拓展培训小游戏之企业文化拓展篇

拓展培训小游戏之企业文化拓

拓展培训小游戏之企业文化拓展篇

集体杂耍

这个游戏是记住团队学员名字的一个有效方法。全体学员站成一个圈

圈，用一个网球、沙袋，或者一个可以抛接的软物，在学员之间扔来

扔去直至达到游戏的目的。

除了第一个抛球的人可以解球两次以外，其他人只能解球一次。抛球

的人要喊出自己的名字以及接球者的名字。在第一轮过后，询问学员

们是否可以非常准确地按照刚才的抛球顺序再来一次。一些人会对此

表示怀疑，但很显然，如果每个人都能记住他把球抛给了谁，那么这

项任务就不难完成了。

接着可做第二轮游戏。如果多加几个球或橡胶青蛙、塑料头像等小玩

具游戏中，可增添游戏的乐趣。当这些小玩具在空中到外飞舞的时候，

接球的挑战情就变得越来越大，笑声也越来越多。

持续改进

在“集体杂耍”的最后，用秒表测出团队用一个球按照同一顺序完成

一轮抛球所需的时间。几乎每个人都听说过全面质量管理（TQM）。

根据全面质量管理的准则，持续改进一个进程的方式之一是建立一个

基线。对团队完成一轮抛接球来说，这个基线就是时间。团队需要遵

守的惟一的规则就是同一顺序。当团队首次完成一轮抛接球的时间测

出之后，激励团队用更短的时间再做一次。

使较大的劲扔球可能会导致持续改进，但也有可能会导致较多的掉

球。能够显著地缩短时间的团队，必将是那些能够不断打破自我设限

的团队。

通过跳出定式思维，一个小组可以用半秒钟的时间完成一项看起来需

要用八九秒钟才能完成的任务。这个游戏提示了团队合作的一重要概

念：相互依赖。只有依靠别人你才能做好你的工作，别人也只有依靠

你才能做好他们自己的工作。下面是一些与这个学习过程有关的问

题:

工作效率的显著改进是如何做到的?

什么有碍于团队的改进?

什么有助于团队达到更高的工作效率(在任何工作领域)?

从另一个团队成员那里接到一个好的投球与实际工作中的什么情境

相类似?

在实际工作中,什么是"一个好的或坏的投球"?

团队文化

◎ 主题

与谁合作，怎样合作

◎ 任务

确立团队文化。

◎ 背景

游戏的目的在于帮助团队确定在今后工作中的合作方式。一个已经成

型的团队会把自己的团队文化带到培训中来。不过，即使是短短的几

个小时的有效学习也会

给旧的团队文化带来一些变化；而对于一个在培训开始之际新成立的

团队而言，更能很快地确立起自己的行为方式。

无论是新的团队还是已经成型的团队，只要他们有意识地去选择其团

队的合作方式，就都有可能创造一个高效、令人愉快的工作环境。

◎ 准备

什么是团队文化，在这里，团队文化不是指团队学员共同看过的书或

歌剧这一类的东西。团队文化是指团队学员之间的合作和联系方式。

显然，关于团队文化这个话题的讨论可以很容易地编撰成一部百科全

书。这里要做的是让每个团队根据一天或两天的团队建设活动的经

历，定义自己的团队文化。

可以使讨论焦点集中的问题有：

团队的行为准则是什么？

什么故事历久常新或者会被告知每一个新加入团队的成员？

相关问题：

团队是如何庆祝“胜利”的？

团队是如何面对挫折的？

团队是如何决策和解决问题的？

不同的成员在团队中扮演什么不同的角色？

团队的共同的目标是什么？

团队的共同的价值观是什么？

有否有规定的程序和步骤需要团队遵循？

共同的假设和期望是什么？

重要的技术性和非技术性的技能是什么？

什么是团队的骄傲？

是否每个人能够遵循和支持已经的团队文化。然后安排两个团队共同

做一个需要合作的游戏，如“蜘蛛网”，或“迷宫”。在总结的时候，

让每个团队对他们之间的相互了解程度做出评价。团队学员是否遵循

他们所认可的团队行为准则？

及时赞美

当你做了件傻事后，你会很快地听到相关的不好的传闻。但是，当你

做了一个件好事后，日复一日，相关的传闻如此之慢以至于你根本就

难得听到。这个游戏为团队提供了一个及时赞美的机会。我们中的许

多人发现很难从他人处得到赞赏的只言片语。为了使游戏顺利进行，

规定以下三条规则：

1. 受到赞美的人除了说谢谢以外不要做任何评价。

2. 只说正面的事例，尤其是在这次活动中你看到的让你深为欣赏的他

/她所做的或者所说的任何事例。

3. 从一个学员开始，然后绕着圆圈依次轮流进行（如果团队坐成一个

圈），这样每个队员便宜都会一次坐“荣誉席”的机会。

另外一种鼓励这种及时赞美的方式是让团队学员在本次活动开始之

初从一个帽子中随机抽取一个学员的名字。如果有人抽中了自己的名

字，放加重抽。告诉大家他们即将观察投到名字的学员并且不要让他

/她知道。目的是发现这个人做的或者说的好的事例，这些事例激励

了其他人并且有利于团队协作。在活动结束时，

他们要给观察的学员开出一剂及时赞美良方。

体验式学习

任何一个团队学习活动的精髓都是体验学习——在做中学。有人说，

传统的、说教的学习方式对思维的限制是难以忍受的。而在体验式学

习过程中，学员是独立自主的。思想、身体和情感都被调动起来。体

验式学习把学员置于户外，让他们接受各种各样的挑战；要战胜这些

首先，每个学员都参与游戏。然后，用团队讨论的方式回顾结果，提

升他们的思想以便宜改进团队的行为。接下来，在下一个的游戏中检

验这些思想。总而言之，在每个游戏中，团队都在持续改进解决问题

和制定决策的方法。

学习区模型

当我们有新事物需要学习的时候，通常会三种不同的反应方式。一些

人呆在自己的舒适区中。这样就不会有风险，因为我们用那些已经掌

握的方法来处理问题。这样也很舒服，但没有太大的学习效果。问题

在于，就像是绕口令说的一样，当你总是做那些你总

盲人的办法

◎主题

突破思维定式。

◎任务

在一棵大树旁边的地面上画一个大圆圈。在这圆圈的中心有一枚稀有

的濒危动物的蛋。因为这个圆圈以内的区域是有毒的，所以没有人能

进去，除非带上眼罩和头盔。任何物体（除蛋以外）不能够触及圈内

的地面。

一根登山绳、绳网、眼罩和头盔放置的附近。在这枚蛋被大火烧毁之

前，团队有20分钟时间去把它取回来。

◎器材

登山绳

15英尺长的绳网。

眼罩。

鸡蛋（也可以是一杯水和一只橡胶青蛙）。

胶带（足够围成一个直径为15英尺的圆圈）。

登山学员用的头盔。

◎时间

20分钟，可根据团队的具体情况而定。

◎规则

■ 任何触及圈内地面的物品将被损坏或摧毁。

■ 任何触及圈内地面的人都会受到严重的“伤害”。

■ 因为有毒的烟雾，所以进入圈内的人必须戴眼罩和头盔保护他们

的眼睛和头。

■ 只可以使用培训师提供的器材。

■ 无论什么树只可以利用6英尺以下的树干，上面的树枝不可使用。

◎安全

■ 攀附在绳子上移动的人一旦离开地面就必须有人保护他/她的安

全。

■ 培训师要经常检查团队打的绳结，以确认它们是否牢固。

■ 攀附在绳子上移动的人离地的高度最多不可以超过2英尺。

■ 该游戏对少于10人的团队，特别是团队学员的身体素质不够好

的话，会有诸多不便；反之，12人以上的团队便能很好地解决体重

的问题。

◎知识迁移

该游戏能说明利用头脑风暴法提出解决问题的方法，然后选择一个好

的，再去验证它，是十分重要的。大多数团队想到的第一个办法是把

绳子绑在树上，然后手拉手地把人送出付出，但这个办法不是最好的。

有关的问题包括：

团队是如何开展风暴的？

是否有人迫不及待地动用绳子，而此时还有人仍在尝试着制定计划？

是否每个人都充分表达了自己的观点？

所有的点子都被考虑了吗？

最后采用的办法是如何被选择出来的？

在执行方案之前团队是的否进行了验证？

在每个方案中是否都考虑了如何引导盲人不接触地面而将鸡蛋取出

的细节?

盲人完全依靠其他人才能完成任务的情况与什么相类似？

没有团队中所有成员的身心投入能否完成这项任务？

◎主题

突破思维定式。

个人笔记

该游戏是一个非常好的建立自信心的游戏。几乎每个团队都有一种或

几种办法保全鸡蛋。对一个人多的团队，可以引发沟通与协作的问题。

在绳子后部的学员，除非他们被随时告之，否则他们不知道下一步要

做什么。也不知道他们的工作对接近鸡蛋的队友的影响。指挥盲人也

是一个非常关键的任务。这个游戏会引起大家的注意，在实际工作中

应保持沟通的重要情。任何一个大的项目，都会包含一些风险，特别

是对一个领导人而言。在团队中相互支持的质量取决于沟通的质量，

这个观点可能被大家认同，但极少有人去实践它。

垫脚石

◎主题

多个小组合作。

◎任务

在不允许接触的前提下，穿越假设的硫酸河，或燃烧的沙石，或鳄鱼

潭，或有毒区。

◎准备

将团队分成人数相等的两个小组，每个人都必须从河岸的这一边过到

另一边去。每个人都有一块石头（或一块地毯）帮助他们过河，河的

宽度到少有30英尺。

◎规则

每个人只能搬动自己的石头。

■ 每个人要尽可能长时间地停留在自己的石头上。

■在别人的石头上停留不能超过3秒。

■石头不能滑动。

■如果你掉到河里（或地板上），或者在别人石头上停留超过3秒，

就必须返回起点。

■ 所有人必须同时到达对岸。

■ 小组自己负责监控和评估任务完成的质量。

◎时间

20-30分钟，根据小组人数的多少的穿越距离的长短决定。

◎器材

每人一块地毯。在大多数地毯商店都可买到废弃的样品（约一平方英

尺大小）。“掂脚石”越小，越具挑战性。

用布条或绳子标示起点和终点。

◎知识迁移

与其他的多团队游戏一样，这个游戏突出了竞争与合作的主题。所不

同的是，要成功完成这个任务，要求每个人的通力合作，至少在完成

最后一个动作时必须这样。

相关讨论：

小组之间在过河的过程中有没有竞赛？

是否有一个小组渐渐失去耐心去等另一个小组？

小组之间是否有矛盾，为什么？

有什么其他解决冲突的方法？

如果小组之间互相帮助，任务是否会完成的更快？

安徽拓展培训小游戏：掷鸡蛋

◎ 主题

通过竞争建立团队精神。

◎ 任务

为一个鸡蛋设计外包装，以便使它从指定高度安全落下不破碎。

◎ 准备

按每组4-5人分组。每个小组的任务是一个鸡蛋设计外包装，以便使

它从指定高度安全落下而不破碎。在掷鸡蛋之前，每个小组要在全体

队员前公开的展示他们的作品。

◎ 规则

■ 在早地或地毯上规定一个降落区域。

■ 降落高度由培训师指定（10-20英尺）。

■ 每个小组先做产品展示，然后掷鸡蛋；是得到掌声还是嘘声，要

视结果而定。

■ 用掌声评出最佳展示，最具创意，最成功操作三个奖项。

◎ 时间

40分钟

◎ 器材

吸管。

透明胶带。

生鸡蛋。

◎ 回顾

这个游戏让全体学员在共同完成任务的同时得到快乐。如果从中有所

感悟，当然更好。即便不是这样，这个游戏也不需要太长和太深入的

总结。在很多情况下，在进入下一个游戏之前，只要给出简短的评语

就足够了。

◎ 变通

你可以做一些小小的调整，创造出更为复杂的游戏版本。例如：

■ 给各小组的材料的类型和数量应有所不同。这样，小组之间就必

须进行交换才能完成任务。

■ 指定一个公共的地点。小组之间不能互相串访，但可以在这个指

定的地点进行会晤协商。

■ 设计一个故事情节，让所有小组都有一个共同的目标。例如，各

小组正在丛林边挽救从鸟巢里掉落下来的濒危物种的蛋。

是什么，是否有小组改变了最初目标，目标的改变是否在竞争与合作

中有所体现，这种改变是如何影响最终结果的？

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合肥拓展培训小游戏：谈判方阵

◎ 主题

输赢与双赢

◎ 任务

所有小组达成一致

◎ 准备

将所有小组集合到一起。如果是一个较大型的团队，你可以将其分成

四个小组。让四个小组以你为中心，围成一个正方形。然后宣布：每

个小组代表一家公司里的不同部门，公司的董事长给各部门下达一个

伤——达成一致。

“一致”的定义为，四个小组在同一时间展示同一个姿势。每个小组

有几分钟时间在小组范围内商量向其他小组展示什么姿势。当培训师

给出信号，各小组就同时展示他们的姿势。所有小组的一次共同的展

示算为一轮。需要几轮才能达成一致，完全取决于整个团队的表现。

◎ 规则

■ 在讨论和展示阶段，小组与小组之间不得交谈。

■ 当所有小组展示同一动作时，视为达成一致。

■ 每轮展示之间有1分钟的讨论时间。

■ 如果一直不能达成一致，那么究竟要做几轮就取决于培训师的耐

心。

◎ 知识迁移

我观察过在团队建设活动的不同阶段做这个游戏的效果，根据我的

经验（且不作为结论），在团队建设活动的结尾阶段做这个游戏收效

最大。你可以在小组或整个团队总结了他们在这次团队建设活动中的

收获之后引入这个游戏。这样做既秉承了体检式学习的原则，又为学

员提供了一个检验他们是否能学习所得融会贯通的机会。

如果你在培训中期做这个游戏，就应该准备足够的时间让各个小

组在整个团队讨论结束之后再做一个次充分的总结。如果团队不能达

成一致，尤其是在某些固执己见者表现出傲慢和不愿妥协的时候，你

就需要花费更多的时间。

相关问题：

有什么情况发生？

他们是否获得成功？

其他小组是否获得了成功？

对其他小组在完成这个任务中的做法，你们做出了什么反应？

你们是如何诠释其他小组的非语言行为的？

发出的信息是否与收到的信息一致？

你们的目标是什么，是否有更改？

◎ 个人笔记

我曾经碰到过一位学员，他指责道，谈判是用语言进行的，这个

游戏名不副实，是误导，诸如此类。不过，在那次培训的课程中我给

大家展示了一个著名的饼图，该图表明，94%的沟通是非语言的，这

个比率看起来似乎有点高，但你不妨想一想，是否绝大多数搁浅的或

失败的谈判多应归咎于不成功的非语言沟通。很少有人留意这一点，

即使由此造成了危害也是一样。

合肥拓展培训一些户外项目介绍

▲ 校园趣味定向

一、项目概述

项目层次：层次三

项目性质：团队熔炼为主的项目

项目难度：3—

项目时间：90分钟

项目人数：14-28人

我和你的同伴必须按照要求完成任务，寻找到指定的地点并完成

这次秘密任务。你们拥有高级的侦查工具和密函，准确完成任务并不

在当地留下任何痕迹，完成任务后快速返回者将获得嘉奖。

身边的校园看似熟悉，但当我们真正要快速准确地到达具体地点

时，我们忽然觉得熟悉的地点变得模糊起来，这时候队友之间的相互

协作，通过认真分析、判断、寻找和确定，研究可以到达我们想去的

每一个地方。

二、场地器械

计时秒表一块，根据任务不同可将其他器械分为两类。

A类：标有校园不同地点描述的任务书一张，每4名学生自备的

相机一部。

B类：标有学校不同地点的描述任务书一张，其上有空格需要学

生填写，圆珠笔一支。

三、学习目的

1、培养学生确认方向与寻找指定目标的能力。

2、培养学生快速判断与分析能力。

3、培养学生协作和互相的能力。

四、活动要求

1、将全班同学按照每组4人进行分队，其中男女相对平均分入

各组。

2、每组同学相隔1分钟出发一组，出发前领取任务书和相应用

品各一份，各组同时出发时任务书中指定的第一地点顺序略有不同。

3、活动中各组见面后不得互相询问路线和地点。（如果允许互相

询问，每见到一个组后交换下一次活动的任务书，是团队校园寻宝的

提高版玩法，可以安排在学校冬季长跑活动前进行。）

4、活动过程中，可以询问路人，但要注意使用礼貌与文明用语。

5、跑动中的个人必须同路，不允许分头寻找。

五、安全要求

1、在路上必须靠右行进。

2、不要从不明路段和有潜在危险的地方进行。

3、注意路上的行人和车辆。

4、出发前做好准备活动。

六、项目控制

1、提前进行踩点确认任务书中的地点和标识没有变化，进行地点

描述时要确认地点的大方位和独特细节。

2、不同组别之间的首发地点方位不同，但要设法确认其后不要过

早相遇或相遇后路线有所不同。

3、可以按照顺序寻找，也可以只确认首发点后自由寻找。

4、A类活动，每到一地后拍摄队员与标志物的合影照一张，B类到

达后按照任务书要求完成填空即可。

5、活动完成后迅速回到出发地点，没能完成活动的队伍也需要在规

定的时间内回到出发地点。

6、可以安排各组进行角色认定，如组长、记录员、安全员等。

七、回顾总结

1、各组的成果分享，为大家完成任务的能力表示肯定并互相鼓

励。

2、鼓励各组将自己的感受分享并适时进行常规提问，例如，各

队在接到任务书后的第一反应是什么？是先通观全篇还是直接朝向

第一个目标？活动中出现不熟悉或不明确的地方时，队内如何分工协

作，比如谁负责问路？ 谁负责决定小组的讨论结果？

3、看到其他小组后的心理感受如何？

4、各组成员角色与责任的分配对于完成项目的价值。

合肥拓展培训小游戏项目组合

▲ 挑战150

一、项目概述

项目层次：层次三

项目性质：以团队熔炼为主的项目

项目难度：3+

项目时间：120分钟

项目人数：28人分两组

在150秒完成一系列看似不可能完成的任务，对于团队和个人来

说都是不小的挑战，然而通过努力我们将会看到“一切皆有可能”。

对于团队来说，提升的空间和我们见证的成长是团队学习的价值所在

二、 场地器械

相对较大的场地；不倒森林用杆16根，弹力球2个，直径6～

8厘米的圆桶1～2个，长宽40厘米、厚10厘米的方台或汽车轮胎

一个做“诺亚方舟”，可以供10人一起跳绳一根，20～30厘米的专

用的U形管的弹力球。

由于可以安排不同的项目组合，因此，需要不同的器械道具，

比如眼罩、排球等。

三、 学习目的

1、培养团队成员统筹协作能力。

2、了解团队学习的成长潜力与成长过程，培养团队快速学习的

能力。

3、培养学生压力下坚持不懈地努力和敢于拼搏的精神。

4、通过每一个项目学习其中暗含的道理。

四、 活动要求

1、通过团队的努力，在规定的150秒时间内完成6个项目。

2、活动项目如下：

（1）不倒森林：用8根80厘米的杆首尾相连组成一个圆后按

顺序从一头扶起，右手按在杆头，左手背在身后，保持距离，大家同

时向前去按前一个人的杆，连续完成8次回到原位，杆倒或用手抓杆

都要从头开始。

（2）诺亚方舟：8个人同时站在40厘米的方石台或者汽车轮

胎上保持10秒钟，任何时候有人脚触地即重新开始。

（3）集体跳绳：共需10个人参加活动跳绳，每人跳10次，任

何时候中断都重新开始。

（4）能量传输：在6米的距离内，6～10人每人手持一截20～

30米的U形管，将小球在U形管上连续传递到终点线的杯子里，整

个过程不许用手扶球，不能使球停止或向后，U形管之间不能接触球

落地后从出发点开始重新传递。

（5）击地传球：两人相距3米以上，一人将球抛出，落地弹起

后另一人用圆桶接住。

（6）激情击掌：所有人围成一个圆，击掌6次，每击一次掌说

出一个字，第一次说一个字，每二次说前两个字，以此循环增加。击

掌时先用双掌拍左边队友肩背部1次，然后拍右边队友1次，陏后体

前屈击掌一次，然后拍左边队友2次、右边队友2次，击掌2次，如

此循环增加直到完成后全体同学跳起完成。以“我们是最棒的”为例，

过程为“1、1、我”，“12、12、我们”，“123、123、我们是”。。。。。。

3、练习时如果器械不能保证两队同时使用，请队长协商解决。

4、项目挑战前，各队有40分钟时间练习，活动项目和顺序由各

组自己决定，练习结束后进行比赛并努力获得成功。

5、活动中请注意安全并合理分配时间，确保40分钟内每个项目都

有练习的机会。

五、 安全要求

1、认真做热身体操，然后再做剧烈的项目练习。