人教版语文必修五 《林教头风雪山神庙》 教案

《林教头风雪山神庙》教案

新人教版必修5

教材分析

《林教头风雪山神庙》，是人教版必修五第一单元第一篇课文。高中语文新课本五本教

科书，共有两个单元涉及小说。首先，从它所处的单元在教材中的位置来看，人教版必修教

材共有两个小说单元，一是必修三第一单元，《林黛玉进贾府》《祝福》《老人与海》三篇

文章；二是必修五第一单元，《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》《边城》三篇文章。

其中，必修三小说单元重点学习“小说的人物与环境”；而本小说单元要重点学习小说

的“主题与情节”。这就要，一是要理解作者蕴涵的感情，了解作者意图，二是要从人物、

情节、环境这三方面进行分析。人物性格的刻画往往直接揭示主题，情节的发展、矛盾的解

决也常常表现主题，环境描写对主题一般起烘托、强化作用。所以分析情节，要注意情节是

怎样展开、发展，直至结局的，矛盾又是怎样解决的。

因此，首先从教材体系和大纲要求上来看，必修五小说单元应该注重培养学生归纳主题

和概括分析情节，尤其要着重分析情节存在的必要性、合理性与优越性。

其次，从它所处的单元位置看，本单元所选的《林教头风雪山神庙》为中国古典小说，

《装在套子里的人》选自外国小说，《边城》为中国现当代小说中的文章。作者用环境描写

渲染气氛、烘托人物，推动情节，深化主题历来为人们所称道，教学应引导学生重点体会。

再次，就本篇文章来看，林冲本是八十万禁军教头，有一定的社会地位，对现状很满足，

当高衙内调戏他的妻子、高俅设计陷害他时，他不能像出身下层军官的鲁智深那样奋起反抗，

而是委屈忍辱，逆来顺受。高俅及手下步步紧逼，使林冲走投无路，不得不手刃仇敌，投奔

梁山，走上了反抗斗争的道路。林冲的思想性格处于动态的变化之中，从最初的逆来顺受、

随遇而安、委曲求全、软弱善良到最后的奋起反抗，其中情节推动着他性格的变化，教学过

程中要引导学生体

三维目标

1、分析小说情节，体会林冲被逼上梁山的心理过程。

2、通过人物语言、动作、细节把握人物性格并初步形成表现能力

3、了解林冲由逆来顺受、委曲求全到奋起反抗的思想性格的发展变化,从而认识封建社

会里被压迫者走上反抗道路的必然性的小说主题。

教学重点

1、故事情节发展。

2、分析林冲思想性格的发展变化。

3、景物描写、细节描写的作用。

教学难点

体会心理活动描写的作用。

教学策略

教师引导启发学生思考、探究、总结。

教学准备

教具准备：

多媒体课件

学生准备：

预习：熟读课文并完成字词任务

七、 教学环节

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课堂导入

先播放《好汉歌》，然后教师说话：

梁山好汉，108将，每个人都有自己的传奇故事。鲁智深是拳打镇关西，杨志是失了生

辰纲，武松是景阳岗打虎，真如歌中所唱：“路见不平一声吼，该出手时就出手” 这是梁

山好汉的作风，路见不平尚该拔刀相助，更何况自己受了冤屈？但是梁山好汉中也有人曾经

有不平不能吼，举起来的拳头打不下，他是谁？他就是我们今天要讲的“林教头”——林冲。

今天，我们就来学习有关林冲的一段故事——《林教头风雪山神庙》。（板书课题）。

课堂讲解

第一步：了解作者和作品

⑴关于作者：关于作者的说法很多，有的说是罗贯中，有的说是施耐庵，有的说是两人

合写。现在大部分人还是认为是施耐庵所作。施耐庵，生平事迹缺乏可靠记载。一般认为是

元末明初人，20世纪20年代以来陆续发现一些相关材料，如《施耐庵墓志》《施耐庵传》

等。《墓志》说他生于1370年，曾中进士，在钱塘做过两年官，与当道不和，弃官回乡，

从事著述。

⑵关于《水浒传》： 《水浒传》原名《忠义水浒传》，甚至就叫《忠义传》。是明代

长篇小说，它是我国文学史上第一部描写“农民起义”全过程的长篇小说。这部章回小说是

在《宣和遗事》、民间故事及话本的基础上，经过施耐庵的整理加工，进行再创作而完成的。

《水浒》生动地描写了一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部历

程；深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义终于演为悲剧的历史原因；揭露了封建

地主阶级的黑暗统治，歌颂了农民阶级的革命斗争，塑造了一个个为人民喜爱的有血有肉个

性鲜明的英雄人物。歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗

腐败。

《水浒》最早为100回本，后来出现120回本，明末清初金圣叹腰斩《水浒》，删掉了

71回以后的内容，又将第一回改为楔子，成为70回本，这样故事性增强，情节紧张生动，

引人入胜，语言简练生动，人物性格鲜明，有很高的艺术价值。《水浒》和《红楼梦》、《三

国演义》、《西游记》并称为四大名著，代表了中国古典小说的最高成就。

第二步：师生共同理清文章思路

1、理清小说情节的发展阶段

前奏（第1-6自然段）： 酒馆遇故知，卖刀寻敌

发展（7-9自然段）： 接管草料场。

高潮和结局（10-12自然段)： 风雪夜山神庙复仇。

2、分析文章线索

明线：林冲由忍辱负重到奋起反抗的思想发展过程

暗线：敌人对林冲的陷害

第三步：根据情节分析林冲的人物形象

1、补充介绍与课文有关故事情节

林冲是《水浒》中的重要人物之一。他原是东京八十万禁军教头，受人敬重，生活富裕，

有个美满的小家庭。他对封建统治阶级抱有幻想，本无造反之心。然而奸臣高俅（高太尉）

的干儿子高衙内蓄意霸占林冲的妻子，虽多次调戏都遭到抗拒但仍不死心，于是高俅利用权

势指使他的狗腿子陆谦（陆虞候）、富安等人设下毒计，诬陷林冲手执利刃故入军机重地白

虎节堂，图谋行刺，把他送交开封府发落。开封府尹明知林冲冤屈，但迫于高太尉威势仍判

定脊杖二十刺配沧州。高俅又令陆谦买通押差，要在赴沧州途中的野猪林害死林冲，幸被鲁

智深救了。林冲和鲁智深分手后路过柴进庄院，受到殷勤接待；柴进又写信给沧州官府托请

照顾林冲。林冲到了沧州牢营，由于送了银子给差拨、管营，又有柴进荐书，不仅免了一百

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杀威棒，还被派去看管天王堂。此后（课文节选的内容由此开始），陆谦、富安奉高俅之命

追踪来到沧州，与差拨、管营合谋，必欲置林冲于死地。林冲被残酷的现实步步紧逼，虽忍

辱求全而不可得，终于杀死仇敌，然后逃到柴进家里，柴进又把他介绍到梁山，投奔梁山，

走上反抗的道路，成为宋江起义军中著名的首领之一。

林冲被“逼上梁山”具有典型意义。《林教头风雪山神庙》节选自《水浒》第十回，

是最精彩的回目之一。它具体地向我们展示了在封建统治者一逼、再逼、逼得无路可走的情

况下，林冲终于由逆来顺受、委曲求全到拔刀而起怒杀仇敌，走向反抗的道路。

2、分析林冲的人物形象：采用学生思考、讨论、探究，教师启发的方式教学。

⑴沧州遇旧

思考：开端中，作者说林冲“闲走”，其实闲笔不闲，这部分对表现林冲思想变化有什

么作用？

明确：

（1）李小二“在东京时，多得林冲看顾”，后又是林冲“救了他免送官司”，并“与

他赔了些钱财，方得脱免”，最后还是林冲“赍发他盘缠”才“于路投奔人”。这段插叙充

分体现了林冲行侠仗义，扶危济困的性格特征。

（2）林冲来到沧州，虽然感到前途渺茫，但仍存有幻想，违心地说自己是“恶了高太

尉”才“刺配到这里”，对自己遭受陷害的冤情，虽有怨意，但更多的是一种无可奈何的情

绪，说明他安于刑徒生活，逆来顺受，委曲求全，并无反抗之意，抱有刑满释放，重获生路

的希望。

（3）“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻两个”这淡淡的一句，表明扶危济困的英雄林冲，

身在危难之中，依然不顾自己的苦难，一心为别人着想的高贵品质，使李小二感恩戴德行为

显得合情合理，为下文关心林冲的情节作了铺垫。

总之，（板书）沧州遇旧——（表现了他的）善良安分

⑵买刀寻敌

思考：林冲无辜受害，被发配到沧州，远离了京都，高俅、陆谦、富安又追到沧州，在

李小二的酒店里密谋陷害林冲。林冲从李小二那里听说了这件事之后是什么态度？表现了林

冲了什么性格？

明确：马上意识到“那泼贱贼”是要“来这里害我”，他识破了仇人的阴谋，并激起了

复仇的怒火，气愤的说：“休要撞着我，只叫他骨肉为泥！”说罢，遍怒气冲冲地“先去街

上买把解腕尖刀，带在身上，前街后巷一地里去寻”，次日，“带了刀，又去沧州城里城外，

小街夹巷，团团寻了一日”。这说明，当迫害逼到眼前时，林冲也具有反抗意识。但是，“街

上寻了三五日，不见消耗”时，“林冲也自心下慢了”，对仇人有所怀疑，失去了应有的警

惕性，刚刚燃起来的复仇怒火又慢慢熄灭了。息事宁人、安分软弱又占了上风。充分显示出

他安于现状的性格。

⑶接管草料场

思考：但是，陆谦等人对林冲的迫害并没有停止，派林冲看守草料场本是这伙人的诡计，

想置林冲于死地，林冲的态度是什么？表现了他什么性格？

明确：管营派林冲看守草料场，林冲是心有疑虑的，他曾对李小二说：“却不害我，倒

与我好差使，真不知何意？”但他还是听从了安排，当他看到草料场里自己的将要栖身的小

屋四下里崩坏了时，便想：“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”

大难临头，他却像安稳过冬。这说明林冲心中，复仇的念头更淡漠了，委曲求全的思想又占

了上风。后来买酒途径山神庙时，还祈求“神明庇佑”。生命已危在旦夕，林冲却仍在幻想，

这充分说明还有逆来顺受，随遇而安的性格特点。

另外，林冲外出沽酒前，“将火炭盖了，……把草厅门拽上，……把两扇草场门拽上锁

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了，”一件一件做得很有条理；沽酒回来后发现草厅倒了，“恐怕火盆内有火炭延烧起来，

搬开破壁子，探半身入去摸”这一系列的动作性细节描写，充分体现了他小心谨慎的性格。

⑷手刃仇敌

思考: 林冲由幻想安度刑期到奋起反抗斗争，这个思想性格的转变是怎样完成的？

明确：当林冲在山神庙得知敌人的狠毒阴谋时，他再也无法忍耐下去了。当他听到“拾

得他一两块骨头回京，府里见太尉和衙内时，也道我们也能会干事”等话语时，他怒火中烧，

旧恨新仇，一齐涌上心头，拽开庙门，挺着花枪，大喝一声“泼贼哪里去！”这山崩地裂的

一声大喝表明，经过艰苦思想斗争的林冲，终于忍无可忍，抛弃了幻想，同从前所依附的封

建统治集团彻底决裂，义无反顾地走上了反抗的道路。

3、课堂练习

学生讨论：

认识林冲走上反抗道路的原因和意义

（1）讨论：回首看看林冲所走过的路，是什么原因让这样一个逆来顺受的人走上了反

抗的道路？

明确：“逼”。 从相国寺里辱娇妻，到白虎堂上遭陷害，高俅一步一步紧逼，逼到野

猪林，逼到草料场的火海。林冲忍无可忍，忍过了东岳庙，忍过了野猪林，退缩到了山神庙

里。等他知道再忍便是葬身火海时，他如梦初醒。高俅一伙的步步紧逼，使林冲走投无路，

终于走上了而反抗斗争的道路。

补充：

原因：关键在于一个“逼”字

①相国寺里辱娇妻

②白虎堂上遭陷害

③野猪林里谋性命

④火烧草料场断后路

（2）讨论：林冲性格的发展变化，所走的道路，对于我们认识当时的社会有什么意义？

明确：有两方面的意义，一是了解当时社会的黑暗、腐败，而是认识封建社会人民群众

奋起反抗统治者的必然性。第一点，林冲本来是北宋京城80万禁军教头，有一定的社会地

位，过着比较富裕安定生活，这就决定了他的妥协性和软弱性，满足现状，缺少反抗精神。

像林冲这样的人尚无法维持安定生活，不能保障生命安全，那么，广大劳动人民之痛苦不是

可想而知了吗？由此可以看出当时社会的黑暗，朝廷的腐败。第二点，林冲性格的转变，关

键在一个“逼”字。高俅一伙的步步紧逼，使林冲走投无路，终于走上了反抗的道路。当时，

封建统治阶级肆无忌惮地残害人民，使人民无法生活。为了活下去，人民群众才不得不起来

反抗，这就是“官逼民反”。《水浒》的主题就是“逼上梁山”，而林冲所走的道路则是体

现这个主题的典型例子，这使我们认识到封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。

课堂小结

有酒，有雪，有火，一步一步地推动故事情节发展，使故事已成“山雨欲来风满楼之势”。

在结构上是处处设伏，前后照应，可谓天衣无缝，拿金圣叹的话说就是“草蛇灰线”，一以

贯之！情节上层层起伏，水到渠成！而在人物形象上，林冲由安于现状到奋起反抗，完全是

被一步步逼出来的，在那样的一种社会环境下，官府黑暗，陷害忠良，怎么会有林冲的好日

子过呢？本来他有一个幸福的家，但是被百般的陷害和破坏，最后导致家破人亡。“是可忍，

孰不可忍”。最后终被逼得无家可归而走上梁山。

水浒的特色就在于对人物的描写上，刻画鲜明，性格各异！四大名著同为古典小说的典

范，其特点是不同的，希望在阅读的时候要有体会！

作业布置

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写一篇赏析文章，参考题目：

①林冲思想性格变化浅谈

②“逼上梁山”——读《林教头风雪山神庙》有感

③小议《林教头风雪山神庙》中的景物描写

④比较《祝福》中的雪景描写和《林教头风雪山神庙》中雪景描写的异同。

板书设计

林教头风雪山神庙

情节发张 典型环境 心理变化

前奏 ：酒店（1-6） 沧州遇旧 酒 善良安分 逆来顺受

发展 ： 草料场（7-9）严势相逼 雪 随遇而安 心存幻想

高潮 ：古庙（10-12）手刃仇敌 火 忍无可忍 彻底绝望

九、 教学反思

我国古代长篇小说保留有话本的特点，表现了鲜明的民族风格，这就是通过人物本身的

言行来刻画人物的性格，不单纯静止描写人物心理和环境，把描写融化在情节的发展之中。

人物的性格是通过一系列的故事情节展开来描绘的。如果说这节课有什么特色的话，就是它

的设计是吻合中国古典小说的特点的。

课堂的设计围绕着，如何引导学生去发现，在情节的发展过程中，林冲那种安分守己的

性格、心理活动。同时，也正是随着情节的发展，林冲性格中的反抗性不断得到强化，最终

爆发出杀人报仇的行动，走上粱山之路。

也正因为这种思路，教学过程得以摆脱了传统教学逐段组逐章的串讲，问答式的过程。

转变为围绕这三个大环节展开的，在教师引导下，学生自主探究的学习，而这种探究，又必

须要紧扣文本，探究出的东西又是解读古典小说的方法，都是语文味十足的东西。我觉得这

可能是这课的亮点所在。

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