人教部编版二年级(上)小蝌蚪找妈妈教案

教师姓名 单位名称 填写时间

学科 语文 年级/册 二年级上册 教材版本 人教版

课题名称

教学目标

第一单元 1《小蝌蚪找妈妈》

了解青蛙生长过程及在不同阶段的形态变化。

《小蝌蚪找妈妈》是几代人从小听到大的故事，孩子们非常熟悉，没有新鲜

感，而小蝌蚪变成青蛙的外貌变化太大，有点抽象。

重点分析

重难点分析

难点分析

小蝌蚪变成青蛙属于变态发育，二年级学生这方面的的知识不多，不了解青

蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。

教学方法

1. 通过在课堂上使用课件，实现情景再现，调动学生多种感官，引领学生进入故事情境。

2．通过让学生戴头饰分角色朗读、表演全文来达到深层体验。

教学环节 教学过程

导入

1.请大家猜谜语：大脑袋，长尾巴，黑灰身子，水中游。大家来猜一猜，这是什么呀？

2. 师带领学生朗读课文第1自然段。

（1）.小蝌蚪在干什么？

（2）.小蝌蚪什么样？

课件强调：（大大的脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴 ）

（3）.小蝌蚪生活的高兴吗？从哪个词语可以看出来？

（师过渡语：小蝌蚪在池塘里游啊游，想到了自己的妈妈在哪里，于是，它们到处去找它们

的妈妈。我们一起帮助他好不好？）

3. 学习第2、3自然段。

知识讲解

（1）.看图片,听老师读第2自然段。

（难点突破）

①．同学们有没有注意到小蝌蚪发生了什么变化呀？

②．小蝌蚪游哇游，它们最先遇到了谁？

③．它们看到鲤鱼阿姨在做什么？这时候，它们想到了谁？所以，它们怎么做的呢？

（课件展示：小蝌蚪“迎上去”说明鲤鱼和小蝌蚪游的方向是相对的，也就是面对面的）。

④．鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪它妈妈的特点是什么？

（课件强调：四条腿 宽嘴巴）

（2）.看图片，听老师读第3自然段。

①.这次小蝌蚪又发生了什么样的变化呀？

（课件出示： 长出了两条前腿）

②.他们又遇到了谁呀？

③．他们是怎么做的？

④.小蝌蚪这次找对了妈妈吗？

⑤.乌龟告诉小蝌蚪它妈妈的特点是什么？

（课件强调： 头顶上有两只大眼睛 披着绿衣裳 。）

4.学习第4、5自然段。

（1）.这时候，它们又遇到了谁？青蛙是什么样子的？（课件出示：绿色的衣裳、雪白的肚

皮、大眼睛。）

它们想到鲤鱼阿姨告诉它们的和乌龟告诉它们的自己妈妈的样子，再看看青蛙的样子，和鲤

鱼与乌龟说的一样，所以它们高兴地叫到“妈妈，妈妈”。青蛙妈妈笑着说“好孩子，你们已经长

成青蛙了，快跳上来吧！”他们是怎么样做的？（课件强调：蹬 跳 蹦）

（2）.它们找到自己的妈妈了吗？它们的心情怎样?

5.学习第6自然段。

过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？他们天天去做什么？

6.谁能说一说小蝌蚪是怎么样变成青蛙的呢？（用“首先……然着……接后……最后……”说句

子。）

课堂练习

（难点巩固）

让学生戴头饰分角色朗读、表演全文。

小结

这是一篇童话，全文共有六个自然段，图文结合，生动地讲述了小蝌蚪在变成青蛙的过程中

的外貌变化和青蛙的体貌特征。

1《小蝌蚪找妈妈》教案

【教学内容】

这是一篇富有童趣的课文，一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不

知不觉地变成小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。课文以童话的形式告诉了我们青

蛙的成长过程。

【教学目标】

1.认识“塘、脑、袋”等15个生字，会写“两、就、哪”等10个生字，正

认识多音字“教”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3.了解青蛙一生的形体变化，树立环保意识，教育学生要保护有益的动物。

【教学重点】会认会写本课生字，有感情地朗读课文，了解青蛙的成长过程。

【教学难点】培养学生树立环保意识，教育学生要保护有益的动物。

【教学方法】讲授法 朗读 讨论 圈写批注

【教学过程】

一、趣味导课

出示课题。

我们先来猜个谜语：“圆圆的脑袋黑黝黝，

长长的尾巴水中游，长大后是庄稼的

好朋友。小蝌蚪的妈妈是谁？池塘里有一群可爱的小蝌蚪，

”对了，谜底是小蝌蚪。

它们不知道自己的妈妈是谁。小蝌蚪找到妈妈了吗？让我们陪伴可爱的小蝌蚪踏

上寻亲之路，一起分享成长的快乐吧！

二、整体感知

1.学习本课中要求会认的字。

2.教师指名读生字，并组词。

3. 学习本课中要求会写的字。

4.在生字本上练一练，写一写。

5.学习本课多音字“教”。

6.学习本课的近义词和反义词。

7.分角色朗读课文。注意人物的身份和语气。

三、精读领悟

（一）学习第一自然段。

1.指名读第一自然段。

2.小蝌蚪长什么样子？

生答：大大的脑袋，黑灰色的身子，长长的尾巴。

3.“快活”二字写出了小蝌蚪的无忧无虑、自由自在。

过渡：小蝌蚪找妈妈的过程中，分别遇到了谁？它们分别都说了什么？

（二）学习第二至五自然段。

1.读第二自然段。

（1）小蝌蚪遇到了谁？（鲤鱼阿姨）

（2）鲤鱼阿姨是怎么说的呢？（你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。）

（3）“迎”字以及小蝌蚪说的话可以看出小蝌蚪非常有礼貌。

教师总结:我们从鲤鱼阿姨这里知道了小蝌蚪的妈妈四条腿，宽嘴巴。

2. 读第三自然段。

（1）小蝌蚪遇到了谁？（乌龟）

（2）乌龟是怎么说的呢？（我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只

大眼睛，披着绿衣裳。）

（3）“追”字以及小蝌蚪说的话可以看出小蝌蚪想找到妈妈的急切心情。

教师总结:我们从鲤鱼阿姨和乌龟那里知道了小蝌蚪的妈妈四条腿，宽嘴巴，

头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。

3. 读第四、五自然段。

（1）小蝌蚪遇到了谁？（青蛙）

（2）青蛙是什么样子呢？（荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露

着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。）

（3）这正是小蝌蚪妈妈的样子。青蛙妈妈是怎么说的呢？

（好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！）

教师总结:在鲤鱼阿姨和小乌龟的帮助下，小蝌蚪终于找到妈妈了。

4.小蝌蚪在成长过程中发生了怎样的变化呢？

（1）观看图片，说一说。

（2）我来说一说：小蝌蚪先长出（ ），接着又长出（ ），

然后尾巴（ ）， 最后尾巴（ ），终于变成青蛙。

青蛙四条腿，（ ）嘴巴，（ ）一对大眼睛，披着（ ），露着

（ ）。

（三）学习第六自然段。

（1）读第六自然段。

（2）今天我们一起学习了小蝌蚪找妈妈的故事，它们的妈妈是谁呢？（青

蛙）那么，小青蛙可以帮助人类做些什么呢？我们应该怎样做？

（3）青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，我们要保护青蛙。

四、品味句子

1.我们来读下面的句子，注意红色的动词。

1.小蝌蚪迎上去。

2.小蝌蚪连忙追上去。

3.青蛙妈妈头顶上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳。

2.你能试着在下面的句子中填入准确的动词吗？

小猴子 上树。

小朋友 开门，走进屋里。

3.再来读下面的句子，你能照样子说一说吗？

你们已经长成青蛙了。

小青蛙的尾巴已经不见了。

已经 。

五、课堂小结

本文讲述了一群小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，身体不知不觉发生着变化，

最后找到了妈妈，它们也变成了小青蛙，并开始跟着妈妈捉害虫的故事。青蛙是

人类的好朋友，我们要树立环保意识，保护有益的动物。

六、布置作业

读一读，用加点的词说句子。

披着碧绿的衣裳 鼓着大大的眼睛

．．．．

露着雪白的肚皮 甩着长长的尾巴

．．．．

七、板书设计

小蝌蚪找妈妈

大大的脑袋、灰黑色的身子、长长的尾巴

长出两条后腿 找妈妈 鲤鱼说：四条腿，宽嘴巴 爱护益虫

长出两条前腿 找妈妈 乌龟说:大眼睛，绿衣裳

尾巴变短 找到妈妈 小青蛙 保护环境

尾巴不见了 捉害虫

八、教学反思

《小蝌蚪找妈妈》这篇课文是人教版小学语文二年级上册第一单元中的第一

篇课文。《小蝌蚪找妈妈》这篇课文情节生动有趣，以对话为主，是进行朗读训

练的好材料。

根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考、乐于探索新鲜事物的特点，

我在读课文前首先用猜谜的方式导入，然后提出问题“小蝌蚪的妈妈是谁?”“小

蝌蚪找到妈妈了吗?”，激发学生的阅读兴趣。在教学本课时，夯实字词基础，然

后设置问题“小蝌蚪找妈妈的过程中，分别遇到了谁？它们分别都说了什么？”

“小蝌蚪在成长过程中发生了怎样的变化呢？”，引导学生主动探索学习。然后

以“小青蛙可以帮助人类做些什么呢？我们应该怎样做？”这个问题来激发学生

树立环保意识，教育学生要保护有益的动物。这样设计，思路清晰，调动了学生

的主动性，更好地凸显了语文学科的工具性和人文性的特点，突出了课堂的语文

味。

部编版二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》第

二课时教案

部编版二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》第一课时教案

教学目标：

1.通过观察画面，使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，

了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能

力和全面的认识事物的能力。

2.体会动物的语言、心理，指导学生有语气地朗读课

文。

3.在理解课文的基础上，使学生知道青蛙是捕捉害虫

的能手，是人类的朋友，教育学生要保护青蛙。

4.继续培养学生收集、积累信息的能力。

教学重点：

1.理解课文内容，了解青蛙在生长过程中的几次形体

变化。

2.借助插图，去观察，培养学生观察能力和全面的认

识事物的能力。

教学难点：

1.了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

2.理解文中的词语。

教具准备：

电脑、图片、动画片。

教学过程：

一、观看动画片《小蝌蚪找妈妈》：

提示：注意观察小蝌蚪的身体变化。

二、进入新课：

1、整体感知：

指名分段读，想一想：小蝌蚪找妈妈找了几次？他在

路上遇见了谁？在文中画出来。教师进行板书

（三次、鲤鱼、乌龟、青蛙。）

2、电脑出示问题，在下阶段的学习中带着问题去学

习：（结合上节课学生提出的问题教师进行筛选后的。）

3、细读课文：

1）默读课文，想想哪些内容同插图有联系？

2）分别请学生读二、三、四自然段，再请学生根据

自然段的内容找到相关的图片把图贴在黑板上。

3）同桌之间试着结合课文内容讲一讲图画的内容：

（第二自然段开始介绍小蝌蚪的变化，几天以后，小

蝌蚪长出了两条后腿，他向鲤鱼妈妈打听自己妈妈去了哪

里，从鲤鱼妈妈那里他得知：妈妈是“四条腿、宽嘴巴。”

第三自然段写过了几天，小蝌蚪长出了两条后腿，他看见

乌龟后，错认乌龟为自己的妈妈，从乌龟妈妈那里得知：

自己的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，唱起歌来

顶呱呱。第四自然段写过了几天，小蝌蚪尾巴变短了，变

成了小青蛙。在荷叶上找到了自己的妈妈。）

教师：整个找妈妈的过程，课文是抓住了动物的语言

和动作来描写的。自己认真地读读，找出描写动物的语言

和动作的词语，并用不同的符号画出来，体会为什么这样

写。结合学生说的教师板书有关动词：“迎”“追”“游”

（小蝌蚪“迎上去”说明小蝌蚪与鲤鱼游的方向是

相对的，他在有礼貌地打听。鲤鱼妈妈的一番话，告诉小

蝌蚪他们的妈妈是：四条腿、宽嘴巴。小蝌蚪看见乌龟后，

就“追上去”说明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，乌龟在

前，小蝌蚪在后，表现出小蝌蚪急于找到自己妈妈的心情。

乌龟的话使小蝌蚪进一步了解了妈妈的外形特点：“头顶

上有两只大眼睛，披着绿衣服，唱起歌来顶呱呱。”小蝌

蚪看见青蛙妈妈后，就“游过去”说明他看见妈妈后，十

分高兴。）

4）根据画面内容，练习有语气地朗读：

自由读

指名读一读，说说你为什么这样读；还可以说说读书

时有什么困难？

教师进行指导：小蝌蚪想找妈妈，他们询问鲤鱼妈妈

时，要有礼貌，读出渴望找到妈妈的心情；鲤鱼妈妈的回

答语速放慢，非常可亲可敬，读出关心孩子的语气。小蝌

蚪叫乌龟妈妈时，要读出既高兴又着急的语气。乌龟在与

小蝌蚪说话时，要读出宽容、耐心、稳重、热情的语气，

读书时速度放慢。小蝌蚪看见自己的妈妈后，要读出高兴

的语气，青蛙妈妈的话要读得：亲切、自然。

小组练习分角色有语气、还可以加上适当的表演。

每个小组选派代表，进行展示。

评一评读书情况，为什么？

4教师提出问题：小蝌蚪找到了自己的妈妈，他是怎

样变成一只小青蛙的呢？

学生自己说说：可以结合课文内容说，可以用笔画出

生长过程，也可以用自己的话说明。

在小组内与同学说说，交流交流。

每组选派一名代表进行展示。

教师出示电脑画面：

小蝌蚪先长出两条（ ），过了几天，长出两条（ ），

再过几天，（ ）变短了，渐渐地，（ ）已经不见了。小

蝌蚪长成了（ ）。

让学生读一读，自己试着进行填写。

请学生把答案板书到黑板上：长出后腿→长出前腿→

尾巴短了→尾巴不见了。

师生共同读一读。

根据电脑画面画出小蝌蚪生长过程，与电脑博士比一

比。

三、联系生活实际谈体会：

今天我们一起学习了小蝌蚪找妈妈的故事，小青蛙可

以帮助人类做些什么呢？我们应该怎样做？谈谈自己的

看法。（可以借助课外资料谈。）

教师小结：青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，

我们要保护青蛙。

四、积累所得信息：

让学生想想通过学习打算积累哪些信息。

在全班范围内说说，相互交流。

第一单元 课文

第一单元教材简析

本单元教材是围绕“自然科学”这一主题进行编排的，教材内容十分丰富有趣。《小蝌蚪找妈妈》

能让学生了解大自然中小蝌蚪成长为青蛙的变化过程；《我是什么》能让学生知道大自然中云、雨、

雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的；《植物妈妈有办法》能让学生明白大自然中植物是怎样传

播种子的。相信孩子们通过本组课文的学习，一定会对自然科学产生浓厚的兴趣，探究大自然奥秘

的欲望会更加强烈。

知识与技能：1.会认52个生字，会写28个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.背诵

第三课课文。

过程与方法：能通过多样化的识字，培养学生自主识字的能力。能通过朗读感知课文内容，了

解各种自然科学知识，并提高朗读水平。

情感态度与价值观：激发学生了解大自然、探究自然科学的兴趣，增强学生热爱科学，热爱自

然的情感。

会认52个生字，会写28个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵第三课课文。

教学本单元时，首先要注意引导学生养成自主识字的习惯，提醒学生在识字和阅读的过程中注

意积累词汇，同时教师还要多范写和范读；其次要注意引导学生在朗读中感受自然科学的有趣，并

激发学生探究自然科学的兴趣，从而学会观察大自然，留心身边的科学。在教学过程中，教师还应

注意培养学生预习课文的习惯、认真书写的习惯、合作学习的习惯。

1 小蝌蚪找妈妈

这是一篇富有童趣的课文。一群小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙。教材以

童话故事体裁呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。教

材中的连环插图与课文内容紧紧相连，有条件的教师可结合本地实际情况，事先组织学生观察蝌蚪

和青蛙。

这是二年级上册第一篇课文，学生在经过一年读书识字的训练后，有了一定的朗读能力和自主

识字的能力。本课继续围绕识字、读书的重点，把朗读和看图及随文识字结合起来，与观察生活结

合起来，与积极思考、努力发现结合起来。在自主学习的基础上，注意根据不同学生的不同水平进

行针对性的指导。

知识与技能：

1．学会“塘、脑”等15个生字。会写“两、就”等9个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

能通过朗读感知青蛙的变化。

情感态度与价值观：

增强对科学童话的兴趣。

重点：会认13个生字，会写9个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：能通过朗读感知青蛙的变化，体会到小蝌蚪找妈妈的艰辛。

课件、生字卡片。

两课时

第一课时

一、谜语激趣，导入新课。

(课件出示小蝌蚪谜语：大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，生活就在池塘里)小朋友们，你们

知道这则谜语的谜底吗？指生说后，课件出示(蝌蚪可爱的样子)今天这群可爱的小蝌蚪要去寻找它

们的妈妈啦！我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。(板书课题)

二、初读课文，自主识字。

1．CAI播放动画，教师范读。

2．学生借助图画读课文，圈出来不认识的字，再自学不认识的字，把课文读通。

3．小组互助学习，交流识字情况。注意读准字音，并与小组同学说说记住这些字的好方法。

4．出示生字卡片，检查生字学习情况，指导初读课文。

三、指导书写，强化识字。

1．出示“两、就、哪、宽、顶、肚、皮、孩、跳”引导认读。

2．观察特点，说说它们在田字格中的位置。

3．教师范写，学生练习。

4．展示学生书写练习，生生评价。

四、朗读课文，了解大意。

1．指名分段读课文，要求读得正确、流利。

2．学生看图读文，，边读边想：小蝌蚪找妈妈的过程中有那些变化？小蝌蚪的妈妈是什么样的？

3．讨论交流：初读课文，你知道了些什么？有什么还弄不明白的地方吗？

第二课时

一、复习导入。

(CAI出示：水里出现“我会认”的15个字，其中“袋、迎、塘”3个字有不同颜色)开火车认

读。

二、合作探究，细读感悟。

1．自由读第一自然段，说说小蝌蚪是什么样的？

引导学生观察描写小蝌蚪是按什么顺序说的？随后CAI出示：(填一填)

________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________长长的尾巴，________

地游来游去。(板书：大脑袋 黑身子 长尾巴)

指导朗读。(要读出小蝌蚪的活泼可爱)

2．生自由读第二、三段，师展示对应课件，说说你知道蝌蚪有哪些变化了？

(根据学生回答，相机板书：长出两条后腿 长出两条前腿)

学生分组，自编自演，展示迎问鲤鱼妈妈和追问乌龟妈妈的“迎”和“追”的动作。

分角色读课文。(小蝌蚪要读出第一次很有礼貌，第二次很热情，但有些着急；鲤鱼要读出亲切；

乌龟要读出和蔼)

3．小组合作读四、五段。讨论：你读懂了什么？CAI出示相关画面，引导学生了解青蛙妈妈的

样子和小蝌蚪的变化。

(根据学生回答，相机板书：小蝌蚪 尾巴变短 青蛙 四条腿 宽嘴巴 鼓眼睛 披绿衣 露

白肚)

(CAI出示)：青蛙四条腿，________嘴巴，________一对大眼睛，披着________，露着________。

学生填写后，师引导学生积累词句。

让学生把句子再读几遍，可以边读边做动作，然后用“披”“鼓”“露”再练说句子。 再

分角色朗读。(青蛙妈妈要读出亲切、慈爱；小青蛙要读出激动、喜悦)

4．齐读最后一段。想想这时的小青蛙在做什么？他们又有了什么变化？

(根据学生回答，相机板书：尾巴不见)

三、总结升华，拓展延伸。

1．师生演读课文。

2．说说青蛙的生长变化过程。

3．你还知道哪些动物的生长过程，向小朋友介绍一下吧！

1 小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪 大脑袋 黑身子 长尾巴 四条腿

长出两条后腿 长出两条前腿 宽嘴巴

尾巴变短 青蛙 鼓眼睛

尾巴不见 披绿衣

露白肚