岭南版小学五年级美术上册 《绘画作品中的劳动者》教案

岭南版本美术五年级上册第2课《绘画作品中的劳动者》教学设计

课题 绘画作品中的劳动者 单元 第一单元 学科 美术 年级 五年级

1.感观提炼：通过资料收集、视频观看、歌曲欣赏，了解劳动者的艰辛、画家的创作来源和

艺术特色等等。运用美术术语（如：色调、工笔、风格、虚实等等）描述一幅自己喜欢的作

品，并说出自己的感受。

学习

2.知识探讨：通过小组讨论，加深学生对《伏尔加河纤夫》作品的理解和对劳动者的形象的

目标

理解，更深刻的体会劳动者的艰辛与毅力，激发学生对艺术创作的兴趣。

3.技能提升：通过课外作品参考，体验更多画家的不同艺术特色和艺术表现，提升学生绘画

技能和激发学生对劳动的热情。

重点 对《伏尔加河纤夫》作品的理解。能用美术术语来表达自己的体验与感受，激发学生对艺术

创作的探讨和对劳动的热衷，让学生知道劳动的伟大与光荣。

难点 感观提炼：通过视频、歌曲去体会劳动者的感受并表达自己的感受。

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

导入新课 让学生更快地融1.通过导入短视频《致敬劳动者》来导入课题。学生通过观看

入其课题，更贴观看后提问：看了短视频之后你有何感受？ 视频表达自己

切地感受和体验（开门见山通过视频直接带学生感受劳动的艰辛的观后感。

劳动的艰辛。让与劳动者的骨子里坚强的毅力。）

学生表达观后感2.当今的世界是劳动者们创造的。从古至今,

提高他们的口头很多的艺术创作都以劳动者为题材,体现了艺术家

表达能力。 对劳动者的印象尤为深刻,艺术家们用笔记录了劳

动者的艰辛、欢乐与坚强.....

讲授新课 一、画作欣赏：我国画家对劳动的热情与赞颂 通过观察、讨让学生感受一下

《画像砖中的农耕场面》（汉代）——从画面论，感受画家劳动者的艰辛；

中可以看出，以劳动为题材的艺术作品在远古时期对劳动者的赞让学生感知劳动

者骨子里的那份就已有之。远古时期的艺术作品比为简约和朴素。 颂；提高视、

坚持的毅力；让《初踏黄金路》李焕民——画面以象征丰收的听、探讨来体

学生更深入地理金黄色为主调，与其作对比的黑、白、红三色突出验画家对劳动

解画家的作品内了欢乐自信的藏族妇女。画面线条饱满有力，恰到者的尊敬并表

涵；提起学生对好处地表现了藏族人民喜迎和平解放后第一个丰达自己的感

劳动的热情和对收年的心情。 受。

《播种》（农民画）、《打谷》（天津农民画）创作的兴趣。

——以农民画的形式描绘了农民播种和丰收的劳

动场面，色彩非常丰富和饱和，使人感受到农民画

的强烈装饰意味和稚拙风格。

二、画作欣赏：《伏尔加河纤夫》

这是列宾的代表作《伏尔加河的纤夫》 。在

横幅的画面上,一队蓬首垢面、衣衫褴楼的纤夫拉

着货船在醋日下向前挣扎,荒芜的沙滩上只有半埋

在沙里的几个破筐。纤夫们的步子那样沉重,人们

仿佛听到低沉的《伏尔加船夫曲》从远处传来。

这幅画表现了沙皇统治下人民的苦难生活,揭

示了劳动人民所受的野蛮剥削,同时也表现了蕴藏

在他们身上的力量。为了创作这幅画,列宾住到了

伏尔加河畔,和纤夫们交朋友,对纤夫生活作了长

时间的观察,最后才完成了这幅杰作。

欣赏：《伏尔加河纤夫曲》

1.听一听、讲一讲：

提问：你从《伏尔加河纤夫曲》中感受到了什

么？

答：感受到了纤夫们内心非常的压抑，情绪非

常的低落。

2.看一看、想一想：

提问：观察纤夫的动态、脸部表情和着装，你

能看出纤夫经历了什么？

答：老纤夫经历了生活的种种磨难，身心非常

的疲惫，却又改变不了现状，只能无奈地拖着沉重

的步伐。而年轻的纤夫显然拉纤的日子还不久，还

不习惯这种沉重的劳动，非常想要摆脱这种艰苦的

生活。

3.议一议：

提问：如何从画面的结构、色彩、内容上去感

受和理解列宾笔下的纤夫的苦难和坚强的毅力。作

者为什么要表现这些纤夫？

答：因为作者非常同情纤夫们的处境，并想揭

示资本主义社会做事的不合理性。

4、演一演：

看看纤夫们劳累的表情以及动态，你是否能演

绎出他们的神态呢？

三、画作欣赏：《拾穗者》

《拾穗者》的作者是法国的米勒,在这幅画中,

米勒采用横向构图描绘了三个正在弯着腰,低着

头,在收割过的麦田里拾剩落的麦穗的妇女形象,

她们穿着粗布衣裙和沉重的旧鞋子,在她们身后是

一望无际的麦田,天空和隐约可见的劳动场面。

米勒没有正面描绘她们的面部,也没有作丝毫

的美化,她们就如现实中的农民一样默默地劳动者

在造型上,米勒用较明显的轮廓使形象坚实有力,

很好地表现了农民特有的气质。色彩沉着加之丰富

细腻的暖调子,使作品在纯朴浑厚中具有撼人的力

量。罗曼,罗兰曾评论说: "米勒画中的三位农妇是

法国的三女神”.

分组探讨:

提问：分小组探讨一下画面中环境和人物的细

节（如工具、动作、服饰等），说说作品表现了什

么?劳动者的生活和精神状况如何？你有什么感

受？

答：表现了社会低层人们内心的淳朴，也揭示

了资本主义社会对农民的剥削非常残酷，农民的生

活疾苦。但画面中的她们并没有愤怒，没有埋怨，

只有虔诚的捡麦穗这种虔诚就像无声的呐喊，震撼

着统治阶级。

四、小组交流

论一论：

提问：回忆你经历过的劳动场面，在欣赏课本

作品，当中有哪些印象深刻的细节？有哪些不同的

体验与感受？（提示：劳累、欢乐、疲惫、困苦、

热闹、高昂、压抑……）

拓展提高 三、课外欣赏 欣赏更多画家通过课外欣赏学

1.罗中立——《父亲》 作品 习更多不同的创

2.《劳动者》——法国 米勒 作风格

3.粉笔人生（油画）

4、钢水、汗水（油画）

5、晒干草（局部）勃鲁盖尔（意大利）

6、洗衣妇 阿尔希波夫（俄国）

7、刷墙 布拉沃（智利）

谈一谈：

提问：欣赏课外收集的表现劳动者的美术作

品，谈谈自己的感受。

课堂小结 六、知识归纳 总结归纳 归纳和整理课堂

1.课后欣赏一些表现劳动者的艺术作品。 知识

2.更深入地去了解和认识画家激发我们的绘

画兴趣。

3.我们要多做劳动，亲身去体验劳动，感受劳

动个我们带来的乐趣，从劳动中获取更多的创作灵

感。

板书设计 七、作业 按要求作图 理论与实践结合

1.创作一幅以“劳动者”为题材的画作。

2.主题自定（如：勤劳的妈妈、能干的老爸、

努力工作的我、植树、扫荡、值日等等）

3.整体设计协调统一、对比强烈、视觉效果强。

参考画作 八、参考优秀作品，找找创作灵感。 找灵感 明确创作方向