2023教师资格考试中学生物学科知识与教学能力高分题库附答案

2023

教师资格考试中学生物学科知识与教学能力高分题

库附答案

单选题（共75题）

1、高中生物课堂中，对如“洋葱细胞质壁分离和复原演示模型” “人体膝跳反射过

程模拟演示器”等教具、学具制作的研究属于（）。

A. 基础理论研究

B. 应用性研究

C. 比较性研究

D. 开发性研究

【答案】D

2、下列有关人体消化系统的描述中，不正确的是（）。

A. 消化系统由消化道和消化腺两部分组成

B. 小肠是消化和吸收营养物质的主要部位

C. 所有的消化腺都能分泌消化液

D. 所有的消化液都含有消化酶

【答案】D

3、植物细胞中，能够将光能转变成化学能的结构是（）。

A. 叶绿体

B. 细胞膜

C. 线粒体

D. 细胞核【答案】A

4、由M个氨基酸构成的一个蛋白质分子，含N条肽链，其中Z条是环状多肽。这个

蛋白质至少含有多少个氧原子？（）

A. M-N+Z

B. M-N-Z

C. M+N-Z

D. M+N+Z

【答案】C

5、在学习“种群数量的变化”这部分内容时，按布卢姆的教育目标分类，下列问题

属于应用水平的是（）。

A. 什么是环境容纳量

B. 影响种群数量变化的因素有哪些

C. 对家鼠等有害动物的种群数量怎样进行控制

D. 一个物种被引入新的地区后，其种群数量呈“J”型增长吗

【答案】C

6、下列细胞中，不属于免疫细胞的是（）。

A. 吞噬细胞

B. T淋巴细胞

C. B淋巴细胞

D. 骨髓瘤细胞

【答案】D

7、下列关于遗传信息传递和表达的叙述，正确的是（）

A. ①②⑤

D. ②③④

【答案】B

8、在开展调查某市常见传染病的活动时，下列哪一项不是开始调查就能完成的（）

A. 确定调查目标

B. 制订调查方案

C. 得出调查结论

D. 选取调查对象

【答案】C

9、PCR技术是一种特异扩增基因片段的技术，其技术的关键点在于使用了一种耐高温

的酶。这种酶是（）。

A. DNA连接酶

B. 解链酶

C. 引物酶

D. DNA聚合酶

【答案】D

10、在精细胞形成精子的过程中，不会变形、衰退和消失的是（）。

11、下列选项中通过激素调节实现生命活动的是（）。

A. 胆汁在肠道中乳化脂肪

B. 光反应中ATP与ADP的动态平衡

C. 寒冷时动物体内细胞代谢速率提高

D. 血液中HCO；参与酸碱平衡的调节

【答案】C

12、人教版高中生物教材中，选取了较多的现代生物技术，以及最新的生物科

学研究成果，这符合教材内容选择要（）的思想。

A. 以学生的发展作为选取内容的出发点

B. 应当符合学生的知识基础、心理特点和认识规律

C. 要反映社会、经济和科技发展的需要，体现“科学、技术、社会”的思想

D. 应将探究活动作为教科书内容的重要组成部分

【答案】C

13、下列是生物体内的有关化学反应，其中一定在细胞器中进行的是（）。

A. 氨基酸的脱水缩合

B. RNA的合成

C. 二氧化碳的固定

D. 丙酮酸的氧化分解

【答案】A

14、在用果胶酶处理果泥时，为了使果胶酶能充分地催化反应，应采取的措施是（）

A. 加大苹果泥用量

B. 加大果胶酶用量

C. 进一步提高温度

D. 用玻璃棒不时地搅拌反应混合物

【答案】D

15、与小球藻（单细胞）同类的生物是（）。

A. 硝化细菌、硫细菌、蓝细菌

8.绿色植物、硝化细菌、大肠杆菌

仁红色硫细菌、绿色硫细菌、酵母菌

D.乳酸菌、硫细菌、克丝子

【答案】A

16、在目镜15x，物镜10x的显微镜下，视野中被相连的30个分生组织细胞所充满，

若将目镜转换为5x时，则在视野中可看到的分生组织细胞数为（）个。

A. 10

B. 90

C. 180

D. 270【答案】D

17、细胞膜在细胞生命活动中有许多重要功能。下列生物功能与细胞膜无关的是

（）。

A. 物质吸收和分泌

B. 信息识别和传递

C. 免疫

D. 遗传信息的传递

【答案】D

18、下列情况引起的变异属于基因重组的是（）。

A. ①②

B. ③④

C. ①③

D. ②④

【答案】C

19、植物组织培养的理论依据是（）。

A. 细胞的分裂

B. 细胞的分化

C. 基因重组

D. 细胞的全能性

【答案】D

20、下面关于绿色植物新陈代谢的叙述中，正确的是（）

A. 光合作用产物中的化学能全部来自ATP

B. 在夏季晴朗的白天，温度适宜的条件下，绿色植物光合速率等于呼吸速率

C. 植物光合作用强度是由基因决定的，因此是固定不变的

D. 光合作用受阻一定时期后，有机物缺乏，影响根吸收矿质元素

【答案】D

B. 传出神经受阻

C. 感受器受到抑制

D. 高级中枢对低级中枢有调节作用

【答案】D

22、下列各组物质中都可用双缩脲试剂鉴定的是（）。

A. 酶、氨基酸、抗体

B. 胰岛素、抗体、ADH

C. 雄性激素、载体、酶

D. 受体、雄性激素

【答案】B

23、小学生最基本的学习任务包括（）。多选

A. 参加奥数学习

B. 学会合理安排和分配时间

C. 学会思考

D. 学会学习的规则和方法

【答案】B

24、下列对于人体生命活动的叙述不正确的是（）

A. ①③

B. ②④

【答案】B

25、下列关于结构和功能相适应的叙述，不正确的是（）。

A. 鸟类的身体呈流线型，前肢变成翼，适于飞行

B. 根尖分生区形成的根毛，有利于根对土壤中水和无机盐的吸收

C. 肺泡壁和其外面包绕的毛细血管壁都由一层上皮细胞构成，适于气体交换

D. 神经元突起末端都与多个神经元的突起相接触，有利于信息的传播和处理

【答案】B

26、神经元的组成包括（）多选

A. 感受器

B. 轴突

C. 细胞体

D. 胶质细胞

【答案】B

27、与菠菜叶肉细胞相比，蓝细菌细胞内（）。

A. 只含有DNA,不含RNA

B. 无线粒体，只能进行无氧呼吸

C. 无叶绿体，无光合色素

D. mRNA尚未完全合成即可与核糖体结合

【答案】D

28、下列关于DNA复制的叙述，正确的是（）。

A. 在细胞有丝分裂间期。发生DNA复制

B. DNA通过一次复制后产生四个DNA分子

C. DNA双螺旋结构全部解链后，开始DNA的复制

D. 单个脱氧核苷酸在DNA酶的作用下连接合成新的子链

【答案】A

29、研究人员将猴胚胎细胞（a）中的细胞核取出，移植入一雌猴的去核卵母细胞

（b）中，得到重组细胞（c），经培养获得胚胎并移植到另一雌猴（d）体内进一步

发育，获得克隆猴（e）。下列叙述正确的是（）。

A. e的细胞内的全部基因都来自a细胞，b细胞不提供基因

B. c经一系列增殖和分化形成e的过程中，细胞核起控制作用

C. d为胚胎发育提供遗传物质和其他适宜条件

D. e的形成过程中没经过受精作用，其体细胞中无同源染色体

【答案】B

30、不会对自然界生物多样性产生严重影响的是（）。

A. 水葫芦在滇池大量滋生

B. 捕捞产卵后的大马哈鱼

C. 在河中电鱼

D. 向河流排污

【答案】B

31、“认同功能与结构相适应的关系”是“细胞核一一系统的控制中心”一节

教学目标考试一。关于该教学目标的叙述正确的是（）。

A. 该目标是知识与技能目标

8.该目标是过程与方法目标

仁该目标是能力目标

D.该目标是情感态度与价值观目标

【答案】D

32、下列有关DNA和ATP的叙述，错误的是（）。

A. 人体内成熟的红细胞中没有线粒体，不能产生ATP

B. ATP中的能量可以来源于光能和化学能，也可以转化为光能和化学能

C. 在有氧与缺氧的条件下，细胞质基质都能形成ATP

D. ATP中的“A”与DNA中的碱基“A”含义不同

【答案】A

33、下列有关人体细胞内ATP的叙述，错误的是（）。

A. 一个ATP分子中含有两个高能磷酸键

B. 人体细胞合成ATP时都需要氧气的参与

C. 细胞内合成免疫球蛋白时需要消耗ATP

D. 正常情况下ATP与ADP的比值在一定范围内变化

【答案】B

34、从教师工作的职责和特点出发，运用教学语言不需遵循的原则是

（）。

A. 科学性和学科性

B. 针对性和生动性

C. 多样性和强化性

D. 简明性和启发性

【答案】C

35、在“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”的实验教学中，王老师想在学生自

己进行实验前先给学生做演示实验，以展示实验现象。但在实验过程中，由于王老师

在装有还原糖和蛋白质的试管里加的都是斐林试剂，导致装有蛋白质的试管实验现象

不明显。有同学开始质疑：“怎么老师也不会做实验?”有个同学指出是老师试剂加

错了，应该加双缩脲试剂。场面一度很尴尬，此时王老师适宜采取的处理方法是

（）。

A. 不理会学生的发言，重新做一次实验

B. 训斥学生不遵守课堂纪律，让他们自行实验

C. 表扬指出错误的学生，说自己是给大家一个错误的示范

D. 解释自己没错，刚才只是操作失误

【答案】C

36、下列有关细胞分裂、分化、癌变等过程的叙述中，正确的是（）。

A. 恶性肿瘤是癌细胞不断分裂、分化形成的

B. 细胞分化可导致细胞中的遗传物质发生改变

C. 某些已分化的细胞在一定条件下可重新发育成完整的生物个体

D. 无论何种形式的细胞分裂，所产生新细胞的染色体数目不会改变

【答案】C

37、教师在“植物的呼吸作用”教学时.请家里做水果生意的学生给全班同学

讲水果保鲜方法和经验。这利用的课程资源是（）

D. 网络资源

【答案】C

38、美国著名医学杂志《梅奥诊所学报》刊文称，即使在保持能量摄入量不变的情况

下，高糖食物仍然较其他食物更容易引发II型糖尿病。下列有关糖尿病和血糖调节

的叙述，错误的是（）。

A. 血糖水平是调节胰岛素和胰高血糖素分泌的最重要因素

B. 胰岛素可以通过降低血糖，间接抑制胰高血糖素的分泌

C. 近些年糖尿病发病率不断上升，可能与人们饮食结构的不健康有关

D. 肝细胞、脂肪细胞、胰岛A细胞膜上均分布有胰岛素的受体分子

【答案】B

39、下列有关人体结构与功能的叙述，错误的是（）。

A. 肾小管细长而曲折，周围缠绕着大量的毛细血管，利于肾小管的重吸收

B. 肺泡壁和毛细血管壁都是由一层扁平的上皮细胞构成的，利于肺泡与血液的气体

交换仁心房与心室考试间、心室与主动脉考试间、动脉血管中、静脉血管中都有瓣

膜，这能防止血液在循环过程中倒流

D.小肠内表面有许多环形皱襞，皱襞表面有许多小肠绒毛，这大大地增加了小肠消化

和吸收的面积

【答案】C

40、河豚毒素能有效抑制神经细胞的钠离子内流，经河豚毒素处理，神经纤维受刺激

后()。

A. 静息电位升高

B. 静息电位降低

C. 动作电位升高

【答案】D

41、()含有众多酶系，是细胞中含酶较多的由两层膜包被的细胞器。

A. 线粒体

B. 溶酶体

C. 高尔基体

D. 内质网

【答案】A

42、将正常成年猫放在-8C环境中40 min，可能出现()。

A. 血中甲状腺激素浓度升高，体温明显升高，耗氧量升高

B. 血中甲状腺激素浓度升高，体温明显下降，耗氧量下降

C. 血中甲状腺激素浓度升高，体温相对稳定，耗氧量升高

D. 血中甲状腺激素浓度升高，体温相对稳定，耗氧量不变

【答案】C

43、促进儿童产生高自尊的因素包括（）。多选

A. 父母能给孩子表达观点的自由

B. 父母要求明确但不强制性管束

C. 与同伴的亲密程度高

D. 被集体接纳的程度高

【答案】A

44、与植物顶端优势有关的植物激素是（）

A. 生长素

B. 赤霉素

C. 脱落酸

D. 乙烯

【答案】A

45、下列属于第一道防线的是（）

A. ②⑤

B. ④⑤

C. ①②④⑤

D. ②③⑤⑥⑦

【答案】C

46、色觉异常包括()。多选

A. 全色盲

B. 弱视

C. 部分色盲

»色弱

【答案】A

47、下列有关植物激素调节的叙述，不正确的是()。

A. 在形成无子番茄过程中生长素没有改变细胞的染色体数目

B. 生长素和赤霉素都能促进果实的发育

C. 用一定浓度的脱落酸来处理种子可提高发芽率

D. 植物的生长发育是多种植物激素相互作用共同调节的结果

【答案】C

48、植物细胞中，能够将光能转变成化学能的结构是()。

A. 叶绿体

B. 细胞膜

C. 线粒体

D. 细胞核

【答案】A

49、一般来说，中年期的人格特点包括()多选

A. 人格特质稳定不变

B. 性别角色日趋整合

C. 内省日趋明显

。.心理防御机制日趋成熟

【答案】B

50、下列关于物质跨膜运输的叙述，错误的是（）。

A. K+的跨膜运输方式不一定是主动运输

B. 细胞对离子的吸收具有选择性

C. 海水中的海藻细胞可通过积累溶质防止质壁分离

D. 人的成熟红细胞主动吸收葡萄糖的过程需消耗能量

【答案】D

51、AIDS是获得性免疫缺陷综合征，其病原体是HIV。关于HIV复制过程的表述，正

确的是（）。

A. HIV的遗传物质是DNA

B. HIV可直接插入宿主DNA中完成复制

C. HIV的复制主要在B淋巴细胞中完成

D. HIV复制时需要逆转录酶

【答案】D

52、在玻璃片标本上写上9>6，通过显微镜观察看到的是（）。

A. 6V9

B. 6>9

C. 9<6

D. 9>6

【答案】C

53、人教版高中生物教材中，选取了较多的现代生物技术，以及最新的生物科

学研究成果，这符合教材内容选择要（）的思想。

A. 以学生的发展作为选取内容的出发点

B. 应当符合学生的知识基础、心理特点和认识规律

C. 要反映社会、经济和科技发展的需要，体现“科学、技术、社会”的思想

D. 应将探究活动作为教科书内容的重要组成部分

【答案】C

54、下列生理过程与细胞器膜的流动性无直接关系的是（）。

A. 噬菌体侵染细菌

B. 动物细胞的有丝分裂

C. 植物细胞的质壁分离复原

D. 胰岛素的合成和分泌

【答案】A

55、C4途径中，CO2的受体是（）。

A. 草酰乙酸

B. 磷酸烯醇式丙酮酸

C. 天冬氨酸

D. 二磷酸核酮糖

【答案】B

56、将正常成年猫放在-8C环境中40 min，可能出现（）。

A. 血中甲状腺激素浓度升高，体温明显升高，耗氧量升高

B. 血中甲状腺激素浓度升高，体温明显下降，耗氧量下降

C. 血中甲状腺激素浓度升高，体温相对稳定，耗氧量升高

D. 血中甲状腺激素浓度升高，体温相对稳定，耗氧量不变

【答案】C

57、下列有关植物激素调节的叙述，不正确的是（）。

A. 在形成无子番茄过程中生长素没有改变细胞的染色体数目

B. 生长素和赤霉素都能促进果实的发育

C. 用一定浓度的脱落酸来处理种子可提高发芽率

D. 植物的生长发育是多种植物激素相互作用共同调节的结果

【答案】C

58、下列属于单基因遗传病的是（）。

A. 21-三体综合征

B. 猫叫综合征

C. 特纳氏综合征

D. 苯丙酮尿症

【答案】D

59、使表现型不同的母牛生育出基因型完全相同的小牛，最重要的技术是

()。

A. 人工授精

B. 细胞培养

C. 胚胎分割移植

D. 显微注射技术

【答案】C

60、细胞膜在细胞生命活动中有许多重要功能。下列生物功能与细胞膜无关的是()。

A. 物质吸收和分泌

B. 信息识别和传递

C. 免疫

61、下列关于物质跨膜运输的叙述，错误的是()。

A. K十的跨膜运输方式不一定是主动运输

B. 细胞对离子的吸收具有选择性

C. 海水中的海藻细胞可通过积累溶质防止质壁分离

D. 人的成熟红细胞主动吸收葡萄糖的过程需消耗能量

【答案】D

62、当心脏的房室瓣处于关闭，而动脉瓣处于开放状态时。心脏的房室舒缩状态为

()。

A. ,心房、心、室同时收缩

B. ,心房收缩、心室舒张

仁心房、心、室同时舒张

»心房舒张、心室收缩

【答案】D

63、下列是生物体内的有关化学反应，其中一定在细胞器中进行的是（）。

A. 氨基酸的脱水缩合

B. RNA的合成

C. 二氧化碳的固定

D. 丙酮酸的氧化分解

【答案】A

64、在讲解完“种群的特征”后，教师组织学生进行了种群年龄结构的研究性学习。

下列不属于研究性学习的特点的是（）。

A. 学习目标的全面性和多元性

B. 学习内容的独立性和封闭性

C. 学习过程的主动性和探究性

D. 学习形式的多样性和自主性

【答案】B

65、在教学中的课堂提问、平时测验属于哪种教学评价（）

A. 配置性评价

B. 诊断性评价

C. 形成性评价

D. 终结性评价

【答案】B

66、从单尾金鱼卵细胞中提取RNA注入双尾金鱼受精卵中，发育成的双尾金鱼中有一

些出现了单尾性状，这些RNA最可能是（）。

A. 遗传物质

B. tRNA

C. mRNA

D. rRNA

【答案】C

【答案】C

68、在进行“物质的跨膜运输” 一课的教学时，教师为了让学生更好地理解

“扩散作用”，用国外某版本生物教材上的有关扩散作用的“迷你实验”替换了该校

所用教科书上的实验，在本课教学中取得了良好的效果。该教师的做法（）。

A. 不合理，只能使用该校指定教材

B. 不合理，我国教材更适用于我国的教育

C. 合理，教师可使用多个版本教材进行备课

D. 合理，国外教材内容优于该校指定教材【答案】C

69、某中学生物教师发现自己所教班级近几次的生物小测验结果都不理想，他认为是

这几个单元的生物知识过于抽象而学校又没有相应的可以利用的直观教具导致的，同

时也认为应对自己的教学方法进行反思。为了查明原因以提高学生成绩，这位教师宜

采用的教学研究方法是（）。

A. 文献研究法

B. 教育观察法

C. 教育调查法

D. 行动研究法

【答案】C

70、下列关于遗传信息传递过程的叙述，错误的是（）

A. DNA复制、转录、翻译过程都遵循碱基互补配对原则

B. 核基因转录形成的mRNA需穿过核孔进入细胞质中参与翻译过程

C. DNA复制和转录都是以DNA的一条链为模板，翻译则以mRNA为模板

D. DNA复制、转录和翻译的原料依次是脱氧核苷酸、核糖核苷酸和氨基酸

【答案】C

71、2010年5月中国科学家发现控制水稻产量基因OsSP114，将其植入我国南

方水稻后，其产量增加了 10%左右。下列有关叙述正确的是（）。

A. 该技术所应用的原理是基因重组

B. 该技术用到了三种工具酶：限制酶、DNA连接酶和载体

C. 用DNA连接酶连接目的基因和质粒，其产物必定是载体与OsSP114基因形成的重组

DNA分子

D. 植物细胞作为受体细胞时.可用氯化钙处理增大细胞壁的通透性

【答案】A

72、下列有关细胞呼吸作用原理的应用正确的是（）

A. 提倡慢跑等有氧运动的原因考试一是体内不会因剧烈运动产生大量的酒精而对细胞

产生伤害

B. 对于植物来说，土壤板结应及时松土透气，促进根系有氧呼吸，防止植物无氧呼吸

产生乳酸损伤根系

C. 利用麦芽、葡萄、粮食和酵母菌以及发酵罐等，在控制通气的情况下，可以生产酒

D. 包扎伤口时，需选用松软的创可贴，否则破伤风杆菌容易感染伤口表面并大量繁殖

【答案】C

73、下列关于DNA复制的叙述，正确的是（）。

A. 在细胞有丝分裂间期。发生DNA复制

B. DNA通过一次复制后产生四个DNA分子

C. DNA双螺旋结构全部解链后，开始DNA的复制

D. 单个脱氧核苷酸在DNA酶的作用下连接合成新的子链

【答案】A

74、人在恐惧、紧张时，在内脏神经的支配下，肾上腺髓质释放的肾上腺素增多，该

激素可作用于心脏，使心率加快。下列叙述错误的是（）。

A.该肾上腺素作用的靶器官包括心脏

B.该实例包含神经调节和体液调节

C. 该肾上腺素通过神经纤维运输到心脏

D. 该实例中反射弧是实现神经调节的结构基础

【答案】C

75、关于错觉，正确的说法包括（）

A. 是对客观事物的歪曲知觉

B. 只要具备产生错觉的条件，错觉就一定会发生

C. 只要知道错觉产生的原因，错觉是可以消除的

D. 错觉所产生的歪曲带有固定的倾向

【答案】A

大题（共13题）

一、材料：“馒头在口腔中的变化”是教材“消化和吸收” 一节课的学习内容.教师

从学生熟悉的生活体验入手，让学生细细咀嚼馒头，感受咀嚼中味道的变化，教师提

出问题：“口腔里的什么使馒头变甜的”学生们各自猜想，有的说是因为嘴巴里有牙

齿，牙齿咀嚼形成的。有的说是因为嘴巴里有舌头，舌头的搅拌形成的，有的说是因

为口腔里有唾液。然后，老师让学生分组做实验，找到馒头经过咀嚼变甜的原因。问

题：（1）上述材料中老师用的是什么类型的教学策略老师采用这一策略的优点有哪

些（10分）（2）教师使用这种教学策略需要注意哪些要求（10分）

【答案】（1）上述材料中教师用的是探究性教学策。探究式教学比较强调维持学生

对周围事物的好奇心、培养学生与科学探究有关的各种技能以及对科学概念、原则和

规则的理解。该策主要有以下五个优点：①使学生通过自己的努力来解决问题或回答

问题；②保持学生的好奇心；③让学生参与需要高水平认知和技能的活动；④形成积

极地对待科学的态度：⑤为学生提供具体的经验。（2）探究性学习需要结合学科内

容特点和学生的先前经验来设计，旨在培养学生牢固的知识基础、高层次的思维能力

（包括创造性思维能力、批判性思维能力）以及学习能力。为了达到这样的目标，课

堂中的探究性学习需具有以下要求：①明确主题；②为了研究自然而培养所需要的探

究能力；③培养探究未知自然的积极态度；④通过探究活动而学得的知识是科学概念

而不是文字知识；⑤有效地形成认识自然基础的科学概念。

二、“生命活动的主要承担者一一蛋白质”一节的课程标准要求为：“概述蛋白质的

结构与功能”。主要内容包括：①氨基酸结构和种类；②氨基酸的脱水缩合：③蛋白

质分子多样性；④蛋白质功能。（1）设计本节课的教学目标。（2）设计一个合作学习

的学习活动。

【答案】（1）教学目标：知识与技能：①说明氨基酸的结构特点以及氨基酸的种类；

②概述蛋白质的结构和功能。过程与方法：①尝试建立氨基酸结构通式的球棍模型

（模仿水平）；②使用球棍模型演示脱水缩合、肽链形成具有空问结构的蛋白质的过

程（独立操作水平）；③能够利用多媒体搜集相关信息，学会鉴别、选择、运用和分

享信息。情感态度与价值观：①认同蛋白质是生命活动的主要承担者；②初步形成生

物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点，树立辩证唯物主义

自然观，逐步形成科学的世界观；③认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，初步

养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。（2）活动目标：为了引导

学生深入理解氨基酸的结构，故设计球棍模型模拟氨基酸结构的合作探究活动。特别

是要形成对氨基酸空间结构的认识，为下一步理解肽链的空间结构做铺垫。活动用具：

桔红色球一一氢原子，黑色球一一碳原子，绿色球一一氧原子，蓝色球一一氮原子，

小铁棍一一化学键.弹簧棍一一碳氧双键。

三、材料：在“种子萌发环境条件”探究活动中，某教师拟参照下列各项给予学生评

价：（1）能否根据观察或生活经验提出问题，根据问题提出假设（2）能否利用身边的

材料设计探究假设的实验方案，包括设计对照实验（3）能否按照试验计划准备实验材

料，有步骤的进行实验（4）能否按照实验操作的规范要求完成实验（5）能否安全地使

用各种实验器具（6）能否实事求是地记录和收集实验数据（7）能否分析实验数据的相

关性并得出结论（8）能否在探究活动中与他人合作交流问题：（1）结合材料，从评价

内容的角度，分析该教师对学生的评价方法。（10分）（2）在实际教学中，评价应注

意些什么（10分）

【答案】（1）该探究活动中，教师重视对学生的探究能力进行评价。培养学生的探究

能力是初中生物学课程的重要目标考试一。在教学过程中，教师应关注学生在探究活

动中逐步形成观察、归纳和发现问题的能力，逐步形成设计实验、调查研究、动手实

验的能力，逐步形成收集和分析数据、表达和交流的能力等。教师应结合探究活动的

全过程评价学生的探究能力。同时教师还应重视对学生情感、态度和价值观的发展状

况进行评价。（2）评价方式多样化：教师应注意终结性评价和形成性评价相结合，定

量评价和定性评价相结合，在具体操作时，除了采用笔试外，还要重视采用实验操作、

制作设计等任务表现性方式进行评价。采用“档案夹”的形式记录学生的发展：采用

“档案夹”的目的是对学生学习生物学的全过程进行综合评价，以激发学生进一步学

习生物学的兴趣。

四、回答问题：（1）人体肝细胞可产生一种分泌蛋白（称为蛋白A）,运出细胞后进

人血液。已知内质网、核糖体和高尔基体参与了蛋白A的合成或运输，则这些细胞器

在蛋白A合成和运输过程中行使功能的顺序是

、。人体的胰岛细胞中（含有、不含有）蛋白A基因。（6分）⑵为了研究小鼠在接

受大肠杆菌碱性磷酸酶（AKP）刺激后其体内抗体水平的变化，提取大肠杆菌AKP，注

射到小白鼠腹腔内，进行第一次免疫。一段时间后，检测到抗体水平达到峰值。在这

个过程中， 细胞

在淋巴因子的作用下增殖、分化形成的细胞可以产生抗体。经过一

段时间后，再用大肠杆菌AKP进行第二次免疫，可以快速增殖、分

化并产生大量抗体。上述免疫属于（特异性、非特异性）免疫。（9分）

【答案】（1）核糖体；内质网；高尔基体；含有（2）B;浆；记忆；特异性解析：本题

考查分泌蛋白的合成与运输及特异性免疫的过程的有关内容。（1）参与分泌蛋白的合

成、运输的细胞器依次是核糖体、内质网和高尔基体；人体的体细胞中都含有人体内

的全套基因，但是其各个细胞的功能不同是细胞分化的结果。（2）抗体的产生属于体

液免疫，此过程中B淋巴细胞在淋巴因子的作用下增殖，分化成浆细胞，产生抗体；

当抗原再次进入机体时，记忆细胞快速、大量地增殖、分化成浆细胞，产生抗体。

五、春季浮游藻类一般随着温度的升高形成以硅藻为主的群落，而后转为以绿藻为主

的群落，继而转为以蓝藻为优势种的群落。问：①从生态系统的组成成分角度分析，.

上述藻类属于它们的种间关系主要表现为。（6分）②

进入春季后，湖泊中各种藻类种群环境容纳量_一（填“会"或“不会"发生改变，理由

是一__（6分）③近年来受全球气候变暖的影响，春季升温过程提前，而光照尚未增

强，研究表明，蓝藻更适应这种高温低光照的新环境，由此推测，气候变暖对湖泊中

蓝藻成为优势种的时间博__（填*提前"或“推迟”或“不变"。（3分）

【答案】

六、家蚕细胞具有高效表达外源基因的能力。将人干扰素基因导入家蚕细胞并大规模

培养，可以提取干扰素用于制药。（1）进行转基因操作前，需用一酶处理幼蚕组织，

以便获得单个细胞。（2分）（2）为使干扰素基因在家蚕细胞中高效表达，需要把来

自eDNA文库的干扰素基因片段正确插入表达载体的启动子和终止子考试间；若要检

测干扰素基因在家蚕中是否表达，可分别采用的方法逐步鉴定。（6分）（3）通过PCR

技术可大量获

取目的基因，该PCR反应体系的主要成分包含：扩增缓冲液（含Mg2+）、水、4种脱

氧核糖苷酸、模板DNA、_和。（4分）（4）利用生物反

应器培养家蚕细胞时，贴壁生长的细胞会产生接触抑制。通常将多孔的中空薄壁小玻

璃珠放入反应器中，这样可以，增加培养的细胞数量，也有

利于空气交换。（3分）

【答案】⑴胰蛋白⑵分子杂交；抗原一抗体结合⑶耐高温的DNA聚合酶（taq酶）；

DNA引物（4）增大表面积解析：（1）动物细胞培养时，因动物组织细胞聚合在一起，

需要用胰蛋白酶进行处理，水解组织中的蛋白质，以便获得单个细胞。（2）基因表达

包括转录和翻译两个步骤，要检测目的基因是否转录，可采用分子杂交技术，要检测

目的基因是否翻译.可采用抗原一抗体杂交法。（3）聚合酶链式反应（PCR）是一种用

于扩增特定的DNA片段的分子生物学技术，它可看作是生物体外的特殊DNA复制。PCR

的最大特点，是能将微量的DNA大幅增加。采用PCR扩增目的基因时，其体系主要包

括：扩增缓冲液（含Mg2+）、水、4种脱氧核糖核苷酸、模板DNA、耐高温的DNA聚合

酶（taq酶）和DNA引物。（4）细胞增殖到一定程度，也就是互相挨在一起的时候，

糖蛋白识别了这种信息，就会使细胞停止继续繁殖.这种现象就叫作接触抑制。通常

将多孔的中空薄壁小玻璃珠放入反应器中，这样可以增大表面积，增加培养的细胞数

量.也有利于空气交换。

七、材料：某教师为了讲解清楚细胞间期细胞核内染色质的变化，首先借助Flash动

画演示分裂间期的动态画面，考试后教师演示放大的一条染色质长丝在问期开始时和

结束时的比较画面。考试后提问：现在我们再看一看，细胞核内的一条染色质长丝经

过间期发生了什么变化谁能用两根细铁丝演示一下这个时期的主要变化学生演示并回

答。提示：将两根铁丝交叉后.用拳头握于中间。其拳头代表一个着丝点，这就是染

色体的DNA复制。问题：（1）该教师在课堂教学中多处运用了演示，请说明该教师用

到的演示类型并列举出其他类型的演示技能。（8分）（2）简述演示技能的应用原则

和要点。（12分）

【答案】（1）该教师播放动画用的是声像法，利用铁丝做成模型用的是展示法。除了

这些类型外，演示技能还包括：①分析法：从分析实验现象人手，启发学生对感知到

的现象进行系统分析，得出新概念，获得新结论。②归纳法：通过提出问题，观察若

干个实验或几组实验，归纳总结出概念或规律。③质疑法：结合实验操作和变化，提

出思考问题，让学生讨论回答，根据实验数据来发现规律.认识实验和微观本质。（2）

应用原则和要点：①针对性和目的性。选择的演示要有利于突出教学内容的重点或讲

清难点，选择的实验能为生物学概念、原理的教学服务。②适用性和鲜明性。选用的

仪器要大小恰当，实验装置和操作简便易行，装置要高低适宜和美观。演示所用时间

短。演示的实验现象鲜明，教师要及时指导学生观察现象。③示范性和可靠性。教师

能给学生做规范的、正确的实验操作。④演示与讲授的统一性。演示与讲授密切结合，

善于引导学生把各种感知转化为积极的思维活动。

八、某版本高中生物教材“生物膜的流动镶嵌模型” 一节中，“对生物膜结构的探

索历程”部分的内容如下：生物膜结构的探索历程（部分）19世纪末，欧文顿（E.

Overton）曾用500多种化学物质对植物细胞的通透性进行了上万次的实验.发现细胞

膜对不同物质的通透性不一样：凡是可以溶于脂质的物质，比不能溶于脂质的物质更

容易通过细胞膜进入细胞。于是他提出：膜是由脂质组成的。20世纪初，科学家第一

次将膜从哺乳动物的细胞中分离出来，化学分析表明，膜的主要成分是脂质和蛋白质。

1925年，两位荷兰科学家用丙酮从人的红细胞中提取脂质，在空气一水界面上铺展成

单分子层，测得单分子层的面积恰好为红细胞膜表面积的2倍。他们由此得出结论：

细胞膜中的脂质分子必然排列为连续的两层。思考与讨论：1.最初认识到细胞膜是由

脂质组成的是通过对现象的推理分析，还是通过对膜成分的提取和鉴定2.在推理分析

得出结论后，还有必要对膜成分进行提取、分离和鉴定吗3.磷脂是一种由甘油、脂肪

酸和磷酸等所组成的分子，磷酸“头”都是亲水的，脂肪酸“尾”都是疏水的。请运

用相关化学知识，解释为什么为磷脂在空气一水界面上铺展成单分子层，而科学家如

何从这一现象推导出“脂质在细胞膜中排列为连续的两层”这一结论。要求：（1）确

定该教学内容的教学重点和难点（10分）。（2）设计上述内容的教学过程（20分）。

【答案】（1）教学重点：细胞膜的化学组成和结构。教学难点：通过对细胞膜化学

组成和结构的探索历程，理解细胞膜结构与功能相适应的观点以及体验科学探索的严

谨性。（2）教学过程：复习导人.引入兴趣：师：大家上节课做实验都非常认真，实

验结果也很不错。请同学们回忆上节课做的质壁分离实验现象。想一下，为什么植物

细胞会发生质壁分离生：因为生物膜具有半透性、弹性……师：那么同学们知不知道

生物膜为什么具有以上的特性，细胞膜对物质的选择性吸收是否与其特定的结构相关

细胞膜结构是怎样的呢学生思考、讨论、回答：生物膜中有一些分子物质能控制物质

进出。（进入探索生物膜结构历史博物馆，讲授新课）师：大家讨论非常热烈，那么

接下来让我们通过参观生物膜的结构历史博物馆来验证刚刚所回答的问题结果是否符

合现实。（随着历史的步伐走，教师带学生走进了博物馆1号。）

【博物馆展区1号欧文顿实验】

展板1内容：1895年，欧文顿选用500多种化学物质对植物细胞膜的通透性进行上万

次的研究。发现凡是可溶于脂质的物质.比不溶于脂质的物质更容易穿过细胞膜。问

题1：根据欧文顿所观察到的实验现象，你们能得出什么样的结论

九、材料：在“种子萌发环境条件”探究活动中，某教师拟参照下列各项给予学生评

价：（1）能否根据观察或生活经验提出问题，根据问题提出假设（2）能否利用身边

的材料设计探究假设的实验方案，包括设计对照实验（3）能否按照试验计划准备实

验材料，有步骤的进行实验（4）能否按照实验操作的规范要求完成实验（5）能否安

全地使用各种实验器具（6）能否实事求是地记录和收集实验数据（7）能否分析实验

数据的相关性并得出结论（8）能否在探究活动中与他人合作交流问题：（1）结合材

料，从评价内容的角度，分析该教师对学生的评价方法。（10分）（2）在实际教学

中，评价应注意些什么（10分）【答案】（1）该探究活动中，教师重视对学生的探

究能力进行评价。培养学生的探究能力是初中生物学课程的重要目标考试一。在教学

过程中，教师应关注学生在探究活动中逐步形成观察、归纳和发现问题的能力，逐步

形成设计实验、调查研究、动手实验的能力，逐步形成收集和分析数据、表达和交流

的能力等。教师应结合探究活动的全过程评价学生的探究能力。同时教师还应重视对

学生情感、态度和价值观的发展状况进行评价。（2）评价方式多样化：教师应注意

终结性评价和形成性评价相结合，定量评价和定性评价相结合，在具体操作时，除了

采用笔试外，还要重视采用实验操作、制作设计等任务表现性方式进行评价。采用

“档案夹”的形式记录学生的发展：采用“档案夹”的目的是对学生学习生物学的全

过程进行综合评价，以激发学生进一步学习生物学的兴趣。

一十、《普通高中生物课程标准（实验）》关于“免疫调节”的具体要求是：要知道免

疫系统的组成以及其在维持稳态中的作用。某教材首先介绍了免疫系统的组成，其次

从免疫系统的防卫功能及监控和清除功能介绍，最后提出了免疫学的应用。依据上述

内容，确定本节的教学目标，并对于教材第一部分“免疫系统的组成”的学习，构思

一系列问题串。设计一个能够体现学生为主体，引导学生讨论学习的活动环节。

【答案】（1）教学目标知识与技能：能够概述免疫系统的组成及人体免疫系统在维持

稳态中的作用。过程与方法：通过自主学习和小组问的合作交流，提高自学能力和分

析、判断等思维能力。情感态度与价值观：通过学习本节知识，提高关注自身健康的

意识，进一步确定积极的生活态度和健康的生活方式。（2）免疫系统组成环节教学：

定标自学，讨论互评。让学生自学教材P35 —36部分内容，思考以下问题：①什么是

免疫器官它包括哪些器官②什么是免疫细胞包括哪些细胞它们有什么不同③什么是免

疫活性物质包括哪些④当我们体内有炎症时，扁桃体会肿大，有时颌下等部位还出现

淋巴结肿大。你知道这是为什么吗⑤学生阅读教材，自主思考.小组讨论交流并展示

讨论结果。⑥教师分别进行点评，最后总结出该部分内容。设问：甲型H1N1病毒轻

易就可以侵入你的机体吗为什么学生讨论、交流，各抒己见。提示：不能，因为人体

有三道防线。

一十一、回答关于生命科学发展史的问题：（1） 1903年，萨顿在研究蝗虫的精子和

卵细胞的形成过程中，发现基因和染色体行为存在着明显的关系，通过方法得出的推

论是。（2）在遗传物质的探索历程中，1944年艾弗里在格里菲斯实验的基础上，通过

实验找出了导致细菌转化的“转化因子”。1952年赫尔希和蔡斯则完成了。噬菌体侵

染细菌的实验”，他们的实验中共同、核心的设计思路是。（3） 1953年，青年学者

沃森和克里克发现了 DNA的结构并构建了模型，从而获得诺贝尔奖。

【答案】（1）平行；类比推理；基因在染色体上⑵将DNA和蛋白质分离开来，单独、

直接地观察其作用（3）规则的双螺旋

一十二、回答关于生命科学发展史的问题：（1） 1903年，萨顿在研究蝗虫的精子和

卵细胞的形成过程中，发现基因和染色体行为存在着明显的关系，通过方法得出的推

论是。（2）在遗传物质的探索历程中，1944年艾弗里在格里菲斯实验的基础上，通过

实验找出了导致细菌转化的“转化因子”。1952年赫尔希和蔡斯则完成了。噬菌体侵

染细菌的实验”，他们的实验中共同、核心的设计思路是。（3） 1953年，青年学者

沃森和克里克发现了 DNA的结构并构建了模型，从而获得诺贝尔奖。

【答案】（1）平行；类比推理；基因在染色体上⑵将DNA和蛋白质分离开来，单独、

直接地观察其作用（3）规则的双螺旋

一十三、材料：某教师在进行“ATP的主要来源一一细胞呼吸”教学设计考试前与学

生进行沟通交流，了解学生的经验、知识、能力、情感、学习风格等，认真研究了学

生的实际需要、能力水平和认知倾向，形成了如下的学情分析：学生已经了解了植物

和动物的呼吸，初步形成了呼吸作用的基本概念，理解了ATP是细胞的能量“通货”：

学生对学习生物学有着浓厚的兴趣，对未知事物充满好奇、乐于探究，已经具备了初

步的探究能力：学生易于接受感性知识，抽象思维的能力初步形成但尚待发展；该班

学生课堂参与高度、气氛活跃，有利于组织学生在学习过程中开展自主探究。本节课

拟从一个探究实验入手，通过探究了解细胞呼吸的类型和产物，让学生从初步的感性

认识上升到理性认识。运用发现式学习方法，学习内容以问题形式呈现，使学习过程

更多地成为学生提出问题、分析问题和解决问题的过程。问题：（1）结合上述材料，

简述学情分析的主要内容。（8分）（2）教师在进行学情分析时，可用哪些方法了解

学生（12 分）

【答案】（1）学情分析主要包括以下内容：①分析学生的知识基础。如材料中“学生

已经了解了植物和动物的呼吸，初步形成了呼吸作用的基本概念，理解了 ATP是细胞

的能量’通货” ’即为对学生知识基础的分析，把握学生大致的知识储备，这样才

能采取适当的策促使学生知识的迁移。②分析学生的认知和思维特点。如材料中“学

生易于接受感性知识，抽象思维初步形成但尚待发展”即是对学生认知及思维方式特

点的剖析.这样才能扬长避短。③分析学生的学习兴趣、学习动机和能力。如材料中

“学生对学习生物学有着浓厚的兴趣，对未知事物充满好奇，乐于探究……”。④班

级整体个性。如“该班学生课堂参与度高，气氛活跃……”。（2）正确进行学情分析

能帮助教师科学的选择教学方法，进而提高教学效果。可采取以下的方法：①经验分

析法，即教师在教学过程中基于已有的教学经验对学情进行一定的分析与研究。②观

察法。这是指教师在日常教学活动中，有目的、有计划的对教育对象、教育现象或教

育过程进行考查的一种方式。③资料分析法。这是教师基于已有的文字记载材料间接