小班教案 小班绘画课活动小蝌蚪找妈妈9篇

小班教案 小班绘画课活动小蝌蚪找妈妈9

篇

小班绘画课活动小蝌蚪找妈妈 1

一、教学目标：

1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉

虫能手，懂得应该保护青蛙。

2、学会本课的14个生字，认识“矢”字旁，理解“蝌蚪、脑袋、

快活、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头”等词语的意思。

3、能按问题的提示扩写句子，把句子写具体，通过选词填空、

连句，了解小蝌蚪是怎样变成青蛙的。

4、会分角色朗读课文，能背诵课文最后两个自然段。

二、教学重点与难点：

1、教学重点：学习生字新词，能分角色有感情地朗读课文，懂

得青蛙是捉害虫的能手，懂得保护青蛙人人有责。

2、教学难点：认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同

阶段的形态变化。

三、教学时间：3课时

四、教学过程：

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第一课时

教学要点：读通课文，学习本课的14个生字，认识“矢”字旁，

理解部分词语的意思。大概理解故事的主要内容。

（一）直接揭题、读题。

学习生字“蝌蚪”。

（二）初读课文。

1、要求：边读边把生字划出来，多读几遍，把它读正确。

这是个非常有趣的故事，有趣在哪呢？自己到课文中去找一找。

2、检查初读情况。

生字词出示：蝌蚪池塘脑袋甩着鲤鱼乌龟披着短了蹲着碧绿肚皮

鼓着

（1）按照课文读一读，即带拼音。

（2）看着黑板读一读，不带拼音。

（3）字形的教学：你记住了哪些字，是用什么方法记住的？或

是你认为哪些字比较难写，需要大家帮忙的？

（4）我说你做：师说脑袋生指着脑袋师说甩着生做动作（可以

用手表示）蹲着、肚皮、鼓着、短了

（5）送生字回家。

过渡：大家已经能够把生字很正确地念下来了，那能把课文读正

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确读通顺吗？全体起立，如果有错了，你就坐下来读。

（6）反馈读错的情况，集体纠正。

（7）你能把这些生字按照课文内容组成一段简单的文字吗？

生说，也就是故事的大概内容。

（三）完成课后作业：

第1题，写出同偏旁的字。师按照学情做进一步的指导。

第二课时

要点：认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形

态变化。

（一）小蝌蚪的样子。

1、读课文第一自然段，边读边划。

找出：大大的脑袋，青灰色的身子，甩着长长的尾巴。

2、读一读句子。

3、画一画小蝌蚪的样子（为了画面的美观你可以加进一些事物）。

4、说一说你自己所画的图。

5、练一练。

小蝌蚪游来游去。

（1）小蝌蚪在哪里游来游去？

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（2）小蝌蚪在哪里怎样地游来游去？

（二）小蝌蚪的形态变化。

1、过渡。

师：小蝌蚪游啊游，身体发生了变化。请你在课文中找出来，用

上自己喜欢的记号。

（1）小蝌蚪游啊游，过了几天，长出了两条后腿。

（2）小蝌蚪游啊游，过了几天，又长出两条前腿。

（3）小蝌蚪游啊游，过了几天，尾巴变短了。随机认识“短”

（4）不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。

2、仿造春蚕的不同时期图画一画青蛙的生长过程。

3、交流，既评一评。

4、改一改。

5、说一说。

参照课后五：

选词填空，说说小蝌蚪是怎样变成青蛙的。

又先最后接着

小蝌蚪长出了两条后腿，长出了两条前腿，尾巴变短了，尾巴不

见了，变成了一只小青蛙。

6、读一读。

（三）青蛙的样子。

1、读一读，找一找。

师：小蝌蚪变成了青蛙，青蛙长什么样，你能在课文中找出来吗？

用不同于小蝌蚪的记号标出。

生：四条腿，宽嘴巴。

生：披着碧绿的衣服，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

生：头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服。

2、说一说。

师：能把青蛙的特征连起来说一说吗？

生：青蛙有四条腿，嘴巴是宽宽的，披着碧绿的衣服，露着雪白

的肚皮，鼓着一对大眼睛。

3、背一背青蛙的形态句。

（四）作业布置：课堂作业本2、5、6

第三课时

要点：指导分角色朗读全问，再次了解青蛙的生长过程。完成课

堂作业本。

（一）巩固练习：

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1、复习新词，听写词语。

2、排列顺序：

（ ）小蝌蚪的尾巴变短了。

（ ）小蝌蚪又长出了两条前腿。

（ ）小蝌蚪甩着长长的尾巴游来游去。

（ ）小蝌蚪的尾巴不见了。

（ ）小蝌蚪长出了两条后腿。

3、填空完成。

青蛙四条腿、嘴巴、披着，露着，鼓着。

（二）分角色朗读全文。

1、分组读。

2、抽组读，评议。

3、选择喜欢的角色读。

（三）读了课文，你来猜一猜这个故事为什么要到我们的课文里

来？

教育意义：要保护青蛙，知道青蛙是捉害虫的能手；看待事物要

正确，不要听到一点就判断事物。

（四）随堂练习。

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完成课堂作业本作业。

反思：

在教学中之所以确立这个为难点，因为文章的绝大多数篇幅都是

写的这个内容，而且同学们对动物的了解不多，容易混淆一些常识性

的内容。在以前教学中只是抓住一些文中的句子进行读、说，觉得学

生的掌握情况很好。在这一次，无意间让学生画一画，没想到一画问

题就画出来了，在画中检查出学生在青蛙的生长过程中只注意到四肢

的变化，没有注意到颜色、花纹的变化，而这就不能正确地反应出生

长过程以及不同阶段的形态变化。经过这样的教学相信学生对这一认

识会由不正确到正确。在整堂课的教学中一条线贯穿到底，从检查环

节来看，效果是明显的，即使是最差的学生也能准确无误地说出青蛙

的生长过程以及在不同阶段的形态变化。

小班绘画课活动小蝌蚪找妈妈 2

在教学中确定的教学难点是：认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过

程以及在不同阶段的形态变化。

具体的设计过程如下：（结合了学情）

（一）小蝌蚪的样子。

1、读课文第一自然段，边读边划。

找出：大大的脑袋，青灰色的身子，甩着长长的尾巴。

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随机认识“甩”、“脑袋”。

2、读一读句子。

3、画一画小蝌蚪的样子（为了画面的美观你可以加进一些事物）。

4、说一说你自己所画的图。

生：我就画了只小蝌蚪，先画一个大大的脑袋，涂上青灰色，再

画一条长长的尾巴，在甩来甩去。

生：我画了很多小蝌蚪在快乐地游。

生：我画了一群小蝌蚪在水里游。

5、练一练。

小蝌蚪游来游去。

（1）小蝌蚪在哪里游来游去？

（2）小蝌蚪在哪里怎样地游来游去？

（二）小蝌蚪的形态变化。

1、过渡。

师：小蝌蚪游啊游，身体发生了变化。请你在课文中找出来，用

上自己喜欢的记号。

（1）小蝌蚪游啊游，过了几天，长出了两条后腿。

（2）小蝌蚪游啊游，过了几天，又长出两条前腿。

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（3）小蝌蚪游啊游，过了几天，尾巴变短了。随机认识“短”

（4）不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。

2、仿造春蚕的不同时期图画一画青蛙的生长过程。

生注意到了体形的变化，但是没有注意到颜色的变化。

3、交流，既评一评。

4、改一改。

5、说一说。

参照课后五：

选词填空，说说小蝌蚪是怎样变成青蛙的。

又先最后接着

小蝌蚪长出了两条后腿，长出了两条前腿，尾巴变短了，尾巴不

见了，变成了一只小青蛙。

6、读一读。

（三）青蛙的样子。

1、读一读，找一找。

师：小蝌蚪变成了青蛙，青蛙长什么样，你能在课文中找出来吗？

用不同于小蝌蚪的记号标出。

生：四条腿，宽嘴巴。

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生：披着碧绿的衣服，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

生：头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服。

2、说一说。

师：能把青蛙的特征连起来说一说吗？

生：青蛙有四条腿，嘴巴是宽宽的，披着碧绿的衣服，露着雪白

的肚皮，鼓着一对大眼睛。

3、背一背青蛙的形态句。

反思：

在教学中之所以确立这个为难点，因为文章的绝大多数篇幅都是

写的这个内容，而且同学们对动物的了解不多，容易混淆一些常识性

的内容。在以前教学中只是抓住一些文中的句子进行读、说，觉得学

生的掌握情况很好。在这一次，无意间让学生画一画，没想到一画问

题就画出来了，在画中检查出学生在青蛙的生长过程中只注意到四肢

的变化，没有注意到颜色、花纹的变化，而这就不能正确地反应出生

长过程以及不同阶段的形态变化。经过这样的教学相信学生对这一认

识会由不正确到正确。在整堂课的教学中一条线贯穿到底，从检查环

节来看，效果是明显的，即使是最差的学生也能准确无误地说出青蛙

的生长过程以及在不同阶段的形态变化。

小班绘画课活动小蝌蚪找妈妈 3

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设计意图： “"新纲要”明确指出：“要促进孩子发展，首先

要为幼儿设计一个自由、宽松的，使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机

会说并能得到积极应答的环境”。根据小班幼儿的年龄特点，他们好

动、好模仿，对直观的东西比较感兴趣，他们常常学着小蝌蚪的样子

游呀游。有一次，我问小朋友：“你们知道小蝌蚪的妈妈是谁呀？”

大部分小朋友说是‘大蝌蚪’，只有个别幼儿说是‘青蛙’。为了让小

朋友都知道小蝌蚪的妈妈是青蛙，于是我设计了综合活动‘小蝌蚪找

妈妈’，创设了找妈妈的情景。把课当游戏做，使幼儿在游戏活动中

轻松愉快地学到知识，掌握本领，促进幼儿多方面技能的发展。

活动目标： 1、在小蝌蚪找妈妈的游戏中，学习简单的语言

表达，知道小蝌蚪的妈妈是青蛙。 2、发展跑、跳、钻等动作技

能。 3、体验游戏活动的快乐。

活动准备： 1、小桥洞（拱形门）若干 2、人手一个胸饰

3、虫子若干条，磁带，图片 4、场地布置

活动过程： 1、开始部分 （1）听音乐《春天》，自由地

跟老师做动作进教室 （2）春天来了，天气越来越暖和了，小蝌

蚪，我们一起来做做运动吧！ 2、基本部分 （1）师：小蝌

蚪，我们在水里游一游、玩一玩、跑一跑吧！（小鸭图片）小蝌蚪你

们看这是谁呀？鸭妈妈和小鸭子在干什么呀？我们一起问问鸭妈妈

我们的妈妈在哪里？长着什么样的？ （2）我们游过小沟去找找

我们的妈妈吧！（小鱼图片）它是不是我们的妈妈呀？它是谁的妈妈

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呢？我们的妈妈长得什么样呢？（幼儿自由回答） （3）这儿有

许多小桥洞呢？我们钻过小桥洞去找找我们的妈妈好吗？钻小桥洞

时，谁也别碰脏了我们的小尾巴，弄脏了我们的新衣服。（小乌龟图

片）我找到我们的妈妈了！它为什么不是我们的妈妈呢？它不是穿着

绿衣服、还有四条腿吗？（幼儿自由讨论回答） （4）游啊游，

跑啊跑，我们再到前面去找找我们的妈妈吧！（鹅图片）小蝌蚪你们

看它是不是我们的妈妈呀？为什么呢？（幼儿自由讨论回答） （5）

哎呀！怎么找不到我们的妈妈呢？我们的妈妈在哪儿呢？（边说边出

示青蛙胸饰）孩子们，我可找到你们了，你们是不是都特别想我呀？

孩子们，妈妈呀是从小蝌蚪长呀长呀变成青蛙的，那么你们长呀长呀

也会变成什么呀？让妈妈看看谁已经变成小青蛙了？（请幼儿出示胸

饰）小青蛙是怎么走路的？（学青蛙走路）我们青蛙有什么本领呀？

（捉害虫） （6）今天呀，妈妈要带你们到田里去捉害虫，可是

去田里的路上有一条小沟，我们要用力的跳过去，先看妈妈是怎么跳

过小沟的，双脚并拢、半蹲、用力一跳，我们小青蛙也来试一试。小

青蛙们跳得真好。现在我们要到田里去捉害虫了，先看妈妈来一遍（教

师示范）妈妈请小青蛙蹦蹦跳跳去捉一条红虫子然后跑回来。（幼儿

捉一条红虫子，然后跑回来）现在妈妈要请我们小青蛙跳过小钩去捉

两条绿虫子（幼儿捉两条绿虫子，跑回来）。我的小青蛙呀真能干，

田里呀还有虫子，现在请小青蛙去捉三条黄虫子。（捉三条黄虫子）

好了，孩子们把田里的害虫都去捉回来，捉许多许多条。

结束部分 师：田里的害虫都到哪里去了？田里的害虫都被我

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们小青蛙捉掉了，你们高兴不高兴呀？小青蛙高兴地呱呱呱唱起了

歌。 （听音乐做放松运动）

小班绘画课活动小蝌蚪找妈妈 4

★看拼音，写词语

yǒu yòng xiàn zài shén me biàn dòng

( ) ( ) ( ) ( )

★连一连，读一读

黑灰色的 肚皮

碧绿的 身子

雪白的 衣裳

宽宽的 眼睛

大大的 尾巴

长长的 嘴巴

★★选一选

有 友

1.小杰（ ）一个大苹果。

2.我们是好朋（ ）。

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什么 怎么

3.你叫（ ）名字？

4.你这几天（ ）不来上学呀！

★★按课文内容排顺序

( ) 又过了几天，他们长出了两条前腿。

( ) 过了几天，小蝌蚪长出了两条后腿。

( ) 池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长

长的尾巴。

( ) 没过多久，他们的尾巴不见了，变成了一只小青蛙。

( ) 现在，他们正天天帮农民伯伯捉害虫呢！

★★★读一读，回答问题

不知什么时候，小青蛙的尾巴不见了。他们跟着妈妈，天天去捉

害虫。

1.这段话一共有 句。

2.青蛙是对人类有益的动物，从文中哪句话中可以看出来，用“ ”

画出来。

小班绘画课活动小蝌蚪找妈妈 5

说教材：

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本课是一篇看图学文的课文，以小蝌蚪找妈妈为线索，介绍了青

蛙的生长过程。本课有六幅图，与六段话中相对应：第一幅图画的是

没有长腿的小蝌蚪在水里快活地游来游去。第二幅画的是长出两条后

腿的小蝌蚪，在询问鲤鱼阿姨。第三幅图画的是长出两条前腿的小蝌

蚪，错将乌龟认做妈妈。第四幅图画的是小蝌蚪尾巴变短了，找到了

青蛙妈妈。后两幅讲小蝌蚪已经长成青蛙，跳上荷叶，并和妈妈一起

捉害虫。课文对每幅图进行了生动形象的文字描述。

本课教学重点是识字写字，正确、流利地朗读课文。了解青蛙生

长的特点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪。

本课的教学要求是：1、学会本课8个生字，会写6个生字。能

正确读写由要求学会的生字组成的词语。2、正确、流利地朗读课文。

3、能认真观察图画，并通过朗读了解小蝌蚪的生长过程，培养学生

的观察能力和想象能力。

说学生：

学生对这课的内容是十分感兴趣的，但真正很清楚青蛙成长过程

的学生并不多，因此在教学中设计让学生仔细观察插图，充分感知课

文，利用课件吸引学生。同时，本课篇幅较长，又是第一篇没有注音

的课文，所以，指导学生的朗读，特别是让后进生朗读好课文，是一

个很重要的部分。

说设计：

（一）谜语导入，激发兴趣。

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用一则谜底是青蛙的谜语导入，再出示小蝌蚪和小青蛙的头饰，

让生形象感知两者的差异；然后请生提问，看看有什么问题要问它们。

这样，充分调动起学生的学习热情，兴致勃勃地投入到学习中来。

（二）朗读看图，整体感知。

1.让学生准备读文：先说说遇到不会认的字怎么办，再自由地读

一读课文。这样可以避免生因畏难而不读。

2.范读课文（可由师范读，也可由在自由读中表现出的读得很好

的孩子来范读。）学生再读，标出自然段和生字。

3.同桌互读，正音。

4.指名接读课文，注意翘舌音和后鼻音的正音。教读长句。

（三）自主识字。

1.小组内自主识字，比方法，比识字量。

2.检查自学。注意巩固翘舌音和后鼻音，交流好的方法，多表扬

爱动脑筋的同学。

3.用生字说词。

（四）看图说话，精读课文。

1.第一自然段抓小蝌蚪的样子和“快活”理解。结合图片和自编

动作来感受体会，读好小蝌蚪在水里游来游去的快活心情。

2.第二、三、四、五自然段在仔细看图后抓住小蝌蚪的变化和相

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近的句式，从扶到放让学生学着自学。在朗读练习中用自读、对读、

轮流读和分角色读等多种方式进行朗读练习。重点体会并读好以下几

个地方：对鲤鱼妈妈有礼貌的问话；叫妈妈时高兴激动的心情；鲤鱼、

乌龟和青蛙妈妈说话时慈爱的语气。在表演中理解“迎上去”、“追上

去”的不同。

3.第六自然段的学习中选择了青蛙捕捉害虫的科普录像，播放，

使学生通过真切可感的情境，了解青蛙捕捉害虫的本领和可怕的害虫

形态以及少先队员打着红旗保护青蛙的活动，从而把保护青蛙这一认

识水平深化为高尚的道德品质。

4.让生利用课件和板画小结青蛙的生长过程。全文分角色朗读和

表演，升华感情。

（五）指导写字。

“变”字注意指导学生仔细观察两点的方向。“变、条”两字都

要注意上下两部分大小比例恰当。

其余四字交给学生自学。最后比赛

小班绘画课活动小蝌蚪找妈妈 6

活动设计背景：结合主题活动“亲亲一家人”，为了让孩子对妈

妈的特征进行仔细观察，培养孩子的观察能力。

活动目标

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1、学习手指压印作画，以及添画曲线的方法，表示各种动态的

小蝌蚪。

2、培养和发展幼儿细致的观察力和丰富的想像力。

3、培养幼儿对美术活动的爱好及大胆作画的能力，体验美术活

动的快乐。

教学重点、难点

1、对事物的细致观察

2、掌握曲线添加的方法

3、对蝌蚪各种动态的表达

活动准备

故事小蝌蚪找妈妈的ppt、黑色颜料、黑色水彩笔、抹布

活动过程

(一)引入

1、老师：“呱呱呱、宝贝们听一听，是谁在讲话呀?”(课件里呈

现青蛙妈妈)

老师：“原来是青蛙妈妈呀!可是青蛙妈妈皱着眉头，好像不开心

的样子，我们一起来问问它是怎么回事吧!”(青蛙妈妈的声音“唉，

听说我的宝贝在到处找我，可是到现在还没有回到我的身边，真着急

啊!”)

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老师：“原来青蛙妈妈担心它的宝贝找不到它，那小朋友，我们

一起来帮助小蝌蚪赶紧找到妈妈好吗?”

3、老师带领幼儿一起复习儿歌“小蝌蚪，细尾巴，游来游去找

妈妈，妈妈，妈妈，你在哪?来了，来了，我来啦!来了一只大青蛙!”

(念完儿歌后课件里呈现了一群游动的小蝌蚪。)

4、引导幼儿观察并提出问题

老师：“小蝌蚪们快乐在水里游来游去。请小朋友们仔细观察一

下，它们游得一样吗?哪里不一样?”，引导幼儿观察课件里小蝌蚪是

往不同方向游动的。

5、幼儿自由讨论。在前面多个集体活动的环节之后，适当的提

供给幼儿一个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆表达自己的想法和理

解，能充分调动它们学习的积极性。讨论结束后，教师小结：“原来

小蝌蚪游动的方向都不一样。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴

在右边的小蝌蚪是往左边游的。真有趣啊!我们也来学学小蝌蚪游泳

好吗?”

(二)幼儿自由想象并表示，把握手指压印及添画曲线的方法。

1、老师：“老师这里有一盘黑色颜料和黑色水彩笔，请小朋友们

想一想，你可以怎么做，才能把这些资料都利用起来，变出可爱的小

蝌蚪呢?”

2、在幼儿自由探索之后，老师可以一边示范一边讲解：“先用食

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指的指腹在颜料中轻轻蘸一下，然后把指腹按在纸上，再用水彩笔画

上弯弯曲曲的尾巴，一条可爱的小蝌蚪就在游动了。我们可以一次多

压印几个小蝌蚪的身体，然后在不同的位置添画细尾巴，这样，这群

小蝌蚪就会朝不同的方向游动了。假如能变换不同的方向压印就更好

了!”

3、老师：“请小朋友学学老师的方法试试吧。让更多的小蝌蚪从

四面八方游过来，找到它们的妈妈吧!”

老师巡回观察，适时的加以指导：(1)蘸颜料压印后，需要在抹

布上擦干净手指后再拿水彩笔添画。(2)要求幼儿保持画面和桌面及

四周环境的整洁。(3)请作完画的幼儿把资料和工具放回原处，用肥

皂把手洗干净。

4、展示作品，引导幼儿相互欣赏和交流，夸夸自己能干的小手。

教学反思

1、在备课过程中，我考虑到以讲故事形式进行引入，略显单一，

于是采用ppt的形式，将故事以动画形式播放给幼儿观看，并加以将

讲述，这样让幼儿很直观地观察小蝌蚪的各种动态，以及青蛙的模样，

青蛙与其它动物的相同与不同;

2、在活动过程中，在保证幼儿有自由发展空间的基础上，我引

导幼儿先进行观察，让幼儿发表自己的想法，调动幼儿的积极性，再

进行绘画基本操作的示范;

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3、在幼儿自己操作的过程中，我加以指导一些常规教育，以此

来巩固幼儿的良好习惯;

4、不足之处在于：从最后的作品上看，在给幼儿进行绘画操作

示范的同时，限制了孩子的思维， 不少孩子画的小蝌蚪尾巴都在相

同方向，所以，如果重新上这堂课的话，我会在这方便多加以引导，

让幼儿更具想象力。

小班绘画课活动小蝌蚪找妈妈 7

《小蝌蚪找妈妈》片断赏析

福建省凤城中心小学 罗巧英

师：同学们，学完了这一课，我们来谈谈对青蛙的了解。

生：青蛙会捉虫，是庄稼的好朋友。

生：青蛙的叫声很好听，它还会写诗：“呱呱，呱呱，呱呱呱，……”

师：你的想像力真丰富。

生：青蛙走路是蹦蹦跳跳的，它还是游泳能手。

师：你观察得真仔细。

生：老师，我知道蛙泳就是青蛙发明的。

师（微笑地）：是吗？

另一生：不对，是我们学习青蛙游泳时的动作来游泳。

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师：也可以说人模仿青蛙的动作。

生：青蛙的肉很好吃。

（教室里一阵哄笑）

师：哦，你吃过青蛙肉吗？

生：我吃过，爸爸说青蛙会捉蚊子，吃了青蛙，蚊子就怕我了，

不敢叮我。

师：其他同学有什么看法？

生：你吃了青蛙，也不可能变成青蛙，蚊子怎么会怕你呢？

生：青蛙是庄稼的好朋友，它一天能提很多害虫，要保护它，怎

么能吃呢？

生：如果我们把青蛙全吃了，那地里的庄稼不就被害虫吃光了

吗？到时，我们人类还吃什么？

生：哦，原来不能吃青蛙的肉！

【执教者阐述】

新基础教育理论认为：“任何学校教育活动都会对人的身心产生

多方面或积极，或消极的影响。所以，每一项学校教育活动都应顾及

学生多方面的发展。”课堂教学尤需如此。教例中，我关注到学生“吃

青蛙肉”这一状况，及时引导学生展开讨论，使“爱吃青蛙肉”的同

学也受到教育，增强了学生保护有益动物的意识，促进学生健康成长，

体现出育人的本质和实现育人的功能。

小蝌蚪傻不傻？──《小蝌蚪找妈妈》片段赏析

浙江省义乌艺术学校 燕 子

“小蝌蚪傻吗？”问题一提出，教室里就热闹起来了，同学们争

先恐后地发表自己的见解。笔者认为，这种时候最易激发学生的思维，

形成独立思考的习惯。于是，笔者因势利导，把学生分成了两组，组

织了一场辩论。

生：小蝌蚪真傻，他看见乌龟四条腿，就把他当作了妈妈。

生：我也认为小蝌蚪傻，因为乌龟虽然有四条腿，但它的嘴巴又

不宽。

生：我也觉得小蝌蚪很傻，在没弄清楚事实之前就乱叫妈妈。

（接着发言的是认为小蝌蚪不傻的小朋友）

生：我觉得小蝌蚪一点也不傻。他能按照鲤鱼妈妈的话去找，乌

龟不就是四条腿，宽嘴巴的吗？

生：我觉得小蝌蚪不傻，因为小蝌蚪和他们的妈妈长得太不像了。

生：我也认为小蝌蚪不傻，小蝌蚪生下来后，他妈妈就离开了他，

所以根本不知道自己的妈妈什么模样。

生：是呀，我觉得小蝌蚪找错妈妈不是他的错，而是鲤鱼妈妈说

的不够详细，没有把青蛙的样子说完整。

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师：你说的有道理，鲤鱼妈妈介绍得不完整，才使小蝌蚪找错了

妈妈。那是谁帮小蝌蚪找到了妈妈呢？

生：是乌龟帮小蝌蚪找到了妈妈。

师：乌龟怎么说的？你能读一读吗？（生读）

师：大家认为乌龟说得对吗？

生：我觉得不对，乌龟还是没有介绍完整。他还应该加上“你们

的妈妈四条腿，宽嘴巴。”

生：我知道了，小蝌蚪是通过鲤鱼妈妈和乌龟他们的帮助下才找

到妈妈的。

生：我觉得小蝌蚪不但不傻，还很聪明。他能把鲤鱼妈妈说的和

乌龟说的特点合起来去分析。

师：如果老师现在重新问你们小蝌蚪傻不傻，你们会怎么回答？

生：（响亮而又齐声地回答）不傻。

师：通过大家的讨论，我们知道了小蝌蚪并不傻。他找错妈妈的

原因是鲤鱼和乌龟没有完整地介绍他妈妈的样子。在今后的学习生活

中，我们也不应该单方面去分析一样事物。而应该综合地分析才不至

于出差错。

小班绘画课活动小蝌蚪找妈妈 8

一、教学内容分析 《小蝌蚪找妈妈》选自九年义务教育（人教

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版教科书）一年级下册第三十四课。本文是一篇溶知识性、趣味性于

一体的科学童话，文字浅显易懂。课文以儿童喜闻乐见的形式向学生

介绍了一群天真活泼的小蝌蚪在找妈妈的过程中，经过“长出后腿—

—长出前腿——尾巴变短——尾巴消失”四个阶段，最后变成了青蛙，

说明了青蛙生长过程形体变化，蕴含了从小独立生活，遇事主动探索

的道理。 二、教学目标的确定 1、认知目标 （1）、认识“故、

迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”等八个生字，会写“有、在、什、么、

变、条”等六个生字。 （2）、了解蝌蚪与青蛙的特点，认识蝌蚪与

青蛙。 2、能力目标 （1）、了解青蛙的生长过程及其外形特点；

（2）、正确、流利、有感情地朗读课文； （3）、学会准确理解和运

用“蹦、跳、蹬”等课文中出现的动词。 3、情感目标 （1）、通

过课文的学习，增强学生对科学童话的兴趣，促进学生对知识的掌握。

（2）、体会从小独立生活，遇事主动探索的道理。 三、课文教学重、

难点的确定 重点：（1）、了解青蛙成长过程中的形体变化。 （2）、

体会文中用词的准确性。 难点：理解并体会课文中出现的表示动作

的词在运用上的准确性。 四、教学对象的分析及采用的学法指导：

本课教学对象是一年级学生，由于孩子们年龄小，缺乏生活经验，易

接受感性的知识，且思维方式偏重于形象思维，表现欲强，爱模仿，

对一切新鲜事物都充满好奇心，爱说爱问，活泼天真，根据这些特点，

我将从以下四个方面引导学生学习： 1、创设情境、激发兴趣。 根

据低年级学生形象思维的特点，我将以动画的形式再现课文情境，激

发学生学习课文的兴趣。主要通过课件演示的形式，让学生区别动词；

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鉴于学生表现欲强，爱模仿，主要以表演的形式引导学生体会用词的

准确性。 2、引导探索、开拓思路。 由于低年级学生爱说爱思爱

问，对一切新鲜事物充满好奇，我将以多媒体出现青蛙生长过程四个

阶段的图片，引导学生学会观察，发现青蛙形体的变化，同时引导和

鼓励学生发现文中没有说明的细节。如眼睛的变化等。 3、课外延

伸，积累知识。 根据低年级学生聪明、好学、求知欲强的特点，我

将运用多媒体向学生介绍青蛙的知识，丰富学生知识面，鼓励学生能

从课外寻求获取知识的方法。 五、教学理念与教学设计。 《语文

课程标准》对新教材的阅读教学要求“珍视学生独特的感受、体验和

理解，让学生有所感悟和思考,在实践中认识,在感受中领悟”。 《小

蝌蚪找妈妈》是篇科学童话，为体验、感悟型阅读提供了条件。在教

学设计时，我力求优化老师主导作用，发挥学生主体作用，激发学生

参与精神，促进学生主动探究学习能力的发展，使学生的创新意识和

创新能力得到发展，多媒体课件设计从学生实际出发，充分发挥老师

主导作用，调动学生主体学习行为。 1、创设情境、理解课文。 运

用多媒体创设课文情境，播放动画、展示图片、出示练习、播放朗读，

使学生在看、听、说、练的过程中渐渐进入课文内容，在调动感官功

能的基础上熟悉小蝌蚪的生长过程，认识青蛙的特点，理解课文内容。

2、加强朗读，感悟语文。 通过多种形式的读的训练，使学生在读

中感受领悟课文内容，如带着问题朗读，领会用词的准确性；分角色

朗读，感受小蝌蚪找妈妈的不易，从而体会小蝌蚪独立生活与勇于探

索的精神。 3、启发教学，提高认识。 运用多媒体课件营造想象

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氛围，以青蛙对话的形式想象青蛙母子相识后的交流，巩固知识，加

深认识，开拓思路。另外，结合多媒体课件提供的课外知识，使学生

更清楚地认识青蛙是益虫。 六、教学课件设计。 教学过程中，结

合教学内容，采用自制的和收集的多媒体教学课件。 本课课件穿插

于教学过程中，起到辅助教学的作用。 1、导入新课时，利用多媒

体课件展示小蝌蚪的外形，引导学生抓住小蝌蚪的脑袋、身子、尾巴

的特点观察并说话，既训练了学生的观察能力，又锻炼了学生的表达

能力，学生对小蝌蚪的外形有了深刻的印象，在引导说的过程中学习

第一自然段的内容。 2、感知课文时，结合多媒体课件播放动画，

使学生在兴致勃勃地观察当中了解小蝌蚪的成长过程及形体变化。

3、理解词语“迎上去、追上去、游上去”时，以课件演示动画，使

学生体会领悟这三个词的区别。在认识青蛙特点时，以课件出示图片，

了解青蛙的形体特点，体会用词的准确性。 4、在发散思维训练时，

安排了青蛙鸣叫的课件演示，启发学生想象小青蛙与妈妈的对话内

容。 5、以电脑小博士的形式展示青蛙图片及文字资料，并播放文

字资料的录音。拓宽学生的知识面。 七、教学流程分析与设计意图。

〈一〉、导入课文 1、师引语：今天我们给大家介绍一位新朋友，猜

猜它是谁？ 【课件演示】说谜面：大脑袋，园肚子，细尾巴，黑身

子，变变变，长出四条腿，丢了细尾巴。吃饱了，呱呱叫，抓害虫，

顶呱呱。 2、生交流，说谜底。（板书：小蝌蚪） 3、【课件演示】

出示小蝌蚪图片，说说小蝌蚪长得是什么模样？ 4、引语：今天请大

家听听《小蝌蚪找妈妈》的故事。 （设计意图：以猜谜的形式激发

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学生学习兴趣，同时也初步认知小蝌蚪。通过图片演示，学生对小蝌

蚪的印象又深一层，通过看图填空的说话练习，引导学生抓住特点观

察描述小蝌蚪的外形，培养和锻炼学生口语表达能力。） 〈二〉、感

知课文。 【课件演示】播放录音，要求大家听完故事后想一想，说

一说。 1、小蝌蚪的身体发生了怎样的变化？ 2、引语：刚才，大

家听故事时都非常认真，也非常专心。现在，谁最想说一说。 3、

【课件演示】出示画面，引导学生说一说。

4、自读课文，用“——”在课文中画出描写小蝌蚪身体变化的

句子。 （设计意图：动画是低年级学生喜欢的形式，将其运用于课

堂教学中，既能集中学生注意力，又能增添学习乐趣。同时让学生在

观察中了解小蝌蚪的成长过程及形体变化。引导学生读、思、说，结

合课件点拨，使低年级学生学会自主学习。） 〈三〉、理解课文。 1、

默读课文，想想说说。 小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁？他们是

怎样接近这些小动物的？他们都说了些什么话？ 2、比较、体会、

领悟：迎上去、追上去、游过去。 （1）、【课件演示】播放动画。 a、

小蝌蚪与鲤鱼对面迎上去的动画； b、鲤鱼在前面游，小蝌蚪在后

面追上去的动画； c、鲤鱼在前方，小蝌蚪游过去的动画。 （2）、

【课件演示】播放语句，引导学生边读边做动作，体会“迎上去、追

上去、游过去”的区别。 a、小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，

就迎上去。 b、小蝌蚪看见一只乌龟摆动四条腿在水里游，连忙追

上去。 c、小蝌蚪看见荷叶上蹲着一只大青蛙，就游过去。 （设

计意图：运用课件演示以生动形象的方式区别三个词，同时引导学生

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领会用词的准确性；以表演的形式引导学生将内化的语言以身体语言

表现出来，符合低年级学生爱模仿的特点。） 3、分角色朗读。 （1）、

小组分角色练习朗读，要求：选择自己喜欢的角色，练习分角色朗读

课文。 （2）指导分角色朗读。要求：戴上头饰，配上动作，表演

朗读。 （设计意图：让学生分角色朗读，选择扮演自己喜欢的角色，

体会语感。） 〈四〉、启发思考。 引语：为什么小蝌蚪认定大青蛙

就是他们的妈妈？ 1、点拨朗读。 鲤鱼和乌龟是怎样向小蝌蚪描

述他们的妈妈的？用“～～”画一画，读一读。 2、看图填空。 引

语：小蝌蚪见到的大青蛙是什么样子的？ 【课件演示】出示图文练

习： （1）、选词填空。 披、鼓、蹲、露 他们游到荷花旁边，看

见荷叶上（ ）着一只大青蛙，（ ）着碧绿的衣裳，（ ）着雪白的肚

皮，（ ）着一对大眼睛。 （2）、引导学生一边朗读，一边配上动作。

暗示——小蝌蚪独立生活，遇事能主动探索，真了不起。 （设计意

图：借助鲤鱼、乌龟之口感知青蛙外形特点，从学生初步感受抓住特

点描述的方法并引导学生想象青蛙的模样。结合课件，看图填空，体

会用词的准确性。以表演的形式再现青蛙状态，能调动学生学习积极

性。以暗示的方法让学生体会小蝌蚪独立生活与主动探索的精神。）

〈五〉、发散思维。 引语：小蝌蚪在找妈妈的过程中，不知不觉地

变成了青蛙，听到了妈妈的招呼，他们是怎么做的？ 1、【课件演示】

结合动画，选词填空。 蹦、跳、蹬 他们后腿一（ ），向前一（ ），

（ ）到了荷叶上。 2、【课件演示】播放青蛙鸣叫的声像，引导学

生想象说话，小青蛙和妈妈都说了些 什么？ 3、夸夸想想。 （1）、

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你们喜欢小青蛙吗？能夸夸他们吗？ （2）、当妈妈不在你们身边的

时候，你们遇到困难该怎么办呢？ （设计意图：低年级儿童爱幻想，

抓住文中的“空白”引导学生想象青蛙母子的对话，给学生自我展示

的机会，开拓学生思维。表扬是教学中常用来激励学生的有效手段，

让学生去表扬小蝌蚪，有助于学生领悟小蝌蚪独立生活与主动探索的

精神。） 〈六〉、课外延伸。 1、你们还知道哪些关于青蛙的知识？

2、听听小博士的介绍： 【课件演示】播放介绍有关青蛙知识的文字

资料。 青蛙的品种繁多，据统计，全世界有1900多种，我国就有

150种左右。著名的弹琴蛙，是我国的特产，它鸣声婉转，仿佛古代

仕女于花前月下操琴。而生活在北美洲的牛蛙，则鸣声低沉粗犷，好

像男低音在歌唱。 蛙声除了给人以“音乐”的欣赏外，它还能预报

天气。唐诗中有“水旱卜蛙声”的诗句，元代的《田家五行》一书中

也有“三月初三听蛙声，卜水旱”的记载。近代，我国有不少农谚也

是反映蛙鸣与天气的关系的，如“雨后蟾蜍叫，不久大雨到”，“八月

青蛙叫，干得犁头翘”，等等。 青蛙还是捕食昆虫的健将。当青蛙

尚处于幼虫（蝌蚪）时，它一天就能吃掉100多只孑孓；而到成蛙时，

用它灵巧的舌头，平均每天可吃掉70只左右的害虫。 青蛙还有很

高的药用价值，特别是我国特有的中华大蟾蜍，经处理晒干成干蟾，

可治疗小儿疳积。从它的耳后腺、皮肤腺中提取的分泌物，经处理后

制成的六神丸、蟾酥丸以及消化解毒丸等药品，具有强心、镇痛、止

血和治疗疔疮等作用。青蛙是益虫，所以必须加以保护，不准捕杀。

（设计意图：以课件演示的形式延伸课外知识，扩大学生知识面，对

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于学生深入了解青蛙，保护青蛙是十分有益的。） 〈七〉、板书设计：

小蝌蚪 找 妈妈

小班绘画课活动小蝌蚪找妈妈 9

自编创作业

根据不同课文的要求，教师可以寻找一个最佳切入点，既让学生

自编作业题，又注重激发他们在自编中的创造性，把作业的“老面孔”

演化为多种多样富有创意的语文实践活动，请看《不合群的小蝌蚪》

一课中的一组交流镜头：

师：通过学习，我们知道了两种蝌蚪的不同特点，可是还有很多

人不知道，还在错认蝌蚪。大家想把这个知识告诉周围的人吗？

生：想。

师：那你们打算怎么做？

生1：晚上回家把这个知识告诉爸爸妈妈，再让爸爸妈妈也一起

宣传。

生2：我要画一张表格，把两种蝌蚪的不同点区分开来，然后贴

到学校的宣传栏上。

生3：幼儿园的小朋友不认字，我就画两种蝌蚪，让他们看明白。

生4：我要写一封信给语文课本的编委，告诉他们，一年级课本

《小蝌蚪找妈妈》中的蝌蚪不？是青蛙妈妈的孩子。

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生5：我们写个通告启示，寄到电台、晚报去。

……◆

※ 摘自《“新课程”改了作业的“老面孔”》。

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