江苏省社会体育专业课程改革方向的研究

２ｏ１１年１１月总第３ｏ期 靠 １１７

ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７４・１５１ｘ．２０１１．１１，０６１

江苏省社会体育专业课程改革方向的研究

刘汉生 ，陈昱

（１．江苏省常熟理工学院体育部，江苏常熟镇江２１２００３） ２１５５００；２．江苏科技大学体育学院，江苏

摘要：本文首先介绍了社会体育专业人才培养方向以及江苏省各高校的培养目标，随后探讨了江苏省社会体育

专业课程设置现状，并指出江苏省社会体育专业课程设置存在的两个主要问题，最后提出了对策建议。

关键词：社会体育专业；课程改革；对策

中图分类号：Ｇ８０７．４ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７４－１５１Ｘ（２０１１）１１—１１７—０３

随着人们对健康的关注越来越多，对 或产业，他们具备一定的体育营销能力， 能；（３）必修学分，苏州大学体育学院要

育专业应秉承社会需求的理念，积极进行 低为１４８个学分，相差２３个学分。从学

人才。

７１个学分，江苏科技大学最 求做多，为１

社会体育的需求也也来越多，因此社会体 能将竞赛、表演、旅游、休闲等集于一身。

江苏省高校社会体育专业目前的人

课程改革，培养符合大众体育需求的各类

才培养目标如表１所示。

时的分配比例来看，专业基础课的学时比

由表１可以看出，各个学校因为资 例要大于公共基础课，体现出专业基础

源禀赋不同，在社会体育专业培养目标定

课的主导地位。其中专业基础课学时比

例最高的是南通大学体育学院，己达到

５６．１‰显示出对专业基础课的高度重视，

１ 社会体育专业人才培养方

位上也有所区别。南京师范大学强调各类

向及江苏省各高校的培养目标

体育管理人才，苏州大学、扬州大学、盐

城师范学院强调体育市场开发、管理、咨 注重发展学生的运动技能，其他大部分院

询等，而南京体育学院则重视运动健身指 校的专业基础课学时比例都在５０％。

社会体育专业强调体育的“社会”性，

因此其培养方向极其宽广，开办此专业的 导等。

２＿２课程开设情况

公共基础课与其他学校比并无多大

学校在可利用资源上各有特色，其培养目

标和培养方式的侧重点也不一样。但是结

合体育在社会中的展现方式，大致上可以

分为以下几类：（１）户外运动，培养具备

２江苏省社会体育专业课程

区别，主要分为三部分，其一为思想理论

课，有马克思主义基本原理、毛泽东思想、

设置现状

邓小平理论和“三个代表”重要思想概论

登山户外运动理论与实践能力的人才，他

２．１ 专业课程结构、学时、学分

等；其二为体育学的通识课程，如社会体

们可在体育管理部门、企事业单位、社会 育管理学、体育经济学、大众娱乐健身体

及其比例

团体及学校社会体育、登山户外运动的组

根据各学校所提供的资料，江苏省８ 育锻炼与方法等；其三为英语、计算机、

织、策划、管理以及项目设计、开发、教 所高校社会体育专业在课程结构、学时、

语文等社会通用课程，这也是学生需要掌

学分及比例上存在较大的差异。（１）在公 握的基本技能。

学、培训等相关工作发挥作用；（２）体育

专业基础课和选修课，它是体现学

产业经营与管理，重点方向在体育产业经 共基础课、专业基础课、限选课、任选课

营理论研究、管理和体育市场开发工作， 校培养目标的重要标志，当然也是专业教

四门课程中，只有扬州大学和南通大学没

如赛事组织、体育竞技效用、体育经纪人、 有设置限选课，即这两所学校学生课程选

学计划的中心组成部分。以南京师范大学

６９学分中，９Ｏ学分为 为例，学生所修１

体育广告等；（３）体育技能指导，狭义上

择有更大自由性；（２）学时，南京体育学

专业教育课程，其中６２个学分为必修课，

的体育健康指导师，如健美师、体育教练、

院为最高，达到２９０２学时，扬州大学体

裁判员等，他们大多在从事体育技能指导 院为最低，只有２４８４学时，相差４１８个

如市场营销学概论、管理学概论、管理学

概论、体育市场策划与营销（含实践）、

与咨询工作；（４）体育教学训练，以从事

学时，相当于每学期少５０个课时，每星

学校体育教学以及课余训练竞赛工作的体

期少２个课时。而在各类课程分配上，专

体育商务、体育俱乐部经营与管理（含实

育教师为目标，如初高中体育教师，从事

业基础课所占比率都超过５０％，但最高者

践）、健康体适能（含实践）、健康咨询与

体育理论研究的工作人员等：（５）休闲体 为南通大学体育学院（５６％）。这显示出 管理（含实践）、体育法学等。另外专业

１１８ 彩

２０１１年１１月总第３０期

一体育 ＿

教育 二二

育卫生、运动竞赛学等多门课程。另外，

大学的专业时间最长，为１Ｏ周。但其他 但是对照该校的培养目标，学生在“技能

竞技体育课程中，各学校提供了多门项目 各项的社会实践一般为１Ｎ２周，甚至有些

术技能（篮足排、武术、体操、乒羽等）、 院、扬州大学未开展“社会调查”。 等相关部门工作”，其课程体系应远远超

艺术类体育（芭蕾、艺术体操、健美操、 出了这些范围，或者说这些课程适用于社

指导体育管理机构、各体育协会、社区体

育辅导站、体育俱乐部、高尔夫俱乐部” 供学生选择，仍以南京师范大学为例，技 学校有些实践项目未开展，如南京体育学

瑜伽、拉丁舞、民族舞等）、民族传统体

育（中华养生理论、太极拳、八段锦、五

禽戏、健身养生气功）、健身休闲（游泳、 学、南通大学等在社会体育专业的培养上

飞镖、攀岩、野外生活生存、保龄球、高 也存在同样的问题，即培养目标看起来明

尔夫、台球、门球、沙滩排球、旱冰等）、

会体育专业的所有培养目标。其他学校，

３江苏省社会体育专业课程

如南京体育学院、淮阴师范学院、扬州大

设置存在的问题

３．１ 定位不准确定位、重点不突出

我国高等教育的课程设置有个普遍 确，如“群众体育管理”“咨询指导”“经

技击（跆拳道、自由搏击、摔跤、防身术

问题就是课程设置多，学生学得多，但是 营开发”等，但是具体课程上则大同小异，

等）等五大类。 并没有体现围绕培养目标进行课程设置的

每门课程学的不精、不牢。在有限的教学

２．３社会体育的实践性强

时间里学校尽可能按照培养全才的方式去

各个院校比较重视，同时它也是检验

培养学生。事实证明，这种教育思想是不

和培养实习生能力的一次极好的机会。以 符合学生实际的。以江苏省８所高校的社 实践类环节是社会体育专业学生理

上８所高校中学生实践方式主要为专业实 会体育专业培养目标和所开设的课程来 论联系实际的重要途径，是培养计划中一

习、毕业论文、社会调查、军事训练、社

看，也有“大而空”的嫌疑，即学校的课 个极为重要的教学活动。通过各种形式的

会劳动、入学教育、专业见习等，时间以 程设置特色不够，在这种模式下培养出的

“周”为单位，实践最长者一般为专业实习、 学生难以做到某方面真正的“专业”。以

毕业论文、军事训练。如苏州大学的毕业

南京师范大学为例，必须课程为３８门（其 点，不断改进自己，并积累实践的经验，

论文实践时间最长，为１４周，南京师范 中５门为选修），专业基础课程为１０门。 从而不断提高自己的实际能力，从而更好

表１ 江苏省主要高校社会体育专业培养目标

学校 培养目标

主要培养体育管理、体育市场营销、高尔夫教练与管理等

南京师范大学

方面的人才，毕业后将在各级“技能指导体育管理机构、

各体育协会、社区体育辅导站、体育俱乐部、高尔夫俱乐

部”体育人相关产业等部门工作

南京体育学院

能从事运动健身指导、运动专项指导、社区健康促进与管

理和体育场馆经营管理等工作的从业人员

苏州大学、扬州大学、 能在社会体育领域中从事群众性体育活动的组织管理、咨

盐城师范学院、江苏科技大学 询指导、经营开发以及教学科研等方面的体育专门人才

掌握社区体育活动组织管理、健身咨询指导、体育产业经

淮阴师范学院、南通大学 营开发以及教育科研等方面工作的具有较强社会适应能力

和竞争能力的高级专门人才

特点。

３．２体育专业的社会实践性不强

实践，学生可以将课堂所学到的知识运用

到实际中，从中发现自己在工作中的优缺

胜任体育专人人才这个角色。江苏省内高

校在“社会实践”上体现的是思想上重视，

２０１ １年１ １月总第３ｏ期… 钐 １１９

体育教育

题，探究体育市场的开发过程；（３）专业 与管理（休闲、娱乐、健身等），体育保 学校（政府）出资建设，联合管理。即

实习走过场。专业实习是要求学生深入体

健与康复指导人才（矫正、治疗等）。无 与当地教育和体育行政部门、基地所设的

育管理、市场开发、咨询指导等一线进行

论是哪一种岗位或行业，他们都需要通过

学校或健身中心、体育文化公司共同来进

专业工作的体验，并从中发现问题、思考 和人的接触，并通过实践来展示他们的价

行管理。这种方案由学校或政府出资进行

问题和解决问题，同时结合自身所长，努 值。因此，在教学中应特别强调其实践

项目建设，但考虑到学校本身经营体育场

力提升自己各方面的能力。实践中专业实 性。以体育产业经营管理为例，其实践就

馆可能面临诸如市场和管理的问题，可以

习由于缺乏教师的监督，很多学生在实习 有以下几种形式：（ｉ）课堂情景模拟，这

考虑让体育文化公司共同来进行管理，以

过程中敷衍了事，提交的专业实习报告虚 是一种最原始的实践手段。如如何推广拳

出租的方式让公司进行市场运作，这样可

假成分多，水平不足。

击市场？如何让体育广告价值最大化？如

以保证实习基地的建设质量，达到双边互

何对某一种体育产品进行营销？学生需要

赢。（２）与当地的健身中心、体育俱乐

部、体育保健康复中心、体育文化产业公

４江苏省社会体育专业课程

结合个人对体育市场、产品、消费者的心

设置改革方向分析

４．１科学定位培养目标

笔者以为，江苏省可以确定以下方

向作为重点培养目标：（１）体育经纪、管 的社会调研课时严重不足，教师可以通过

理、开发人才。江苏紧靠上海，也是我国 课余时间安排学生弥补。结合体育产业经

的体育大省，特别是２０１４南京青奥会的 营管理，可以对某体育产品进行定价，让

举办，近年举办的国际大赛越来越多，单 学生较为全面地了解该产品的生产、经

上海每年就要举办２Ｏ多项国际比赛和近

百项国内比赛，随着体育市场经济的扩 践，撰写课程社会报告。要求学生通过社

大，经济发达的江苏省势必会承接越来越

多的国际比赛，而伴随国内对大众健康的 测的一般程序与方法。目的是使学生能了

需求越来越高，体育赛事运作人才尤其是

国际体育赛事宣传和策划人才以及与国际

体育组织、职业体育俱乐部的谈判与沟通

人才、相关体育经济法律人才的需求会越 确学习目标，为后续专业课程与专业技能

来越高。另外，体育明星的职业化使得体

育经纪人需求也越来越多，经营性体育场

所、社区公益性健身场所、公共体育场馆 能力的实践，如项目体育指导、撰写体育

等数量的扩大，也需要大量的体育经营管 市场调研报告、体育市场营销策划、营销

理人才。因此，围绕经纪、管理、开发等 技能、市场开拓、公共关系等；（４）课外

进行人才开发是江苏省社会体育专业发展

的必然之路；（２）社会体育指导与市场开 充分利用假期时间，有组织、有计划、有

发。但是随着经济的发展，人民生活水平 安排地使学生进行社会调查和实习，鼓励

的提高，社会对大众健康的需求越来越

高，于是很多政府难以直接参与管理，或 民间体育活动和各种正式的体育竞赛，锻

难以形成规模市场的体育项目，如武术、 炼学生赛事组织、宣传、管理、裁判等