《小蝌蚪找妈妈》优秀精选教案

《小蝌蚪找妈妈》优秀精选教案

教案一

一、教材分析

本课是一篇溶知识性、趣味性于一体的科学童话，文字浅显易懂。课

文以儿童喜闻乐见的形式向学生介绍了一群天真活泼的小蝌蚪在找妈妈的

过程中，经过“长出后腿——长出前腿——尾巴变短——尾巴消失”四个

阶段，最后变成了青蛙，说明了青蛙生长过程形体变化，蕴含了从小独立

生活，遇事主动探索的道理。

二、学情分析

经过一年的学习，大部分学生对学习生字都有了自己的方法，教师应

当相信他们的识字能力。作为农村的孩子，他们对蝌蚪和青蛙都比较熟悉，

有一定的生活经验，所以教学本课，以朗读为主，特别是分角色朗读更受

学生的欢迎。

1、了解青蛙成长过程中的形体变化。

2、理解并体会课文中出现的表示动作的词在运用上的准确性。

五、教学方法：

情境法、演示法、朗读法

六、教学准备：

PPT

七、教学课时：

两课时

八、教学过程：

第一课时

(一)猜谜导入

1、出示自读提示，指生读要求：

(1)请同学们自己借助拼音读一读课文，注意读准字音，读通句子。

(2)圈出生字，多读几遍，记住字音、字形。

(3)标出课文自然段，说说每一自然段的大意。

2、学习生字

(1)出示生字，学生多种形式认读，师相机点拨。

(2)出示会写生字，指导观察字形，正确书写，评议鼓励。

3、巩固生字，同桌互相检查

(三)再读感知

1、师读课文，生边听边用“——”标注文中的小蝌蚪长得是什么样

的。

2、填空回顾课文

_______里有________小蝌蚪，大大的________，________的身子，

________长长的尾巴，________地游来游去。

3、小结

第二课时

3、引语：这节课我们继续学习《小蝌蚪找妈妈》的故事。

(二)感知课文。

1、播放情境朗读，学生认真倾听，想一想小蝌蚪的身体发生了怎样

的变化

2、小组交流，出示画面，帮助学生说话

3、自读课文，用“——”在课文中画出描写小蝌蚪身体变化的句子。

(三)理解课文。

1、默读课文，想想说说。

(1)小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁

(2)他们是怎样接近这些小动物的

(3)他们都说了些什么话

2、引导学生体会“迎上去、追上去、游过去”的区别。

四、启发思考。

引语：为什么小蝌蚪认定大青蛙就是他们的妈妈

1、点拨朗读。

鲤鱼和乌龟是怎样向小蝌蚪描述他们的妈妈的用“～～”画一画，读

一读。

2、小蝌蚪见到的大青蛙是什么样子的

3情境填空，配上动作朗读

(五)发散思维。

1、引语：小蝌蚪在找妈妈的过程中，不知不觉地变成了青蛙，听到

了妈妈的招呼，他们是怎么做的

2、找出相应句子，体会蹦、跳、蹬

教案二

一、教材简析：

《小蝌蚪找妈妈》是部编版小学语文二年级上册一篇富有童趣的课文，

一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并

帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学

知识，蕴含了从小独立生活、遇事主动探索的道理。

二、教学目标：

1、认识“灰、迎”等8个生字，会写“有、在”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化。

3、增强学生对科学童话的兴趣。

三、教学重难点：

教学重点：

第二课时

六、课堂实录

(一)、复习导入，巩固旧知

师：小朋友们，昨天我们已经学习了《小蝌蚪找妈妈》，请小朋友大

声把课题齐读一次。

生：17，小蝌蚪找妈妈

师：读的真好，那小朋友还记得小蝌蚪的妈妈是谁吗

生：(齐)青蛙(师贴青蛙图)

师：你们觉得它们是一家人吗为什么长相相差这么大呢，难怪小蝌蚪

连自己妈妈都不认识，今天我们就跟着小蝌蚪一起去找妈妈吧!瞧，我们

的小蝌蚪太调皮了，把我们的生字宝宝都藏在荷叶下，我们一起去看看吧!

生：(跃跃欲试)行!

(师操作，生根据出现的生字读词语)

(学生活动：1、抽查2、齐读)

【评析：用挂图展示蝌蚪与青蛙的不同，更够更好的激发学生一探究

竟，走进课文语言的欲望】

(二)、视频展示，形象感知

师：读的真好，那小朋友你们想不想知道小蝌蚪在找妈妈的过程中都

遇见了谁

生：想!(一探究竟的愿望再一次并激起)

生：那我们一起来欣赏一则视频!边欣赏边思考，小蝌蚪找妈妈的时

候遇见了谁

(评析：通过看视频，学生不仅形象的感知了小蝌蚪找妈妈过程中身

体发生的变化，也直观的了解到了小蝌蚪找妈妈的过程中遇见了谁。学生

想走近文本的欲望再一次被引发。)

(三)、走进文本，有所侧重

1、启(第一自然段)：想象画面，步入佳境

师：小朋友看得真投入，小蝌蚪找妈妈时遇见了谁

生：鲤鱼，乌龟。

师：真棒!那小朋友想不想知道她们都说了什么

生：想!(走近文本的欲望被激发)

师:那小朋友赶紧打开课本用自己喜欢的方式读读吧!在读的过程中请

小朋友标出自然段!

师：瞧，我们的小蝌蚪都被你们的读书声吸引过来了(出示小蝌蚪的

图片)。谁能说说你见过的小蝌蚪的长什么样

生1：蝌蚪有大大的脑袋和长长的尾巴。

生2：我觉得蝌蚪很像一个逗号。

(请同学们闭上眼睛)

师读第一自然段，(出示第一幅蝌蚪图)睁开眼睛，说说你见到了一群

怎样的小蝌蚪

师：他们在干嘛

生：游泳

师：怎样的游泳啊

生：快活的，甩着尾巴。

师：你能做一下动作吗生做动作。

师：那么，我们应该怎样读呢

生：读出高兴劲儿

生：读出快乐的心情

(生模仿老师有感情读)

师：读的真好，小朋友你们看小蝌蚪在水里游的多自在啊，我们课文

中有一个词，你们能找到吗

生：快活

师：找的真对，那你们能用“快活”说一句话吗(培养学生由词到句

的能力)

生1：今天，我很快活!生2：小鱼在水里游的真快活!

2、承(第二三自然段)：抓重点词句，指导朗读。

师：说的真好!小蝌蚪快活的游哇游，踏上了他寻找妈妈的旅途，在

路上他先遇见了谁呢

(生回答，师出示它们的对话，生分组分角色来朗读)

师：读的很好，请小朋友认真的观察一下课文的插图，小蝌蚪是怎样

游向鲤鱼阿姨的

迎上去(结合图画理解“迎”(面对面)(生读)

师：那小朋友你们想一想为什么我们的小蝌蚪是“迎上去”不是“冲

上去”

生：小蝌蚪有礼貌(引导学生在生活中也要做一个有礼貌的孩子)

师：那么鲤鱼阿姨是怎么答的呢(生读鲤鱼妈妈话)

出示词卡(四条腿，宽嘴巴)

师：小蝌蚪终于从鲤鱼阿姨那里知道了妈妈的样子，高兴极了，他们

连忙小告别了鲤鱼阿姨继续向前游，当他看见乌龟大叔在水中悠闲地漫步

时，连忙追了上去。小朋友们，他门为什么要追上去呢(比较追上去和迎

上去。出示图片)

生：因为乌龟有四条腿

生：因为乌龟是宽嘴巴

师：小朋友回答得都很正确，他们误以为前方游动的就是自己妈妈，

小蝌蚪再也按捺不住内心的激动，于是高声叫着——

生：妈妈(引导学生读出激动，高兴的心情)

师：可乌龟大叔仍旧慢吞吞地说(“说”声音变粗)——(生读)

出示词卡(头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳)

分角色朗读。

3、拨(第四自然段)：宣泄情感，以读养心。

师：鲤鱼阿姨和乌龟大叔指导让小蝌蚪知道了妈妈的模样，给了他继

续前行的信心和力量，接下来他们又遇见了谁呢请小朋友们跟你的同桌互

相读一读，并把青蛙妈妈的样子用横线标注出来。

①谁能说一说青蛙的样子出示词卡(碧绿的衣裳，雪白的肚皮，一对

大眼睛)

师：这是小蝌蚪们的妈妈吗(出示青蛙图)

生：是

师：小蝌蚪们经过不懈的努力终于见到了日思夜想的妈妈，心情肯定

是无比的激动，谁来读读小青蛙跟妈妈说的话

生：妈妈，妈妈。(师引导孩子读出激动的语气)

师：此时此刻，妈妈就在眼前，小蝌蚪还可能对妈妈说什么呢(拓展

学生思维，学会爱的表达)

师：(引读)妈妈低头看见了自己的孩子，她笑着说——

生：(读青蛙妈妈语)。

师：你们知道吗小蝌蚪在找妈妈的过程中，自己的身体也发生着变化，

赶快读一读课文，找一找小蝌蚪身体发生变化的句子。(生自由朗读，边

读边找)

师：用笔将这些句子划下来，在小组里读一读，注意一定要按照顺序

找哦!(生活动，小组交流)

师：谁来把你找到的句子读一读

生3：“不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。(师指图与学生

共同回顾小蝌蚪的变化并在五幅挂图间板书)

长出后腿——长出前腿——尾巴变短——尾巴消失

4、合(最后一段)：内外延伸，厚实立体。

①巧妙过渡，走进文末

过渡：执着的小蝌蚪终于找到了妈妈，他们的身体也跟妈妈变得一样

了，小朋友你们想知道他们跟妈妈会到哪里去吗(贴图五)请同学认真的读

读课文的最后一个自然段。

师：(指图)看，小青蛙跟在妈妈的后面又启程了，他将和妈妈一起并

肩作战，捉害虫，保庄稼，去谱写一个又一个美丽的童话。

(介绍青蛙知识，出示人类捕杀青蛙的图片，让孩子树立保护青蛙的

意识!)

师：下面我们一起来把小蝌蚪变成青蛙的过程整理一下。

师、生：小蝌蚪先……再……接着……最后……(师边说边用箭头将

贴图相连，并在箭头上板书“先”“再”“接着”“最后”)

(同桌相互练说)

师：来，让我们再一次用自己最美的声音，反这个故事讲给自己听

吧!(自由读全文)

【评析：在引导学生感悟教材内容时，老师对教材的整合独具匠心。

避开学生早已熟悉的“怎样找妈妈”的内容，引导学生先与小蝌蚪和青蛙

交朋友，感知他们的样子，再感悟“小蝌蚪是怎样变成青蛙的”这样学生

始终饶有兴趣地与文本对话，找变化点，让学生在阅读思考、表演解说过

程中加深对内容的理解，达到了锻炼思维、发展语言的目的。】

七、课外练习，拓展延伸

前段时间，老师发现我们班有很多小朋友在养蚕宝宝，请小朋友们跟

爸爸妈妈仔细观察蚕宝宝的身体变化过程，并用笔记录下来。

【评析：在引导孩子知道了小蝌蚪变成青蛙的过程，然后在把知识迁

移到具体的生活中，鼓励孩子观察蚕宝宝的生长过程，使得学以致用，同

教学目标：

1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程;

正确分辩：迎上去追上去游过去;

2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力;

培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力;

3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。

重点难点：

重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程;

难点是分角色朗读和表演。

教具准备：

头饰、课中操音乐多媒体课件

教学过程：

4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找

齐读课题：第33课小蝌蚪找妈妈

二、观看动画，理清思路：

1、先请大家看这篇文章的动画片。

2、这篇课文讲了一件什么事

(1)这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又

碰到了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。

(2)这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。

随机板书：找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字

三、配乐朗读，初步感知：

2、青蛙什么样学习第四段：

采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如

——

例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露

着雪白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。(阐述自己的特征)

3、跳课中操《小青蛙找家》

4、指导写“披”字

5、采用分角色朗读、帯头饰表演等形式分别学习二、三、五段。

(1)用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追

上去”“游过去”三个词的意思;并板书：迎追游

(2)指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟

的慢吞吞青蛙的慈祥和疼爱

(3)引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢(因为乌龟也有个大嘴

巴)进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青

蛙的全部特征描写清楚，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的

课堂练习：

小蝌蚪先长出()，过了几天，又长出()，再过几天，()变短了，渐渐

的，()已经不见了，变成了()。

1、青蛙：两栖动物，头部扁而宽、口阔、眼大，皮肤光滑，颜色因

环境而不同，通常为绿色，有灰斑。趾间有薄膜相连，生活在水中或靠近

水的地方。善跳跃，会游泳，多在夜间活动。幼体叫蝌蚪，主要吃田间的

害虫，对农业有益。又称田鸡。

2、青蛙的本领可大啦!一天可以吃七十多只害虫，一年可以消灭一万

五千多只害虫。是人类的好朋友。小朋友可要爱护关心它。

3、青蛙的家族可大啦。有成员三千多种。有绿衣青蛙，生活在水中，

兄弟有很多，他们有的是穿红衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陆地上，

有的生活在树上……

3、青蛙是人类的朋友，是庄稼的保护神，农民伯伯亲切地称之为

“护谷神”。为了让这位朋友生活得更舒适、安全些，我们作为他的朋友，

应该用心去爱护关心他。同学们，你们能为他做点什么吗(环保教育)

4、师总结：青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，我们应该保

护青蛙。

5、填空后总结：老师明白了，原来啊，小蝌蚪每次去找妈妈是自己

的身体都在发生变化。

活动4【练习】巩固练习，理解内容

1.说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，

过了几天，长出两条()，又过了几天，长出两条()，没过多久，()不见了，

变成了一只只能捉害虫的()。

2.读最后一段。

你们已经长成青蛙了。

小青蛙的尾巴已经不见了。

______________已经_______________。