小蝌蚪找妈妈教案4篇

小蝌蚪找妈妈教案4篇

小蝌蚪找妈妈教案 篇1

教学目标：

1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；

正确分辩：迎上去追上去游过去；

2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；

培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；

3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。

重点难点：

重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；

难点是分角色朗读和表演。

教具准备：

头饰、课中操音乐多媒体课件

教学过程：

一、谜语导入，激发兴趣:

亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：

1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪

2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙

3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈

4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找

齐读课题：第33课小蝌蚪找妈妈

二、观看动画，理清思路：

1、先请大家看这篇文章的动画片。

2、这篇课文讲了一件什么事？

（1）这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到

了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。

（2）这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。

随机板书：找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字

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三、配乐朗读，初步感知：

1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。

2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。

灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着

3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？

板书：长出后退长出前腿尾巴变短

四、研读课文，理解内容：

1、那蝌蚪是什么样？学习第一段

帯动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认

识。

2、青蛙什么样？学习第四段：

采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如——

例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪

白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。（阐述自己的特征）

3、跳课中操《小青蛙找家》

4、指导写“披”字

5、采用分角色朗读、帯头饰表演等形式分别学习二、三、五段。

（1）用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上

去”“游过去”三个词的意思；并板书：迎追游

（2）指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢

吞吞青蛙的慈祥和疼爱

（3）引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？（因为乌龟也有个大嘴

巴）进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的

全部特征描写清楚，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定

要描写全面和具体，把特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的部分

的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解。

五、板书总结，回顾全文：

这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤

鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游

过去叫妈妈。同时在找的.过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，

再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。

课堂练习：

小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出（），再过几天，（）变短了，渐渐

的，（）已经不见了，变成了（）。

六、资料汇报，知识拓展。

1、青蛙：两栖动物，头部扁而宽、口阔、眼大，皮肤光滑，颜色因环境而

不同，通常为绿色，有灰斑。趾间有薄膜相连，生活在水中或靠近水的地方。

善跳跃，会游泳，多在夜间活动。幼体叫蝌蚪，主要吃田间的害虫，对农业有

益。又称田鸡。

2、青蛙的本领可大啦！一天可以吃七十多只害虫，一年可以消灭一万五千

多只害虫。是人类的好朋友。小朋友可要爱护关心它。

3、青蛙的家族可大啦。有成员三千多种。有绿衣青蛙，生活在水中，兄弟

有很多，他们有的是穿红衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陆地上，有的生活

在树上……

3、青蛙是人类的朋友，是庄稼的保护神，农民伯伯亲切地称之为“护谷

神”。为了让这位朋友生活得更舒适、安全些，我们作为他的朋友，应该用心

去爱护关心他。同学们，你们能为他做点什么吗？（环保教育）

4、师总结：青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，我们应该保护青

蛙。

5、填空后总结：老师明白了，原来啊，小蝌蚪每次去找妈妈是自己的身体

都在发生变化。

活动4巩固练习，理解内容

1．说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过

了几天，长出两条（），又过了几天，长出两条（），没过多久，（）不见了，变

成了一只只能捉害虫的（）。

2．读最后一段。

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你们已经长成青蛙了。

小青蛙的尾巴已经不见了。

______________已经_______________。

小蝌蚪找妈妈教案 篇2

一、设计意图：

春天来了，池塘里游涞游去的小蝌蚪成了幼儿的最爱，他们关注着小蝌蚪

的变化，伴随着小蝌蚪的变化我给孩子们讲述了故事《小蝌蚪找妈妈》正如

《纲要》中所说的，“即符合幼儿的现实需要，又有利于长远发展，既贴近幼

儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。，

故事中小蝌蚪们一会儿游到东一会儿游到西的动态变化使我想到，在体育活动

《小蝌蚪找妈妈》中有听信号向指定方向走的教学目标，原来的活动方法是先

念一段儿歌然后向指定方向跑，教学中幼儿常出现机械应付的现象，易失去活

动的耐心和兴趣，我想如果我能用这个故事情节贯穿活动的始终，把故事作为

一种隐蔽性的环境，掩盖教学目标，那么将会增加活动的乐趣，调动幼儿的活

动的兴趣，使孩子们积极的参与到体育活动中来，这样既符合小班幼儿的年龄

特点又满足了一定的活动量。

二、目标定位：

活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据小小班

幼儿的年龄特点和实际情况，我确立了以下几个目标：

（1）观察小蝌蚪生长的变化，培养学生的观察能力。

（2）通过看图说话为幼儿的说话，增强幼儿口语表达能力。

（3）培养幼儿安静的听老师讲故事。并在活动中，使活动呈现趣味性、综

合性、活动性，教育于生活情境、语言游戏中。充分的课前准备为活动的成功

开展提供了可能性。

三、教学准备：小蝌蚪、故事书和图片。

四、教学过程：

开始部分（老师把图片准备好）

春天来了，暖和的春风轻轻地吹着，阳光照着池塘里的水，青蛙妈妈生的

卵慢慢活动起来，变成了大脑袋，长尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪们在水中游涞游

去，十分快活。出示图一

中间部分

1、老师：听，什么声音？咦，小伙伴们，我们的妈妈在哪儿呢？让我们一

起去问鸭妈妈吧！

2、小蝌蚪们游到鸭妈妈那儿

小蝌蚪问：鸭妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？

鸭妈妈答：看见过，你们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又宽又大。好孩子，

去问鱼妈妈吧！

3、蝌蚪们游到鱼妈妈那儿

小蝌蚪问：鱼妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？

鱼妈妈答：看见过，你们的妈妈有四条腿。好孩子，你们到前面去问一下

乌龟妈妈吧！

小蝌蚪：谢谢您，鱼妈妈，再见！

4、蝌蚪们游到乌龟妈妈那儿

小蝌蚪问：乌龟妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？

乌龟妈妈答：看见过，你们的妈妈肚皮是白的。好孩子，你们到前面去问

一下鹅妈妈吧！

小蝌蚪：谢谢您，乌龟妈妈，再见！

5、蝌蚪们游到鹅妈妈那儿

小蝌蚪问：鹅妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？

鹅妈妈答：看见过，你们的妈妈穿着绿衣裳，唱起歌来“呱、呱、呱”，

走起路来一蹦一跳，好孩子，你们快去找她吧！

6、小蝌蚪继续游，青蛙妈妈来了。

小蝌蚪：啊！我们找到妈妈啦！

新〈纲要〉中指出：教师应该成为学习活动的支持者，合作者和引导者。

活动中力求形成“合作探究式“的师生互动。因此，在本活动中，教师不仅仅

要用生动的语言，神秘的动作来感染幼儿以外，还要积极调动幼儿的积极性，

于是采用了以下教学方法：

１、探索法：它是幼儿进行科学探索的基本方法，就是幼儿根据教师准备

的小蝌蚪进行探索。

２、交流讨论法：进行了探索操作，我创造了一个自由宽松的语言环境，

通过介绍小蝌蚪变成青蛙，让幼儿相互交流自己获得的知识和经验，深化了幼

儿各自的认识。

３、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有创造性、娱乐性、教育性。

在音乐游戏的环节中，我引导幼儿和教师进行一问一答的表演游戏，幼儿在游

戏的过程中，不知不觉掌握了故事中的'语言。

４、提问法：设计提问，引导幼儿想问题，回答问题。在一问一答的过程

中，发展幼儿的思维能力和口语表达能力，这也是语言教育的任务之一。

六、说学法

以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了认识，锻炼了

能力，更加升华了情感，在本活动中，幼儿采用的学法有：

１、多方位的参与：新〈纲要〉科学领域的目标中明确的指出，“能运用

多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、交流，探索的过程和结

果。”因此，我在活动中，引导幼儿看看，说说方式的参与，对小蝌蚪变成青

蛙产生了兴趣。

２、师幼合作法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的

记忆效果会明显的提高。为了让幼儿对小蝌蚪有进一步的认识，我采用了教师

和幼儿合作对答法，给幼儿提供了表现的机会，让幼儿在积极对答教师的活动

中，理解并学习了故事的语言。

2．尝试用大小毛笔，使用浓、淡墨表现蝌蚪和荷叶。

3．体验画水墨画带来的不同感受。

活动准备：听过“小蝌蚪找妈妈”的故事，欣赏ppt，水墨画所需工具，

范画

活动过程：

1、迁移幼儿经验，导入活动，播放ppt图片。

教师：还记得故事《小蝌蚪找妈妈》里的小蝌蚪吗？它们的是什么样子

的？池塘里还有什么？（荷叶和荷花）

2、出示范画，引导幼儿探索水墨画的画法。

（1）欣赏观察水墨画，了解水墨画的特征。

教师：荷叶、荷花和蝌蚪是什么样的？哪里用浓墨？哪里用淡墨？哪里用

淡彩？

：荷叶的中心有一个小圈，旁边还有细细的叶脉；荷花的花瓣是尖尖的；

蝌蚪是圆圆的脑袋后面拖着细细的'尾巴。

（2）认识了解工具：粗细不同的笔、浓墨、淡墨和淡彩。

（3）探索画蝌蚪荷叶的方法。

教师：我们可以怎样画呢？大笔画什么？小笔画什么？用什么方法画？

教师引导幼儿大笔淡墨画荷叶和茎；小笔淡彩用按的方法画荷花；小笔浓

墨画叶脉、茎上的刺和蝌蚪。

3、幼儿作画，教师指导。

（1）提出要求。

教师：先画荷叶，再画荷花，最后画蝌蚪。注意浓墨淡墨的区别，保持画

面的干净整洁。

（2）幼儿作画，教师指导。

4、展示幼儿作品，集体。

小蝌蚪找妈妈教案 篇4

设计思路：

在经历一支笔画画的成功经验以后，幼儿对色彩有了别样的体验——原来

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很少的颜色也能画出很美的图画。为《小蝌蚪找妈妈》画插图又是一次新的尝

试。在这个活动中，我让孩子们尝试在一张以绿色为主的画面上，用幼儿不常

用的白色作局部涂色，使画面上绿色的植物、黑色的小蝌蚪和局部涂成白色的

动物妈妈相映成趣，形成一种十分淡雅的色调。

我们按照故事的线索，以讨论小蝌蚪和其他故事角色的位置为重点开展，

引导幼儿关注画面的均衡与变化，幼儿在小组中共同协商分工，每人选择一段

故事情节，进行合作编画。

活动目标：

1、尝试变化小蝌蚪与其他的故事角色之间大小和位置，关注画面的合理安

排。

2、在共同为故事《小蝌蚪找妈妈》画插图的基础上，体会小组合作完成的

快乐。

活动准备：

1、齐白石作品《小蝌蚪》

2、故事人物：小蝌蚪、金鱼、乌龟、白鹅、青蛙，水生植物水草、荷叶

等。

活动过程：

一、谈论欣赏——引发对小蝌蚪动态特征的观察

1.猜谜：大脑袋，长尾巴，儿时无腿水中游。后腿伸，前腿到，跳来跳去

找妈妈。

2.欣赏齐白石的画《蝌蚪》，来了一群小蝌蚪，它们在干什么？你从哪里看

出来？

尾巴扭一扭蝌蚪就能向前游。

二、操作尝试——感知布局的合理性

1.小蝌蚪要去找妈妈，遇到过谁？

2.这么多小蝌蚪是怎么围在它们身边找妈妈的？（引导幼儿尝试自己来摆

原来当许多小蝌蚪碰到动物时，有的可以远远地问，有的可以围在一起靠

近问，有的可以分散有的.可以集中在一起，还可以排成不同的队形。有的是比

较大的动物有的是比较小的动物，不过动物们都比小蝌蚪要大很多哟。

三、分工创作——选择不同场景创作

1、小蝌蚪找妈妈的路上还遇到过谁？请你们把这个故事画下来。

要求：

（1）一组朋友完成一个故事，每人分工完成故事中的一个画面即分别选择

一个动物。

（2）想一想小蝌蚪要站在小动物的什么位置来问话？（按自己的想象确定

动物的位置，并和小蝌蚪相呼应）。

2、按画面需要适当添加水生植物。

1.用线描勾画水生植物，用白色炫彩棒局部涂色和涂抹水纹。

四、共同分享——讲述故事内容

1.展示一组自制图画书，找一找小蝌蚪问小动物时的位置排列都一样吗？

2.找一找谁和你画的一样的，看看你们的小蝌蚪和小动物排列位置也一样

吗。（幼儿分散观察比较）

延伸：

1.为大书做封面。

2.扮演角色进行故事表演。

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