生物学科的教学方法和步骤6篇

生物学科的教学方法和步骤6篇

在平日的学习中,大家都背过各种知识点吧?知识点是传递信息的基

本单位,知识点对提高学习导航具有重要的作用。想要一份整理好的知

识点吗?下面是由小编给大家带来的生物学科的教学方法和步骤6篇，

让我们一起来看看!

生物学科的教学方法和步骤1

愉快的寒假生活结束了，在新的学期里本人担任七年级7.2、7.4、

7.8三个班生物教学工作，七年级学生正处于对人体生理产生好奇的青

春期阶段，对于本学期生物学学习内容兴趣比较浓厚，因此在教学过

程中要采用适当的教学方法，让学生用科学的态度对待青春期和人体

生理的知识。为了更好的完成本学期的工作，行将本学期的教学工作

计划如下：

一、指导思想

更加关注学生已有的生活经验，加强调学生的主动学习,增加实践

环节,使每一个学生通过学习生物,能够对生物学知识有更深刻的理解。

能够对今后的学习方向有更多的思考，能够在探究能力,学习能力和解

决问题能力方面有更多的发展。能够在责任感,合作精神和创新意识等

方面得到提高。为学生们参加社会主义现代化建设,适应社会和继续学

习,打下必要的基础。

二、教材分析

本学期讲授义务教育课程标准实验教材——《生物学》(七年级下

册)。第四单元生物圈中的人,教学内容介绍人的生理活动和生长发育都

依赖于生物圈的资源和环境。人类的活动更影响和改变着生物圈。这

个单元的学习,既要了解人体的构造和生理,还要关注人和生物圈的关系。

三、教学目标

1、在教学中要注意继续落实《生物课程标准》提出的课程理念:

面向全体学生,实现因材施教,促进每个学生的充分发展。努力提高学生

们的生物科学素养,教学目标,内容和评价都应有利于提高每个学生的生

物科学素养。

2、教学中要使学生在知识,能力,情感,态度和价值观等方面有所发

展,必须引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。

3、在学习知识的同时要特别注意科学研究方法的培养，要注意对

学生综合能力的培养，要通过组织学生参加各种实践活动,培养学生的

学习兴趣。力争创造条件尽可能多开教材中提出的调查,技能训练,探究

和资料分析活动。

4、教学中要注意合理选择现代教学手段的应用。

四、具体措施：

1、继续深入学习有关的教育理论和转变教育观念,在已有的教学

经验基础上力争使自己的课堂教学有所创新和提高。

2、组织好学生进行探究性学习并提高学习效率和质量,引导学生

分工合作,乐于交流。

3、积极参加教研教改上好课,设计好学案、导案、写好教学反思。

4、激发学生学习兴趣，加强情感教育;精心诱导,强化教学。

5、为探究性学习创设情景例如,提供相关的图文信息资料,数据;或

呈现生物标本,模型。

6、尊重学生的人格，关注个体差异，满足学生不同的学习需要。

重视提高学生的生物科学素养。

7、管好课堂的纪律和秩序，营造一个良好的学习气氛。

五、教学进度

本学期总课时为37课时,每周3课时.教学内容及参考课时如下:

第四单元生物圈中的人

人的由来(6课时)

第一节人类的起源和发展(2课时)第二节人的生殖(2课时)

第三节青春期(1课时)第四节计划生育(1课时)

人体的营养(6课时)

第一节食物中的营养物质(2课时)第二节消化和吸收(2课时)

关注合理营养与食品安全(2课时)

人体的呼吸(5课时)

呼吸道对空气的处理(1课时)第二节发生在肺内的气体交换(2课时)

第三节空气质量与健康(2课时)

人体内的物质的运输(7课时)

第一节流动的组织--血液(2课时)第二节流动的管道—血管(2课时)

第三节输送血液的泵—心脏(2课时)第四节输血与血型(1课时)

人体内的废物的排除(2课时)

第一节尿的形成和排除(1课时)第二节人粪尿的处理(1课时)

人体生命活动的调节(7课时)

人体对外界环境的感知(2课时)第二节神经系统的组成(2课时)

第三节神经调节的基本方式(2课时)第四节激素调节(1课时)

人类活动对生物圈的影响(4课时)

第一节分析人类活动破坏生态环境的实例(1课时)

探究环境污染对生物的影响(2课时)

第三节拟定保护生态环境的计划(1课时)

总之,在新学期中,我会努力学习新的教学理念,教学原则,教学策略

和教学方法去引导教育学生.创造性地开展教学,由传授者转变为促进者,

由管理者转变为引导者,从而提高教育质量,取得新的成绩。

生物学科的教学方法和步骤2

一、指导思想

在素质教育新课程高考变化招生变化大背景下，为把我校建设成

为“国内一流国际知名”。名校，以着眼于学校教师学生共同发展，

提高学业水平测试成绩生物选修班学生达B率，制订本计划。

二、工作目标

1、继续加强新课程理论学习，统一思想认识，形成主动积极创新

工作局面，提高教师工作质态。

2、增强计划性规范性。制订出具体教学计划奥赛辅导计划，认真

落实学校修订各项教学规程，规范施教。

3、重视对新课程研讨，努力提升教师处理新课程能力，尤其是生

物实验开设能力研究性学习指导能力。

4、加强对教学常规检查，提高课堂教学效率，确保高二学业水平

测试高通过率。

5、切实加强本年级奥赛辅导，迎接四月份x省初赛五月份复赛。

6、安排生物研究性学习主题研究活动。

7、关注青年教师培养，引导他们走科研兴教之路，努力提升全组

生物教师教科研水平。

三、措施方法

1、开学初制订教学工作计划竞赛辅导计划。

2、备课组教学案自编练习必须提前一周完稿，并提交电子文稿，

以便于集体备课时讨论修改。

3、加强相互学习研讨，针对新课程实施中困惑之处，每周安排备

课组内公开课1节。

4、根据年级组安排定期检查教师教学案作业批改，安排好必修班

中午练习周练，对上学期不格同学进行排查，安排个别辅导，补缺补

差。

5、本学期竞赛辅导主要侧重综合训练。

6、备课组加强对研究性学习指导研究，指导学生开展研究性学习。

7、青年教师要坚持听先行课，每学期要坚持撰写教育教学论文1

篇。

生物学科的教学方法和步骤3

生物学人类生活，工农业生产，其他自然科学发展，都有密切关

系。生物学在实现我国社会主义现代化建设中，有着重要作用。生物

课是高级中学开设一门基础课程。生物课要贯彻“教育要面向现代化，

思想教育。

3、要求学生掌握使用高倍显微镜，做简单生理实验等基本技能。

4、培养学生自学生物学知识能力，观察动植物生活习性形态结构

生殖发育能力，分析解释一些生物现象初步能力。

二、确定教学内容原则

1、从学生今后进一步学习参加社会主义现代化建设需要出发，认

真选取生物学基础知识选取生物结构生理知识。结构知识是理解生理

知识基础。生理知识是阐明生物新陈代谢，生长发育生殖等基础知识。

因此，必须重视选取形态结构生理知识。

2、选取生物学基础知识，必须做到理论密切联系实际。

(1)选取生物学基础知识，要密切联系工农业生产实际。生物学是

农业畜牧业医学等方面实践理论基础，通过学习生物学知识，要使学

生知道生物生产关系十分密切，应该利用改造有益生物，防除有害生

物。

(2)要密切联系各地自然实际。由于我国幅员广大，各地生物种类

有很大差别。因此，所选取植物动物，既要重视其典型性，又必须尽

可能是各地比较常见，以便学生可以直接观察到这些动植物了解这些

动植物生活规律。

(3)选取生物学基础知识，要密切联系学生日常生活实际，使学生

高中阶段学习生物学知识，是在初中生物教学内容基础上进行，

学习生物基本特征，侧重于生命活动共同规律内容。主要包括细胞新

陈代谢其调节生殖发育遗传变异知识。—精心整理—初中高中两个阶

段所学生物学基础知识，既有所分工又互相衔接，高中生物学是初中

生物学知识综合概括提高。

高中二年级开设生物必修课第一学期，每周2课时，共计34课时。

讲述细胞生物新陈代谢生物生殖发育生命活动调节遗传变异等生物学

基础知识。

生物学科的教学方法和步骤4

采用问题激发互动来复习生物知识

在复习有关呼吸作用资料时，我和学生围绕有氧呼吸的场所在哪

里?过程如何进行?哪些类型生物能进行有氧呼吸?等问题展开互动交流，

使学生对于有氧呼吸的具体过程、发生的条件等知识进一步明确和理

解。

当有同学提出“细菌属原核生物没有线粒体，为什么有的细菌是

好氧细菌”?问题时，互动的资料就更进一层：我们共同剖析有氧呼吸

的实质是有机物彻底氧化分解，释放能量，供生命活动利用;所以有氧

呼吸是复杂的化学反应，而生物体内的化学反应必须在酶的催化下才

能进行;所以，只要有酶的存在，无论有没有线粒体，有氧呼吸就能进

行。

重视培养学生的实验观察、思维等本事

实验考察中，关于“绿叶中色素的提取与分离”的实验，在具体

操作时，学生发现：用毛细吸管不容易把滤液细线划细划匀，甚至有

时还会把纸划破。

此时我便提问：“你能找到替换毛细吸管的更适宜的划线工具或

划线方法吗?能否用其它蔬菜代替菠菜?效果如何”?等问题。学生经过

回忆实验原理和目的，想到：能够用载玻片的边缘来划滤液细线、颜

色浓绿的嫩叶能够作实验材料。不仅仅激发了学生的创新意识，并且

学习“运动性失语症”和“听觉性失语症”时，学生经常混淆“S

区和H区”，课堂上有一位学生说“Sport”的意思是“运动”，可与

“运动性失语症”联系，即S区受损伤，造成的疾病为“运动性失语

症”;另一位学生立刻说“Hear”的意思是“听”，可与“听觉性失语

症”联系，即H区受损伤，造成的疾病为“听觉性失语症”，这样使

学生记得深刻，不易混淆，对于这些具有创新性的独到见解加以反思

有助于开阔我们的教学视野，督促我们更加认真备课，实现教学相长，

这也可做为教学材料的养分及教学资源，使课堂教学得以补充和完善。

用情感语言创设情景，在知识构建中培养学生的世界观、人生观

在学习“人类对自然资源不合理的开发利用”这一资料时，先结

合多媒体图片简便愉快地介绍：“同学们，据史学家考证，六千年前，

陕西、甘肃一带是个风景优美，充满生机的地方，那里山清水秀，林

木参天，遍地绿草如茵，处处鸟语花香”。讲到这儿，学生因受具体

图片和教师情感的感染，内心充满喜悦，那种对完美大自然的向往热

爱之情油然而生。之后我再心境沉重地说：“由于人们滥伐森林、滥

垦草原、围湖造田、环境污染等造成的不良后果，使生态系统受到了

破坏。”同时展示环境遭到破坏的图片等资料，讲到那里，师生情感

产生共鸣：“我们要有环保意识，要走可持续发展的道路”，进而产

生共振，教学的效果得到优化。

这样，用强烈情感语言创设情景，把情感传给学生，触动学生心

灵，在生物知识构建中培养学生正确的世界观、人生观。

注重改革课堂教学

1、复习资料的调整，应从以下几方面着手：a、加强学科内综合：

这一调整的主要目的是引导学生将零散的知识点概括、综合、归纳构

成知识链，进而构成知识网。例如我们能够将教材知识结构重新组织，

分成这样几个单元：生物的结构和功能，生物的代谢，生命活动的'调

节，遗传和变异，生物与环境。甚至能够以问题的形式组织教材，如

生物体是如何构成的?生命活动是怎样进行的?生物与环境有什么关系?

亲代与子代有什么联系?等等。B、加强学科间的联系：见前面。C、

加强理论与实际的联系，关注生物学科研究的热点问题。所谓生物学

的热点，主要是指哪些影响最大、几乎人所共知的问题，同时也是学

生能够理解的资料，而不是指偏、难、怪的资料。如人类基因组计划、

克隆、基因工程、生物多样性与可持续发展等。理论联系实际则是指

将生物学知识与自然现象、生产和生活的实际联系起来。例如：无土

栽培与植物的矿质代谢、癌变与生物的变异、环境与生态学知识、光

合作用与粮食增产等等。D、加强探索性实验：如后所述。

2、改革教学方法。改革的出发点就是要调动学生进取地参与到教

学中去。教法要灵活多变，要彻底抛弃一讲到底、一练到底的教学形

式，多采用讨论式、引导式、过程式的教学。在学科内综合的教学中，

可多采用引导式教学。例如，复习细胞分裂就能够采用引导式，什么

是细胞分裂?细胞分裂有哪几种方式?每一种方式有何特点?细胞分裂对

生物的生殖和发育有何意义?细胞分裂与生物的遗传和变异有何联系?

经过提出问题，创设情景，一步步引导学生将所学知识串成链、连成

网。在一些跨学科的、理论联系实际的、研究热点的资料中能够多采

用讨论式的教学。在探索性的实验教学中应多采用过程式的教学。不

论采用那种教学方法，我们都要把落脚点放在发展学生的本事上。也

就是说要以发展学生本事为基础来选择和利用恰当的教学方法。在高

三的复习中，尤其要注重学生综合、分析、识图、实验设计和操作、

求同存异思维等方面的本事的发展。因为这些本事在高考中常会考查

到。

四、加强对学生实验本事的培养

连续几年的高考试题都十分强调考生的实验本事。有的题目是改

正错误的实验步骤、有的是要求设计实验步骤、有的要求预测实验结

果或分析实验现象等。这些题目从方案到结果的分析都是开放的，给

学生以更大的思维空间，有利于提高学生的科学素质和创新精神，真

正是在考本事。它给我们一个导向：教师讲实验，学生背实验肯定不

行;照着教材的实验设计依样画葫芦做实验也不行。在实验教学中我们

必须让学生真正弄懂实验原理，弄清实验中每一步设计的科学依据。

要让学生掌握整个中学阶段生物学实验所涉及到的一些科学实验的基

这样做，学生只是机械的重复，没有思考为什么要这样做，不能到达

实验的目的。我在这方面做了一点尝试，实验前只交代实验要到达的