动画基础教学方法探索

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动画基础教学方法探索

口李悦文

摘要：动画基础教学在高等院校动画教学中占有重要地位，笔者在

的问题。同时，在动画基础训练中，由于从对动画作品的临摹直

接跳入创作阶段，这种只看表象、不从源头进行分析的教学方

法，使学生普遍认为动画中使用的线条都是粗细差不多、均匀、

没有变化的，是可以“批量生产”的，这一误区使其创作的动画作

简要说明我国高等院校动画教育面临的新问题的基础上，针对动画教学中

的一些问题。结合工作实践，提出了将中国画线描训练引入动画基础教学

的解决对策。

关键词：动画基础教学教学方法线描

品线条缺乏多变性，临摹痕迹明显。以迪士尼出品的动画为例，

迪士尼动画之所以能在很短时间内风靡全球，是因为其中每个

形象和每根线条都是由众多画师从生活中反复提炼、总结出来

动画作为一门综合艺术，集音乐、视觉、绘画艺术于一身，受

到以年轻人为主的大多数人的喜爱。虽然动画只有１００多年的

历史，但是其在日本、欧美等国家和地区已经发展成为非常成熟

的艺术形式和产业。相比之下，动画在中国的发展还处在相对

稚嫩的阶段，因此有着无限广阔的发展空间。近年来，我国不断

加大对动画产业的投入，从设置动画专业的高等院校的数量就

可以看出动画巨大的吸引力。面对动画教育繁荣发展的形势，

高等院校的动画教学还处于探索实践阶段，教学过程中难免会

出现各式各样的问题，如果不能及时解决，势必对动画的发展产

生不利影响，文章对动画教学中出现的一些问题及解决方法进

行阐述。

一

、

动画教学中存在的问题

１．画不达意

在动画专业日常的教学过程中，笔者通过教学观察与学生

反馈了解到，动画专业基础训练以素描、色彩为主，甚至只画素

描、色彩，基础训练并不侧重与动画相关的结构、动态训练和对

绘画意识的培养。同时，动画专业的学生在开始接触动画时，大

多从描摹完整的动画形象开始，缺少对所绘事物细节的分析，如

状态分析、人物心理分析、内部构造（解剖）分析、环境分析等；在

进入独立创作阶段后，由于基础训练的缺失，基础训练与创作衔

接不上的弊端逐渐显露出来，大部分学生出现无法将事物准确、

生动表现出来等问题，这都是在基础训练阶段针对性训练欠缺

造成的。往往学生拥有很好的创意，但是最终实际呈现效果不

佳。

２．过分依赖计算机

根据相关调查，随着计算机技术的飞速发展，三维动画以其

视觉感官上的巨大优势赢得了大多数人的喜爱，高校中的动画

专业随之加大了三维动画课程设置的比例或偏重三维动画专业

方向，有相当多的学生出于未来就业、长远发展及兴趣考虑，在

选择专业方向时会倾向于三维动画。因此，一些高校为了快速

出现成效而盲目增加与计算机制作相关的课程设置，学生在没

有打好绘画基础的情况下过早接触计算机，而无法深入体会动

画作为一门艺术的真正魅力，甚至由于计算机动画制作过程的

枯燥、乏味而产生厌学的情绪。

３．情感缺失

动画艺术无论是从表现的角度还是从技术角度上来讲，线

条是画面得以呈现的不可缺少的重要元素。然而动画基础教学

往往忽略了使用线条表现对象的写生训练，这就造成学生面对

表现对象仅仅是为了画而表现，而不是为了表现而画，动画作品

出现画面内容空洞、动画形象僵硬、缺乏个性、艺术感染力不强

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的，使动画中的虚拟世界成为观众心目中真实世界的再现。然

教学心得

ＡＲＴ ＥＤＵＣｌＡＴｌｏＮ ＲＥＳＥＡＲＣＨ

对象的作用。如明末清初画家陈洪绶创作的版画《水浒叶子》，

以小说《水浒传》为创作素材，描绘了４Ｏ名梁山英雄，根据每个人

物不同的身份、性格特点运用不同的线条，很好地交代出人物动

用线条表现对象的能力，改善了画不达意的情况；在有新的构思

时，第一时间能够用手中的画笔进行简单勾画，记录下瞬间的灵

感，避免因盲目依赖电脑而失去最初的创作冲动。

势。看过《水浒传》的学生对这一临本比较感兴趣，临摹过程中

较为主动地结合人物性格特征、故事背景对线条进行分析把握，

加深体会。写生是对临摹阶段所学内容的试练、运用，让学生面

对实物进行线条提炼，培养学生观察生活的能力，使其深入理解

艺术源于生活而高于生活的真谛。

结语

虽然科学技术不断发展，但是今天的数字动画制作仍然离

不开线条的参与，因此，对学生线条塑造能力的培养是动画基础

教学中必不可少的。而将中国画的线描教学引入动画基础教

学，是对高等院校动画教育方法的初步探索，经实践证明是可

行的、有效的，不仅有利于提升动画专业学生对线条的理解力、

教师在授课过程中应注重让学生接触中国传统绘画中多变

的线条形式，认识到不同对象由于质感、状态不同用线是有区别

的，引导学生由被动思考转化为主动思考，关注生活，善于发现

美，勤于动手表现美。

２．可行性

控制力，锻炼学生的手绘能力，而且将有利于促进具有中国艺术

特色的动画产业的良好发展。

参考文献：

实践证明，将中国画线描训练引入动画基础教学是可行且

有效的。实验的对象是动画专业本科二年级学生，课程设置为

选修课的形式，学生自愿选修，此年级共８４人，其中６７人选报。

［１］王可．动画概论．清华大学出版社，２０１０．

［２］（英）莫林・弗尼斯．动画概论．方丽，李梁，译．中国青年出版社，２００９

［３］（英）威廉姆斯．原动画基础教程——动画人的生存手册．邓晓娥

译．中国青年出版社，２００６．

［４］李泽厚．美学三书．天津社会科学院出版社，２００３．

［５］朱乃正．卢沉、周思聪文集．人民美术出版社，２００６．

在教学过程中笔者通过课堂观察及学生反馈得知，大部分学生

在临摹和写生过程中，认识到对所绘对象身份背景、心理状态、

细节特征的分析、把握，能够对准确表现对象起到事半功倍的作

用；同时，大部分学生感受到了绘画的乐趣，对绘画的兴趣逐步

（作者单位：河南财经政法大学）

提升，手上能力得到强化。课程结束后，笔者从学生反馈的信息

了解到，大部分学生在接下来的动画专业学习中，开始主动深入

思考，有意识地观察生活中事物的特征、个性，将其转化为作品

中塑造的动画形象，从而使形象生动、有趣，个性鲜明；提高了运

编辑杨婷

（上接第１ ００页）

固、美观大方、防风防雨等特点。设计师在设计南京铁道职业技

术学院室外指示系统时，充分运用了ＶＩ基础要素相关内容，在保

持美观的前提下，为了能够给大众提供清晰、醒目的方位导视功

用贴膜、腐蚀、丝印和烤漆等工艺，通过严谨的施工工艺，保证整

个室内指示系统的质量。

服务标识系统包括公益性标语牌，开水间、洗手间等功能标

牌和通道分流吊牌、公共安全标识、校内交通标识、警示标识等

安全标牌。在设计功能标牌时须保持与ｖＩ基础要素的一致性，

安全标牌须符合相关部门的安全管理规定。对室外导视系统、

室内指示系统和服务标识系统三个方面的精心设计，确保了整

个校园导视系统的完整和规范。

南京铁道职业技术学院视觉形象设计是一个系统化的工

程，通过规范统一的设计和严格有效的执行，很好地帮助浦口新

校区建立起了系统有序的视觉新形象。设计师也可以将这种设

能，在整体设计上特意扩大了方向指示空间，使其能够更好地为

功能服务。设计室内导视系统外形须考虑校园整体建设。南京

铁道职业技术学院浦口新校区建筑布局工整，功能区分有序，建

筑特征以方形斜顶为主，但教学楼、办公楼、宿舍楼、食堂、图书

馆、体育馆等常见的学校建筑由于功能不同样式有一些变化。

为了使室外导视系统能够和各种不同的建筑特征相匹配，设计

师通过反复比对研究，确定室外指示系统的外形以矩形为基本

型，通过长方形和正方形的叠加，使整个指示系统在具有深浅层

次的同时还保持了稳重、大方的风格，且能够很好地与周围环境

相融合。学校建筑墙面采用红棕色，斜顶采用青灰色，为了和整

体环境协调，在指示系统材质选择上采用防腐的不锈钢材质拼

贴造型，并通过红色金属烤漆，做到了材质和色彩与周围环境的

和谐。

计方式作为一种有益的探索运用到其他高校的新校区建设中，