼

儿可以边拍手边演唱歌曲，保持节奏的稳定和一致。当第一组演唱到两名教师

各负责一组幼儿引导幼儿注意跟随本组的声部的演唱进度，不受另一个声部的

影响。

(2)欣赏轮唱歌曲《保卫黄河》的片段。

播放轮唱歌曲《保卫黄河》的片段。教师介绍歌曲名称《保卫黄河》。

请倾听后幼儿说一说歌曲的演唱方法和以往听到的歌曲演唱有什么不一

样？（男声和女声轮流演唱歌曲、歌声起伏不断等。）

向幼儿介绍这种轮流演唱歌曲的方法叫轮唱，也叫卡农练习。提示幼儿刚

才唱的歌曲《小星星》运用的就是轮唱的方法。

(3)提高轮唱的难度，提议结尾部分同时结束。

请幼儿想一想怎样唱才能使两组不同时间开始演唱，却最后一起结束演

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唱。

按照幼儿讨论结果试唱歌曲《找朋友》。使幼儿在尝试中发现，可以采用最

后一句重复的方法使两个声部的演唱同时结束。

6．互动

幼儿邀请其他教师或其他班级的小朋友一起参加轮唱歌曲《找朋友》。

活动延伸：

1．练习轮说古诗，逐步增加轮说的难度，从而提高幼儿的节奏感

2．轮唱歌曲的时候增加声势动作，提高卡农练习的难度

活动反思：

这次活动是围绕理解卡农练习（轮唱）的含义，也就是轮流的含义展开

的。我们在晨间活动的时安排了两个预备活动，一个按照图卡指示穿珠子，目

的是让孩子通过动作练习来理解轮流含义。另一个是排图活动，让孩子体会生

活中许多自然现象也轮流出现的。

在活动中先利用观察蝴蝶结的排序，把体验和观察活动深入进行。在运用

各种感官去体验的过程中，还安排了两个倾听的环节：听卡农曲中经典的曲目

《D大调卡农》、听轮唱歌曲《保卫黄河》。这两个曲目对于孩子倾听来说有一

定的难度，但是处于注重音乐教育活动开端性的考量，觉得孩子在开始接触音

乐作品的时候，应该听比较经典的曲目，以求给孩子一个比较完美的印象体验

经典作品所带来独特美感。在和孩子的交流中，当孩子的感知已经达到我们的

预定目标，就进行了轮说和轮唱两个环节。

当教师提出提高轮唱歌曲难度的时候，提出了问题：“怎么样做才能使轮

唱的歌曲在结束的时候，一起结束演唱？”一个小朋友提出：“我们可以一起

开始，一起结束。”小朋友们也纷纷表示同意。教师回应说：“如果一起开始

一起结束就是齐唱了，不过既然他这样提议，那么我们试一试吧。”大家一起

齐唱了一次歌曲《好朋友》。这时教师再次提出刚才的建议：“我还是觉得轮唱

歌曲特别好听。轮唱歌曲的时候怎么样才能一起结束演唱呢？如果先演唱的一

组把最后一句重复一次或者两次，看看这样是不是可以一起结束呢？”于是，

唱，却一起结束了演唱。

这个小插曲出现的时候教师充分尊重了孩子的意愿，体现出教师对随机教

育的注重。教师巧妙的利用了孩子的提议，使孩子们通过演唱歌曲直接再次体

验到齐唱和轮唱的不同，为更好的进行卡农练习做了又一次铺垫。如果教师急

功近利的把方法告诉大家，直接否定这个孩子的建议，就失去了这次宝贵的随

机教育的机会，又打击了孩子积极思维、积极参与的热情。

在园内试教的时候，活动中的按照图卡指示穿珠子和排图活动是作为活动

的一部分出现的，园领导指出活动略显拖沓。我们也考虑到这两个活动，虽然

对于理解轮流的含义十分有效，但蕴涵的音乐元素不外显，所以把这两个活动

变为晨间准备活动，这样更加突出了音乐活动。

在铁东区指导的试教中，区领导为我们提出了活动环节上安排的缺欠，指

出我们出现了轮流、循环这两个概念上的不清晰。我们及时改变指导语，使活

动的中指导用语明确、准确，易于幼儿理解。同时也把原来观察蝴蝶结圆形的

方式，变为直线的方式，使活动形式里体现轮流的含义更为贴切。

在市级试教的过程中，市领导及时的发现了我们活动设计中，忽略了发声

练习部分。我们及时的进行了修改，结合活动特点选择了《山谷回音真好听》

来作为发声练习曲目，又灵活的把回声部分轮流演唱，为轮唱做了准备也打下