《小蝌蚪找妈妈》教学设计

《小蝌蚪找妈妈》教学设计

关于《小蝌蚪找妈妈》教学设计（通用5篇）

《小蝌蚪找妈妈》教学设计1

教材简析：

这是一篇富有童趣的经典童话故事。内容生动有趣，以对话为主，深受低年级

学生的喜爱，是进行朗读训练的好材料。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过

程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。

设计理念：

读中观、读中练、读中思、读中悟，读中表情，读中达意，读中明理。

教学目标：

1、认识“蝌、蚪、迎”等13个生字，初步理解“甩、迎、追、蹲、披、露、

鼓、蹬、跳、蹦”表达的意思。

2、理解课文内容，了解小蝌蚪的成长过程，知道青蛙是有益的动物。

3、分角色朗读课文，试背自己喜欢的段落。

教学重点：

1、了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。

2、分角色朗读课文，体会重点词句的意思。

教学难点：

1、青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。

2、品悟小蝌蚪身上体现出来的人性优点。

教具准备：

小蝌蚪各个时期形态图画五幅，词条卡五张，字卡四张。（注：本课是最最常

三课时，本课为第二课时。

教学过程：

一、谈话导入，复习巩固

上节课我们学习了《小蝌蚪找妈妈》，跟着活泼可爱的小蝌蚪走进了一个童话

的世界。这里有坚持不懈找妈妈的小蝌蚪，这里有温柔慈爱的鲤鱼妈妈，这里有热

心善良的乌龟大叔，最后小蝌蚪们成长为想妈妈一样的田园卫士。同学们，你们喜

欢他们吗？

1、板书课题，生谈看到这个题目你想到了什么？

2、带着问题自由读文。

3、拆换伙伴，巩固读词。

a、上节课我们已经认识许多生字，接下来我要考考大家，有信心吗？

b、遇到不认识的字怎么办呢？（生答）

c、自己试着读（课后“读一读”）

d、开火车读

e、对游来游去进行扩词。如：跑来跑去

f、用“你追我赶”说句话。

4、课文分了几个自然段，用手势告诉老师。

二、走进正文，各有侧重

（一）、启（第一自然段）：想象画面，步入佳境。

1、指名读第一自然段，其他同学注意欣赏描写小蝌蚪外貌的词语。

师：描写小蝌蚪外貌的词语都有什么呀？

生：灰黑色的身子。

师：一群长着大大的脑袋，灰黑色的身子，长长的尾巴的小蝌蚪在池塘里你追

我赶快话的游来游去。（贴第一幅蝌蚪图）睁开眼睛，说说你见到了一群怎样的小

蝌蚪？

生：可爱的

生：顽皮的

生：时尚的

生：快活的

师：你从哪个词看出来的呢？

生：甩着

师：你能做一下动作吗？生做动作。

师：还从哪个词看出？

生：游来游去

师：那么，结合词语说一说，你应该怎样读呢？

生：读出高兴劲儿

生：读出快乐的心情

（生模仿老师有感情读）

（二）承（第二三自然段）：抓重点词句，指导朗读。

师：快活的小蝌蚪游哇游踏上了他寻找妈妈的旅途，在路上他先遇见了谁呢？

师：（指图，指导朗读）当小蝌蚪看见鲤鱼阿姨哺育小鲤鱼的温情画面时，更

是按捺不住内心的思念，他急忙迎上去问：（生读）

师：你似乎不怎么想念妈妈，（再读）。

师：那么鲤鱼阿姨是怎么答的呢？（生读鲤鱼妈妈话）

5、结合生活、结合图画理解“追”。

师：小蝌蚪告别了鲤鱼阿姨继续向前游，当他看见乌龟大叔在水中悠闲地漫步

时，连忙追了上去。

a、我们通常在什么情况下追？试举例

b、他为什么追呢？

c、这时心里头会是怎样？

师：误以为前方游动的就是自己妈妈的小蝌蚪再也按捺不住内心的激动，高声

叫着――

生边读边评价

师：你是一只想念妈妈的小蝌蚪。

师：你是一只无比激动的小蝌蚪。

（随机用小蝌蚪卡片进行奖励）

师：可乌龟大叔仍旧慢吞吞地说（“说”声音变粗）――（生读）

6、分角色朗读。

（三）拨（第四自然段）：宣泄情感，以读养心。

师：鲤鱼阿姨的温柔慈爱，乌龟大叔的热心善良温暖着小蝌蚪，给了他继续前

a、师：碧绿的衣裳、雪白的肚皮。多美的文字呀，你能背下来吗？

b、生背诵。

c、(教师指图)辅助背诵，增识词语。

师：荷花旁边，荷叶上面，蹲着――（生接语，同时教师贴“蹲”字于青蛙妈

妈侧，以下同），披着――（贴“披”于另一侧），露着――（贴“露”于肚皮

上），鼓着――（贴“鼓”字于眼睛上部）。

师：这是小蝌蚪们的妈妈吗？

生：是

4、爱的呼唤，荡涤心灵；真情告白，启迪人生。

师：小蝌蚪们经过不懈的努力终于见到了日思夜想的妈妈，心情会是无比

地――

生：激动

生：兴奋

师：于是小蝌蚪大声的呼唤――

生：妈妈，妈妈――

师：这是来自心底的呼唤。

（生再读，师再评价。）

师：此时此刻，妈妈就在眼前，小蝌蚪还可能对妈妈说什么呢？

生：妈妈我真想念你呀！

生：妈妈我终于见到你了！

生：妈妈我找你找得好苦呀！

生：妈妈我再也不离开你了！

师：（顺势而为）妈妈也再不离开宝贝啦！

师：(引读)妈妈低头看见了自己的孩子，她笑着说――

生：（读青蛙妈妈语）。

师：细心的同学可能早就发现，小蝌蚪在找妈妈的过程中身体发生了一系列的

变化（指图），文中是怎样描写的，找一找，读一读，用括号形式标记一下。

（师指图与学生共同回顾小蝌蚪的变化并在五幅挂图间板书）

长出后腿――长出前腿――尾巴变短――尾巴消失

（四）合（最后一段）：内外延伸，厚实立体。

1、巧妙过渡，走进文末

过渡：执着的寻找让青蛙母子得以相见，身体的改变让青蛙变得跟妈妈一样，

尾巴已经不见（贴图五）

师：同学齐读最后一个自然段。

师：（指图）看，小青蛙跟在妈妈的后面又启程了，他将和妈妈一起并肩作

战，捉害虫，保庄稼，去谱写一个又一个美丽的童话。

2、适当小结，谈论收获

师：同学们，通过这节课的学习你知道了什么？

生：小蝌蚪很可爱。

生：小蝌蚪很勇敢也很坚强。

生：不对，应该说是很执着。

生：我知道了小蝌蚪刚出生时跟妈妈不在一起。

生：我知道了小蝌蚪要经过四次变化才能跟妈妈一样。

生：小蝌蚪身上有许多我要学习的东西。

3、由内向外，拓展放大

师：关于青蛙你还知道些什么？

生：关于青蛙的诗：稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

师：通过这节课的学习和资料的`了解，我们更了解了青蛙是我们的朋友，我

们不但呀喜欢他，还要爱护他保护他，请同学们带着喜爱之情再回读一遍课文。

（生读）

三、布置作业：

回家后继续读课文并和爸妈演一演，下节课上我们进行分角色表演。

《小蝌蚪找妈妈》教学设计2

教学目标：

1、知识与能力目标：了解小蝌蚪和青蛙的形态；懂得小蝌蚪变成青蛙的生长

过程。

2、过程与方法目标：体会朗读方法；提高朗读技能。

3、情感、态度、价值观目标：激发学生乐于助人的好品质；培养学生讲文

明、礼貌的习惯；增强学生保护有益动物的意识。

教学重点：懂得小蝌蚪变成青蛙的生长过程。

教学难点：体会朗读方法；提高朗读技能。

教具准备：课件、图片、头饰。

教学课时：第二课时

教学程序：

一、创设情景，激趣导入新课

1、音乐响起，出示“求助信”，教师深情朗读。

2、读完“求助信”，请学生说说自己的想法。

3、教师小结：多么有爱心的孩子啊！（贴爱心图）现在，我们就一起去帮小

蝌蚪找妈妈吧！（板书课题）

二、整体感知，探索生长过程

1、认识小蝌蚪，学习第一自然段。

既然大家要帮助小蝌蚪，就让我们先来认识一下这些朋友吧！

⑴课件展示小蝌蚪。

⑵找出描写小蝌蚪样子的自然段，一起读一读。

⑶找出描写小蝌蚪样子的句子，动手勾一勾，指名说一说。

⑷展示小蝌蚪外形图①。

2、认识青蛙，学习第四自然段。

上节课我们初步了解了课文，大家知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？（青蛙）

⑴用同样的方法学习第⑷自然段，展示青蛙外行图⑤。

3、学习第二―六自然段，探索生长过程。

⑴引导观察小蝌蚪和妈妈长得一点儿也不像。提问：这是怎么回事呢？引导得

出：小蝌蚪长大后就会像青蛙妈妈。

⑵提问：小蝌蚪是怎样一天天长大变成青蛙的？学生带着问题自由读课文，用

自己喜欢的符号勾画出描写小蝌蚪变化的句子。

⑶学生汇报变化过程，教师进行简单的文字板书。

⑷根据文字板书，找三名学生完成小蝌蚪生长过程的图片②③④的排序。在师

生共同参与下，完成板书设计。

⑸根据板书，集体复述生长过程，教师引导学生边说边用动作表演，既培养了

学生的表演才能，又加深了对小蝌蚪生长过程的印象。

三、观看动画，进行朗读训练

1、在大家的帮助下，小蝌蚪找到了自己的妈妈，他们可高兴啦！可是，他们

⑶教师范读第二自然段，请学生注意听，听完请学生分角色表演读。

⑷请大家当小评委，评一评他们的朗读和表演。教师适当进行点拨，通过评比

过程，体会朗读的方法和技巧。

⑸对比以下两种说法：

a：鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？

b：鲤鱼，我们的妈妈在哪里？

让学生从中体会到问话应该有礼貌。

⑹男女同学分别扮演小蝌蚪和鲤鱼妈妈，集体表演读。

3、观看三、五自然段的动画，理解“追上去”和“游过去”。

4、两人一组，先自由练习读，后表演读。

5、同学们读得不错，现在老师奖励大家观看全文动画。播放带录音的全文动

画，学生边看边跟读，进一步感悟全文。

四、感情升华，懂得保护青蛙

1、小蝌蚪长大后变成青蛙，他们干什么去？（去捉害虫）

2、大家可知道（课件展示相关资料）

3、青蛙是“庄稼的保护神”可是（课件展示捕杀青蛙的图片）

4、亲爱的小朋友，面对这些人你想对他说些什么呢？

5、教师小结：是啊，青蛙是庄稼的保护神，是人类的好朋友，我们应该保护

青蛙，不要捕杀青蛙！

结束语，使课堂无限延伸。

同学们，今天这堂课就上到这里，让我们带着一颗爱护青蛙的美好心灵，走出

1、学会13个生字和由生字组成的新词。认识3个新字。完成课后有关词句练

习。能说出趋向动词的不同用法。

2、理解课文内容，回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。

3、仔细看图，讲述图意，培养学生观察、思维和表态能力。知道青蛙是捕捉

害虫的能手，要保护青蛙。

4、分角色有感情地朗读课文。

教学重难点

小蝌蚪变青蛙的过程。正确理解动词。

课前准备

教学挂图（或幻灯片）、生字卡片、小黑板

教学时数

三课时

教学过程

第一课时

一、猜谜揭题

小朋友们，老师先说一个谜语给你们猜：圆圆脑袋黑黝黝，长长尾巴水中游，

长大是庄稼的好朋友。（蝌蚪）你们看见过青蛙吗？谁知道青蛙是怎样长大的？今

天，我们学习看图学文《小蝌蚪找妈妈》，看小蝌蚪是怎样变成青蛙的。

二、引导看图

1、图片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看图）说说小蝌蚪的

样子。

（学生试说：一群小蝌蚪，长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾

巴，快活地在池塘里游来游去。）教师一边讲评一边板书：池塘一群黑灰色

三、自学课文

老师提出要求，对生字新词注意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、

一段一段地读懂。读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的？在找妈妈的过程

中，它有什么变化？

四、检查、交流自学情况

1、学习生字新词。

（1）在课文里找出生字，画下来，读一读，相互正音。

（2）同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。

（3）教师重点指导：

蝌蚪，kēdǒu，都是左右结构，虫字旁。群，qún，13笔，左右结构。灰，

huī，6笔，半包围结构，右下是“火”。腿，tuǐ，13笔，左右结构，右边是退。

姨，yí，9笔，左右结构，左边女字旁，右边夷字边。注意“女”作偏旁时，横不

要出头。宽，kuān，三拼音，10笔。嘴，zuǐ，要读准平舌音，注意写好右边的笔

画。龟，guī，7笔，注意下边的写法。摆，bǎi，左右结构，13笔，追，zhuī，翘

舌音，9笔。要写好右边。肚，dù，左右结构，7笔。鼓，gǔ，左右结构，13笔，

注意写好右边的笔画。

2、试着回答问题：小蝌蚪是什么样的？小蝌蚪怎样长成青蛙的？青蛙长得什

么样？

五、课堂练习

1、认记生字新词。

2、猜谜语。

碧绿的衣裳披身上，大大的眼睛头顶长。

宽宽的嘴巴呱呱唱，捉虫的本领高又强。

（谜底：青蛙）

第二课时

一、复习检查

1、认读生字新词。

2、听写：蝌蚪一群灰色乌龟宽嘴巴鼓眼睛

3、说说小蝌蚪和青蛙的样子。

二、导学课文

1、齐读第1自然段。

教师提问：作者在这一段里写了什么？（小蝌蚪的样子）是按照什么顺序写

的？（从头写到尾巴）

把“一群”“几群”“一群群”作比较。

2、导读第2自然段。

学生看图说第一幅图的意思。

作者是怎样写这一段的？学生回答后，教师归纳：作者写了4层意思：先写了

小蝌蚪的变化，接着写它看见了谁，再写小蝌蚪是怎样问的？最后写鲤鱼是怎样回

答的？

理解“迎上去”在句子中的作用。（面对面主动打招呼）示范表演“迎上去”

的动作。

3、导读第3自然段。

学生看图练习说第二幅图的意思。

这一段先写什么，接着写什么，再写什么，最后写什么？

（这一段先写小蝌蚪的变化，接着写他们看见了乌龟，再写小蝌蚪叫妈妈，最

后写乌龟的回答）

看图理解小蝌蚪为什么错把乌龟当妈妈。（乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴

巴）

青蛙妈妈什么样？找出描写大青蛙的句子。

板书：四条腿（蹲）宽嘴巴大眼睛（鼓）绿衣裳（披）白肚皮（露）

理解“游过去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的妈妈，心里很高兴、

很踏实）表演动作。

5、齐读第5自然段。

教师提问：这时候，小青蛙又有什么变化？小青蛙跟着妈妈做什么？（捉害

虫）

小结：教育学生要保护青蛙。（青蛙是庄稼的好朋友，专门吃害虫。青蛙善于

捕捉害虫，一只青蛙一天要吃害虫40～50只，多的达到200多只。一只青蛙一年

能吃15000多只害虫。所以，我们要保护青蛙）

三、课堂练习

1、读写生字新词。

2、仿写句子。

地点

有什么

样子

干什么

池塘里

有一群小蝌蚪

大脑袋，黑灰色身子，甩着长长的尾巴

快活地游来游去

有一群鹅

有一群小鸡

有一只猴子

第三课时

一、复习检查

1、看拼音，写汉字。

Qīngwāmāmayǒusìtiáotuǐ，kuānkuāndezuǐba，gǔzhedàyǎnjing，

pīzhebìlǜdeyīshang，lòuzhexuěbáidedùpī。

2、说说小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的――开始什么样？后来呢？教师板

书：

大脑袋黑灰色长尾巴→长两条后腿长两条前腿尾巴变短尾巴不见了→脱掉了尾

巴→换上了绿衣裳。

二、分角色朗读课文

三、把课文内容讲一讲

老师提示线索：池塘里小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游，不知什么时

候

四、总结

课文里通过小蝌蚪找妈妈的故事，讲述了小蝌蚪变成青蛙的过程。每一段的写

法都是一样的：先写小蝌蚪的变化，再写小蝌蚪看见了谁，最后用对话来结束。

通过本课学习，我们不但掌握了生字、新词，而且知道了小蝌蚪是怎样变成青

蛙的。作者根据图画的主要内容，合理想象，按顺序写出了这样一篇好文章，对我

们今后的看图作文会有帮助。

五、课堂练习

1、说说我们应该怎样保护好青蛙和蝌蚪。

2、完成课后习题3。

充分利用班级的生物角，教师组织学生养几只小蝌蚪，定期观察小蝌蚪的身体

变化，当小蝌蚪变成青蛙后，把它放回大自然，激发学生热爱动物、保护动物。

组织学生小组之间自愿结合，结合课文内容编排课本剧，配上富有情趣的音

乐，进行表演，如果条件允许，还可以制作相关的道具：水草、荷叶、稻田等。

结合课文内容动笔画画，根据画面内容开展讲故事比赛，评出故事大王。

《小蝌蚪找妈妈》教学设计4

[教学目标]

1、指导学生认识本课“灰、迎”等8个生字，会写“河、姐”等6个字。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3、指导学生能通过朗读感知青蛙的变化。

4、指导学生借助读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读能力。

5、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力，

增强学生对科学童话的兴趣。

[重点难点]

1、教学重点：指导学生借助图画或其他手段识字、读书。

2、教学难点：指导学生通过朗读感知青蛙的变化。

[课时安排]

2课时

[教学过程]

第一课时

一、猜谜激趣，导入新课

1、出示谜语：“大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，

去了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫顶呱呱。”你知道它是谁吗？

学生猜谜，开展讨论。

2、课件出示小蝌蚪和青蛙。

3、板书课题：小蝌蚪找妈妈。

二、创设情境，感知课文

1、同学们知道小蝌蚪去哪儿找妈妈吗？怎么找的？找到了没有？观看动画课

件。

2、组织学生自己读课文。

（1）巡视自读情况，发现学生读课文中的困难，及时解决。

（2）组织学生借助小组互助学习，达到初读的目的。

（3）汇报学习结果。

三、合作互助，识记生字

1、课件出示本课的生字，组织学生用自己喜欢的方式识记8个生字。

2、指导学生识记重点字和难字，教师在巡视时记录各组同学普遍识记有困难

的字。

3、课件再次出现本课要认识的“灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”8个生

字，教师检查识字效果。

4、巩固识字，找朋友。

四、讨论交流，整体感知内容

1、学生看着图，自己读课文。一边读一边想：小蝌蚪在找妈妈的过程中有哪

些变化？小蝌蚪的妈妈是什么样的？

2、讨论交流：初读了课文，你知道了些什么？想到了些什么？有什么不明白

的地方吗？

五、学写生字，培养习惯

1、出示要求会写的6个生字。

有感情地朗读全文。

第二课时

一、图文对照，读讲第二自然段

1、出示课文第二幅插图问：过了几天，小蝌蚪有什么变化？再结合课文，说

一说。

2、继续观察：小蝌蚪遇见了谁？它会说些什么？会怎样想？再结合课文阅

读，找出有关句子，再回答。

理解这一自然段着重领会“长出了两条后腿”“捕食”“迎上去”以及鲤鱼妈

妈讲的青蛙特征“四条腿”“宽嘴巴”。

（1）结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。

（2）捕食：捉取食物。

（3）迎上去：正面主动上前叫“迎”，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎

面而来。

3、指导朗读：要读出孩子问话时那种天真的语气。鲤鱼妈妈要读出亲切、长

辈式的语气。

过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈？

二、学习第三自然段

三、学习理解第四、五自然段

1、小组讨论：通过看图和朗读第四、五自然段，你又学会了什么？小蝌蚪怎

样找到妈妈的？它们的妈妈是谁？

2、品析重点词语：比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同，体会小

蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。表明青蛙是“蹲”在荷叶上，小蝌蚪不急着追赶，

也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈，已对妈妈的长相有了全面了解，相信自己

不会认错了，所以不慌不忙。

3、引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的？回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与

青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。

4、说说这两自然段主要讲什么？

5、学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。

四、学习第六自然段

1、齐读第六自然段。

2、进行思想教育，引申拓展，通过学习第六自然段，你懂得了什么？（进行

保护青蛙的教育）

五、练习，巩固

投影出示练习题：

1、小蝌蚪先长出两条________，过了几天，长出两条________，又过了几

天，________变短了，后来尾巴不见了，成了________。

正确答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。

2、青蛙四条腿，________嘴巴，________一对大眼睛，披着________，露着

________。

正确答案：宽、鼓着、碧绿的衣裳、雪白的肚皮。

五、布置作业

小青蛙一找到妈妈，就跟妈妈学捉害虫的本领。他们天天捉害虫，一天能捉到

多少害虫呢？我们也去探究一下，好吗？

六、板书设计

34小蝌蚪找妈妈

长出后腿

↓

长出前腿

↓

尾巴变短→不见

四条腿、宽嘴巴

头顶上有两只大眼睛

绿衣裳、雪白的肚皮

《小蝌蚪找妈妈》教学设计5

教学目标

1、学会“灰、迎”等8个生字。会写“有、在”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化。

3、增强对科学童话的兴趣。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

能通过朗读感知青蛙的变化。

教学具准备：

课件、生字卡片

课时安排：两课时

第一课时

一、创设情境，激发兴趣

小朋友们，认识它们吗？（课件出示小蝌蚪）它们的妈妈不见了，它们要去找

妈妈。今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。（板书课题）

（采用课件出示蝌蚪可爱的形象，激发学生的兴趣，得知小蝌蚪要找妈妈，更

增强学生的好奇心，也迫切的要进行读书。）

二、整体感知，自主识字

1、多媒体播放动画，教师范读。

2、用自己喜欢的方式读课文，不认识的字圈出来，请小伙伴帮忙，把课文读

通。

3、小组交流识字情况。读准字音，给生字找朋友，说说记住这些字的好方

法。

4、出示生字卡片，开火车读。

（学生是识字的主人，让学生养成“不动笔墨不读书”的学习习惯至关重要，

教师引导学生自主识字和合作识字，突显出学生的主体地位）

三、图文结合，读中感悟

1、指名分段读课文，要求读得正确、流利。

2、找出与插图对应的自然段，选择自己喜欢的部分练习读课文。

3、自由读全文，想一想小蝌蚪找到妈妈了吗？

水底寻宝：（课件出示）小蝌蚪在水里看到了这些词：打鼓、披风、阿姨、迎

接、追赶、头顶，大家读一读吧！

二、精读课文，深入领会

1、课件出示第一幅图，指名读第一段，想想小蝌蚪是什么样的？指导朗读。

课件出示填一填：________里有________小蝌蚪，大________，________的身

子，________长长的尾巴，________地游来游去。

2、自由读第二、三段，想想你知道了什么？引导学生弄清上蝌蚪的变化，和

从鲤鱼阿姨和乌龟妈妈那里知道了什么？

分角色读课文。

3、小组合作读四、五段。

讨论：你又知道了什么？引导学生了解青蛙妈妈的样子和小蝌蚪的变化。

课件出示：青蛙四条腿，________嘴巴，________一对大眼睛，披着

________，露着________

朗读这一部分。

4、齐读最后一段。想想这时的小青蛙在做什么？

（文中的插图是重要的学习资源，有利于帮助学生理解课文，教师进行了有效

的利用，通过多种形式的读，促进学生的理解与感悟，发展了学生的思维，提高了

阅读能力。）

三、演读课文。

1、小组分角色朗读全文。

2、演一演。教师也参与表演。

3、说说青蛙的生长变化过程。

（进入情境，能更好体会内容，获得审美体验。采用学生喜欢的表演方式，还

能促进学生形成多种能力。）

四、练习拓展

1、出示课后“读读说说”引导学生多种形式的朗读。

2、练习填一填。

3、你还知道哪些动物的生长过程，向小朋友介绍一下吧！

（加强课内外的联系，交流中互相学习，体验成功，享受快乐。）

五、指导写字

1、出示“变、条”引导认读。

2、说说怎样写才好看。