2023年教师资格之中学生物学科知识与教学能力真题精选附答案_百度文

2023年教师资格之中学生物学科知识与教学能力真

题精选附答案

单选题（共60题）

1、下列有关物种的叙述，正确的一组是（ ）。

A.①③

B.②③

C.②④

D.①④

【答案】 B

2、一位教师在讲“细菌”一节时，向学生介绍了有关日本帝国主义对中国实行

细菌战的罪行以及解放后我国在防病治病、消毒灭菌等方面取得的成就，从而

激发了学生的爱国热情，激发了他们学习细菌有关知识的强烈欲望。这是根据

（ ）的原则来设计的教学过程。

A.生物学与社会发展密切相关

B.理论联系实际

C.传授知识和培养能力相统一

D.科学性与思想性相统一

【答案】 D

3、在讲解完“生物大分子以碳链为骨架”后，教师提问：“如何理解‘碳是生

命的核心元素“没有碳就没有生命’这两句话?”教师的这种提问方式属于

（ ）。

A.运用提问

D.综合提问

【答案】 C

4、在学习“种群数量的变化”这部分内容时，按布卢姆的教育目标分类，下列

问题属于应用水平的是（ ）。

A.什么是环境容纳量

B.影响种群数量变化的因素有哪些

C.对家鼠等有害动物的种群数量怎样进行控制

D.一个物种被引入新的地区后，其种群数量呈“J”型增长吗

【答案】 C

5、植物组织培养的理论依据是（ ）。

A.细胞的分裂

B.细胞的分化

C.基因重组

D.细胞的全能性

【答案】 D

6、在模拟探究“酸雨对植物的影响”实验中，将实验装置放在向阳处的主要目

的是（ ）。

A.让植物叶片进行充分的光合作用

B.有助于植物叶片的气孔张开

7、注射成熟个体的垂体提取液，可促进同种淡水鱼排卵。这主要是因为垂体含

有（ ）。

A.甲状腺素

B.雌激素

C.促甲状腺激素

D.促性腺激素

【答案】 D

8、下列关于果酒、果醋、腐乳、泡菜制作过程的叙述，正确的是（ ）。

A.均需有氧条件

B.均需高温高压灭菌

C.均可以使用自然菌种

D.发酵菌群均为原核生物

【答案】 C

9、水母发光蛋白由236个氨基酸组成，其中有3种氨基酸构成发光环，现已将

这种蛋白质的基因作为生物转基因的标记。在转基因技术中，这种蛋白质的作

用是（ ）

A.促使目的基因导入宿主细胞中

B.促使目的基因在宿主细胞中复制

C.使目的基因容易被检测出来

D.使目的基因容易成功表达

【答案】 C

10、玉米糯质胚乳WX和黑绿菌基因V通常是连锁（即位于同一条染色体上）遗

传的．然而一位学者发现一个品种中也能有自由组合，其原因是（ ）。

A.染色体缺失

B.染色体重复

C.染色体侧位

D.染色体易位

【答案】 D

11、在精细胞形成精子的过程中，不会变形、衰退和消失的是（ ）。

A.内质网

B.线粒体

C.中心体

D.高尔基体

【答案】 B

12、教学语言的学科性要求教师要运用本学科的语言来教学，这种语言是

（ ）。

A.日常术语

B.专用语言

C.教学术语

A.内环境中发生的葡萄糖氧化分解成丙酮酸的过程可给细胞的生命活动提供能

量

B.维持内环境中Na+、K+浓度的相对稳定有利于维持神经细胞的正常兴奋性

C.内环境保持相对稳定有利于机体适应外界环境变化，正常情况下内环境组成

成分及各物质的理化性质保持恒定不变

D.组织液为组织细胞提供营养物质，是细胞代谢的主要场所

【答案】 B

14、植物细胞中，能够将光能转变成化学能的结构是（ ）。

A.叶绿体

B.细胞膜

C.线粒体

D.细胞核

【答案】 A

15、下列有关人体内环境及其稳态的描述，正确的是（ ）。

A.氧气、抗体、神经递质、血红蛋白都出现在细胞外液中

B.当血糖浓度过低时.胰岛素浓度升高使血糖浓度上升

C.系统性红斑狼疮、过敏反应、艾滋病都是免疫过强引起的

D.神经—体液—免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制

【答案】 D

16、选择正确的实验试剂是实验成功的关键，下列实验能够与所用试剂对应的

是（ ）。

A.观察洋葱表皮细胞质壁分离——0.5g／m1的蔗糖溶液

B.探究酵母菌的呼吸方式——BTB(溴代麝香草酚蓝)溶液

C.叶绿体色素的分离——无水乙醇

D.观察细胞的有丝分裂中染色体行为——苏丹Ⅲ染液

【答案】 B

17、镰刀型细胞贫血症患者的红细胞为镰刀型，镰刀型红细胞携带氧的能力只

有正常红细胞的一半。下列说法错误的是（ ）。

A.产生该病的原因是基因突变

B.该病患者多肽链上的一个谷氨酸被缬氨酸替换

C.该病不会传给下一代

D.该病患者红细胞为镰刀状，易破裂

【答案】 C

18、与菠菜叶肉细胞相比，蓝细菌细胞内（ ）。

A.只含有DNA，不含RNA

B.无线粒体，只能进行无氧呼吸

C.无叶绿体，无光合色素

尚未完全合成即可与核糖体结合

【答案】 D

19、河豚毒素能有效抑制神经细胞的钠离子内流，经河豚毒素处理，神经纤维

受刺激后（ ）。

A.静息电位升高

B.静息电位降低

C.动作电位升高

D.不产生动作电位

【答案】 D

20、下列关于人体内环境稳态失调的叙述，错误的是（ ）。

A.淋巴管阻塞引起下肢水肿

B.血液中钙盐过多引起肌无力

C.再次接触同种过敏原引起过敏反应

D.腹泻引起体液中水和蛋白质大量丢失

【答案】 D

21、据报道，用一种被称作“瘦素穿肠蛋白”的药物治疗肥胖时，可口服使

用，这样就减轻了肥胖症患者肌肉注射的痛苦。该药物被小肠上皮细胞吸收的

方式最可能是（ ）。

A.易化扩散

B.胞吞

C.主动运输

D.渗透作用

【答案】 B

22、下列关于叶肉细胞能量代谢的叙述中，正确的是()。

A.适宜光照下，叶绿体和线粒体合成ATP都需要O2

B.只要提供O2，线粒体就能为叶绿体提供CO2和ATP

C.无光条件下,线粒体和叶绿体都能产生ATP

D.叶绿体和线粒体都含有ATP合成酶，都能发生氧化还原反应

【答案】 D

23、注射成熟个体的垂体提取液，可促进同种淡水鱼排卵。这主要是因为垂体

含有（ ）。

A.甲状腺素

B.雌激素

C.促甲状腺激素

D.促性腺激素

【答案】 D

24、下列对金丝猴的分类正确的是（ ）。

A.脊索动物门→哺乳纲→灵长目→仰鼻猴属→金丝猴

B.脊索动物门→哺乳纲→灵长目→长尾猴属→金丝猴

C.脊索动物门→哺乳纲→真善目→仰鼻猴属→金丝猴

D.脊索动物门→哺乳纲→真善目→长尾猴属→金丝猴

【答案】 A

25、下列关于动物细胞有丝分裂过程的叙述，错误的是（ ）

A.分裂间期，完成了DNA分子的复制，细胞有适度的生长

B.分裂前期，染色质螺旋化形成染色体，此时，每条染色体上有2条姐妹染色

单体

C.分裂后期，着丝点分裂，单细胞内的DNA数目不变

D.分裂末期，在赤道板位置出现细胞板，细胞板逐渐形成新的细胞壁

【答案】 D

26、下列有关脂质的描述不正确的是（ ）。

A.胆固醇是构成动物细胞膜的重要成分，同时还能够参与血液中脂质的运输

B.脂肪是生物体内良好的储能物质，只存在于动物的体内，而植物细胞中没有

C.磷脂是构成细胞膜的重要成分

D.性激素可以促进人和动物生殖器官的发育以及生殖细胞的形成

【答案】 B

27、“通过对人体的各结构层次的学习．提高学生对知识的归纳能力”是“动

物体的结构层次”一节的目标之一，其中“通过对人体的各结构层次的学习”

属于对教学目标()元素的表述。

A.行为主体

B.行为动词

C.行为条件

D.表现程度

【答案】 C

28、在人体成熟的红细胞、蛙的红细胞及鸡的红细胞中均能进行的生理活动是

（ ）。

A.中心体发出星射线

B.无丝分裂

B.验证性实验

C.探究性实验

D.设计和制作实验

【答案】 B

30、将人的红细胞放入蒸馏水中，一段时间后红细胞破裂，主要原因是（ ）。

A.红细胞膜具有水溶性

B.红细胞的液泡体积增大

C.蒸馏水大量进入红细胞

D.低温时红细胞膜流动性增大

【答案】 C

31、下列关于遗传信息传递和表达的叙述，正确的是（ ）

A.①②⑤

B.②③⑤

C.③④⑤

D.②③④

【答案】 B

【答案】 B

33、叶肉细胞的下列生理过程中，一定在生物膜上进行的是（ ）。

A.O2的产生

B.H2O的生成

C.[H]的消耗

的合成

【答案】 A

34、教师在进行“植物的呼吸作用”一课的教学时，请家里做水果生意的学生

给全班同学讲水果保鲜方法和经验。这利用的课程资源是()。

A.教师资源

B.学生资源

C.教材资源

D.网络资源

【答案】 B

35、下列关于DNA复制的叙述，正确的是（ ）。

A.在细胞有丝分裂间期。发生DNA复制

通过一次复制后产生四个DNA分子

双螺旋结构全部解链后，开始DNA的复制

D.单个脱氧核苷酸在DNA酶的作用下连接合成新的子链

【答案】 A

36、下列有关核酸的叙述，错误的是（ ）。

A.生物体内具有遗传功能的大分子化合物

B.细胞内构成生命物质的主要成分之一

C.由含氮碱基、脱氧核糖和磷酸组成的核苷酸聚合而成的大分子化合物

D.核酸主要有脱氧核糖核酸和核糖核酸两种

【答案】 C

37、患者，女性，26岁。面部红斑，光过敏，关节肿痛，多种抗生素治疗不见

好转，尿蛋白检查阳性，激素治疗有效。

A.免疫学检测

B.过敏试验

C.X线片检查关节

D.红斑皮肤真菌检查

E.B超检查

【答案】 A

38、叶肉细胞的下列生理过程中，一定在生物膜上进行的是（ ）。

A.O2的产生

B.H2O的生成

C.[H]的消耗

的合成

【答案】 A

39、下列对高温环境中作业的工人生命活动调节的叙述，正确的是（ ）。

A.细胞外液渗透压下降，肾小管加强对水分的重吸收

B.体内失水过多，抗利尿激素分泌增加

C.皮肤毛细血管舒张.人体散失的热量大于产热量

D.大量流汗后，应及时大量饮用矿泉水，以维持身体的水盐平衡

【答案】 B

40、某人手指受伤，一段时间后自动愈合，这一过程中伤口的细胞不会发生

（ ）。

A.有丝分裂和分化

B.同源染色体分离

复制

D.纺锤体的出现和消失

【答案】 B

41、内环境稳态是维持机体正常生命活动的必要条件，下列叙述错误的是()。

A.内环境保持相对稳定有利于机体适应外界环境的变化

B.内环境稳态有利于新陈代谢过程中酶促反应的正常进行

C.维持内环境中Na+、K+浓度的相对稳定有利于维持神经细胞的正常兴奋性

D.内环境中发生韵丙酮酸氧化分解给细胞提供能量，有利于生命活动的进行

【答案】 D

42、下列属于原核生物的是（ ）。

A.细菌

B.酵母菌

C.衣藻

D.草履虫

【答案】 A

43、关于DNA和RNA的叙述，正确的是（ ）。

有氢键，RNA没有氢键

B.一种病毒同时含有DNA和RNA

C.原核细胞中既有DNA，也有RNA

D.叶绿体、线粒体、核糖体都含有DNA

【答案】 C

44、在“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”的实验教学中，王老师想在

学生自己进行实验前先给学生做演示实验，以展示实验现象。但在实验过程

中，由于王老师在装有还原糖和蛋白质的试管里加的都是斐林试剂，导致装有

蛋白质的试管实验现象不明显。有同学开始质疑：“怎么老师也不会做实验?”

有个同学指出是老师试剂加错了，应该加双缩脲试剂。场面一度很尴尬，此时

王老师适宜采取的处理方法是（ ）。

A.不理会学生的发言，重新做一次实验

B.训斥学生不遵守课堂纪律，让他们自行实验

C.表扬指出错误的学生，说自己是给大家一个错误的示范

D.解释自己没错，刚才只是操作失误

【答案】 C

45、以下育种方法未使用植物组织培养技术的是（ ）。

A.花药离体培养获得单倍体植株

B.秋水仙素处理萌发的种子或幼苗获得多倍体植株

C.基因工程培育抗虫棉植株

D.细胞工程培育番茄一马铃薯杂种植株

【答案】 B

46、利用基因工程培育抗体的过程中，从苏云金芽孢杆菌DNA上获取BT，需要

用到（ ）。

A.限制酶

B.连接酶

C.聚合酶

【答案】 A

47、自由运动是动物区别于其他生物的重要特征之一。下列关于哺乳动物的运

动的描述，错误的是（ ）。

A.运动主要是由骨、关节和肌肉共同完成的

B.运动还需要神经系统的调节

C.运动消耗的直接能量是食物中的化学能

D.运动离不开消化、呼吸、循环等系统的协调配合

【答案】 C

48、制作口腔上皮细胞的临时装片时．要滴生理盐水的作用是（ ）。

A.消毒用

B.染色用

C.为细胞提供营养

D.保持细胞形态

【答案】 D

49、人在恐惧、紧张时，在内脏神经的支配下，肾上腺髓质释放的肾上腺素增

多，该激素可作用于心脏，使心率加快。下列叙述错误的是（ ）。

A.该肾上腺素作用的靶器官包括心脏

B.该实例包含神经调节和体液调节

C.该肾上腺素通过神经纤维运输到心脏

D.该实例中反射弧是实现神经调节的结构基础

【答案】 C

50、下列评价方式，符合生物学课程标准评价建议的是（ ）。

A.重视学习过程中的评价，建立学生学习记录卡

B.在不同的教学方法中采用相同的评价策略

C.检测学生知识性目标的达成，只能运用纸笔测验

D.根据学生的实验结果，评价学生的实验操作技能

【答案】 A

51、一些实验必须先制作玻片标本，然后在显微镜下观察。下面的实验过程错

误的是（ ）。

52、以下情况，属于染色体变异的是（ ）。

A.④⑤⑥

B.③④⑤⑦

C.①③④⑤⑦

D.①③④⑦

【答案】 D

53、在用果胶酶处理果泥时，为了使果胶酶能充分地催化反应，应采取的措施

是（ ）

A.加大苹果泥用量

B.加大果胶酶用量

C.进一步提高温度

D.用玻璃棒不时地搅拌反应混合物

【答案】 D

54、下列关于真核细胞结构与功能的叙述，错误的是（ ）。

A.核仁与DNA中的基因表达有关

B.纤维类组成的细胞骨架与细胞形态的维持有关

C.线粒体与有氧呼吸的二氧化碳和水的产生有关

D.溶酶体中的各种水解酶与靶细胞的裂解、死亡有关

【答案】 B

55、下列关于生物与非生物的区别的叙述，不正确的是（ ）。

A.生物能生长和繁殖

B.生物能对外界刺激做出反应

C.生物能进行呼吸

D.生物都能运动

【答案】 D

56、据“朝闻天下”报道，目前英国科学家成功将人体皮肤细胞改造成成熟精

子。下列与之有关的叙述不正确的是（ ）。

A.人体皮肤细胞和精子都是高度分化的细胞

B.该实验已经证明动物细胞具有全能性

C.如果该实验属实，可以给不育患者带来福音

D.成熟精子的染色体数目是人体皮肤细胞的一半

【答案】 B

57、反映肾小球滤过率的金指标是．

A.N-乙酰β-D-葡萄糖苷酶(NAG酶)

B.菊粉清除率

inC

E.β

【答案】 B

58、糖尿病形成，除了胰岛素分泌异常以外，还和以下几个器官的异常有关？

（ ）

A.脾脏

C.肾脏

D.心脏

【答案】 C

59、下列生理过程与细胞器膜的流动性无直接关系的是（ ）。

A.噬菌体侵染细菌

B.动物细胞的有丝分裂

C.植物细胞的质壁分离复原

D.胰岛素的合成和分泌

【答案】 A

60、教师在“细胞中的元素和化合物”一节的备课时，先通过与班主任和其他

任课教师的交流，了解了授课班级的学习风气。这属于备课中的（ ）。

A.分析学生的认知水平

B.分析了解学生的社会背景和班级课堂氛围

C.分析教材内容

D.分析学生的学科基础

【答案】 B

大题（共10题）

一、材料：某教师设计的“观察植物细胞的质壁分离和复原”的课堂教学实录

片段：师：今天这节课我们就来做“观察植物细胞质壁分离和复原的实验”，

为的是我们下节课带着问题来更好地学习“物质进出细胞的方式”这节内容。

计进行交流。生(小组1)：我们的问题是：植物细胞发生质壁分离的原因是什

么，是水分子从细胞内排出到细胞外还是溶液从细胞内排出细胞外所以我们的

实验设计是……生(小组2)：我们想知道不同浓度的溶液对质壁分离的影响，

所以我们的实验设计是……生(小组3)：我们研究的问题也是不同物质溶液对

植物细胞质壁分离产生的影响，所以我们的实验设计是…………(8分钟)师：

同学们说得都很好，说明大家在课前的预习是有效的，但有些小组的实验设计

还是有点小问题，刚才别的小组都帮你们纠正了，一会儿做实验时还要注意。

师：(简要说明实验关键步骤)好!现在开始按各小组设计的实验方案进行实验。

(2分钟)(二)学生独立实验

【答案】(1)属于探究性实验。(2)准备阶段：①准备好实验材料。尽可能选择

与教材要求一致的材料，并确保新鲜。②准备好实验设备、用具和药剂。实验

前教师要仔细检查一遍实验设备、用具，试剂配制要严格掌握一定的浓度、纯

度和数量，并注意保存；每种配好的试剂都要贴好标签，标明试剂名称、浓度

和配制日期。③准备好实验教学辅助教具。使用辅助教具有利于学生尽快掌握

操作技能和实验步骤的要点，辅助教具或电化教具，如PPT、录像等。④进行

预试。⑤培养小助手。在实验前培养实验小助手，上课时注意发挥小助手的积

极性。⑥教师要对本次实验中可能出现的问题及难点认真考虑，做到心中有

数，并制定好相应的解决措施。实施阶段：①精心布置实验室环境，创设实验

研究的良好氛围。②若是第一次学生实验，则要特别认真对待第一次实验课的

教育准备工作。③精心编排实验小组，充分发挥合作学习的优势，实现学生的

自我约束与管理。④教师充分发挥组织者、引导者的作用，在实验时，教师要

不断巡视每组的实验情况，以一个平等的参与者的姿态给学生以指导，对学生

遇到的困难要及时予以适当的点拨和帮助，使每个小组的实验都能顺利进行下

去。⑤教师和学生要认真做好实验课前的各项准备工作，做到忙而不乱。

二、回答问题：(1)人体肝细胞可产生一种分泌蛋白(称为蛋白A)，运出细胞后

进人血液。已知内质网、核糖体和高尔基体参与了蛋白A的合成或运输，则这

些细胞器在蛋白A合成和运输过程中行使功能的顺序是__________、

__________、__________。人体的胰岛细胞中__________(含有、不含有)蛋白

A基因。(6分)(2)为了研究小鼠在接受大肠杆菌碱性磷酸酶(AKP)刺激后其体内

抗体水平的变化，提取大肠杆菌AKP，注射到小白鼠腹腔内，进行第一次免

疫。一段时间后，检测到抗体水平达到峰值。在这个过程中，__________细胞

在淋巴因子的作用下增殖、分化形成的__________细胞可以产生抗体。经过一

段时间后，再用大肠杆菌AKP进行第二次免疫，__________可以快速增殖、分

化并产生大量抗体。上述免疫属于__________(特异性、非特异性)免疫。(9分)

【答案】(1)核糖体；内质网；高尔基体；含有(2)B；浆；记忆；特异性解析：

本题考查分泌蛋白的合成与运输及特异性免疫的过程的有关内容。(1)参与分泌

蛋白的合成、运输的细胞器依次是核糖体、内质网和高尔基体；人体的体细胞

中都含有人体内的全套基因，但是其各个细胞的功能不同是细胞分化的结果。

(2)抗体的产生属于体液免疫，此过程中B淋巴细胞在淋巴因子的作用下增殖，

分化成浆细胞，产生抗体；当抗原再次进入机体时，记忆细胞快速、大量地增

殖、分化成浆细胞，产生抗体。

三、材料：某教师设计的“观察植物细胞的质壁分离和复原”的课堂教学实录

片段：师：今天这节课我们就来做“观察植物细胞质壁分离和复原的实验”，

为的是我们下节课带着问题来更好地学习“物质进出细胞的方式”这节内容。

课前我已经布置给同学们，让同学们带着问题来研究，现在我们一起来复习细

胞膜的结构和特点，并讨论一下各小组的实验方案。(师生共同交流，复习细胞

膜的结构特点，教师捎带将原生质的概念和质壁分离所发生的现象进行描

述。)(一)分析学生的实验方案师：现在让我们将各小组针对不同问题的实验设

计进行交流。生(小组1)：我们的问题是：植物细胞发生质壁分离的原因是什

么，是水分子从细胞内排出到细胞外还是溶液从细胞内排出细胞外所以我们的

实验设计是……生(小组2)：我们想知道不同浓度的溶液对质壁分离的影响，

所以我们的实验设计是……生(小组3)：我们研究的问题也是不同物质溶液对

植物细胞质壁分离产生的影响，所以我们的实验设计是…………(8分钟)师：

同学们说得都很好，说明大家在课前的预习是有效的，但有些小组的实验设计

还是有点小问题，刚才别的小组都帮你们纠正了，一会儿做实验时还要注意。

师：(简要说明实验关键步骤)好!现在开始按各小组设计的实验方案进行实验。

(2分钟)(二)学生独立实验

【答案】(1)属于探究性实验。(2)准备阶段：①准备好实验材料。尽可能选择

与教材要求一致的材料，并确保新鲜。②准备好实验设备、用具和药剂。实验

前教师要仔细检查一遍实验设备、用具，试剂配制要严格掌握一定的浓度、纯

度和数量，并注意保存；每种配好的试剂都要贴好标签，标明试剂名称、浓度

和配制日期。③准备好实验教学辅助教具。使用辅助教具有利于学生尽快掌握

操作技能和实验步骤的要点，辅助教具或电化教具，如PPT、录像等。④进行

预试。⑤培养小助手。在实验前培养实验小助手，上课时注意发挥小助手的积

极性。⑥教师要对本次实验中可能出现的问题及难点认真考虑，做到心中有

数，并制定好相应的解决措施。实施阶段：①精心布置实验室环境，创设实验

研究的良好氛围。②若是第一次学生实验，则要特别认真对待第一次实验课的

教育准备工作。③精心编排实验小组，充分发挥合作学习的优势，实现学生的

自我约束与管理。④教师充分发挥组织者、引导者的作用，在实验时，教师要

不断巡视每组的实验情况，以一个平等的参与者的姿态给学生以指导，对学生

遇到的困难要及时予以适当的点拨和帮助，使每个小组的实验都能顺利进行下

去。⑤教师和学生要认真做好实验课前的各项准备工作，做到忙而不乱。

四、材料：培养学生的探究能力是中学生物课程的重要目标之一，在教学过程

中．教师应关注学生的探究活动，努力培养学生的科学能力。例如，案例“探

究培养液中影响酵母菌种群数量变化的因素”的课题中基本程序是：1．分组分

工：2．确定具体探究的因素：3．制订实验方案并实施：4．统计、分析：

5．讨论并得出结论。问题：(1)教师可以从哪些方面对学生的科学能力进行评

价(10分)(2)在确立课堂教学组织形式时应考虑哪些问题(10分)

【答案】(1)①能否根据生活经验或观察提出有价值的问题：②能否根据问题提

出假设；③能否利用现有的材料设计相关的实验方案(如对比实验)；④能否按

照实验计划准备实验材料，有步骤地进行实验；⑤完成实验过程中的实验操作

是否规范；⑥能否安全地使用各种实验器具；⑦能否准确记录和收集有价值的

相关数据；⑧能否有效地分析实验数据并得出相关结论；⑨能否在探究活动中

与他人合作和交流等。(2)①教材特点，课程标准要求。确定教材内容的知识类

型；分析教材内容的地位与作用；分析教材内容之间的联系；确定课堂教学目

标。②学生的认知能力和思维特点，即学情。分析了解学生的前科学概念；分

析了解学生的认知水平和学科基础。③教师自身的特点。发挥教师自身特长，

根据自身特点选择组织形式。

五、教材分析：本节内容站在生态系统的高度，论述了生态系统的类型和特

点，生物圈与生态系统之间整体与部分的辩证关系。这是一个最基本的生物学

观点，也是理解“人与自然和谐发展”和“可持续发展观”的理论基础。所以

本节在本章中有着画龙点睛的作用。教学目标：(1)知识与技能：①能描述出生

态系统的类型及各自特点：②能理解并说出生物圈是最大的生态系统。(2)过程

与方法：①通过查阅各种生态系统的特点，培养学生查阅、整理和分析资料和

小组合作的能力：②通过阐述各种生态系统之间的联系，培养学生表达、交流

的能力。(3)情感态度与价值观：①通过分析各种生态系统之间的联系，形成整

体与部分相统一的观点；②通过对多种多样的生态系统和生物圈是最大的生态

系统的认识．培养爱护生物的情感和保护生物圈的意识。

【答案】教材分析：本节内容站在生态系统的高度，论述了生态系统的类型和

特点，生物圈与生态系统之间整体与部分的辩证关系。这是一个最基本的生物

学观点，也是理解“人与自然和谐发展”和“可持续发展观”的理论基础。所

以本节在本章中有着画龙点睛的作用。教学目标：(1)知识与技能：①能描述出

生态系统的类型及各自特点：②能理解并说出生物圈是最大的生态系统。(2)过

程与方法：①通过查阅各种生态系统的特点，培养学生查阅、整理和分析资料

和小组合作的能力：②通过阐述各种生态系统之间的联系，培养学生表达、交

流的能力。(3)情感态度与价值观：①通过分析各种生态系统之间的联系，形成

【答案】(1)教学目标：知识与技能：①说明氨基酸的结构特点以及氨基酸的种

类；②概述蛋白质的结构和功能。过程与方法：①尝试建立氨基酸结构通式的

球棍模型(模仿水平)；②使用球棍模型演示脱水缩合、肽链形成具有空问结构

的蛋白质的过程(独立操作水平)；③能够利用多媒体搜集相关信息，学会鉴

别、选择、运用和分享信息。情感态度与价值观：①认同蛋白质是生命活动的

主要承担者；②初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性

相统一的观点，树立辩证唯物主义自然观，逐步形成科学的世界观；③认识生

物科学的价值，乐于学习生物科学，初步养成质疑、求实、创新及勇于实践的

科学精神和科学态度。(2)活动目标：为了引导学生深入理解氨基酸的结构，故

设计球棍模型模拟氨基酸结构的合作探究活动。特别是要形成对氨基酸空间结

构的认识，为下一步理解肽链的空间结构做铺垫。活动用具：桔红色球——氢

原子，黑色球——碳原子，绿色球——氧原子，蓝色球——氮原子，小铁棍—

—化学键．弹簧棍——碳氧双键。

七、材料：种子的萌发教师课前要求学生收集一些种子萌发的资料，或者向家

长了解“春种”时农民要做的事。上课时，在复习种子的结构后，教师请学生

谈谈“春种”时农民要做些什么，并请学生把在家萌发的种子拿出来展示。教

师发现有个别组没能拿出成果．让他们谈一谈原因，有个别组说他们在做实验

时水放少了，有个别组说不出原因。此时，教师启发学生思考为什么有些组的

实验成功了，而有些失败了，使学生意识到种子萌发需要一定的条件．教师鼓

励学生猜测种子萌发可能需要什么环境条件。大多数学生猜测种子萌发需要

水、空气、光照、肥料、土壤等。教师选择“种子的萌发需要充足的水”引导

学生设计实验方案。通过讨论，教师引导学生认识对照实验法．播放一段种子

萌发多组对照实验录像，给予学生提示。然后请各组学生运用对照实验法设计

其他条件的实验方案。课后执行实验方案。问题：(1)本实验属于研究性学习活

动，从学生的学习过程来看，简述探究性学习的一般过程。(8分)(2)作为一名

教师，在这种学习活动实施阶段应做些什么工作(12分)

【答案】(1)从学生的学习过程来看，探究性学习的一般过程可以表述为：提出

问题；作出假设；制定计划；实施计划：得出结论：表达交流。(2)教师在活动

实施阶段应做到：①充分尊重学生的自主性；②要做一些技术的指导；③注意

学习时空的开放；④对学习中可能出现的障碍要十分清楚和警惕。

八、20世纪50年代，科学家发现，细胞膜中存在着某种只允许水分子出入的

通道，人们称之为水通道，但水通道到底是什么却一直是个谜。20世纪50年

代中期，美国科学家彼得·阿格雷研究了不同的细胞膜蛋白，经过实验，他证

明了一种被称为“水通道蛋白”的细胞膜蛋白就是人们寻找已久的“水通

道”。如何验证彼得·阿格雷发现的水通道蛋白就是水通道请你完成下面的实

验探究并回答相关问题。(1)实验探究：①观察：发现水分子能通过细胞膜。②

分)⑤结果：前者能吸水，后者__________。(3分)⑥结论：__________。(3

分)(2)为了进一步验证细胞膜上的“水通道蛋白”就是“水通道”．彼得．阿

格雷又制出两种人造细胞膜，分别做成泡状物，然后放在水中，结果第一种泡

状物吸收了很多水而膨胀，第二种则没有变化。请指出这两种人造细胞膜的化

学成分的异同点：相同点：__________；不同点：__________。(2分)

【答案】(1)③“水通道蛋白”就是“水通道”④不含该蛋白质；蒸馏水⑤不能

吸水⑥细胞膜上的“水通道蛋白”就是“水通道”(2)相同点：都含有磷脂双分

子层。不同点：一种含有水通道蛋白，一种不含水通道蛋白。解析：(1)根据题

意分析可知：本题是验证彼得·阿格雷发现的水通道蛋白就是水通道，从而探

究水究竟是怎样通过细胞膜的。因此，假设贯穿于磷脂双分子层中水通道蛋白

就是水通道。在实验时，把含“水通道蛋白”的正常细胞和经过处理后不含该

蛋白质的细胞分别放在蒸馏水中。结果发现含“水通道蛋白”的正常细胞能吸

水；经过处理后不含该蛋白质的细胞则不能吸水。因此，可以说明细胞膜上的

“水通道蛋白”就是“水通道”。(2)细胞膜的组成成分有磷脂、蛋白质和糖

类，其中细胞膜的基本骨架是磷脂双分子层，蛋白质或镶在磷脂双分子层表

面，或嵌插于磷脂双分子层中，或贯穿于磷脂双分子层中。彼得·阿格雷制成

的两种人造细胞膜，其中吸收了很多水而膨胀的含有水通道蛋白．而没有变化

的则不含水通道蛋白。但它们的基本骨架都是磷脂双分子层。

九、材料：某教师对于“叶绿体中色素的提取和分离”实验，在选材、提取、

过滤、色素分离等方面进行了以下优化改进，且实验效果良好：(1)用女贞叶替

代菠菜叶；(2)用95%乙醇替代丙酮；(3)过滤时，原来的做法为“将研磨液倒

入有脱脂棉的小玻璃漏斗中进行过滤”．优化后的做法为“不用过滤，用尼龙

布覆盖在研磨液上面”；(4)色素分离时。原来的做法为“先用铅笔在滤纸上画

定位线，再用毛细管吸取滤液，沿铅笔线画滤液细线，待滤液干后再重复2～3

次”，改进后的做法为“用2片盖玻片，外面包裹2层纱布直接在尼龙布上蘸

取滤液，印到滤纸上．一次即可”。问题：(1)分析该教师改进实验的理由。

(12分)(2)根据材料归纳实验教学优化的一般原则。(8分)

【答案】(1)教师改进实验的理由：①女贞叶替换菠菜叶是由于女贞叶不易散失

水分，更易保存；②丙酮易挥发且有毒，换成95%酒精更安全；③改进后，叶

绿素提取液不用倾倒在脱脂棉的漏斗中，减少提取液损失，使操作更简便；④

用毛细吸管划线的环节，操作不方便极易出现错误，改进后用盖玻片蘸取滤液

印在滤纸上会减轻学生的实际操作负担，能更好地将注意力放在观察实验现象

及其总结归纳上。(每点3分)(2)随着社会教育思想的转变和提升，高中生物实

验将会迎来重要的发展阶段，新的教学理念和教学方法也会随之大量涌现。不

论是眼下的应试环境还是素质教育培养，高中生物实验课程都将进一步发挥它

的教学效果。未来生物实验必将成为高中阶段培养学生实验思维和探索精神的

重要手段。实验教学优化的一般原则包括：①转变教学理念。以学生为主体的

前提下关注实验安全问题，减少对学生造成的伤害。②科学的教学方法。通过

教师的规范操作，以引导学生思维为出发点，以探究性学习为实验过程的手

段。探究的程度与步骤可能是全面的，也可能是只有其中的几步。③有据可依

原则。以教学大纲为教学的知识目标，以新课程标准提倡的提高学生的科学素

养为教学方向，深入了解学生．合理处理实验。④因地制宜原则。根据当地的

条件，主要考虑材料的可获得性，实验步骤的可操作性，实验整体的可行性，

从而考虑设计的实验是否可行。⑤保证实验效果良好原则。

一十、回答问题：(1)人体肝细胞可产生一种分泌蛋白(称为蛋白A)，运出细胞

后进人血液。已知内质网、核糖体和高尔基体参与了蛋白A的合成或运输，则

这些细胞器在蛋白A合成和运输过程中行使功能的顺序是__________、

__________、__________。人体的胰岛细胞中__________(含有、不含有)蛋白

A基因。(6分)(2)为了研究小鼠在接受大肠杆菌碱性磷酸酶(AKP)刺激后其体内

抗体水平的变化，提取大肠杆菌AKP，注射到小白鼠腹腔内，进行第一次免

疫。一段时间后，检测到抗体水平达到峰值。在这个过程中，__________细胞

在淋巴因子的作用下增殖、分化形成的__________细胞可以产生抗体。经过一

段时间后，再用大肠杆菌AKP进行第二次免疫，__________可以快速增殖、分

化并产生大量抗体。上述免疫属于__________(特异性、非特异性)免疫。(9分)

【答案】(1)核糖体；内质网；高尔基体；含有(2)B；浆；记忆；特异性解析：

本题考查分泌蛋白的合成与运输及特异性免疫的过程的有关内容。(1)参与分泌

蛋白的合成、运输的细胞器依次是核糖体、内质网和高尔基体；人体的体细胞

中都含有人体内的全套基因，但是其各个细胞的功能不同是细胞分化的结果。

(2)抗体的产生属于体液免疫，此过程中B淋巴细胞在淋巴因子的作用下增殖，

分化成浆细胞，产生抗体；当抗原再次进入机体时，记忆细胞快速、大量地增

殖、分化成浆细胞，产生抗体。