教师编面试部编教材初中语文试讲稿《白杨礼赞》

试讲稿

《白杨礼赞》茅盾

各位评委老师大家xx好，我是初中语文组x号考生，下面可以进行我的试讲吗？

上课，同学们好！请坐。

导入：同学们，树是大自然中一道美丽的风景，我们欣赏过柳的风韵——碧玉妆成

一树高，万条垂下绿丝绦；我们领略过松的雄姿——大雪压青松，青松挺且直；我

们也遥望过梅的倩影——墙角数枝梅，凌寒独自开。今天，让我们随着茅盾先生回

到抗日战争的年代，到西北高原去走一走，看一看那里生长的白杨树，听一曲关于

白杨树的赞歌。（板书课题、作者）大家看，“礼赞”是什么意思呢？（崇敬而赞

美。）所以这篇文章实在礼赞白杨。

出示学习目标（三维目标）

检查预习：通过预习，相信大家对作者已经有所了解，谁来给大家介绍一下？嗯，

了解的非常全面。那生字词你们掌握了吗？PPT上的词谁来读一读？（预设错误：

毡子（zhān） 无边无垠(yín)）

整体感知：好书不厌百回读，老师来读课文（听录音）注意字音、节奏与情感的把

握。同时思考：全文抒情线索是什么？（白杨树的不平凡。）追问：速读课文，总

结概括白杨树的不平凡体现在哪里？（生活环境 外在形象 内在气质）

品读句子：1.作者仅仅是在赞美白杨树吗？请用原文中的语句回答。 不是。 从哪

里看出？“难道你就只觉得它只是树……那种精神和意志？”第一个“难道”是总

提，启发人们深思：不应该只觉得它是树；第二个“难道”点明白杨树象征北方农

民；第三个“难道”点明白杨树象征北方农民中的战士；第四个“难道”点明白杨

树象征民族的抗日精神和意志。

这一段用了哪些修辞方法？反问、排比，即“难道你就只觉得……那种精神和意

志？”

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试讲稿

2.将四个反问句改成陈述句，你来感受一下有什么不同？四个反问句组成一组排比

句，层层递进，气势恢宏，语气更加肯定、强烈，写出了白杨树的象征意义。

3.茅盾借赞美白杨树歌颂北方抗日军民，为什么他不直接赞美北方抗日军民呢？ 使

文章显得含蓄隽永，与当时的写作背景有关。 《白杨礼赞》写于1941年抗日战争

的相持阶段。茅盾从抗日军民身上看到了中华民族的前途和希望，由于当时处在国

民党统治区，没有言论自由，所以采用含蓄的象征手法，表达自己对抗日军民的赞

美之情。

拓展延伸（练笔交流）：1941年，茅盾《白杨礼赞》发表后，一位画家根据《白

杨礼赞》画了一幅白杨图，茅盾看到后礼赞之情意犹未尽，于是赋诗一首。表达了

作者向往革命圣地延安，愿与北方军民同仇敌忾，共同抗击日寇的感情。现在让我

们拿出笔，请赋予笔下的意象以象征义，来礼赞所写之物。

总结：本文以白杨树的“不平凡”为抒情线索,将不平凡的“景”，不平凡的“形”，

不平凡的“神”，三者完美结合，白杨树的形象栩栩如生地挺立在我们面前。在我

们心目中，它是一个富有无限生机充满战斗激情的典型形象。

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