(新教材)统编人教版高中生物必修1第一章第1节《细胞是生命活动的基本单

(新教材）统编人教版高中生物必修1第一章第1节《细胞是生命活

动的基本单位》优质说课稿

今天我说课的内容是部编人教版（新教材）高中生物必修1第一

章第1节《细胞是生命活动的基本单位》。第一章属于模块1“分子

与细胞”的内容。人类已经在生物学研究中取得了巨大的成就，然而，

许多未解之谜还得回到细胞中去寻找答案。同样地，尽管我们已经对

细胞有不少了解，还是有许多问题需要进一步探究，比如为什么单细

胞生物能独立生活，而多细胞动植物必须依赖各种分化细胞的密切合

作才能完成复杂的生命活动?为什么细胞的形态各异，但却有着大致

相同的基本结构?为什么生命活动离不开细胞?让我们再次走近细胞，

更深入地探索它的奥秘。通过第一章学习，学生将在微观层面上，更

深入地理解生命的本质。有助于科学自然观的形成。有助于从生命观

念、科学思维、科学探究、社会责任4个方面培养学生生物学科核心

素养。本章共有两节，本课是第一节，主要讲述细胞是生命活动的基

本单位，本节选取了细胞生物学方面最基本的知识，是学习其他章节

的基础，也承载着实现本章教学目标的任务。为了更好地教学，下面

我将从课程标准、教材分析、教学目的和核心素养、教学重难点、学

情分析、教学准备、教学方法、教学过程等方面进行说课。

一、说课程标准。

普通高中生物课程标准（2017版2020年修订）：【内容要求】“ 概念

1 细胞是生物体结构与生命活动的基本单位。”

二、说教材。

本课是人教版高中生物必修1第一章《走近细胞》第一节内容。“细

胞”是高中生物必修课程中的核心内容之一，是高中一年级学习的重

点内容，属于必修模块一的组成部分。细胞知识是生物学方面最基本

的知识，是学习其他模块和章节的基础。本课以问题探讨导入，先介

绍细胞学说及其建立过程，教材从叙述细胞学说建立的过程入手，阐

述了细胞学说的重大意义。接着阐述了细胞是基本的生命系统。通过

本节课内容的学习，学生不仅需要将以前所学的知识由点构成线合理

关联起来，更需要在掌握的事实性知识的基础上开始建构并逐步形成

基本的科学自然观。学习细胞的发现、细胞学说的建立和发展，有助

于学生加深对科学研究过程和本质的理解，有助于指导高中阶段后续

内容的学习，从而实现学科素养的提升。

三、说教学目标和核心素养。

（一）教学目标

1.从分析细胞学说的建立过程中，归纳出植物和动物在结构上具有一

致性，形成生物界是统一的观念，认同细胞学说的建立是一个不断修

正和发展的过程

2.说出生命系统的结构层次，闸明细胞是基本的生命系统

3.通过分析细胞学说建立的过程，说出科学发现的基本特点，举例说

出归纳法在科学研究中的作用。

（二）核心素养

【生命观念】通过学习细胞学说的主要内容，学生应该在较好地理解

细胞学概念的基础上形成生命观念；能够用生命观念认识生物的统一

性，形成科学的自然观和世界观，并以此指导探究生命活动规律，解

决实际问题。

【科学思维】通过探究细胞是生命活动的基本单位知识，学生在学习

过程中逐步发展基于生物学事实和证据运用归纳与概括等方法的科

象的好奇心和求知欲，掌握科学探究的基本思路和方法，提高实践能

力；在探究中，乐于并善于团队合作，勇于创新。

【社会责任】通过学习本课，学生能够以造福人类的态度和价值观，

积极运用细胞学的知识和方法，关注社会议题，参与讨论并作出理性

解释；结合本地资源开展科学实践，尝试解决现实生活问题。

四、说教学重难点。

1.教学重点

（1）细胞学说的要点及其意义

（2）细胞是基本的生命系统.

2.教学难点

细胞学说的意义。

五、说学情。

学生在已经学习了生物学知识，本节要在这些知识的基础上进一步加

深学习细胞的有关知识。在教学过程中考虑新旧知识的相互衔接，注

意充分发挥理论知识对细胞知识的指导作用。学习相关内容时应用理

论知识加以解释，应用的过程也是进一步加深理解这些理论的过程。

通过介绍一些生活中的应用，进一步加深学生对这些知识的理解。

六、说教学方法：启发式、自主探究式、问题诱导法

七、说教学准备：图表、课件等。

八、说教学过程。

我的教学过程分为以下几个环节：

环节一：导入新课。

1.创设情景“大熊猫吃冷箭竹”，问题探讨：

大熊猫和冷箭竹形态迥异，但它们生命活动的基本单位都是细胞。讨

论：①如果让你提供证据说明大熊猫和冷箭竹都是由细胞构成的，你

将如何获取和提供证据?②与同学相互评价各自的证据是否正确和充

分。

2.今天我们就来探究这个问题。

环节二：讲授新课。

（一）细胞学说及其建立过程

1.生阅读教材这一部分内容，思考探究问题：

①你发现施莱登和施旺是通过怎样的科学方法提出细胞学说的？这

属于哪种归纳法呢？不完全归纳法得出的结论需要注意什么问题

呢？

②归纳一下细胞学说的主要内容。

③用自己的话说一说细胞学说它有怎样的意义，为什么教材会把它放

置在首要内容进行呈现？

④通过阅读整个细胞学说的建立过程，你认为科学发展有哪些特点，

你有什么启示和发现？

2.生小组内交流分享，然后全班交流与分享。

3.师生归纳总结上述探究成果。

（二）细胞是基本的生命系统

②为什么说生命活动离不开细胞。

③细胞是一个什么样的生命系统？

④自然界从生物个体到生物圈，是一个什么样的生命系统？

2.生小组内交流分享，然后全班交流与分享。

3.师生归纳总结上述探究成果。

4.思考讨论：

①用细胞学知识说明大熊猫和冷箭竹的生命系统的结构层次。

②以大熊猫和冷箭竹为例分析在一定的区域内的生态系统组成。

所有的大熊猫个体形成了一个种群，所有的冷箭竹也是一个种群;在

同一区域内，大熊猫、冷箭竹和其他生物一起共同形成了一个群落;

这个群落和它们所生活的无机环境相互关联，形成了一个统一的整

体，这就是生态系统。

③审视各层次生命系统的关系，我们发现了什么？

无论从结构上还是功能上看，细胞这个生命系统都属于最基本的层

次。各层次生命系统的形成、继持和运转都是以细胞为基础的，就连

生态系统的能量流动和物质循环也不例外。因此，可以说细胞是基本

的生命系统。

（三）练习巩固。见教材。

环节三：全课总结。

九、说板书设计。

第一节 细胞是生命活动的基本单位

主要内容

（一）细胞学说

建立过程

（二）细胞是基本的生命系统