二年级语文25课《黄帝的传说》教学设计

二年级25课《黄帝的传说》教学设计

【核心素养目标】

文化自信：了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化，认同中华文化，提升文化自信。

语言运用：能借助课后提示，讲一讲造车和造船的故事。

思维能力：感受黄帝的品质，能就自己觉得黄帝聪慧、善良、细心的内容和同学交流。

审美创造：在朗读的过程中，体会黄帝的品质，感受黄帝的发明和创造给人们的生活带来了

很大改善。

【课前解析】

关注课文：既要引领学生体会黄帝的形象，又要训练学生的语文要素即学习默读，不指

读。能根据提示：黄帝看到什么——想到什么——怎样做的——结果怎样，有条理地讲述故

事，感受我国古代人民聪慧的创造力，进一步激发学生产生阅读神话故事的兴趣和愿望。

关注生字：本课要书写的8个字中，“传、理、段”是左右结构，要注意左右两部分的

宽窄、高低关系。“段”左右基本等宽，其他字是左窄右宽。注意“段”字右边“殳”字上

面部分不能写成“几”。“帝、忽”是上下结构，要注意各部分的占位关系，各部分要观察

清楚。注意“帝”字上面部分不能写成“立”。“忽”字上面部分“勿”字上面部分不能写

成“匆”。“启、通”是半包围结构，要注意左上包围的“启”撇要舒展，左下包围的“通”

捺要舒展。“由”是独体字。

关注词语：可以运用多种方法帮助学生理解记忆。通过近义词理解“忽然、便利”，借

助课文内容和生活实际理解“首领、启发、发展”。

【教学目标】

1.认识“帝、创”等14个生字，读准多音字“待”，会写“帝、传”等8个字，会写

“传说、首领”等12个词语。

2.默读课文，做到不指读。

3.能借助课后提示，讲一讲造车和造船的故事。

【教学重点、难点】

感受黄帝的品质，能借助课后提示，讲一讲造车和造船的故事。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【教学目标】

1.认识“帝、创”等14个生字，读准多音字“待”，会写“帝、传”等4个字，会写

“传说、首领”等词语。

2.继续学习默读课文，不出声，不指读。

3.能借助课后提示，讲一讲造车故事。

【教学过程】

一、谈话导入

1.上节课我们学习了《羿射九日》的神话故事，你还知道哪些神话故事呢？

预设：《盘古开天辟地》《炎帝种庄稼》《尧帝凿井》。

2.这节课我们再来学习一个神话故事——《黄帝的传说》。教师板书课题：黄帝的传说，

学生齐读课题。

3.人物介绍：黄帝，传说是中华民族的始祖，中华文明的奠基者和创始人。黄帝本姓公

孙，因为出生于轩辕之丘，因此号称轩辕氏。

（设计意图：一组神话故事的图片唤醒学生对神话的认知，激发学生产生阅读神话故事

学习兴趣。介绍黄帝让学生对人物进一步了解，为后面的学习做铺垫。）

二、初读课文，学习字词

1.初读课文

（1）教师提出要求：请同学们默读课文，一边读，一边圈画出课后的生字。

（2）学生自由读课文。

2.学习字词

（1）出示词语：帝 创 推 尊 启 召 按 设 材 改 替 待 由 段 供

①开火车拼读生字，同学间注意纠正字音。（出示带拼音的生字）

②教师强调读音：“创、召、设”是翘舌音；“尊、材”是平舌音。“创、供”是后

鼻音。“待”是多音字，这里读“dāi”。

③生字宝宝们可调皮啦，现在脱掉了拼音小帽，变了样儿，你还能认出它们吗？（出

示去掉拼音的生字，指名读）

④男女赛读由生字组成的词语。

⑤指导辨析多音字“待”的读音。表示暂时停留时读“dāi”，如“待会儿”；表示等

候、对待、招待时读“dài”，如“等待、看待”。带入句子再齐读。

（2）合作交流识字方法。

①加一加：仓+刂=创 户+口=启 刀+口=召 扌+安=按 木+才=材 亻+共=共

②换一换：没-氵+讠=设 堆- +扌=推

3.整体感知 ：默读课文，说一说：黄帝带领人们发明了哪些东西？

教师板书：造车 造船

（设计意图：初读课文后，将本课的生字按课文顺序进行集中认读，并交流识字方法，

鼓励学生用多种方法识记生字，提高学生学习兴趣，会认字才能通读课文，为接下来理解课

文、分析课文打下基础。同时，学生默读课文时，通过问题引导，初步了解课文结构、内

容。）

三、聚焦“造车”

自读课文第1-4自然段，思考：黄帝为什么要造车？是受到了什么的启发？1.黄帝为什

么要造车？

（1）学生默读课文，并思考相关问题。

（2）交流语句：

那时候，人们出远门都得靠步行，运东西也只能依靠人力，既不方便，又很辛苦。

后来，人们在使用过程中不断改进，发明了双轮车，又驯服了牛和马，用它们来代替人

拉车，出远门、搬运东西方便多了。

①指名读、齐读。

②引导通过那时候的人们和现在人们出远门、搬运东对比，感受那时候人们的艰辛。

③指导朗读：重读“步行、人力”“既……又……”，读出老百姓出远门和运东西时的

艰辛。（男女比赛读、个人展示读）

2.黄帝造车是受到了什么的启发？

（1）学生默读课文，并思考相关问题。

（2）交流语句：

有一年夏天，黄帝正在干活，忽然 一阵大风刮来，把他头上的草帽吹掉了。草帽是圆

的，掉到地上后向前滚出了很远。这件事给了黄帝启发，他想，如果做个架子，再装上像草

帽一样能滚动的东西，就可以用来搬运物品了。……

①指名读、生评价。

②引导思考：“这件事给了黄帝启发”中“这件事”具体指什么呢？

③同桌讨论交流，用“ ”画出相关句子。

④句式训练：仿照文中的句子，用“如果……就……”造句。

3.再读课文第2-4自然段，了解黄帝造车的故事。

（1）借助下面的提示，讲一讲黄帝造车的故事。（课后第二题）

（2）同桌两人合作讲故事，一人问一人答，在用完整的话有条理讲述黄帝造车的故事。

（3）学生展示，学生评价。

（4）出示范例，齐读。

（设计意图：通过朗读感受那时候人们的艰辛，明白黄帝为什么要造车的原因。借助问

题支架，有条理讲述黄帝造车的故事。）

四、指导书写

1.出示要求会写的字“帝、传、忽、启”。

2.引导学生观察，说说书写要点。

3.教师范写，指导关键笔画：

帝：最后一笔竖画向下伸展

传：第四笔横比第三笔略长；最后一笔点不要忘写。

启：第四笔撇画伸展；“口”不要写太大。

4.学生描红练习，教师巡视指导。

5.同桌评议，修改不足。

（设计意图：教师放手让学生自主观察生字，提炼书写要点，引导学生注重整体结构和

关键笔画，提升了学生识字写字的能力。）

五、课堂演练

第二课时

【教学目标】

1.会写“由、理、段、通”这4个字。

2.继续学习默读课文，不出声，不指读。

3.能借助课后提示，讲一讲造船故事。

【教学过程】

一、复习字词，回顾课文内容

1.“摘星星”识字游戏。

2.通过提问黄帝“看到什么——想到什么——怎样做的——结果怎样”，回顾黄帝造车

的故事。

3.指名说，生评价。

4.同学们，上节课我们学习了生字词和黄帝造车的故事，这节课让我们再次走进课文，

了解黄帝造船的故事。（

（设计意图：以游戏的形式复习生字提高学生的积极性。好故事是要讲出来的，

有了问题辅助讲故事的铺垫，再完整地讲故事就水到渠成，落实了语言实践；学

生评价，是锻炼学生倾听的能力，也是对学生的适时鼓励与不足指导。）

二、聚焦“造船”

教师提出问题：自读课文第5-8自然段，思考：黄帝造船是受到了什么的启发？

1.黄帝造船受到的启发。

（1）学生默读课文，并思考相关问题。

（2）交流语句：

一个秋天的傍晚，黄帝干完了活，同大伙坐在河边休息。他看到水面上漂着许多树叶，

其中有一个叶片上有一只蚂蚁，虽然河水很深，蚂蚁却安安稳稳地在上面爬着。

黄帝指着那片树叶，高兴地对大家说：“你们看，蚂蚁待在树叶上，就能在河里浮着不

沉下去。如果造一个像树叶一样浮在水面的东西……”

①指名读、生评价。

②指名交流：黄帝看到了什么？由此受到了什么启发？

③同桌讨论交流，用“ ”画出相关句子。

④词语积累（AABB式词语）：

安稳→安安稳稳 高兴→高高兴兴 开心→开开心心

2.再读课文第5-7自然段，了解黄帝造船的故事。

（1）借助下面的提示，讲一讲黄帝造船的故事。（课后第二题）

（2）同桌两人合作讲故事，一人问一人答，在用完整的话有条理讲述黄帝造船的故事。

（3）学生展示，学生评价。

（4）出示范例，齐读。

（设计意图：通过读、说、想、讲的教学手段，引导学生了解黄帝造船的故事。）

三、感悟形象，想象说话

1.感受人物形象。

了解了黄帝造车和造船的故事，你觉得黄帝是一个什么样的人？

预设：聪明、善良、细心。

2.黄帝造车和造船给人们的生活带来了很大改善，想一想：当时人们会对黄帝

说些什么？此时的你，又想对黄帝说些什么呢？

3.教师总结：黄帝造车和造船推动水陆交通发展，改善人们生活。

教师板书：水陆交通发展 改善人们生活

（设计意图：引导学生结合文本内容感受黄帝的品质，并培养学生言之有理、

言之有据的想象力和表达力。）

四、指导书写

1.出示要求会写的字“由、理、段、通”，齐读，巩固字音。

2.引导学生观察四个字的结构。

3.指导书写：“由、段”。

由：第四笔竖要写在竖中线上，别向下伸出。

段：横折弯不要写成横折弯钩；最后一笔捺画舒展。

4.教师范写。

5.学生描红练习，教师巡视指导。

6.展示评议，指出不足。

（设计意图：我们要激发学生主动识字、写字的愿望，通过学做小老师、参与写后评议

等多种手段，激励学生主动参与到识字中去。）

四、课文小结，拓展延伸

1.课文小结

本文讲述了黄帝造车和造船的故事。车和船的发明，给人们的生活带来了很大改善。

2.拓展延伸

黄帝生活在五千多年前，据说他一生下来就异常聪慧。黄帝发明和创造了很多东西，如

衣冠、宫室、蚕桑、文字、音乐、历法，还发明了著名的指南车。

五、课堂演练，巩固重点

【板书设计】

【教学反思】

《黄帝的传说》是一篇神话故事，写了黄帝造车和造船的故事，按照黄帝“看到什么—

—想到什么——怎样做的——结果怎样”叙述故事，脉络清晰，语言通俗易懂。从故事中也

让学生感受我国古代人民聪慧的创造力，进一步激发了学生产生阅读神话故事的兴趣和愿望。

1.多形式读，读好故事。

教学时通过默读黄帝造车部分的内容，达到练习、巩固默读之目的。通过朗读课文重点

段落，引导学生感受人们的艰辛，了解造车原因。指名读、齐读、男女赛读、展示读等多种

形式的读，引导学生读好故事，为后面的讲故事做好铺垫。

2.搭建支架，讲好故事。

为了完成“根据课后问题提示讲一讲黄帝造车和造船的故事”的教学目标，我分层设计，

层层推进：1.引导学生找到黄帝“看到什么——想到什么——怎样做的——结果怎样”，为

讲好故事搭建支架；2.根据问题辅助展开练习，引导学生口语借助文中词语讲故事，为讲好

故事找到支点。这样的分层推进，化整为零，化难为易，使学生感知了故事大意，又能借助