《中国神话传说》整本书阅读教学设计

《中国神话传说》阅读推荐课

教学目标：

1.初步了解关于神话的一般知识，感受中国古代神话的璀璨和美好。

2.通过封面、目录等方式了解整本书的大致内容，并掌握一定的整本书阅读的方法。

3.通过对典型人物的初步了解激发学生对《中国神话传说》的阅读兴趣。

教学重难点：

1.通过朗读、目录等方式了解整本书的大致内容，并掌握一定的整本书阅读的方法。

2.通过对典型人物的初步了解引发学生对《中国神话传说》的阅读兴趣。

教学课时：

1课时

教学过程：

一、创设情境，走进神话。

1. 很久很久以前，在中国古老的大地上发生了许许多多神奇的故事。让我们一起来看看

吧。

（1）多媒体出示中国古代神话相关故事图片：《盘古开天辟地》、《夸父逐日》、《精

卫填海》、《燧人取火》……

（2）学生看图说神话故事名称，并简要介绍故事的内容。

2.说起神话故事，你知道什么是神话吗？

（1）结合童话和神话的特征，学生猜测“神话”的定义。

（2）学生默读并验证对于神话的初步认识。

（3）多媒体出示关于神话的定义。

3.今天，我们就走进一本叫《中国神话传说》的书，看看这本书给我们展现了怎样一个

瑰丽神奇的世界。

二、我与神书初相见。

1.认识作者

（1）指名学生回答，并思考“陈连山著”中的“著”是什么意思？

（2）思考：如果作者后面出现“译”字，又是什么意思呢？

（3）说一说你对作者的了解。

2.了解作品价值

（1）说一说你对这本书的了解，并在哪里获得的信息。

（2）浏览茅盾先生的评价，体会作品的重要价值。

补充：茅盾先生曾说过：“中国神话不但一向没有集成专书，并且散见于古书的，亦复

非常零碎，所以我们若想整理出一部中国神话来，是极难的。”

（3）师小结：在阅读中关注有价值的评价信息，能帮助我们更深入的思考。

三、浏览目录，知全貌。

1.多媒体出示目录。

（1）说一说：通过目录，你提取到了什么信息？

（2）指生回答，师补充。

2.小组合作讨论。

（1）你对目录中出现的哪位人物感兴趣？

（2）快速浏览你最喜欢的一个人物的相应章节，和小组同学分享交流你了解到的信息。

我选择浏览的是第（ ）章节的（ ）的故事，了解到（ ）。

（3）如果你和他感兴趣的是同一人物，评一评，说一说你想要补充的信息。

（4）师小结：在阅读一本书时，我们可以通过浏览目录，初步感知整本书的内容，也能

抓住自己感兴趣的点，深入研读。这样既不会感到冗长，也不会感到枯燥，是一种快速融入

阅读的方法。

四、感知人物形象。

（一）活动一

1. 说到开天辟地，你首先会想到谁呢？除了盘古，这本书还记载了其他开天辟地的人物

故事。

2. 出示《烛龙神》片段描写，学生默读，要求边读边圈圈画画，圈出不理解的地方或不

认识的字，也可适当做些批注。

3. 思考：这个故事先写了（ ），再写了（ ），最后写了（ ）。

4. 小结：像这样将故事分层次，也是一种帮助我们理解阅读的方法。

（二）活动二

1. 读一读关于烛龙神外貌描写的句子，在导读单上画出烛龙神的样子。

2. 出示烛龙神的图片。这本书中描绘了各种各样的神话人物，名字晦涩还难记忆，借助

绘图或文中插图的方法能帮助我们阅读和理解。

3. 指生读关于烛龙神本领的句子。

4. 想一想：从书中了解的烛龙神和盘古，和你以往了解的有什么不同？

5. 古代先民们想通过故事展现什么样的愿望？你知道神话中的哪些愿望是已经实现的

了吗？

6. 小结：通过对比阅读的方法，让我们了解到《中国神话传说》这本书描写内容更丰富，

人物更多样，故事更完整。

五、课堂小结

1. 学生自主思考从这节课的学习中，你学到了什么？

2. 师小结：中国古代神话是中华民族不可或缺的重要组成部分。作为中国人只有充分了

解自己的民族文化，才能更好的放眼世界，创造未来。

《中国神话传说》阅读指导课

教学目标：

1.了解神话故事的特点；

2.学会阅读神话题材类文章的方法；

3.培养学生阅读中国古代神话故事的兴趣，引导学生透过神话中的人物形象感受民族精

神力量。

教学重点：

学会阅读神话题材类文章的方法。

教学难点：

引导学生透过神话中的人物形象感受民族精神力量。

教学课时：

1课时

教学过程：

一、介绍“火神山”和“雷神山”的寓意

亲爱的同学们，大家好！这堂语文课老师将带领大家透过神话人物形象，感受民族精神

力量。

这个寒假一场突如其来的疫情扰乱了我们的生活。病毒如瘟神般肆虐，全国人民众志成

城，打响了一场“抗击疫情”的战斗。为了尽快遏制疫情蔓延,建筑工人们争分夺秒，仅用十

天就建成了“火神山”和“雷神山”两座医院，让全世界见证了什么是“中国速度”。在抗

击疫情的非常时期，两所医院不同寻常的霸气名字引起了人们的广泛关注。“火神山和雷神

理等自然现象的猜想，体现了我们祖先的聪明和智慧。这节课，就让我们继续来读一读《中

国古代神话故事》这本书，让我们一起透过神话中的人物形象，感受中华民族的精神力量。

相信同学们已经读过这本书里的不少故事了。我们先来做个看图猜一猜的小游戏。请你

根据图片内容说出神话故事的名称。

播放课件

如果刚才的题目你都做对了，老师要送给你一个大大的赞！你一定是个爱读书的好孩子！

那么在读《中国神话传说》这本书的过程中，你有哪些收获，对神话有了怎样的理解呢？下

面，我们来听听同学们怎样说。

神话故事历经千百年的传诵依然散发着经久不衰的魅力，它所蕴涵的民族精神是我们华

夏民族生生不息，发展壮大的精神滋养。那么，我们该用怎样的方法来阅读，才能达到较好

的学习效果呢？接下来，让我们以《盘古开天地》这篇创世神话为例，总结出阅读神话故事

的方法吧。

三、学习《盘古开天地》

（一）读故事，理结构

播放视频动画。师：看完了动画片，我们先来回顾一下故事内容。我们可以用画思维

导图的方式快速地梳理出文章的脉络结构。

在文中，我们能很容易地找出“睡”“劈”“撑”“化”这四个核心词语。它们可以作

为思维导图的主框架。然后，我们再丰富其分枝，完善故事情节。在这张思维导图的指引下，

我们既掌握了文章的主要内容，又了解了作者的写作思路。

它们有什么依据吗？比如：为什么呼出的气息就变成了风云，而血液就变成了江河呢？细心

的同学不难发现，原来盘古身体的部位与变成的事物之间都具有外形、性质、功能等方面的

相似性。看来，想象也是要有依据的。那让我们仿照文中的方法，插上想象的翅膀，写一写

盘古的身体还会发生哪些变化。

我们来看一看同学们写的答案，播放PPT,看来同学们都能够展开大胆地想象。盘古的身

体还会发生哪些变化呢，让我们来看一段小视频吧！

播放视频。

我们用一句话来概括，那就是——伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。

（三）看形象，悟思想。

孩子们，此时此刻盘古在你心里是怎样形象呢？

师：一个劈字写出了混沌之中勇于开创的盘古；一个撑字展现出了艰难之时能够坚守的

盘古；一个化字则彰显出了功成之后的甘于奉献的盘古。

孩子们，盘古就是我们心目中的英雄，他就是我们人类的老祖宗。

四、总结阅读神话故事的方法

神话故事以其独特的魅力影响着一代又一代人，我们不是单纯为了听故事而读神话，而

是要寻找神话的意义。神话的意义是通过塑造人物形象来完成的。神话英雄们开天辟地、创

生万物、拯救人类，展现着天地诞生的震撼，万物初萌的奇妙，抗击灾难的无畏……主题壮

怀激烈，富有一种崇高，神圣之美，给人以灵魂的震撼。那些勇于创新，坚韧执着，敢于同

困难作斗争，乐于奉献，甘愿为他人而牺牲的优秀品质，已经成为了中华民族人文精神的一

部分。

你看！今天，我们用中国速度创造了一个又一个震惊世界的奇迹；而那些坚守在抗疫一

这就是我们今天学习的读懂“神话故事”方法。你是不是也迫不及待地要小试牛刀了呢？

那就请你用今天学到的方法再去读一读《中国神话传说》这本书吧！老师相信通过今天这节

课的学习，你一定会有新的感悟！让我们从女娲、大禹、后羿、精卫等人物形象中，去感受

我们中华民族的强大精神力量吧！

《中国神话传说》阶段交流课

教学目标:

1.通过选文的学习，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生探究性阅读和创造性园

读的能力。

2.在活动中对读书笔记的书写进行指导，让学生养成读课外书做读书笔的好习惯。

3.激发学生课外阅读的兴趣，鼓励学生阅读其它有益的课外书籍，养成良好的阅读习惯。

在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。

教学重点:

通过选文的学习，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生探究性阅读和创造性阅读

的能力。

教学难点:

激发学生课外阅读的兴趣，鼓励学生阅读其它有益的课外书籍，养成良好的阅读习惯。

在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。

教学课时：

1课时

教学过程:

一、复习旧知，导入新课

1.同学们，你们还记得《女娲补天》和《盘古开天地》这两个故事吗?谁愿意向同学们介

绍这两个故事?谁愿意补充?你学完这样两个故事有什么感受?

2.大家知道这篇课文节选于哪本书吗?生齐答《中国神话传说》。今天就让我们走进这

-----《中国神话传说》。

二、掌握方法，了解读书基本情况

1.之前同学们已经读过这本书了，首先咱们一起来交流一下怎样读一本书，老师想问一

问大家，拿到一本新书你首先会看哪些东西?(指名答：看封面看前言，看目录，看内容提要)

2.看来同学们已经掌握了一定的读书方法。采用这一方法你了解了这本书的哪些知

识?(学生交流有关内容)

三、欣赏精彩片段

1.一个好的故事之所以吸引人，离不开一个个栩栩如生的人物，人物变得鲜活了，就会

给读者留下深刻的印象。我们读一本书一定要关注里面的人物形象。在众多的人物中，你最

佩服谁?他们的哪些地方感动了你?你是从哪些语句中感受到的?这是我们读这本书后要交流

的间题。俗话说得好“不动笔墨不读书”读课外书做读书笔记，会让我们更有收获。课前老

师已经布置了，要求同学们在读书时根据老师发给的表格做读书笔记(出示表格)

你们做好了吗?是怎样做的?我们一起来交流一下好不好?

2.学生交流读书笔记。教师相机引导交流精彩片段。

3.通过读书，我们知道在这神话人物身上发生了许多伟大的故事，除了这个人，书中还

有许多人物，从这些人和事中，你有没有什么收获?请同学们“ 教会了

我 ”的句式说一句话。

四、交流读书方法

今天我们主要是用什么方法来读书的?(先通过封面了解作者和主要内容，然后抓住精彩

句段把握故事中的人物形象，最后读出自己的感受。)

五、总结升华

同学们，《中国神话传说》一个个流传广泛的古代神话传说，无不体现着人们对美好生

活的向往和追求。聆听先人留下的神话传说，不仅能够丰富我们的想象，更有助于我们了解

中国古典文化。

《中国神话传说》汇报总结课

教学目标：

1.向学生推荐有关中国神话故事，通过阅读、了解、感受中国古代神话故事的丰富多彩。

2.指导学生了解课外阅读方法，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

3.通过阅读神话故事，让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感

受母语文化的璀璨与美好。

教学重点：

通过阅读神话故事，掌握阅读神话故事的方法，感受神话故事的丰富多彩，让学生从中

了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。

教学难点：

在阅读中感受神话故事的神奇。

教学课时：

1课时

教学过程：

一、创设情境，揭示主题

1.同学们，有很多人喜欢读书，特别是神话故事，说说看你们都读了哪些神话故事?

2.汉语中的很多成语就来自这些奇妙的神话故事，老师说同学们来猜一猜(“猜一猜成语”)

指导认读成语。

你们还真读了不少神话故事。今天，让我们相约在一起，尽情遨游奇妙的神话天地，好

不好?

二、交流最喜欢的神话故事人物

1.指名学生说一说。

2.小结：同学们说的真好，是呀，像盘古用自己的身躯创造了美丽的宇宙，后羿用自己

的力量射下九个太阳，让人们免受灼热之苦，在他们身上都有一种神奇的魔力，能够实现人

们的幻想，这样的故事就是神话故事。

三、汇报阅读所感

1.品读《盘古开天辟地》

(1)我们读《盘古开天辟地》，故事的主人公是谁?(盘古)谁告诉大家它主要讲了什么内

容?

学生回答

师指导：其实题目就告诉我们故事的主要内容，像这样题目表达主要内容的神话故事你

还知道哪些? 女娲补天 嫦娥奔月 精卫填海……

(2)拿起手中的阅读纸，快速阅读这个故事，在这个故事中，你最喜欢哪一个情节呢?指

名交流

(3)喜欢神话故事，不能仅仅知道故事的情节，咱们要想领略神话故事的丰富内涵，不仅

要细细品读词句，有时还要结合文字，展开大胆的想象。

(投影实物展示全文)教师边带学生读，边现场做记号

A.品读盘古开天辟地的这一段，体验盘古开天辟地的艰难。如：一挥、轻而清、重而浊、

劈开……

教师指导：遇到好的词语和句子，可以把它画下来。在这段里你还有什么发现?

这一段有意思相反的词语：轻而清重而浊 上升—下降

B.人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。同学们我们合作来读一读，

感受他身体发生的巨大变化。

他呼出的气息声：变成了四季的风和飘动的云。他发出的声音化作了隆隆的雷声……

盘古的身体还会变成什么呢?让我们插上想象的翅膀，先想想，盘古的身体上还有哪些课

文是没有写过的?现在我们试着当一回小小神话家吧！

他的鼻子变成了—高高的山峰珠穆朗玛峰。

大家说了这么多变化，如果都加到书上，这省略号可以擦掉吗?为什么不能?

世界上还有许多东西，说也说不完同学们，在你们想象中，盘古来到了我们的面前，让

我们面对着盘古：赞美一下他：

是你，人类的老祖宗盘古无私奉献了自己的一切，创造了我们这个美丽的宇宙。谢谢你

啊！你觉得盘古怎么样?

小结：我们这样一读啊，书中的入物好像活了过来一样，情节也更生动了，我们仿佛身

临其境，这样读书才会越读越有趣呢。

(4)总结板书：我们刚才是怎么读《盘古开天辟地》这个故事的呢?

书中好的语言，可以划下来。精彩的情节可以反复读，并展开想象，有了感受可以写下

来，感受深刻的地方要有声有色的读读。实在喜欢还可以背背。相信同学们在平时的阅读中，

都带着这样的方法读书，收获定会很大的。

四、鼓励读书，课堂总结

课下，希望同学们去读更多的神话，让我们去感受神话王国里更多的神奇与美丽吧！