部编版第一课小蝌蚪找妈妈教学设计

《小蝌蚪找妈妈》教学设计（三课时）

教学目标：

1、正确认读“塘、脑、袋”等15个生字；规范书写“两、就、哪”等10

个生字，并能组词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，能通过学习了解小蝌

蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。

3、增强学生对科学童话的学习兴趣，树立环保意识，教育学生要保护有益

的动物。

教学重点：

1、学习生字词

2、分角色朗读课文，了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变

化。

教学难点：

指导学生区别“迎上去”、“追上去”和“游过去”的不同，体会语言文字的

生动形象和准确性，培养语感。

教学准备：课件、青蛙及蝌蚪头饰

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，引入课题。

同学们，你们认识青蛙吗？

（生：认识！）

那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。蚜虫是庄

稼的坏朋友，那青蛙就是庄稼的好朋友。你们喜欢青蛙吗？那又有谁知道青蛙小

时候是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？

（幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫—

—小蝌蚪）

那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？学了今天这一篇课文大家就知道了。

（板书课题）

二、初识图意。

1、提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？

（幻灯出示第一幅插图）（生答）

2、逐图出示另三幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化？再连续

播放四幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是

——小青蛙成长的过程。

3、提问：大家看到最后两幅图了吗？小蝌蚪最后变成了什么？它们找到妈

妈了吗？它们的妈妈是谁？

（生述）

4、小结：

请同学们仔细观察四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变

化？开头怎样？过了几天怎样？后来又怎么样？最后变成什么了？

（生述）

三、借助拼音，初读课文。

１、自轻声朗读课文。

思考：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都遇到了谁？

2、纠正读音

（群、捕、迎、裳等）

3、回答思考问题，师生初步分角色朗读课文。

（师：叙述部分；小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。）

四、学习第一自然段。

1、学习第一自然段，看第一幅图。

提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，说一说，并用笔划

出来。

提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只？（生：有一群。）师讲解“一群”的意

思，然后再指导生给“群”组词。

指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何？问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看

出？自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢？（师指导生联系小蝌蚪甩

尾巴的情景回答。）

2、指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。

3、指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。

五、课堂作业：完成课后作业第二题（1）小题

板书设计：

1、小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪

长出了两条后腿——长出了两条前腿——尾巴变短了——尾巴不见了

青蛙

第二课时

一、图文对照，学习第二段。

1、看第二幅图，提问：现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同？

2、读第二自然段，说说蝌蚪有什么变化。

3、再读（指名个别读）

4、看图，讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈？理解“迎上去”意思。

述：因为小蝌蚪们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，于是想到自己也该有妈妈，

但又不知妈妈长得怎么样，所以就游过去问。

述：正面向前叫“迎”。在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能发现自己

——小蝌蚪。

5、鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪，它的妈妈有什么特点呢？

6、指导朗读第二自然段。（“我们的”“哪儿”要读重音；鲤鱼妈妈的回答要

用长辈式亲切的语气读出来。）

二、看图，学习第三、四、五自然段。

1、看图，提问：小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化？

生读第三自然段。

2、学生回答，师板书。

3、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？课文中为什么要用“追

上去”，而不用“迎上去”呢？

（师引导学生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，体现出了它们以为

找到了妈妈时的高兴、迫切的心情。）

4、乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它们妈妈的特点是什么？

（让学生划出文中语句并读一读）

5、指导朗读第三段。小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句，要读出急于找到妈

妈的迫切心情。

6、轻声朗读第四、五两段，指导生边读边看图，思考：

小蝌蚪过了几天，身体上又起了什么变化？

（板书）

小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢？他们的妈妈究竟是谁呢？它们是怎么认出

来的？

（生联系图及有关句子回答：回顾乌龟介绍的青蛙妈妈的特征，还有前面鲤

鱼妈妈讲的“四条腿，宽嘴巴”，小蝌蚪了解妈妈的特征全面了，也就可以找到

妈妈了。）

7、你从第四段中知道了什么？先读再说。（自由读后再指导学生说出段意）

“小蝌蚪已经是青蛙了”，为什么加上个“已经”？小蝌蚪是怎样跳到荷叶

上去的呢？（蹬、蹦、跳）

8、小青蛙跟着妈妈干什么？这说明了什么？

（是人类的好朋友）

9、我们应该怎样对等青蛙呢？

（生：我们要保护好我们的好朋友——青蛙）

三、巩固练习。

1、有感情地分角色朗读全文。

2、完成课后第一道题。

3、完成课后第三道题。

板书设计：

1、小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪 大大的脑袋 鲤鱼阿姨 青蛙 披着碧绿的衣裳

黑灰色的身子 乌龟 露着雪白的肚皮

长长的尾巴 鼓着一对大眼睛

第三课时

一、复习。

1、分角色看图朗读课文。

2、引导学生，按顺序说说小蝌蚪是怎样长大的。

（大脑袋、长尾巴——长出两条后腿——长出两条前腿——脱掉尾巴、换上

绿衣裳）

3、指导完成课后第二题。

二、指导有感情地分组朗读课文。

三、识记生字，分析字形，指导书写。

1、观看生字表教学录像带，激发学生兴趣。

2、指导学习生字。

3、难写、易错字形分析：

塘：共13画，第八画右边要出头，第10笔一竖上下都要出头。

迎：半包围结构，里面不要多写一撇。

龟：共7笔，下边不是“电”。

裳：共14画，下边是“衣”。

鼓：右边是“支”，本课是“凸起”的意思。

4、运用测试及书写。（师巡视指导并及时对学生进行表扬）

四、小组之间排练课本剧，分角色表演。

板书设计：

1、小蝌蚪找妈妈

大脑袋、长尾巴

长出两条后腿

长出两条前腿

脱掉尾巴、换上绿衣裳