读书,给我灵动的生命

读书，给我灵动的生命

曾经读到这样一段话： 生命有时并不仅仅属于我们

自己，它也属于我们的父母，因为我们是父母生命的延续；它也

属于亲人朋友，因为他们把关爱给予我们；它也属于社会，因为

我们是社会的人。

我想，我的生命一定是属于孩子们的！因为，我是那样地爱

着他们。

因为爱，我害怕自己的事业会像一个落寞的苍苍老者与这个

青春的课堂越离越远；因为爱，我渴望自己能像武侠小说中的武

林中人，躲到江湖之外，苦练武林秘笈；因为爱，我的心里埋藏

着一个美丽而遥远的梦……

古人云：“书中乾坤大，笔下天地宽。”苏霍姆林斯基、魏

书生、宁鸿彬，一位位名家在书中指点着我；《人民教育》、《教

育艺术》、《中学语文教学》，一份份精彩的期刊在引导着我：

哲学、教育学、心理学，一本本专著在牵领着我。书，使我的视

野日益开阔，使我的性情趋向平和，使我的思想得以沉淀。

读书，给了我灵动的生命。

“创新，是对传统的扬弃，是对新规律的探求发现。没有创

新，教学艺术的生命之花就会枯萎凋零，秋珍老师谙熟此中真义。

年轻人的身躯里淌流着除旧迎新的血，涌动着标新立异的火。为

了上好创新的课，她如饥似渴地读书充电，日以继夜地备课思考；

为了开出有特色的课，被许多老师视为畏途的‘下水作文’，她

却写了百余篇，汇成出版的集；为了创新的事业，她竟坚持工作

到临产前的一刻。做到这份上，对于一个女人，一个有家庭负担

的女教师该有多么艰难！然而，唯其艰难，才显得格外的可贵

了。”特级教师韦腾龙在我的论文集《秋耕》的序言中如是说。

“她的语文课堂，气氛特别活跃，掌声笑语，低歌亢诵，波

浪起伏，跌宕有致。她往往将语文课煮成一锅沸水，要使赐予学

生的‘生菜冷食’在这沸水中熟透。同时，她竭尽办法，将打开

语文资源的钥匙交给学生。”这是周江跃校长给予的评价。

“秋珍老师，真想念你快乐的大课堂，想念你的语文课。多

想让时光倒流，让我再次沉浸其中。”这是学生吴枫旦写在贺卡

上的话。

是的，“读书泉声满沧海，下笔流云走泰山。”是丰富的积

累给了我教学的灵感，给了学生快乐的生活；同时，也给了我写

解……我们每个人身上都有摒弃不了的东西，即使它会使我们高

叫着死去。”我想，这种摒弃不了的东西在我便是对教育的爱。

而读书，便是我书写爱的途径。