指向学科核心素养的高中生物学试题命制研究

指向学科核心素养的高中生物学试题命制研究

浙江省教育厅教研室杭州

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摘要

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本文在疏理生物学学业质量标准与学业水平考试的关系的基础上初步建构了指向生物学学科核心素养的命题框架依

据生物学概念体系和学科核心素养及其水平要求创设真实的生物学情境基于真实情境设计能够引发生物学学科核心素养表现

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的问题评价任务或解决方案以学业质量标准为依据针对情境材料核心素养分级水平和设问方式研制等级性评价标准

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关键词

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试题命制学科核心素养高中生物学学业质量标准

周初霞

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随着普通高中生物学课程标准年版平考试的关系可建构为如图

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养成为我国基础教育改革和发展的重要研究课题越

以下简称课标的颁布如何合理测评学科核心素

来越多的国家将学生质量监测的开展作为教育质量提

$

升的重要途径为政府教育决策国家教育管理和学校

教育诊断和改进提供实证支持只要每个学科的高

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考试题命制都能以学生核心素养的培养和发展为依

$

据那么高考将会引领中学素质教育向前迈进指

(7)

向学科核心素养的高中生物学试题应从考查学生生

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物学学科核心素养发展的角度出发以落实立德树

#

人要求本文对如何变革传统的生物学试题设计指

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向学科核心素养的试题进行了实践研究与同行商榷

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旨在抛砖引玉

##

学业质量标准与学业水平考试的关系

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物学课程的基础也是教材编写教学评估和考试命

课程标准是国家管理和评价普通高中教育阶段生

题的依据学科核心素养和学业质量标准的提出是此

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次课程标准修订的重要内容学科核心素养是学科育

$

人价值的集中体现学业质量标准是学科核心素养及

$

其表现水平和课程内容结合而产生的对学生学业成就

#

表现的总体刻画课标明确提出学业质量标准是高

中学业水平考试命题的依据其中水平是学业水平

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合格考试的依据水平是学业水平等级性考试的命

#7

题依据因此笔者认为生物学学业质量标准与学业水

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把握的基础上解决真实情境下的生物学问题因此

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未来的生物学高考试题半开放或开放题的比重将增

加前沿或热点问题作为背景设置考题将成为常态偏

##

向理科科学探究能力考查将成为趋势

$

指向学科核心素养的高中生物学试题命制要准确

#

把握生物学学科核心素养的内涵和表现特征确定试

$

题所要考查的生物学概念体系

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课程标准中的内容要

求和核心素养及其水平要求一个或多个素养寻找

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与生物学相关的生活化素材联系生产实际的素材和前

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沿学术素材创设真实的生物学情境基于真实情境设

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计能够引发生物学学科核心素养表现的问题评价任务

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或解决方案以学业质量标准为依据针对情境材料核

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心素养分级水平和设问方式研制等级性评价标准指

$

向生物学学科核心素养的命题框架可建构为如图

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(9)

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查中国大陆个省自治区直辖市和现役的间大小的影响如例的设问好的情境要挖掘充分

总人口为亿人人口普查可以提供中国人口一个情境下可连续设计几个有思维进阶的评价任务充

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的发展概貌也能显示出人口逐渐从农村迁移到城市

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等趋势在两次人口普查中间可能发生许多事情影

#

响人口变化

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一些可能引起人口发生重大改变的因素

请利用上文中的信息论述在两次人口普查之间

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概貌下表为年间中国政府第次第

例人口普查可以为一个国家提供人口的发展

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次人口普查得到的中国大陆总人口数平均每年增加

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的人口数和年平均增长率

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年份年增长率

人口总数

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亿人数亿人

年增长人口

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请分析回答

及年平均增长率的变化

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用曲线图表示年间中国人口总数

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查的真实情境这样的情境没有被过多的加工处理例

例题干情境呈现方式描述的是中国政府人口普

请你预估中国大陆人口的变化趋势

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加工处理了实际上从例的呈现方式转化成例的

题干情境是传统的生物学试题的呈现方式情境已被

呈现方式的过程体现的正是学生能否根据研究问题和

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真实情境运用生物学科概念体系和科学思维方式分

#

析模糊的现实情境从中提炼关键特征将原有情境表

##

征变成能够揭示生物学关键本质和内在结构的模型建

##

构的过程这个过程恰恰体现的是生物学学科核心素

养的重要构成因此从学科核心素养的表现角度来

$

看情境的呈现方式例是更加合理的而例的呈现

$#

方式反而将这些表现排除在问题解决过程之外

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情境删掉而不影响解题那么试题情境就失去了存在

另外情境虽好适度也很重要如果将试题中的

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意义因此命题时不能为情境而情境

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的评价任务

基于真实情境设计能够引发学科核心素养表现

生活的有效链接还要设计真实的评价任务设问不

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创设好的命题情境不仅要建立与现实

仅影响评价任务所指向的建构的性质设问方式还会

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影响到任务的蕴含性传统的生物学试题的设问通

#

(8)

常指向具体的概念或能力的考查如例的设问指

$

向生物学学科核心素养的测评则需要改变当前熟悉的

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设问方式和话语体系充分考虑设问的指向和对问题空单点结构多点结构关联结构和拓展抽象结构个不

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生物学教学

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年第卷第期

分考查学生从低阶思维到高阶思维等不同思维层次

为在科学研究中科学鼓励不断建立新学说并寻求

开放性试题的命制也是非常值得研究的方向因

$

$

新的实验和观察来证实或否定新假说没有绝对的真

###

理所有的结论和学说都要不断接受检验开放性试

#

题赋予学生一定边界的自由展示空间根据学生多角

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度回答可以推知其思维状况但并不奢求学生得到确

##

切答案而是通过困境展现学生思维的过程测评学生

##

清晰陈述支持或反对的理论证据的能力以及证

##

明解释相同现象的几种理论哪一种合理的能力

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例作家卡丽斯诺说过

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的礼物卡丽另一方面又在背后捅你一刀

技术是一件古怪的东西它一方面带给你巨大

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场有关技术有利还是有害的辩论根据上文中的信

斯诺年纽约时报月日若你要参加一

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息利用已有知识选择其中一方并写出辩论的关键要

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点试题来源美国主流理科教材科学发现者

##

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标准化测试第题论述题

情境引导学生关注科学技术和社会的相互关系学

该题以纽约时报中与生物学技术相关的议题作为

生提出支持或反对的观点反映出学生的社会责

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任意识学生基于生物学的概念和生命观念等论述自

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己的观点是正确的这个过程充分考查学生的科学思

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维特别是批判性思维

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评分标准

基于生物学学科核心素养表现水平制定等级性

各种表现思维方式和问题解决过程的空间但也带来

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整合开放的情境化任务给学生提供了展示

了如何合理评分的难题这就需要根据具体的考试题

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目开发相应的评分标准研制评分标准可以采用演

$

绎方式和归纳方式相结合充分利用理论分析和专家

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经验在经验做法上开展大量的认知研究提高评分标

#

准的科学性和合理性

##

$

点以关键词为评分点可以减少评分误差一定程

以往传统高考生物学科主观题评分注重答案要

度上提高了测试的信度但是这种评分方法对学生的

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答题逻辑和综合学科素养的考查判断具有消极作用

$

在以学科核心素养为考查目标的学业水平考试中主

$

观题的评分应以综合等级评分取代原来的评分方式

#

综合评判学生的答题逻辑与素养水平综合等级评分

#

方法以比格斯提出的

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分类评价法将学生的学习结果由低到高分为前结构

分类评价法为基础

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生物学教学

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年第卷第期

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题指向学科核心素养的高中教学改革

同的层次

例生活在温带森林的许多脊椎动物会在冬天

9!

冬眠你认为这一适应性特征如何帮助它们在该生物

$

主要参考文献

周丐晓刘恩山高质量的探查工具是开展科学学业质量监测

群系中生存试题来源美国主流理科教材科学发

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的关键生物学通报

现者标准化测试第题

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张铁牛朱锦伟高考地理试题命制与评价新视角核心素

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分类评价法参考答案和评价标准可依据

养当代教育理论与实践

以参考表

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杨向东指向学科核心素养的考试命题全球教育展望

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分类评价法进行试题评分有利于引利用

导学生整合生物学知识从生物学核心概念的整体知

#

吕春燕张忠华胡刚等基于核心素养的高考命题倾向

及复习策略生物学教学

识而非局部考虑问题这样的综合等级评分更加贴合

$

钟启泉读懂课堂上海华东师范大学出版社

以学科核心素养和学业质量标准为特色的评价理念

$

当然命制试题时等级和分值可灵活考虑

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刘晟魏锐周平艳等世纪核心素养教育的课程

考试评价是一项艰苦的长期的系统性工程生

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教学与评价华东师范大学学报教育科学版

物学学科核心素养的提出对高中生物学考试评价提出

了新的挑战如何命制体现生物学本质特征切实促

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李华君科学态度与责任考查的命题导向和关注点基础

进生物学学科核心素养的发展将成为未来生物学考

#

下教育课程

刘广如浅谈生物学命题如何体现核心素养中的理性思维

试评价的核心议题试题命题又是评价理念和评价目

$

生物学教学

的得以落实的关键因此我们要努力探索转变原有

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杨向东核心素养测评的十大要点人民教育

的命题方向形式风格和话语体系创新命题形

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式提高命题质量从而充分发挥评价对教学的积极导

##

胡兴昌张葳李新国等把握学业质量标准让学科核

向作用

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心素养落地生物学教学

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基金项目浙江省基础教育课程改革重点研究课

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表综合等级评分的特征与分级

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分类评价典型回答特征综合等级评分

在冬天脊椎动物会冬眠或冬眠能渡过寒冷不理解问题回答时重复题意没有

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前结构级分

环境逻辑推理

回答问题时结论来源于单一事件

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单点结构冬眠时动物不食不动以减少能量消耗级分

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动物行为

冬眠时动物不食不动体温可降低到接近环境回答问题时能联系多个孤立事件

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多点结构温度呼吸和心跳也降到非常慢使体内能量动物行为生理但未形成相关问级分

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消耗减低到最小值题的知识网络

温带森林季节性变化明显植物种类冬季明显

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比其他季节少冬眠时动物不食不动体温可回答问题时能够联想多个事件动

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降低到接近环境温度呼吸和心跳也降到非常物行为生理能量来源外界环境

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关联结构级分

慢使体内能量消耗减低到最小值此时能量并能将多个事件联系起来形成整体

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的消耗来自于其皮下脂肪不需要从外界环境知识

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中摄取食物

温带森林季节性变化明显植物种类冬季明显

#

比其他季节少冬眠时动物不食不动体温可

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降低到接近环境温度呼吸和心跳也降到非常回答问题时将多个事件联系起来形

##

慢使体内能量消耗减低到最小值此时能量成整体知识的基础上能进行抽象概

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拓展抽象结构的消耗来自于其皮下脂肪不需要从外界环境括形成物质与能量观生物与环级分

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中摄取食物因此冬眠时动物依靠自身体内境相适应等生命观念使得问题本

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物质消耗以维持能量所需这是对冬季食物缺身的意义得到拓展

#

少等不良环境的一种适应从而使得它们能在

#

该生物群系中生存

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