《白杨礼赞》

《白杨礼赞》

主讲：黄冈中学语文高级教师 李红梅

一、知识概述

1、通过课文学习，理解“散文形散神不散”特点和象征手

法。

2、理解本文托物寓义的写法。

二、重点知识归纳与讲解

1、导入新课

①作者简介：茅盾(1896～1981) 原名沈德鸿，字雁冰。

笔名茅盾。浙江桐乡乌镇人。中国现代进步文化的先驱者，伟大

的革命文学家、文化活动家、社会活动家和中国共产党最早的党

员之一。代表作有《子夜》《林家铺子》《风景谈》《白杨礼赞》

等。

②《白杨礼赞》是一篇托义于物，具有浓郁象征色彩的

散文。它蕴藏着诗一样的情愫，使一个客观对应物——白杨树，

在精湛的艺术描写中赋有了人格化的生命力。那么白杨树象征什

么呢？请看课文。

2、结构分析

这篇散文可以分成几个部分？各部分的大意是什么？

全文可分成五个部分：

第一部分：(第1自然段)点题，直抒对白杨树的赞美和

崇敬之情，领起全文。

第二部分：(第2至4自然段)转写黄土高原的景色，交

代白杨树生长的环境，从正反两面写人对高原景色的感觉，衬托

出白杨树，用肯定的语气再度赞扬白杨树的“不平凡”。

第三部分：(第5、6自然段)运用先总后分的写法，具

体描绘白杨树的形象和性格，以否定句式，强调白杨树是“不平

凡”的树。

第四部分：(第7、8自然段)先用欲扬先抑，虚抑实扬

的手法，赞美白杨树是“树中的伟丈夫”，然后用排比句，由浅

入深、由近及远的揭示白杨树的象征意义。

第五部分：(第9自然段)运用对比手法，表明作者不同

于顽固派的观点，又一次直抒对白杨树的赞美和崇敬之情，与文

章开头相呼应。

3、课文第一部分

①全文首句在文中起什么作用？

开门见山，点明文章题旨。

交待全文抒情线索——白杨树实在是不平凡的。

直接抒发了对白杨树的崇敬和赞美之情，为下文定下了

感情基调。

课文四次提到“不平凡”，三次提到“极普通”，伟大

和不平凡常常是事物的两个不同方面。伟大寓于平凡之中，不平

凡而又 普通，意思相同。“不平凡”就是伟大，极普通就是很

平凡。白杨树是一种“极常见”和“极易生长的树”，它当然很

平常，但以它外形的美，尤其是内在美来说， 它是不平凡的。

4、课文第二部分

①找出文中描写黄土高原的优美词语和句子，体会作者

是如何描写黄土高原的。然后思考：作者对黄土高原的总体印象

是什么？

总体印象是：是黄绿错综的一条大毡子。

②面对黄土高原的景色，作者产生了什么样的情绪？

恹恹欲睡。

③作者在写白杨树之前，为什么先描写高原风光？

其一交代白杨树的生长环境，衬托了白杨树的不平凡，

突出它坚强不屈的品格和傲然挺立的形象，其二暗写华北抗日战

场，为后文揭示象征意义、表达主题思想作铺垫。

5、课文第三部分

作者用“力争上游”概括了白杨树的形象特征。

②文章是从哪些角度来描写白杨树的？

在第三部分文中找一找体现白杨树外形、色彩、风格的

词，并把它们标记下来。想一想其中最关键、最重要的词是哪个。

它的含义又是什么？

外形：“笔直”，干；“绝无旁枝”“丫枝一律向上”

“绝不旁逸斜出”枝；“片片向上，几乎没有斜生”叶；

色彩：“银色”“淡青色”；

风格：“倔强”“直”“不折不挠”“力争上游”。最

关键、最重要的词是“力争上游、倔强挺立”、它表现了白杨树

不仅外形美，内在的精神更美。

分别从干、枝、叶、皮等四个方面描写白杨树的特点。

写干，突出了白杨树的直；写枝，突出了它的直而紧靠；写叶，

突出了它的向上；写皮，则主要点明它“微微地泛出青色”。

③作者认为白杨树的性格特征是什么？请引用课文中

的词语回答。

文章中用“倔强挺立”总写了它的性格特点，并用“参

天耸立”“不折不挠”等词语加以深化，突出了白杨树在恶劣环

境下坚强不屈的斗争性格。

6、课文第四部分

①第7自然段用拟人和对比给白杨树以高度的评价，这

是先抑后扬的写法。具体说说怎么抑又怎么扬？

两个“没有……”和“算不得好女子”似乎要否定白杨

树之美，这是欲扬先抑。“但是……伟丈夫”笔锋一转，则是变

抑为扬。否定的是“好女子”肯定了“伟丈夫”，两词一对比更

突出了白杨树与众树的不同。先抑后扬。赞美由树到人。

②在第7段中，作者运用了哪些词语来赞美白杨树？

以亲切谈心的语气将读者的视线引向“积雪初融”的高

原，连用四个反问句，由树及人，写出了白杨树的象征意义。

④这一部分中连用了四个反问句，这一组反问句的意思

是怎么逐步加深的？

第一句，让人由树联想到什么。

第二句，让人由白杨树的朴质、严肃、坚强，联想到有

相同特点的北方农民。

第三句，由白杨树的坚强不屈联想到傲然挺立、守卫家

乡的抗日军民。

第四句，由白杨树枝枝叶叶紧靠团结，力争上游的精神，

联想到用血写出新中国历史的精神和意志。

四个反问句由外向内，层层深入。

⑤白杨树象征了什么？

白杨树象征了北方的农民，尤其象征了民族解放斗争中

所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。

7、课文第五部分

①“楠木”象征了什么？作者写它的目的是什么？

“楠木”象征了贱视民众，顽固倒退的人(诸如国民党

反动派)，作者写它的目的是为了以树比树(白杨树和楠木)，以

人比人(北方农民和国民党反动派)，以达到艺术效果的一致、谐

调和完整。

②把白杨树和楠木进行对比，用意如何？

表达了作者对贱视民众的顽固倒退的国民党反动派的

愤慨、鄙弃之情。

深化了散文的主题。

强调白杨树的不平凡，形成首尾呼应，结束全文。

③“那也是直挺秀颀的”意思是什么？

这句话形褒实贬，意思是楠木虽也有高高挺立的风姿，

却自居高贵，缺乏内在的美，一语双关，指树实指人——“贱视

民众”(国民党反动派)的人。

三、难点知识剖析

①作者是怎样运用象征的手法揭示文章的主题？

本文在写作上的突出特点，是运用象征手法。作为一个

文学家，茅盾以审美的眼光、动情的眼光来看待西北的自然景观，

发现 白杨树的象征意义，然后托物言志，任情驱使挥就成篇，

是情理之中的事。象征是一种修辞方法，借助具体事物，揭示某

种意义或表现某种精神品质。象征含有象征 体和象征义两个因

素。诗文中的象征，一般是暗示性的，而《白杨礼赞》是明示性

的。因为在当时的条件下，战争风云席卷中国大地，人们无暇揣

摩品味迂回曲折意 味深长的作品，作家们都用直率的方式表达

个人和全体民众的意志、愿望。所以本文的特点，既运用有余韵

的象征手法，又运用直抒胸臆的写法。在本文中，象征体 是白

杨树，象征义（或本体）是北方的农民、北方农民中的战士、中

国人民抗日的精神和意志。此二者从某种意义上说具有相似性、

同一性，这是象征用于本文的重 要基础。

②本文是怎样运用抑扬的手法？

本文的另一写作特点是欲扬先抑，波澜起伏，跌宕生姿。

从文章的思路、章法技巧的角度再将本文疏理一下：先写白杨树

生长 的自然环境，气势宏大，情绪激昂，紧接着该是雄伟壮观

的景物“出场”？偏不，作者的高唱转为低调，写观看的“单调”

感；而接着“单调”感的，是突如其来的 亢奋激情的喷发，犹

如一阵锣鼓响过之后，白杨树闪亮登场，它的登场确实“不平凡”，

引起作者的惊醒、振奋；再往下写白杨树的形貌，突出它的高、

挺直和丫枝 聚拢的特点，这是对白杨树的正面描写；下面接着

写白杨树的“精神品格”，点明它的象征意义，又将文章的高潮

掀起，四个排比句的气势有如浪潮，一浪高过一 浪；最后将白

杨树与“贵族化的楠木”对比，是一反衬，或者说是延伸拓展，

进一步强化对白杨树的赞美之情，深化白杨树的象征意义。

③本文的写作线索是什么？

本文以白杨树的"不平凡"为抒情线索。第1、4、6、8

段分别对白杨树的"不平凡"尽情歌颂，句式结构相似，意义步步

深入。"不平凡"三个字反复出现，强烈抒发了作者的思想感情，

而且使文章不平凡的"景"，不平凡的"形"，不平凡的"神"三者完

美结合，白杨树的形象栩栩 如生地挺立在我们面前。

④本文的艺术风格属于阳刚、雄壮类型的。请就本文作

简要分析。

这种风格的呈现，一方面是由于作者本来就习惯于表现

这种风格，另一方面是由于作者为了写大西北的白杨树，有意地

选定了 这种风格。它具体地表现为如下几个方面：第一，大手

笔写白杨树的生长环境，突出西北高原壮阔、粗犷的特点，以此

为背景衬托白杨树；第二，大写意描绘白杨树 的形象，直露地

点明白杨树的象征意义，这与工笔细绘、迂曲委婉的暗示型作品

是迥然有别的；第三，语言大气磅礴，长句、短句喷泉般地写来，

提问、排比迭出，全文一气呵成，也是这种阳刚、雄壮风格的

表现。

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