白杨礼赞导学案(含答案)

白杨礼赞导学案(含答案)

二《白杨礼赞》导学案

（第一课时）

一、目标导学

1．积累重要字词，理解象征手法。

2．初步学会分析在记叙中穿插抒情的散文，品味散文的

语言之美。

3．感受中华儿女质朴、坚强、力求上进的精神和意志。

二、自主预学

1．一读课文，借助字典、书下注释，给下列加点字注音，

并识记画线词语的意思。

大毡子（）主宰（）倦怠（）婆娑（）

．．．．

潜滋暗长（）旁逸斜出（）无边无垠（）

．．．．

恹恹（）欲睡坦荡如砥（）秀颀（）虬（）枝

．．．．

2．二读课文，完成下列问题。

（1）在文中勾画出直接抒发对白杨树赞美之情的语句。

（2）在文中勾画出直接描写白杨树的语句或段落，概括

白杨树的特点：

（3）文中除了描述白杨树外还写了哪些事物？分别罗列

如下：

3．三读课文，在课本中注明你的疑问：

疑问摘要：

三、互动探究

（一）交流讨论“自主预习”内容。

（二）赏析白杨树的美

1．朗读文中直接抒发对白杨树赞美的语句，初步体会作

者对白杨树的礼赞之情。

2．读文中描写白杨树的语段，思考讨论作者为什么要高

声赞美白杨树？

（从外形与肉体品质两个方面概括白杨树的特性）

3．探究：作者所见西北高原具有什么特点？面对这样的

高原作者产生怎样的感受？写作者对高原的“所见”“所感”对写

白杨树有什么作用？

四、课堂操演

（一）同步反馈

1．下列各组字音字形全部正确的一项的是（）

A．无边无垠yín和hé风错综锤练

B．坦荡如砥倦怠dài潜qiǎn滋暗长恹恹yān

C．旁逸斜出晕yùn圈不折不挠婆娑shuō

D．纵横决荡虬qiú枝挺拔秀颀qí

2．填空：《白杨礼赞》选自，体裁是，作者是，作家、

社会活动家，原名，字，浙江桐乡人。他的长篇小说的代表作

是《________》，短篇小说的代表有《________》和

《________》本文以为线索。

3．选出下列句子中修辞手法与其他三项不相同的一项（）

A．汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，

是黄绿错综的一条大毡子。

B．但是它却是伟岸、正直、朴质、严肃，也不缺乏温和，

更不用提它的坚强不屈与挺拔。

C．在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨

树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵。

D．它是树中的伟丈夫。

4．在括号中选择恰当的词语，填在横线上。

（1）汽车在望不到边际的高原上奔驰，________（映、

扑、闪）入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。

（2）和风吹送，________（翻、掀、涌）起了一轮一轮

的绿波，——这

时你会真心佩服古人所造的两个字“麦浪”。

（3）这时你________（冒、翻、涌）起来的感想也许是

“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词。

5．下列成语使用错误的一句是（）

A．以梅花粉饰南京花神庙地铁站主题墙，这一别具匠心

的设计，深受好评。

．．．．

B．凭借雄厚的经济实力和深厚的文化底蕴，南京当之无

愧地获得青奥会主理权。

．．．．

C．对于重要的书，我们必须常常反复阅读，每读一次都

会觉得开卷有益。

D．他心胸坦荡如砥，一心只为老百姓办事，深得群众的

拥护与爱戴。

6．应用白描的手法和拟人的修辞手法按照一定的按次，

仿照第5小节，参考第3小节和第7小节在以下提供的意象中

任选一种，写出它的内外兼备的美。

【备选意象】梧桐、苍松、银杏树、枫树、梅树、喇叭花、

向日葵、莲……

（二）课内阅读

①汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是

黄绿错综的一条大毡子。②黄的是土，未开垦的荒地，几十万

年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢，是

人类劳力战胜自然的成果，是麦田。③和风吹送，翻起了一轮

一轮的绿波，——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，

若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。④黄与绿主

宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的

连峰提醒了你（这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚

底下的），你会忘记了汽车是在高原上行驶。⑤这时你涌起来

的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词；然

而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟

大”闭了眼，而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”。

⑥可不是？单调，有一点儿吧？

1．按照作者对黄土高原的所见、所感，将这段文字分红

两层。在文中用“‖”标出来。

2．文中能概括作者所见的是第句。

3．作者由所见而产生的所感有两点，这两点是：“”、“”

和“”、“”（用文中词语填空）。

4．本段第②③句详细描绘了黄土高原的特性。第④句详

细描绘了黄土高原的特性。

5．作者所感的两点中，哪一点是主要的？哪一点是次要

的？从文中找出准确表现其主、次的动词。

6．本段写黄土高原与全文礼赞白杨树有什么关系？

（第二课时）

一、目标导学

1．积聚重要字词，了解意味手法。

2．分析在记叙中穿插抒怀的作用，咀嚼散文的语言之美。

3．感受中华儿女质朴、坚强、力求上进的精神和意志。

二、自主预学

1．复习本文的生字词，筹办听写

2．背诵课文第7段。

3．阅读课文，完成下列问题

（1）文章反复强调：白杨树是“西北极通俗的一种树”，

“然而实在是不寻常的一种树”。你认为“极通俗”和“不寻常”矛

盾吗？说说来由。

（2）白杨树与北方的抗日军民有什么相似之处？

4．了解本文的写作背景，思考作者写作本文的目的。

三、互动探究

（一）交流讨论“自主预习”内容。

（二）探究白杨树的意味意义

阅读课文第7－9段，思考讨论：

1．作者借赞美白杨树意在赞美什么？两者有什么相似之

处？为什么不直接加以赞美？（联系时代背景加以思考）

2．将第7段几个反问句改成陈述句，比较表达效果有什

么不同？

3．文末提到的“贵族化的楠木”象征什么？写楠木作用是

什么？

（一）同步反馈

1．说说白杨树不平凡在哪些方面？

2．仿照文中第7段揭示白杨树象征意义的句式，在第一

课时课堂同步反馈训练第6题描写的基础上揭示所描写事物的

象征意义。

它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它

不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白

杨树算不得树

中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏

温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。当

你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么

一株或一排白杨树，难道你就只觉得它只是树？难道你就不想

到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难

道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不

屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道

你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白

杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国

历史的那种精神和意志？

1．给这段文字分别层次，并概括出层意。

①

②

2．为什么说白杨树“是树中的伟丈夫”？（用原文回答）

答：

3．和“伟丈夫”形成对比的词语是“”，这样对比

的作用是：欲扬先抑，否定了“”，肯定了“”，突出了白杨

树与众树不同。

4．简析四个反问排比句，是怎样由外向内，层层深入的

揭示白杨树的象征意义的？

答：

六、课后作业

1．完成“拓展阅读”

2．背诵默写课文第7节

《白杨礼赞》第一课时导学案答案

二、自主预学

1．第一节及末节的最后一句

2．主要是第3节与第5节

3．黄土高原、贵族化的楠木

三、互动探究

1．第一节及末节的最后一句

2．白杨树外形是“力争上游”（也可按干、枝、叶等用“笔

直”、“绝无旁枝”、“一律向上”等概括），性格特点是“倔强挺

立”、“不折不挠”。

3．黄土高原：黄绿错综、辽阔平坦。

感受：雄壮、伟大和倦怠、单调

作用：本段写黄土高原，目的是交代白杨树的生长环境。

生长在“雄壮”“伟大”的黄土高原上的白杨树，也定是不平凡的；

而驱赶了“倦怠”“单调”的情绪，令人振奋得惊叫起来的正是白

杨树。这样写突出了白杨树的不平凡，很好地衬托了白杨树。

四、课堂练习

（一）同步反馈

1．D

2．《见闻杂记》散文茅盾沈德鸿雁冰《子夜》《春蚕》

《林家铺子》

3．B

4．扑翻涌

5．D

6．例：

（1）梅花不与百花争时光，不和群芳斗艳丽。每到百花

凋零，严寒刺骨的冬季，梅花便如婀娜多姿的仙女，悄然飘落

在山岭坡间、园林径旁……别有韵致：含苞的娇羞欲语，脉脉

含情；乍绽的潇洒自如，落落大方；怒放的赧然微笑，嫩蕊轻

摇。有的娇小玲珑，憨态可掬，像初生婴孩般可亲；有的青春

洋溢，热情奔放，似亭亭玉立少女般可爱；有的超凡脱俗，端

庄大方，如持重贵妇般可敬。她们或仰、或倾、或倚、或思、

或语、或舞、或倚戏秋风，或笑傲冰雪、或昂首远眺……奇姿

异态纷呈，美不胜收。

（2）一朵朵荷花，紧紧依偎着碧绿滚圆的荷叶，在轻柔

的雨丝沐浴下，显得更加清秀、雅洁、妩媚、可爱了，荷花的

花瓣，洁白如玉，花里托着深绿色莲蓬，莲蓬向上的一面有许

多小孔，里面睡着荷花的种子。

（二）课内阅读

1．①②③④‖⑤⑥

2．①

3．雄壮、伟大和倦怠、单调。

4．黄绿错综、辽阔平坦

5．“雄壮”、“伟大”是主要的，动词是“涌起来”；“倦怠”、

“单调”是次要的，动词是“潜滋暗长”。

6．本段写黄土高原，目的是交代白杨树的发展情况。发

展在“雄壮”“伟大”的黄土高原上的白杨树，也定是不寻常的；

而驱赶了“倦怠”“单调”的情绪，令人振奋得惊叫起来的正是白

杨树。这样写突出了白杨树的不寻常，很好地衬托了白杨树。

《白杨礼赞》导学案第二课时谜底

二、自主预学

3．（1）不矛盾。①“极通俗”是纯真从树的生物角度讲的，

因为这类树，在西北很多，很常见；“不寻常”，主如果从树的

意味意义角度讲的，因为它具有不寻常的意味意义。②“极通

俗”是说白杨树在树中其实不“贵族化”，“不寻常”是说白杨树

有着许多十分可贵而美好的风致。（2）主要两个方面：①不

异的地区②相似的品质。（详见《教学参考书》第19页）

4．本文运用象征手法，以白杨树来象征西北敌后领导下

的抗日军民。

三、互动探究（二）谜底

1．意在嘉赞西北敌后领导下的抗日军民，歌颂他们朴质、

顽强，力求上进的肉体，表达作者对他们的崇敬与歌颂的感情。

相似之处详见《教学参考书》第19页。本文是作者“在西北高

原上走了一趟以后在重庆写的”，要能在国民党统治区写文章

歌颂西北按照地所领导的抗日军民，就不得不采用意味这类隐

晦手法。

2．反问句强化了内容的表达。

3．贵族化的楠木意味国民党反动派。

四、课堂操演

（一）同步反应

1．白杨树发展情况的不寻常，白杨树外部形态不寻常，

白杨树内在气质不寻常。

2．例：当你看到雪野中傲然开放的梅花，难道你只觉得

它只是花，难道你就不想到它正透露出春的气息？难道你竟一

点也不联想到这枝干苍劲、迎风斗雪的梅花至少意味意志顽强、

敢于同困难作斗争的战士？

（二）课内阅读

1．①“……它是树中的伟丈夫”。作者对白杨树的评价。

②“当你在……精神和意志？”揭示白杨树的象征意义。

2．因为“它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和”，

并且“顽强不屈与挺秀”。