《小蝌蚪找妈妈》优秀说课稿范文

《小蝌蚪找妈妈》优秀说课稿

《小蝌蚪找妈妈》优秀说课稿范文

作为一名教学工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，编写

说课稿是提高业务素质的有效途径。那么说课稿应该怎么写才合适呢？

以下是小编帮大家整理的《小蝌蚪找妈妈》优秀说课稿范文，仅供参

考，欢迎大家阅读。

《小蝌蚪找妈妈》优秀说课稿1

各位评委：下午好！我今天要说课的内容是：小班美术活动《小

应性关系。《纲要》中指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动

接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合。因此，

正确掌握幼儿年龄阶段目标和幼儿近期发展情况，是每位教师设计和

组织活动的必要前提。还记得这个学期，我刚接任小四班，第一次给

他们上美术课时，竞然有大部分的孩子举着水彩笔对我说，老师，我

不会画！到底是什么原因，让这些天真无邪的孩子会无从下笔呢。我

想，主要应该取决于成人对待幼儿美术活动的态度。首先是教师，直

接参与活动的组织实施和评价，可能是孩子们眼中的权威。那么，教

师能否深刻理解和贯彻《纲要》精神，对孩子的发展就至关重要！

《纲要》中明确指出：要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，

而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。教师的作用应主

要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之

已经分析过，这里就不再重复了。这节课的难点，主要在幼儿对小蝌

蚪各种动态的表现上。引导幼儿观察并发现小蝌蚪的各种动态，知道

用什么方法能改变小蝌蚪游动的方向，就是难点所在，也是目标1中

要求掌握的知识点之一。

四、教法和学法：根据设计的活动内容，主要采用的教学法有直

观演示法，在课的开始部分，通过课件演示，形象生动的将幼儿导入

课题，引起学习的兴趣。导入课题后采用了启发性提问法，引导幼儿

带着问题去观察并思考。最后采用了示范讲解法，这是美术活动中最

常用的教学手段，能帮助幼儿掌握正确的表现方法，但我把它放到最

后，主要体现了幼儿才是活动的主体，教师应该成为幼儿学习活动的

支持者、合作者、引导者这一理念精神。幼儿的学法主要有讨论法，

腿的小蝌蚪，在询问鲤鱼阿姨。第三幅图画的是长出两条前腿的小蝌

蚪，错将乌龟认做妈妈。第四幅图画的是小蝌蚪尾巴变短了，找到了

青蛙妈妈。后两幅讲小蝌蚪已经长成青蛙，跳上荷叶，并和妈妈一起

捉害虫。课文对每幅图进行了生动形象的文字描述。

本课教学重点是识字写字，正确、流利地朗读课文。了解青蛙生

长的特点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪。

本课的教学要求是：

1、学会本课8个生字，会写6个生字。能正确读写由要求学会的

生字组成的词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、能认真观察图画，并通过朗读了解小蝌蚪的生长过程，培养学

生的观察能力和想象能力。

说学生：

学生对这课的内容是十分感兴趣的，但真正很清楚青蛙成长过程

的学生并不多，因此在教学中设计让学生仔细观察插图，充分感知课

文，利用课件吸引学生。同时，本课篇幅较长，又是第一篇没有注音

的课文，所以，指导学生的朗读，特别是让后进生朗读好课文，是一

个很重要的部分。

说设计：

（一）谜语导入，激发兴趣。

用一则谜底是青蛙的谜语导入，再出示小蝌蚪和小青蛙的头饰，

（三）自主识字。

1．小组内自主识字，比方法，比识字量。

2．检查自学。注意巩固翘舌音和后鼻音，交流好的方法，多表扬

爱动脑筋的同学。

3．用生字说词。

（四）看图说话，精读课文。

1．第一自然段抓小蝌蚪的样子和“快活”理解。结合图片和自编

动作来感受体会，读好小蝌蚪在水里游来游去的快活心情。

2．第二、三、四、五自然段在仔细看图后抓住小蝌蚪的变化和相

近的句式，从扶到放让学生学着自学。在朗读练习中用自读、对读、

轮流读和分角色读等多种方式进行朗读练习。重点体会并读好以下几

个地方：对鲤鱼妈妈有礼貌的问话；叫妈妈时高兴激动的心情；鲤鱼、

乌龟和青蛙妈妈说话时慈爱的语气。在表演中理解“迎上去”、“追

上去”的不同。

3．第六自然段的学习中选择了青蛙捕捉害虫的科普录像，播放，

使学生通过真切可感的情境，了解青蛙捕捉害虫的本领和可怕的害虫

形态以及少先队员打着红旗保护青蛙的活动，从而把保护青蛙这一认

识水平深化为高尚的道德品质。

4．让生利用课件和板画小结青蛙的生长过程。全文分角色朗读和

表演，升华感情。

（五）指导写字。

“变”字注意指导学生仔细观察两点的方向。“变、条”两字都

要注意上下两部分大小比例恰当。