《青春有格》教学设计、导学案、同步练习

《青春有格》教学设计

【教材分析】

本课第一单元“青春时光”的落脚点。第一目“行己有耻”引导学生要有羞耻之

心，不断提高辨别“耻”的能力并树立底线意识，不断增强自控力；第二目“止于至

善”引导学生理解其含义并寻找榜样，做到自省和慎独。本节课是对学生自律自省的

教育，采用名人事例进行激励，引导学生向模范学习。

【学情分析】

进入青春期，学生面临很多的不良诱惑，增强对不良诱惑的抵抗能力，增强自律

意识，是初中学生面临的重要问题。本课对学生进行自律意识教育，引导学生树立底

线意识，不触犯法律和道德的底线。同时，提升学生的思想境界，努力学习榜样，自

我反省，做更好的自己。修身为本，在学习中成长，是青春最好的证明。

【教学目标】

了解什么是行己有耻？什么是止于至善？

增强自控能力，提升自身道德修养。

学习榜样的精神和行为，努力成为别人的榜样，

有羞耻之心，反思之意，不断省查自己。

【教学重点】

行己有耻需要我们怎么做？

增强自控力的方法？

榜样的作用？

止于至善的要求？

【教学难点】

行己有耻需要我们怎么做？

增强自控力的方法？

教学环教学内教师活动 学生活动 设计意图

节 容

新课导 运用你的经验：P27 从学生学生熟悉

入 的田字格入手，问题：这是我们熟悉的田学生回答

引导学生思考字格。由这个“格”你会

“格”字的含义。 联想到什么？

“我劝天公重抖擞，不拘

一格降人才。”

“言有物而行有格也。”

“道之以德，齐之以礼，

有耻且格。” 学生思考并回答

你如何理解这些语句中

的“格”？

行己

有耻 课本“行己有耻”和“人

用卢梭的事迹引有耻，则能有所不为”的

含义。 学生思考并回答 发学生对“行己

有耻”的思考，行己有

并反思自己有没耻的含阅读感悟：P28

有做过类似的事义 问题：卢梭做的对么？

情。 内心隐隐作痛说明卢梭

是个怎样的人？

通过名人故事，

学生回答：有气引导学生对“行

陶渊明不为五斗米折腰、节，不向权势和己有耻”的思考

梅兰芳蓄须明志 富贵低头。 并向名人学习。

思考：陶渊明和梅兰芳为行己有耻，要所

何受到世人的尊敬？ 有为、有所不为。

行己有

耻的要你从中得到哪些启示？

求

得出结论：“行己有耻”，

需要我们有羞耻之心，

通过列举生活中 不断提高辨别“耻”的能

常见的规则，引 力。

导学生树立底线

意识。 探究与分享：P28

思考：你认为还有哪些规

则需要遵守？

有人认为，只要不被发

现，说谎、欺骗也是可以

的。你如何看待这一观

点？为什么？

得出结论：“行己有耻”，

树立底线意识，触碰道德学生回答：要磨

底线的事情不做，触碰法练意志，不断增通过船长的故事

律的事情更不能做。 强抵御诱惑的能引导学生要磨砺

力 意志，不断在增

船长的故事 强自控力。

更需要我们磨砺意志，拒

绝不良诱惑，不断增强自

控力。

方法与技能：P29 学生回答：赠人通过这个故事引

玫瑰，手有余香。导学生的至善追

大学之道 ，在明明德， 要有“至善”追求。

在亲民 ，在止于至善。 求。

通过青岛微尘的

老虎和老鼠 故事，让学生体

会“止于至善”思考：这个故事给我们什

是一种“虽不能么启示？

至，心向往之”

的实践过程，是 止于至阅读感悟：青岛微尘

一种向往美好、善 播放视频：感动中国2006

永不言弃的精神含义 青岛“微尘 学生回答

状态。 诗朗诵：《小小的我》

探究与分享：P30

思考：你如何看待上述同

学的议论？

通过感动中国人 看到这封感谢信，你会怎

物，引导学生向 么想？怎么做？

榜样学习。

榜样的力量：感动中国

2016人物故事

得出结论：在生活中寻找学生回答：要不

止于至“贤”并将他们作为榜断对自己进行自

善的要样。 我省察，积极调通过名人自省的

求 整自己，做到“止故事，引导学生

要不断进行自齐白石的故事、柳公权的于至善”。

省。 故事

思考：从齐白石和柳公权学生回答：即便

的故事中你得到哪些启再没有外在监督

示？ 的情况下， 通过这两个故事

也能严格要求自引导学生学会慎

关于“自省”的名言 己，严守道德准独。

则。

杨震、许衡的故事

思考：从杨震和许衡的故

事中 你得到哪些启示？

通过视频内容，探究与分享：P31

引导学生修身、思考：你如何看待上述观

成长。 点？

想一想：“止于至善”的

课堂小 人那个该具备哪些品

结 质？

随堂练播放视频：少年中国说

习

得出结论：青春，需要我

们去经历，去体验。以修

身为本，行走在“止于至

善”的路上，在学习中成

长，在成长中收获，是对

青春最好的证明。

【板书设计】

青春有格

一、行己有耻

1、含义

2、要求

二、止于至善

1、含义

2、要求

【作业布置】印成卷子下发

《青春有格》导学案

学习目标：

把握“行己有耻”“止于至善”的要求。学会学习榜样，从榜样身上汲取力量；

能够真诚地面对自己，树立底线意思；能够通过自省和慎独端正自己的行为。

学习重点：行己有耻

学习难点：止于至善

一、预习导航

【使用说明及学法指导】根据预习案阅读教材相关内容，理解课本基础知识，进

行知识梳理，勾画出重点知识。

1.“行己有耻”意识是说，一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。朱熹说：

“人有耻，则能-----------。”我们要知-------，懂-------；----------，

-----------。

2.“行己有耻”需要我们有----------，不断提高辨别------的能力。“行己有

耻”意味着我们能真诚--------，----------，------------。“行己有耻”要求我

们树立--------，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。

3.善于寻找好的--------、向-------学习、汲取-------的力量，我们社会、我

们国家才会变得更加美好。

4.“止于至善”要求我们养成-----------的习惯。

二、合作探究

【使用说明】结合课本内容和探究题，与合作伙伴在小组内或跨组讨论、展示交

流自学成果、解决自己在预习中存在的疑惑、进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼

提升。组长帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。

1. 探究活动：教材28页

2. 探究与分享：

⑴ 你认为还有哪些规则需要遵守？

⑵有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。你如何看待这一说法？

3. 探究活动：课本31页探究与分享，思考：

⑴你如何看待上述观点？

⑵“止于至善”的人应该具备哪些品质？

三、随堂练

1.“不以规矩，不能成方圆”这句古语给我们的启示（ ）

A “规矩”与“方圆”是对立的

B 青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能

逾越

C 有了“规则”就一定能成“方圆”

D 不同场所有不同的规矩

2.下列对“止于至善”理解正确的是 （ ）

①“止于至善”是人的一种精神境界，我们应该有自己的格调，有我们的“至善”

追求

②“止于至善”是一种向往美好、永不言弃的精神状态

③ “止于至善”是一种“虽不能至，心向往之”的实践过程

④“止于至善”要从点滴小事做起，积少成多，积善成德，

A ①② B ①②③ C②③④ D①②③④

3. “羞恶之心”引导我们判断是非善恶，明确行为选择的理由。它像威严的法

官，端坐内心法庭。因此，我们应该做到 （ ）

①为了避免出错，不做自己没有做过的事情 ②在行动之前，规划愿望 ③在行动

之中，监督调节④在行动之后，反思效果与影响

A ①②③ B②③④ C ①③④ D ①②④

4.古人倡导：“吾日三省吾身。”毛泽东主张常想一想自己的弱点、缺点和不足，

鲁迅说：“我的确时时刻刻解剖别人，然而更多地是无情地解剖自己。”马克思在填写

女儿和表妹的“调查表”时，有一段发人深省的对话。问：“好了，就剩下一个问题

了，如果您犯了错误，您会轻易地承认吗？”答：“我随时都在准备着承认自己的错

误。”

读完材料后回答：

⑴上面材料说明了一个说明问题？

⑵你是怎样认识的？

第三课第二节 青春有格

1、俗话说：“送人玫瑰，手有余香；帮助别人，就是快乐自己。”下列做法能体现这

一点的有( )

①心中有他人 ②积少成多，积善成德

③换位思考，与人为善 ④说话做事，只顾自己，不顾别人

A．①②③ B．①②④

C．①③④ D．②③④

2、“点燃蜡烛照亮他人者，也不会给自己带来黑暗。”美国思想家杰弗逊的这句话表

明（ ）

A．己所不欲，勿施于人 B．给予会比接受更快乐

C．助人不仅是付出，也会有收获 D．善良要见诸行动

3、中国古话说：人无耻，无自立。这句话是说（ ）

A.因为有羞耻心，人才会节制自己的行为，不做庸俗卑贱的事情，有尊严的生活。

B.自尊心和羞耻心没有联系

C.人要没有任何廉耻心，才能自立

D.没有了羞耻心，就不能独立

4、巴尔扎克说：“只有那些晓得控制他们缺点，不让这些缺点控制自己的人，才是强

者。”这句话告诉我们( )

A．强者是没有缺点的

B．普通人无法控制自己的缺点

C．当你有缺点时就不能成为强者

D．要磨砺意志，不断增强自控力

5、“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”“止于至善”（ ）

①是人的一种精神境界，我们应该有自己的格调，有我们的“至善”追求

②是一种“虽不能至，心向往之”的实践过程，是一种向往美好、永不言弃的精神状

态。

③要求我们养成自我省察的习惯，通过自省和慎独，端正自己的行为

④是说每个人都能止于至善

A.①②③ B. ①③④ C.①②③④ D.①②④

6、下列行为属于“慎独”的是( )

①自习课上，同学们安静地学习

②一个小女孩在个人独处的场合将果皮扔进垃圾箱

③一位男生躲在校园的角落里吸烟

④非得在老师的监督下才完成作业

A．①② B．①②③

C．①③④ D．②③④

7、“晏子使楚”是我们耳熟能详的故事。对这个故事，理解正确的是( )

①晏子的虚荣心太强 ②任何时候都不能丧失人格

③晏子维护了自己的尊严 ④晏子维护了齐国的尊严

A．①②③ B．①③④

C．①②④ D．②③④

8、有一首歌这样唱道：“请让我来帮助你，就像帮助我自己；请让我去关心你，就像

关心我自己，这世界会变得更美好……”让世界变得更美好，这是“止于至善”的完

美诠释。关于“止于至善”，下列认识错误的是( )

A．它是人的一种精神境界，是一种“至善”追求

B．它是一种“虽不能至，心向往之”的实践过程

C．可以从点滴小事做起，直到达到一定标准就可以不用再审查自己的行为了

D．是一种向往美好、永不言弃的精神状态

9、中学生李晓与好友组建了一支志愿者服务队，经常开展“献爱心”活动。此事引

来了不少非议：有人说他们是出风头，有人说他们是争表现，有时连家长也不理解，

认为这样做既辛苦也没什么好处。但李晓和好友并未因此有所改变，仍然坚持开展“献

爱心”活动。

（1）你如何评价李晓他们的行为？

（2）作为中学生，你应该怎样做呢？

10、材料一：岑桑有句名言：“青春让每个人都开花一次，但不担保每个人都结一次

果。能不能结果往往取决于当你还是一朵花的时候。”

材料二： 《论语》中“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？”原指每日从三个方面检

查自己，后指多次自觉地检查自己。

（1）上述材料给你什么启示？

（2）通过反思，你认为自己还有哪些需要改进的地方？

参考答案

1、A 2、C 3、A 4、D

5、A 6、A 7、D 8、C

9、（1）李晓和好友不畏这些非议，坚持参与社会公益活动，服务社会，是中华美德

的彰显，是一种向往美好、永不言弃的精神状态，是“止于至善”的精神境界。

（2）向李晓学习，积极参与“献爱心”活动，努力做负责任的公民。“见贤思齐”，

在生活中寻找“贤”，将他们作为榜样。好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，激

发我们对人生道路和人生理想的思考，给予我们自我完善的力量。

10、（1）我们要珍惜青春年华，养成自我省察的习惯。日省其身，有则改之无则加勉，

通过自省和慎独，端正自己的行为，止于至善。

（2）符合自己的实际情况即可。