生物新课程标准的启示与思考论文

生物新课程标准的启示与思考论文

生物新课程标准的启示与思考论文

【摘 要】课程改革是基础教育改革的重大举措，是我国基础教育

具有划时代意义的深刻变革。要忠实实施课程改革，实现课程目标，

首先要深入研究新课程标准，领会其实质。文章阐述了学习新生物课

程标准的心得及体会。

【关键词】基础教育 课程改革 生物课程标准

进入21世纪，我国基础教育改革的重大举措是进行了深刻的课程

改革，确定了适应21世纪需要的、充分体现基础教育性质和素质教育

精神，促进每个学生全面发展，让学生真正成为学习主人的新课程标

准。《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》(以下简称新课程标准)

摆脱了传统课程的“学科中心论”，克服了教学内容“繁难偏旧”的

弊端，突出了指导学生主动获取科学知识、领悟科学研究方法的“探

究性学习”，同时高度重视“情感、态度与价值观”的思想品德教育

的渗透。全面推进基础教育课程改革，尽快适应新的课程标准的实施，

当务之急是使广大从事基础教育的生物学教师尽快领会新课程标准所

体现的教育价值观、课程理念、课程目标以及在教学实践中必须遵循

的原则。为此，笔者拟就更新教育观念，创造性开展教学，探索教学

规律谈几点体会。

1 领会新课程标准树立新课程理念

笔者于2007年8月作为邢台一中第一批新课程培训教师一员参加

了高中生物的培训,新课程的实施和推行将很快在河北高中展开。依据

培训中的理论学习，加之多年在初中生物新课程的实践，深刻体会到

新课程标准遵循的课程理念是面向全体学生，提高生物科学素养及倡

导探究性学习。

1.1面向全体学生

面向全体学生，为了每一位学生的发展是推行素质教育的基本要

求，也是新课程标准所遵循的教育价值观。新课程标准的面向全体学

生的理念应包含以下几层意义。(1)新课程标准的要求是最基本的公民

生物科学素养，是所有初中学生经努力都可以且必须达到的基本要求。

因此，教师在教学过程中应创造条件去完成教学，并达到目标；(2)新

课程标准针对学生个性化的发展，要求每个学生都可以根据个人的水

平参与教学活动，与他人合作与交流，共同进步，获得自身的充分发

展；(3)新课程标准充分体现了“科学为大众”的理念，反对精英教育

和选拔教育，强调应让所有学生都在原有的基础上得到最充分的发展。

1.2提高生物科学素养

生物科学素养是学生科学素养的重要组成部分。新课程标准所规

定的生物科学素养都是作为一般公民适应社会生活、生产及生存所必

需的基本科学素养，而不是作为生物科学家所需要的高精深学识。由

此而决定了初中生物学教育是普通公民生物科学素养的养成教育，而

不是培养生物学家的启蒙教育。即教师教学不应再追求生物学知识的

完整性和系统性，不要再强调生物学科的继承与发展，而应着力于学

生作为普通公民的生物科学素养的养成。这一点是新课程标准与过去

的生物学科教育的明显区别，也是课程改革的重要标志。新课程标准

(河北版)7年级(上册)正是基于这个原则编写的，其安排了比较完整的

探究活动5项，侧重培养学生分析和处理资料能力的讨论、阅读和游

戏活动12项，侧重培养观察能力的活动20项，侧重培养实验操作能

力的活动11项等等。

2 开展创造性教学实施新课程标准

培养学生创新精神和实践能力是新课程标准的突出特点之一，要

实现新课程标准，教师必须创造性地开展教学。

2.1自觉贯彻新课程标准是前提

教师要进行创造性教学，首先必须自觉地忠实地贯彻实施新课程

标准。教师在执行教学的全过程中，必须充分体会到新课程标准已经

改革了传统的以学科为中心构建课程体系的思路，必须以学生发展为

中心，把人与生物圈和谐发展作为课程体系的主线。突出STS的教育

理念，注重人文知识的有机渗透，注重教学信息的多向交流和互动，

改变我们曾经习以为常的教学方式。同时，必须充分认识到教学评价

不应单纯从学生学习知识的多少着手，而更应注重对学生学习过程的

评价，从学生探究能力和情感、态度、价值观等方面发展的程度进行

评价。由此，要求教师在教学过程中要充分发挥学生在学习活动中的

主体作用，注重对学生学习方法的指导，同时要营造氛围、创造条件

让全体学生都能自觉、主动参与学习过程。

生物教师在教学方式方面进行了大胆的探索和改革。在初一年级

网络教学实验班“植物的开花”一节教学中，教师课前做了充分的准

备，包括生物资源库的设立，课件的制作，教学目标、教学重点、难

点的制定等。上课一开始，学生们在悠扬的背景音乐中通过电脑欣赏

花卉精品，自主学习本节课的学习目的，重点难点及教材内容，自主

查阅所需要的资料；之后以两人为一组进行花的结构解剖并完成教材

中“花的主要结构”作业；最后教师组织学生交流、讨论并进行点评、

合新课程理念的。

2.2认真组织探究性学习是关键

倡导探究性学习是新课程标准的基本理念。笔者认为，组织探究

性学习应首先注重教材中规定的探究项目的实施。教材规定的探究性

学习项目各有侧重点，例如，体验科学探究学习项目的一般过程，控

制变量和设计对照，数据收集、整理和处理，材料取样与检测，实验

装置合理设计，等等。无论探究性活动的侧重点是什么，但探究过程

中考中进行，成绩记入总分。这对各校重视学生实验操作能力、观察

能力的培养无疑起着很好的促进作用。

2.4安排课外活动提高效率

长期以来，课外活动没有真正被列入学校教学的计划范畴，即使

有的学校或学科安排了有关项目，常为摆设而没有予以重视。笔者认

为学校根据教学计划、大纲和教材，教师通过系统的课堂教学对学生

创造性地贯彻实施。基础教育课程改革刚刚启动，课程改革、创新教

育对于基础教育工作者都是崭新的课题，需要在实施教学过程中勇于

探索、不断创新，为培养创新型人才而努力。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育生物课程标准[M].北京：

北京师范大学出版社，2001.