2023年教师资格之中学生物学科知识与教学能力自测提分题库加精品答案

2023年教师资格之中学生物学科知识与教学能力自

测提分题库加精品答案

单选题（共90题）

1、促进儿童产生高自尊的因素包括( )。多选

A.父母能给孩子表达观点的自由

B.父母要求明确但不强制性管束

C.与同伴的亲密程度高

D.被集体接纳的程度高

【答案】 A

2、下列是某同学关于真核生物基因的叙述，其中正确的是（ ）。

A.①③⑤

B.①④⑥

C.②③⑥

D.②④⑤

【答案】 B

3、机体维持稳态的主要调节机制是（ ）。

A.神经调节

B.神经-体液调节

C.体液-免疫调节

D.神经-体液-免疫调节

【答案】 D

4、现有一瓶掺有酵母菌的葡萄糖液，吸进氧气的体积与放出二氧化碳的体积之

比为1：2，这是因为（ ）

A.有1/4的酵母菌在进行有氧呼吸

B.有1/3的酵母菌在进行有氧呼吸

C.有1/2的酵母菌在进行有氧呼吸

D.有2/3的酵母菌在进行有氧呼吸

【答案】 A

5、在用果胶酶处理果泥时，为了使果胶酶能充分地催化反应，应采取的措施是

（ ）

A.加大苹果泥用量

B.加大果胶酶用量

C.进一步提高温度

D.用玻璃棒不时地搅拌反应混合物

【答案】 D

6、下列有关细胞代谢过程的叙述，正确的是（ ）。

A.若气孔关闭会导致叶肉细胞中的C3含量下降

B.蓝细菌对水的光解发生在叶绿体的类囊体薄膜上

C.光合作用产生的[H]进入线粒体中参与H2O的生成

D.光合作用和细胞呼吸是在相应的细胞器内膜上产生ATP

【答案】 A

7、下列属于单基因遗传病的是（ ）。

A.21-三体综合征

B.猫叫综合征

C.特纳氏综合征

D.苯丙酮尿症

【答案】 D

8、“增强学生的好奇心和求知欲。培养他们的探索精神和创新精神”是哪一方

面的生物学课程目标?（ ）

A.知识方面的目标

B.能力方面的目标

C.情感态度价值观方面的目标

D.方法方面的目标

【答案】 C

9、注射成熟个体的垂体提取液，可促进同种淡水鱼排卵。这主要是因为垂体含

有()。

A.甲状腺素

B.雌激素

C.促甲状腺激素

D.促性腺激素

【答案】 D

10、在教学中的课堂提问、平时测验属于哪种教学评价 （ ）

D.终结性评价

【答案】 B

11、氮循环更接近封闭循环的生态系统是（ ）。

A.河流

B.农田

C.城市

D.原始森林

【答案】 D

12、某版本高中生物教材中选做实验“水质污染对生物的影响”的教学要求是

既要将“环境因素（水质污染）对生物的生活有影响”这一结论、探究的过程

与方法和珍爱生命与保护环境的情感教育三者结合起来，又要突出对学生探究

能力的培养。这体现了研究性学习的（ ）特点。

A.学习目标的全面性和多元性

B.学习内容的综合性和开放性

C.学习过程的主动性和探究性

D.学习形式的多样性和自主性

【答案】 A

14、下列性状中属于相对性状的是（ ）。

A.豌豆子叶的颜色和种皮的颜色

B.马的长毛和短毛

C.猫的蓝眼和果蝇的红眼

D.棉花的细绒和长绒

【答案】 B

15、关于细胞膜的结构与功能的叙述，错误的是（ ）

A.脂质和蛋白质是组成细胞膜的主要物质

B.当细胞衰老时，其细胞膜的通透性会发生改变

C.甘油是极性分子，所以不能以自由扩散的方式通过细胞膜

D.细胞产生的激素与靶细胞膜上相应的受体结合可实现细胞间的信息传递

【答案】 C

16、对于一个简单的酶促反应，当［S］＜Km时

A.反应速度最大

B.反应速度随底物浓度增加而加快

C.增加底物浓度反应速度不受影响

D.增加底物可使反应速度降低

E.只能增加酶量来提高反应速度

17、下列关于植物细胞质壁分离实验的叙述，错误的是（ ）。

A.与白色花瓣相比，采用红色花瓣有利于实验现象的观察

B.用黑藻叶片进行实验时。叶绿体的存在会干扰实验现象的观察

C.用紫色洋葱鳞片叶外表皮不同部位观察到的质壁分离程度可能不同

D.紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞的液泡中有色素，有利于实验现象的观察

【答案】 B

18、自然水域比封闭式鱼塘更适合家鱼产卵，其原因是具有较强的水流刺激，

其过程垂体分泌的激素是( )。

A.性激素

B.孕激素

C.促性激素

D.促肾上腺激素

【答案】 C

19、膝跳反射的反射弧中，神经中枢是（ ）。

A.脑千

B.小脑

C.脊髓

D.大脑皮层

【答案】 C

20、将正常成年猫放在-8℃环境中40 min，可能出现（ ）。

A.血中甲状腺激素浓度升高，体温明显升高，耗氧量升高

B.血中甲状腺激素浓度升高，体温明显下降，耗氧量下降

C.血中甲状腺激素浓度升高，体温相对稳定，耗氧量升高

D.血中甲状腺激素浓度升高，体温相对稳定，耗氧量不变

【答案】 C

21、血液属于四大基本组织中的（ ）。

A.结缔组织

B.肌肉组织

C.神经组织

D.上皮组织

【答案】 A

22、下列有关细胞生命活动的叙述，正确的是（ ）

A.分裂期的细胞不进行DNA的复制和蛋白质的合成

B.免疫系统中的记忆细胞既有分化潜能又有自我更新能力

C.凋亡细胞内的基因表达都下降，酶活性减弱

D.原癌基因突变促使细胞癌变，抑癌基因突变抑制细胞癌变

【答案】 B

23、植物体细胞杂交与动物细胞工程中所用技术与原理不相符的是（ ）。

A.纤维素酶、果胶酶处理和胰蛋白酶处理——酶的专一性

【答案】 B

24、当心脏的房室瓣处于关闭，而动脉瓣处于开放状态时。心脏的房室舒缩状

态为()。

A.心房、心室同时收缩

B.心房收缩、心室舒张

C.心房、心室同时舒张

D.心房舒张、心室收缩

【答案】 D

25、果蝇的体色由常染色体上一对等位基因控制，基因型BB、Bb为灰身，bb

为黑身。若人

A.25%

B.32%

C.50%

D.64%

【答案】 B

26、细胞衰老和凋亡对维持个体的正常生长发育及生命活动具有重要意义。下

列叙述错误的是()。

27、下列对高温环境中作业的工人生命活动调节的叙述，正确的是（ ）。

A.细胞外液渗透压下降，肾小管加强对水分的重吸收

B.体内失水过多，抗利尿激素分泌增加

C.皮肤毛细血管舒张.人体散失的热量大于产热量

D.大量流汗后，应及时大量饮用矿泉水，以维持身体的水盐平衡

【答案】 B

28、玉米糯质胚乳WX和黑绿菌基因V通常是连锁(即位于同一条染色体上)遗传

的．然而一位学者发现一个品种中也能有自由组合，其原因是（ ）。

A.染色体缺失

B.染色体重复

C.染色体侧位

D.染色体易位

【答案】 D

29、下列细胞中，不属于免疫细胞的是（ ）。

A.吞噬细胞

B.T淋巴细胞

C.B淋巴细胞

D.骨髓瘤细胞

【答案】 D

30、水稻根细胞中一般不存在的细胞器是（ ）。

A.高尔基体

B.内质网

C.线粒体

D.叶绿体

【答案】 D

31、高中生物课堂中，对如“洋葱细胞质壁分离和复原演示模型”“人体膝跳

反射过程模拟演示器”等教具、学具制作的研究属于（ ）。

A.基础理论研究

B.应用性研究

C.比较性研究

D.开发性研究

【答案】 D

32、利用基因工程培育抗体的过程中，从苏云金芽孢杆菌DNA上获取BT，需要

用到（ ）。

A.限制酶

B.离体器官

C.标本

D.模型

【答案】 D

34、下列有关环境容纳量的叙述，正确的是（ ）。

A.改变环境条件，K值一定不变

B.指特定环境所能容纳群落数量的最大值

C.种群的种内斗争不会改变环境容纳量的大小

D.在理想条件下，影响种群数量增长的因素主要是环境容纳量

【答案】 C

35、教育科学研究方法具有一定的规范性，在研究某一课题时，往往不单独使

用一种方法，而是几种方法同时使用，下列方法中最基础的研究方法是（ ）。

A.观察法

B.调查法

C.行动研究法

D.实验法

D.简明性和启发性

【答案】 C

37、下列有关核酸的叙述，错误的是（ ）。

A.生物体内具有遗传功能的大分子化合物

B.细胞内构成生命物质的主要成分之一

C.由含氮碱基、脱氧核糖和磷酸组成的核苷酸聚合而成的大分子化合物

D.核酸主要有脱氧核糖核酸和核糖核酸两种

【答案】 C

38、下列有关生物技术的说法，正确的是（ ）。

A.民间常利用酵母菌将豆腐制作成腐乳

B.需借助胚胎移植技术才能获得克隆牛

C.生产香蕉脱毒苗的原理是基因工程

D.单倍体育种过程不涉及脱分化和再分化

【答案】 B

【答案】 B

40、患者，女性，26岁。面部红斑，光过敏，关节肿痛，多种抗生素治疗不见

好转，尿蛋白检查阳性，激素治疗有效。

A.过度劳累

B.感冒

C.近期怀孕

D.吃含磷脂高的食物

E.情绪激动

【答案】 C

41、一些实验必须先制作玻片标本，然后在显微镜下观察。下面的实验过程错

误的是（ ）。

A.脂肪鉴定：切取花生子叶薄片—染色—去浮色—制片—观察

B.有丝分裂观察：解离根尖—染色—漂洗—制片—观察

C.质壁分离观察：撕取鳞片叶表皮—制片—观察—滴加蔗糖溶液—观察

D.细胞质流动观察：取黑藻小叶—制片—观察

【答案】 B

42、细胞内含C、H、0、N、P五种元素的化合物，不可能具有的功能是()。

A.与抗原发生特异性结合

B.携带氨基酸进入核糖体

C.催化某一特定的化学反应

D.参与光合作用

【答案】 A

43、下列生物中属于真核生物的一组是（ ）。

A.①⑤⑥

B.②③⑥

C.①②③

D.②③④⑤

【答案】 D

44、将β-胡萝卜素合成途径中的相关基因导入水稻，可以使米粒中含有β-胡

萝卜素，这种大米被称为“金色大米”。“金色大米”形成的全过程中不需要

的酶是（ ）

A.限制性内切酶

连接酶

聚合酶

D.逆转录酶

【答案】 D

45、下列关于动物行为的叙述，错误的一项是（ ）。

A.动物的行为同生活环境有密切关系

B.动物的行为是生来就有的

C.动物的行为对动物个体的生存和种族的延续都有重要作用

D.捕捉老鼠是动物的学习行为

【答案】 B

46、患者，女性，26岁。面部红斑，光过敏，关节肿痛，多种抗生素治疗不见

好转，尿蛋白检查阳性，激素治疗有效。

A.类风湿因子检查

检查

C.抗心磷脂抗体检查

抗体谱检查

E.血小板抗体检查

【答案】 D

47、在人和植物体内都会发生的物质转化过程是（ ）

A.①③④

B.②③④

C.①②③

D.①②④

【答案】 A

48、基因突变是生物变异的根本来源和生物进化的原始材料，其原因是

（ ）。

A.能产生新基因

B.发生的频率高

C.能产生大量有利变异

D.能改变生物的表现型

A.生活在人体内的细菌都是抗原

B.计划免疫能有效地预防传染病是因为采取了控制传染源措施

C.传染病流行环节包括传染源、传播途径和易感人群

D.预防天花的方法是“种痘”，这种方法是非特异性免疫

【答案】 C

50、孟德尔的遗传定律适用于以下哪些生物？（ ）

A.①②

B.③⑤

C.②③

D.①③

【答案】 B

51、研究人员将猴胚胎细胞（a）中的细胞核取出，移植入一雌猴的去核卵母细

胞（b）中，得到重组细胞（c），经培养获得胚胎并移植到另一雌猴（d）体内

进一步发育，获得克隆猴（e）。下列叙述正确的是（ ）。

A.e的细胞内的全部基因都来自a细胞，b细胞不提供基因

B.c经一系列增殖和分化形成e的过程中，细胞核起控制作用

C.d为胚胎发育提供遗传物质和其他适宜条件

D.e的形成过程中没经过受精作用，其体细胞中无同源染色体

【答案】 B

52、下列评价方式，符合生物学课程标准评价建议的是（ ）。

A.重视学习过程中的评价，建立学生学习记录卡

B.在不同的教学方法中采用相同的评价策略

C.检测学生知识性目标的达成，只能运用纸笔测验

D.根据学生的实验结果，评价学生的实验操作技能

【答案】 A

53、拟南芥是倍休十字花科植物(2n=10)是如没有性染色体，拟南芥基因租测呼

需要测定拟南芥的染色体数目是()。

A.4

B.5

C.6

D.10

【答案】 B

54、人教版高中生物教材中，选取了较多的现代生物技术，以及最新的生物科

学研究成果，这符合教材内容选择（ ）的思想。

A.以学生的发展作为选取内容的出发点

B.应当符合学生的知识基础、心理特点和认识规律

C.要反映社会、经济和科技发展的需要，体现“科学、技术、社会”的思想

D.应将探究活动作为教科书内容的重要组成部分

【答案】 C

D.用取样器取样法可以采集调查土壤小动物丰富度

【答案】 D

56、下列关于动物细胞有丝分裂过程的叙述，错误的是（ ）

A.分裂间期，完成了DNA分子的复制，细胞有适度的生长

B.分裂前期，染色质螺旋化形成染色体，此时，每条染色体上有2条姐妹染色

单体

C.分裂后期，着丝点分裂，单细胞内的DNA数目不变

D.分裂末期，在赤道板位置出现细胞板，细胞板逐渐形成新的细胞壁

【答案】 D

57、下列教学目标中，属于《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修

订）》中的“社会责任”素养的最高级水平的是（ ）。

A.知道新型冠状病毒性肺炎的防控情况

B.关注并参与预防新型冠状病毒性肺炎的讨论

C.向他人宣传新型冠状病毒性肺炎的防控措施

D.制订适合自己的健康生活计划

【答案】 C

58、某中学生物教师发现自己所教班级近几次的生物小测验结果都不理想，他

认为是这几个单元的生物知识过于抽象而学校又没有相应的可以利用的直观教

具导致的，同时也认为应对自己的教学方法进行反思。为了查明原因以提高学

生成绩，这位教师宜采用的教学研究方法是（ ）。

A.文献研究法

B.教育观察法

C.教育调查法

D.行动研究法

【答案】 C

59、浅海中海藻、节肢动物、牡蛎、鱼类等生物生活在一起，这些生物一起构

成（ ）。

A.种群

B.群落

C.生态因子

D.生态系统

【答案】 B

60、人体小肠上皮细胞吸收葡萄糖的过程属于（ ）。

A.吞噬

B.易化扩散

C.同向协同转运

D.逆向协同转运

【答案】 C

D.评价方式应从生物知识学习和实验操作两个方面来进行

【答案】 D

62、用生长素除去水稻田中的杂草，其原理与下列实验相似的一项是（ ）。

A.用一定浓度的生长素培育无子番茄

B.用一定浓度的生长素促进扦插枝条生根

C.除去发育着的种子.子房发育停止

D.植物的顶端优势现象

【答案】 D

63、下列关于遗传信息传递和表达的叙述，正确的是（ ）

A.①②⑤

B.②③⑤

C.③④⑤

D.②③④

【答案】 B

64、农场中种植着粮食作物、果树，饲养着家禽、家畜等。运用生态系统信息

传递的原理，可以有效提高农畜产品的产量。下列措施不属于此项原理的是

（ ）。

65、2010年5月中国科学家发现控制水稻产量基因OsSP114，将其植入我国南

方水稻后，其产量增加了10%左右。下列有关叙述正确的是()。

A.该技术所应用的原理是基因重组

B.该技术用到了三种工具酶：限制酶、DNA连接酶和载体

C.用DNA连接酶连接目的基因和质粒，其产物必定是载体与OsSP114基因形成

的重组DNA分子

D.植物细胞作为受体细胞时.可用氯化钙处理增大细胞壁的通透性

【答案】 A

66、糖尿病形成，除了胰岛素分泌异常以外，还和以下几个器官的异常有关？

（ ）

A.脾脏

B.肝脏

C.肾脏

D.心脏

【答案】 C

67、在生态系统中传递者多种多样的信息，下列属于生态系统中化学信息的是()

A.豪猪遭遇敌害时竖起体刺

B.雄鸟求偶时复杂的求偶炫耀

C.刺激烟草种子萌发的某种波长的光照

D.抑制藻类繁殖的由水葫芦根部分泌的某类物质

【答案】 D

68、下列有关细胞生命活动的叙述，正确的是（ ）

A.分裂期的细胞不进行DNA的复制和蛋白质的合成

B.免疫系统中的记忆细胞既有分化潜能又有自我更新能力

C.凋亡细胞内的基因表达都下降，酶活性减弱

D.原癌基因突变促使细胞癌变，抑癌基因突变抑制细胞癌变

【答案】 B

69、狼体内含有a种蛋白质，兔子体内含有b种蛋白质，狼捕食了兔子之后，

狼体内的蛋白质种类最可能是（ ）。

A.a

B.a+b

C.少于a

D.多于a

【答案】 A

70、下列有关人体内环境及其稳态的描述，正确的是()。

A.氧气、抗体、神经递质、血红蛋白都出现在细胞外液中

B.当血糖浓度过低时.胰岛素浓度升高使血糖浓度上升

C.系统性红斑狼疮、过敏反应、艾滋病都是免疫过强引起的

D.神经—体液—免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制

【答案】 D

71、美国教育家布鲁纳强调学生在学习中的主动性和认知结构的重要性，认为

教学的最终目的是促进学生对学科基本结构的掌握。这种理论主张的学习方式

是（ ）

A.发现学习

B.接受学习

C.意义学习

D.多元学习

【答案】 A

72、教师在“细胞中的元素和化合物”一节的备课时，先通过与班主任和其他

任课教师的交流，了解了授课班级的学习风气。这属于备课中的（ ）。

A.分析学生的认知水平

B.分析了解学生的社会背景和班级课堂氛围

C.分析教材内容

D.分析学生的学科基础

【答案】 B

73、某些植物和真菌的新个体的产生并不经过有性生殖过程，它们采用的无性

生殖方式称为（ ）。

A.孢子生殖

C.②④⑤

D.③④⑤

【答案】 C

75、与菠菜叶肉细胞相比，蓝细菌细胞内（ ）。

A.只含有DNA，不含RNA

B.无线粒体，只能进行无氧呼吸

C.无叶绿体，无光合色素

尚未完全合成即可与核糖体结合

【答案】 D

76、下列有关艾滋病(AIDS)的叙述，错误的是()。

A.艾滋病的病原体是一种RNA病毒

B.患者的免疫系统功能严重减退

C.艾滋病毒主要通过唾液、食物传播

D.“鸡尾酒疗法”是目前治疗艾滋病有效方法之一

【答案】 C

77、细胞膜在细胞生命活动中有许多重要功能。下列生物功能与细胞膜无关的

是（ ）。

A.物质吸收和分泌

B.信息识别和传递

C.免疫

D.遗传信息的传递

【答案】 D

78、在下列选项中，需要采用植物组织培养技术的是（ ）。

A.①②③

B.③④⑤

C.①②④⑤

D.②③④

【答案】 D

79、“单倍体育种、多倍体育种和常规育种分别有哪些优点 为什么 ”此类提

问属于哪一种提问类型 （ ）

A.理解型

B.分析型

C.评价型

D.综合型

【答案】 C

80、同伴交往中受忽视的儿童的特点包括()。多选

A.热情

B.好斗

81、下列有关细胞呼吸的叙述，正确的是（ ）。

A.无氧呼吸不需要O2的参与，该过程最终有[H]的积累

B.有氧呼吸产生的[H]在线粒体基质中与氧结合生成水

C.无氧呼吸只在第一阶段释放少量能量合成ATP

D.有氧呼吸时葡萄糖进入线粒体需经过两层膜

【答案】 C

82、下列属于单基因遗传病的是（ ）。

A.21-三体综合征

B.猫叫综合征

C.特纳氏综合征

D.苯丙酮尿症

【答案】 D

83、教师在对“DNA是主要的遗传物质”一节进行教学设计时，从多元智能理

论的教学原则出发，下列哪一条应该是优先考虑的原则?（ ）

A.设计与日常活动关系密切的真实任务

B.激励并给予学生自主解决问题的自主权

C.强调教师的教学方法和手段的针对性

D.鼓励学生在社会背景中检验自己的观点

【答案】 B

84、洋葱是常用的实验材料，下列说法中不正确的是（ ）。

A.观察有丝分裂实验中，剪取洋葱根尖2～3cm制作装片

B.观察质壁分离实验中，选用紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞做材料

C.观察叶绿体实验.不能选洋葱鳞片叶内外表皮细胞做材料

D.观察的分布实验.可选洋葱内表皮细胞做材料

【答案】 A

85、某版本生物教材中设计了诸多探究实践活动供师生选择，其符合《普通高

中生物学课程标准（2017年版）》中的（ ）这一基本理念。

A.核心素养为宗旨

B.内容聚集大概念

C.教学过程重实践

D.学业评价促发展

【答案】 C

86、从教师工作的职责和特点出发，运用教学语言不需遵循的原则是（ ）。

A.科学性和学科性

B.针对性和生动性

C.多样性和强化性

D.简明性和启发性

【答案】 C

87、下列关于海带、葫芦藓、肾蕨的叙述，不正确的是（ ）。

A.葫芦藓可作为空气污染的指示植物

B.海带有根和叶，没有茎

C.三种植物都能吸收二氧化碳放出氧气

D.肾蕨有根、茎、叶的分化

【答案】 B

88、教师以预先设定好的、期待的教学目标为评价标准，来衡量学生达到程度

的评价称为（ ）

A.配置性评价

B.效标参照评价

C.常模参照评价

D.诊断性评价

【答案】 B

89、人教版高中生物教材中，选取了较多的现代生物技术，以及最新的生物科

学研究成果，这符合教材内容选择要（ ）的思想。

A.以学生的发展作为选取内容的出发点

B.应当符合学生的知识基础、心理特点和认识规律

C.要反映社会、经济和科技发展的需要，体现“科学、技术、社会”的思想

D.应将探究活动作为教科书内容的重要组成部分

【答案】 C

90、下列过程发生在人体内环境中的是（ ）。

A.淋巴因子作用于B细胞

B.丙酮酸彻底分解

大题（共20题）

一、某版本高中生物教材“生物膜的流动镶嵌模型”一节中，“对生物膜结构

的探索历程”部分的内容如下：生物膜结构的探索历程(部分)19世纪末，欧文

顿(E．Overton)曾用500多种化学物质对植物细胞的通透性进行了上万次的实

验．发现细胞膜对不同物质的通透性不一样：凡是可以溶于脂质的物质，比不

能溶于脂质的物质更容易通过细胞膜进入细胞。于是他提出：膜是由脂质组成

的。20世纪初，科学家第一次将膜从哺乳动物的细胞中分离出来，化学分析表

明，膜的主要成分是脂质和蛋白质。1925年，两位荷兰科学家用丙酮从人的红

细胞中提取脂质，在空气一水界面上铺展成单分子层，测得单分子层的面积恰

好为红细胞膜表面积的2倍。他们由此得出结论：细胞膜中的脂质分子必然排

列为连续的两层。思考与讨论：1．最初认识到细胞膜是由脂质组成的是通过对

现象的推理分析，还是通过对膜成分的提取和鉴定2．在推理分析得出结论

后，还有必要对膜成分进行提取、分离和鉴定吗3．磷脂是一种由甘油、脂肪

酸和磷酸等所组成的分子，磷酸“头”都是亲水的，脂肪酸“尾”都是疏水

的。请运用相关化学知识，解释为什么为磷脂在空气一水界面上铺展成单分子

层，而科学家如何从这一现象推导出“脂质在细胞膜中排列为连续的两层”这

一结论。要求：(1)确定该教学内容的教学重点和难点(10分)。(2)设计上述内

容的教学过程(20分)。

【答案】(1)教学重点：细胞膜的化学组成和结构。教学难点：通过对细胞膜化

学组成和结构的探索历程，理解细胞膜结构与功能相适应的观点以及体验科学

探索的严谨性。(2)教学过程：复习导人．引入兴趣：师：大家上节课做实验都

非常认真，实验结果也很不错。请同学们回忆上节课做的质壁分离实验现象。

想一下，为什么植物细胞会发生质壁分离生：因为生物膜具有半透性、弹

性……师：那么同学们知不知道生物膜为什么具有以上的特性，细胞膜对物质

的选择性吸收是否与其特定的结构相关细胞膜结构是怎样的呢学生思考、讨

论、回答：生物膜中有一些分子物质能控制物质进出。(进入探索生物膜结构历

史博物馆，讲授新课)师：大家讨论非常热烈，那么接下来让我们通过参观生物

膜的结构历史博物馆来验证刚刚所回答的问题结果是否符合现实。(随着历史的

步伐走，教师带学生走进了博物馆1号。)

【博物馆展区1号欧文顿实验】

展板1内容：1895年，欧文顿选用500多种化学物质对植物细胞膜的通透性进

行上万次的研究。发现凡是可溶于脂质的物质．比不溶于脂质的物质更容易穿

过细胞膜。问题1：根据欧文顿所观察到的实验现象，你们能得出什么样的结

论

二、《普通高中生物课程标准(实验)》关于“免疫调节”的具体要求是：要知

道免疫系统的组成以及其在维持稳态中的作用。某教材首先介绍了免疫系统的

组成，其次从免疫系统的防卫功能及监控和清除功能介绍，最后提出了免疫学

的应用。依据上述内容，确定本节的教学目标，并对于教材第一部分“免疫系

统的组成”的学习，构思一系列问题串。设计一个能够体现学生为主体，引导

学生讨论学习的活动环节。

【答案】(1)教学目标知识与技能：能够概述免疫系统的组成及人体免疫系统在

维持稳态中的作用。过程与方法：通过自主学习和小组问的合作交流，提高自

学能力和分析、判断等思维能力。情感态度与价值观：通过学习本节知识，提

高关注自身健康的意识，进一步确定积极的生活态度和健康的生活方式。(2)免

疫系统组成环节教学：定标自学，讨论互评。让学生自学教材P35—36部分内

容，思考以下问题：①什么是免疫器官它包括哪些器官②什么是免疫细胞包括

哪些细胞它们有什么不同③什么是免疫活性物质包括哪些④当我们体内有炎症

时，扁桃体会肿大，有时颌下等部位还出现淋巴结肿大。你知道这是为什么吗

⑤学生阅读教材，自主思考．小组讨论交流并展示讨论结果。⑥教师分别进行

点评，最后总结出该部分内容。设问：甲型H1N1病毒轻易就可以侵入你的机体

吗为什么学生讨论、交流，各抒己见。提示：不能，因为人体有三道防线。

三、春季浮游藻类一般随着温度的升高形成以硅藻为主的群落，而后转为以绿

藻为主的群落,继而转为以蓝藻为优势种的群落。问:①从生态系统的组成成分

角度分析，.上述藻类属于_____它们的种间关系主要表现为______。(6分)②

进入春季后，湖泊中各种藻类种群环境容纳量___(填“会"或“不会"发生改变,

理由是___(6分)③近年来受全球气候变暖的影响，春季升温过程提前，而光照

尚未增强，研究表明,蓝藻更适应这种高温低光照的新环境，由此推测，气候变

暖对湖泊中蓝藻成为优势种的时间将___(填*提前"或“推迟”或“不变"。(3

分)

【答案】

四、“生命活动的主要承担者——蛋白质”一节的课程标准要求为：“概述蛋

白质的结构与功能”。主要内容包括：①氨基酸结构和种类；②氨基酸的脱水

缩合：③蛋白质分子多样性；④蛋白质功能。(1)设计本节课的教学目标。(2)

设计一个合作学习的学习活动。

【答案】(1)教学目标：知识与技能：①说明氨基酸的结构特点以及氨基酸的种

类；②概述蛋白质的结构和功能。过程与方法：①尝试建立氨基酸结构通式的

球棍模型(模仿水平)；②使用球棍模型演示脱水缩合、肽链形成具有空问结构

的蛋白质的过程(独立操作水平)；③能够利用多媒体搜集相关信息，学会鉴

别、选择、运用和分享信息。情感态度与价值观：①认同蛋白质是生命活动的

主要承担者；②初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性

相统一的观点，树立辩证唯物主义自然观，逐步形成科学的世界观；③认识生

物科学的价值，乐于学习生物科学，初步养成质疑、求实、创新及勇于实践的

科学精神和科学态度。(2)活动目标：为了引导学生深入理解氨基酸的结构，故

设计球棍模型模拟氨基酸结构的合作探究活动。特别是要形成对氨基酸空间结

构的认识，为下一步理解肽链的空间结构做铺垫。活动用具：桔红色球——氢

原子，黑色球——碳原子，绿色球——氧原子，蓝色球——氮原子，小铁棍—

—化学键．弹簧棍——碳氧双键。

五、春季浮游藻类一般随着温度的升高形成以硅藻为主的群落，而后转为以绿

藻为主的群落,继而转为以蓝藻为优势种的群落。问:①从生态系统的组成成分

角度分析，.上述藻类属于_____它们的种间关系主要表现为______。(6分)②

进入春季后，湖泊中各种藻类种群环境容纳量___(填“会"或“不会"发生改变,

理由是___(6分)③近年来受全球气候变暖的影响，春季升温过程提前，而光照

尚未增强，研究表明,蓝藻更适应这种高温低光照的新环境，由此推测，气候变

暖对湖泊中蓝藻成为优势种的时间将___(填*提前"或“推迟”或“不变"。(3

分)

【答案】

六、材料：种子的萌发教师课前要求学生收集一些种子萌发的资料，或者向家

长了解“春种”时农民要做的事。上课时，在复习种子的结构后，教师请学生

谈谈“春种”时农民要做些什么，并请学生把在家萌发的种子拿出来展示。教

师发现有个别组没能拿出成果．让他们谈一谈原因，有个别组说他们在做实验

时水放少了，有个别组说不出原因。此时，教师启发学生思考为什么有些组的

实验成功了，而有些失败了，使学生意识到种子萌发需要一定的条件．教师鼓

励学生猜测种子萌发可能需要什么环境条件。大多数学生猜测种子萌发需要

水、空气、光照、肥料、土壤等。教师选择“种子的萌发需要充足的水”引导

学生设计实验方案。通过讨论，教师引导学生认识对照实验法．播放一段种子

萌发多组对照实验录像，给予学生提示。然后请各组学生运用对照实验法设计

其他条件的实验方案。课后执行实验方案。问题：(1)本实验属于研究性学习活

动，从学生的学习过程来看，简述探究性学习的一般过程。(8分)(2)作为一名

教师，在这种学习活动实施阶段应做些什么工作(12分)

【答案】(1)从学生的学习过程来看，探究性学习的一般过程可以表述为：提出

问题；作出假设；制定计划；实施计划：得出结论：表达交流。(2)教师在活动

实施阶段应做到：①充分尊重学生的自主性；②要做一些技术的指导；③注意

学习时空的开放；④对学习中可能出现的障碍要十分清楚和警惕。

七、某版本高中生物教材“生物膜的流动镶嵌模型”一节中，“对生物膜结构

的探索历程”部分的内容如下：生物膜结构的探索历程(部分)19世纪末，欧文

顿(E．Overton)曾用500多种化学物质对植物细胞的通透性进行了上万次的实

验．发现细胞膜对不同物质的通透性不一样：凡是可以溶于脂质的物质，比不

能溶于脂质的物质更容易通过细胞膜进入细胞。于是他提出：膜是由脂质组成

的。20世纪初，科学家第一次将膜从哺乳动物的细胞中分离出来，化学分析表

明，膜的主要成分是脂质和蛋白质。1925年，两位荷兰科学家用丙酮从人的红

细胞中提取脂质，在空气一水界面上铺展成单分子层，测得单分子层的面积恰

好为红细胞膜表面积的2倍。他们由此得出结论：细胞膜中的脂质分子必然排

列为连续的两层。思考与讨论：1．最初认识到细胞膜是由脂质组成的是通过对

现象的推理分析，还是通过对膜成分的提取和鉴定2．在推理分析得出结论

后，还有必要对膜成分进行提取、分离和鉴定吗3．磷脂是一种由甘油、脂肪

酸和磷酸等所组成的分子，磷酸“头”都是亲水的，脂肪酸“尾”都是疏水

的。请运用相关化学知识，解释为什么为磷脂在空气一水界面上铺展成单分子

层，而科学家如何从这一现象推导出“脂质在细胞膜中排列为连续的两层”这

一结论。要求：(1)确定该教学内容的教学重点和难点(10分)。(2)设计上述内

容的教学过程(20分)。

【答案】(1)教学重点：细胞膜的化学组成和结构。教学难点：通过对细胞膜化

学组成和结构的探索历程，理解细胞膜结构与功能相适应的观点以及体验科学

探索的严谨性。(2)教学过程：复习导人．引入兴趣：师：大家上节课做实验都

非常认真，实验结果也很不错。请同学们回忆上节课做的质壁分离实验现象。

想一下，为什么植物细胞会发生质壁分离生：因为生物膜具有半透性、弹

性……师：那么同学们知不知道生物膜为什么具有以上的特性，细胞膜对物质

的选择性吸收是否与其特定的结构相关细胞膜结构是怎样的呢学生思考、讨

论、回答：生物膜中有一些分子物质能控制物质进出。(进入探索生物膜结构历

史博物馆，讲授新课)师：大家讨论非常热烈，那么接下来让我们通过参观生物

膜的结构历史博物馆来验证刚刚所回答的问题结果是否符合现实。(随着历史的

步伐走，教师带学生走进了博物馆1号。)

【博物馆展区1号欧文顿实验】

展板1内容：1895年，欧文顿选用500多种化学物质对植物细胞膜的通透性进

行上万次的研究。发现凡是可溶于脂质的物质．比不溶于脂质的物质更容易穿

过细胞膜。问题1：根据欧文顿所观察到的实验现象，你们能得出什么样的结

论

八、《传染病及其预防》是生物学八年级下册第八单元第一章第一节的内容，

本节介绍的是传染病的定义、流行基本环节以及预防措施。根据课标要求，学

生能够：(1)说出传染病是由细菌、病毒和寄生虫等病原体引起的；(2)说明传

染病流行的三个基本环节，能够解释传染病的传播途径是指病原体离开传染源

到达健康人所经过的途径，如空气、饮食、生物媒介等；(3)列举说明传染病的

预防措施可以分为控制传染源、切断传播途径和保护易感人群三个方面；(4)列

举常见的寄生虫病，如蛔虫病、绦虫病等；列举常见的细菌性传染病，如淋

病、白喉、伤寒等；列举常见的病毒性传染病，如艾滋病、肝炎、流行性感

冒、狂犬病等。本节涉及的重要概念有：“按照是否有传染性，可将疾病分为

传染性疾病和非传染性疾病”，“个人的生活习惯与行为选择能对一生的健康

产生积极或消极影响”。根据材料：(1)设计本节课的导入。(15分)(2)简述导

入的结构。(15分)

【答案】(1)“传染病”是一个让人讨厌的字眼，说到传染病人们就会想到生

病，想到甲型流感、艾滋病等，这种心里情绪对学生的学习来说是不利的。因

此，我专门设计了一个由忧到爱的情境：播放歌曲《爱在天地间》。歌中唱

到：“情未了，像春风走来；爱无言，像雪花悄悄离去。彼此间我们也许不曾

相识，爱的呼唤让我们在一起。在一起穿过了风和雨，在一起走来了新天地。

这份情希望了人间，这份爱温暖在你我心里。”回肠荡气的旋律，把学生们带

入到一个感人肺腑的情境中，正当学生们心醉其中时，顺势导人：“你知道这

首歌是在什么情况下创作的吗歌曲创作于2003年，这一年全国人民上下一心，

众志成城，抗击SARS病毒带来的非典型肺炎，取得了伟大胜利。这是人类在和

传染病作斗争的历史中战胜病魔，一个非常成功的案例!传染病是可防可治的，

让我们用积极的心态来面对它，掌控它!让我们以饱满的热情投入到今天这节为

捍卫自己的健康、民族的健康而展开的学习中来，好吗”在这种情境中．学生

的注意力及学习兴趣被充分激发，在教师启发下又产生了不解与疑虑，探索答

案的学习欲望也由此产生。(2)导入的结构：引起注意一激起动机一组织指引一

建立联系。①引起注意。导入的构思与实施，要千方百计地把学生的心理活动

保持在教学行为上；使与教学活动无关的甚至有害的活动能迅速得到抑制。当

学生“专心”于导入活动时，才能从教学之始就得到鲜明而清晰的反应，从而

九、(材料)材料:某校教师组织学生在各自生活小区的花园中捕捉蚯蚓，然后带

到学校开展“观察蚯蚓运动"的实验，不同教师设计的实验观察不同，下面是其

中的两种:“观察蚯蚓的运动”实验方案1:①将蚯蚓放在糙纸上，观察它的运

动，注意其身体粗细及长短的变化。②将蚯蚓放在玻璃板上，观察它的运动及

身体的变化。③比较蚯蚓在两种情况下运动的方式和运动速度的异同点。注意:

在观察过程中，应常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，使其体表保持湿润。“观

察蚯蚓的运动”实验方案2①将滤纸浸润(水越少越好)，紧贴在一个装有2毫

升水的大试管内壁一侧。②将一条6-10厘米的蚯蚓，放入大试管底部的水中。

③将大试管向没有贴滤纸的一侧倾斜料45°，观察蚯蚓的运动情况。④将大试

管向贴有滤纸的一侧倾斜45°，观察蚯蚓的运动情况。⑤比较蚯蚓在两种情况

下运动方式和运动速度的异同点问题：（1）结合材料分类列出教师在实验中所

使用的课程资源，并说明分类的依据。(6分)（2）如果要达到实验目的，至少

还需要补充哪些实验器材。(4分)

【答案】

一十、“探究不同味道的食物对蚂蚁取食行为的影响”的实验教学中，不同食

物颜色、形状、大小以及与蚂蚁的距离是影响变量单一性的因素，如何控制变

量的单一性是本实验教学的难点之一。(1)设计该实验教学的导入。(10分)(2)

设计教学活动(只设计教学过程)，引导学生学习控制变量的单一性。(20分)

【答案】(1)创设情境，设疑导思：教师通过讲述一个故事：传说当年楚汉相争

之际，汉高祖刘邦的谋士张良用糖做诱饵，使蚂蚁闻糖而聚，组成了“霸王死

于此”几个大字。霸王见此，以为这是天意，吓得失魂落魄，不由仰天长叹：

“天绝我也”，乃拔剑自刎而死。想一想：蚂蚁受糖的诱惑，按照人的设计围

成几个大字．糖的甜味与蚂蚁的取食行为有关吗(由此而导入本节课的学

习。)(2)教学过程设计：通过导入的问题进一步追问：蚂蚁对食物的味道会不

会有选择呢是否可以通过实验的方法来进行探究呢由此引导学生提出探究问

题：探究不同味道的食物对蚂蚁取食行为的影响。引导学生思考并小组讨论以

下问题：①食物的颜色、形状、大小以及食物与蚂蚁的距离不同是否也会对蚂

蚁的行为有所影响②如果用颜色、大小、形状以及味道不同的食物作为实验材

料是否会影响此探究实验的结果得出的结论是否科学合理学生在讨论交流后，

师生共同进行分析，得出最终的结论：除了将要探究的味道这一条件不同之

外，其他所有条件(颜色、大小、形状、食物和蚂蚁的距离等)均需一致方可。

教师归纳总结这种实验方法：控制变量法。重点讲解有关控制变量的单一性原

则。随后教师开始引导学生针对本探究实验做出假设：蚂蚁可能最爱吃甜食。

进而开始制定并实施计划：①在蚁窝外20厘米处相同方向等距离设置6个实验

点．每个实验点之间要有一定的距离且边界要清晰，依次在每个实验点上贴上

标签。②准备6个大小相同的棉花团，在每个棉花团上分别滴加等量的清水、

浓糖水、浓食盐水、苦瓜汁、辣椒汁、纯白醋，然后把处理过的棉花团分别放

在对应的标签前。

一十一、回答问题：(1)人体肝细胞可产生一种分泌蛋白(称为蛋白A)，运出细

胞后进人血液。已知内质网、核糖体和高尔基体参与了蛋白A的合成或运输，

则这些细胞器在蛋白A合成和运输过程中行使功能的顺序是__________、

__________、__________。人体的胰岛细胞中__________(含有、不含有)蛋白

A基因。(6分)(2)为了研究小鼠在接受大肠杆菌碱性磷酸酶(AKP)刺激后其体内

抗体水平的变化，提取大肠杆菌AKP，注射到小白鼠腹腔内，进行第一次免

疫。一段时间后，检测到抗体水平达到峰值。在这个过程中，__________细胞

在淋巴因子的作用下增殖、分化形成的__________细胞可以产生抗体。经过一

段时间后，再用大肠杆菌AKP进行第二次免疫，__________可以快速增殖、分

化并产生大量抗体。上述免疫属于__________(特异性、非特异性)免疫。(9分)

【答案】(1)核糖体；内质网；高尔基体；含有(2)B；浆；记忆；特异性解析：

本题考查分泌蛋白的合成与运输及特异性免疫的过程的有关内容。(1)参与分泌

蛋白的合成、运输的细胞器依次是核糖体、内质网和高尔基体；人体的体细胞

中都含有人体内的全套基因，但是其各个细胞的功能不同是细胞分化的结果。

(2)抗体的产生属于体液免疫，此过程中B淋巴细胞在淋巴因子的作用下增殖，

分化成浆细胞，产生抗体；当抗原再次进入机体时，记忆细胞快速、大量地增

殖、分化成浆细胞，产生抗体。

一十二、教材分析：本节内容站在生态系统的高度，论述了生态系统的类型和

特点，生物圈与生态系统之间整体与部分的辩证关系。这是一个最基本的生物

学观点，也是理解“人与自然和谐发展”和“可持续发展观”的理论基础。所

以本节在本章中有着画龙点睛的作用。教学目标：(1)知识与技能：①能描述出

生态系统的类型及各自特点：②能理解并说出生物圈是最大的生态系统。(2)过

程与方法：①通过查阅各种生态系统的特点，培养学生查阅、整理和分析资料

和小组合作的能力：②通过阐述各种生态系统之间的联系，培养学生表达、交

流的能力。(3)情感态度与价值观：①通过分析各种生态系统之间的联系，形成

整体与部分相统一的观点；②通过对多种多样的生态系统和生物圈是最大的生

态系统的认识．培养爱护生物的情感和保护生物圈的意识。

【答案】教材分析：本节内容站在生态系统的高度，论述了生态系统的类型和

特点，生物圈与生态系统之间整体与部分的辩证关系。这是一个最基本的生物

学观点，也是理解“人与自然和谐发展”和“可持续发展观”的理论基础。所

以本节在本章中有着画龙点睛的作用。教学目标：(1)知识与技能：①能描述出

生态系统的类型及各自特点：②能理解并说出生物圈是最大的生态系统。(2)过

程与方法：①通过查阅各种生态系统的特点，培养学生查阅、整理和分析资料

和小组合作的能力：②通过阐述各种生态系统之间的联系，培养学生表达、交

流的能力。(3)情感态度与价值观：①通过分析各种生态系统之间的联系，形成

整体与部分相统一的观点；②通过对多种多样的生态系统和生物圈是最大的生

态系统的认识．培养爱护生物的情感和保护生物圈的意识。

一十三、“生命活动的主要承担者——蛋白质”一节的课程标准要求为：“概

述蛋白质的结构与功能”。主要内容包括：①氨基酸结构和种类；②氨基酸的

脱水缩合：③蛋白质分子多样性；④蛋白质功能。(1)设计本节课的教学目标。

(2)设计一个合作学习的学习活动。

【答案】(1)教学目标：知识与技能：①说明氨基酸的结构特点以及氨基酸的种

类；②概述蛋白质的结构和功能。过程与方法：①尝试建立氨基酸结构通式的

球棍模型(模仿水平)；②使用球棍模型演示脱水缩合、肽链形成具有空问结构

的蛋白质的过程(独立操作水平)；③能够利用多媒体搜集相关信息，学会鉴

别、选择、运用和分享信息。情感态度与价值观：①认同蛋白质是生命活动的

主要承担者；②初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性

相统一的观点，树立辩证唯物主义自然观，逐步形成科学的世界观；③认识生

物科学的价值，乐于学习生物科学，初步养成质疑、求实、创新及勇于实践的

科学精神和科学态度。(2)活动目标：为了引导学生深入理解氨基酸的结构，故

设计球棍模型模拟氨基酸结构的合作探究活动。特别是要形成对氨基酸空间结

构的认识，为下一步理解肽链的空间结构做铺垫。活动用具：桔红色球——氢

原子，黑色球——碳原子，绿色球——氧原子，蓝色球——氮原子，小铁棍—

—化学键．弹簧棍——碳氧双键。

一十四、(材料)材料:某校教师组织学生在各自生活小区的花园中捕捉蚯蚓，然

后带到学校开展“观察蚯蚓运动"的实验，不同教师设计的实验观察不同，下面

是其中的两种:“观察蚯蚓的运动”实验方案1:①将蚯蚓放在糙纸上，观察它

的运动，注意其身体粗细及长短的变化。②将蚯蚓放在玻璃板上，观察它的运

动及身体的变化。③比较蚯蚓在两种情况下运动的方式和运动速度的异同点。

注意:在观察过程中，应常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，使其体表保持湿润。

“观察蚯蚓的运动”实验方案2①将滤纸浸润(水越少越好)，紧贴在一个装有2

毫升水的大试管内壁一侧。②将一条6-10厘米的蚯蚓，放入大试管底部的水

中。③将大试管向没有贴滤纸的一侧倾斜料45°，观察蚯蚓的运动情况。④将

大试管向贴有滤纸的一侧倾斜45°，观察蚯蚓的运动情况。⑤比较蚯蚓在两种

情况下运动方式和运动速度的异同点问题：（1）结合材料分类列出教师在实验

中所使用的课程资源，并说明分类的依据。(6分)（2）如果要达到实验目的，

至少还需要补充哪些实验器材。(4分)

【答案】

一十五、回答问题：(1)人体肝细胞可产生一种分泌蛋白(称为蛋白A)，运出细

胞后进人血液。已知内质网、核糖体和高尔基体参与了蛋白A的合成或运输，

则这些细胞器在蛋白A合成和运输过程中行使功能的顺序是__________、

__________、__________。人体的胰岛细胞中__________(含有、不含有)蛋白

A基因。(6分)(2)为了研究小鼠在接受大肠杆菌碱性磷酸酶(AKP)刺激后其体内

抗体水平的变化，提取大肠杆菌AKP，注射到小白鼠腹腔内，进行第一次免

疫。一段时间后，检测到抗体水平达到峰值。在这个过程中，__________细胞

在淋巴因子的作用下增殖、分化形成的__________细胞可以产生抗体。经过一

段时间后，再用大肠杆菌AKP进行第二次免疫，__________可以快速增殖、分

化并产生大量抗体。上述免疫属于__________(特异性、非特异性)免疫。(9分)

【答案】(1)核糖体；内质网；高尔基体；含有(2)B；浆；记忆；特异性解析：

本题考查分泌蛋白的合成与运输及特异性免疫的过程的有关内容。(1)参与分泌

蛋白的合成、运输的细胞器依次是核糖体、内质网和高尔基体；人体的体细胞

中都含有人体内的全套基因，但是其各个细胞的功能不同是细胞分化的结果。

(2)抗体的产生属于体液免疫，此过程中B淋巴细胞在淋巴因子的作用下增殖，

分化成浆细胞，产生抗体；当抗原再次进入机体时，记忆细胞快速、大量地增

殖、分化成浆细胞，产生抗体。

一十六、20世纪50年代，科学家发现，细胞膜中存在着某种只允许水分子出

入的通道，人们称之为水通道，但水通道到底是什么却一直是个谜。20世纪50

年代中期，美国科学家彼得·阿格雷研究了不同的细胞膜蛋白，经过实验，他

证明了一种被称为“水通道蛋白”的细胞膜蛋白就是人们寻找已久的“水通

道”。如何验证彼得·阿格雷发现的水通道蛋白就是水通道请你完成下面的实

验探究并回答相关问题。(1)实验探究：①观察：发现水分子能通过细胞膜。②

问题：水究竟怎样通过细胞膜③假设：__________。(3分)④实验：把含“水

通道蛋白”的正常细胞和经过处理后的__________细胞放在__________中。(4

分)⑤结果：前者能吸水，后者__________。(3分)⑥结论：__________。(3

分)(2)为了进一步验证细胞膜上的“水通道蛋白”就是“水通道”．彼得．阿

格雷又制出两种人造细胞膜，分别做成泡状物，然后放在水中，结果第一种泡

状物吸收了很多水而膨胀，第二种则没有变化。请指出这两种人造细胞膜的化

学成分的异同点：相同点：__________；不同点：__________。(2分)

【答案】(1)③“水通道蛋白”就是“水通道”④不含该蛋白质；蒸馏水⑤不能

吸水⑥细胞膜上的“水通道蛋白”就是“水通道”(2)相同点：都含有磷脂双分

子层。不同点：一种含有水通道蛋白，一种不含水通道蛋白。解析：(1)根据题

意分析可知：本题是验证彼得·阿格雷发现的水通道蛋白就是水通道，从而探

究水究竟是怎样通过细胞膜的。因此，假设贯穿于磷脂双分子层中水通道蛋白

就是水通道。在实验时，把含“水通道蛋白”的正常细胞和经过处理后不含该

蛋白质的细胞分别放在蒸馏水中。结果发现含“水通道蛋白”的正常细胞能吸

水；经过处理后不含该蛋白质的细胞则不能吸水。因此，可以说明细胞膜上的

“水通道蛋白”就是“水通道”。(2)细胞膜的组成成分有磷脂、蛋白质和糖

类，其中细胞膜的基本骨架是磷脂双分子层，蛋白质或镶在磷脂双分子层表

面，或嵌插于磷脂双分子层中，或贯穿于磷脂双分子层中。彼得·阿格雷制成

的两种人造细胞膜，其中吸收了很多水而膨胀的含有水通道蛋白．而没有变化

的则不含水通道蛋白。但它们的基本骨架都是磷脂双分子层。

一十七、回答关于生命科学发展史的问题：(1)1903年，萨顿在研究蝗虫的精

子和卵细胞的形成过程中，发现基因和染色体行为存在着明显的关系，通过方

法得出的推论是。(2)在遗传物质的探索历程中，1944年艾弗里在格里菲斯实

验的基础上，通过实验找出了导致细菌转化的“转化因子”。1952年赫尔希和

蔡斯则完成了。噬菌体侵染细菌的实验”，他们的实验中共同、核心的设计思

路是。(3)1953年，青年学者沃森和克里克发现了DNA的结构并构建了模型，

从而获得诺贝尔奖。

【答案】(1)平行；类比推理；基因在染色体上(2)将DNA和蛋白质分离开来，

单独、直接地观察其作用(3)规则的双螺旋

一十八、《传染病及其预防》是生物学八年级下册第八单元第一章第一节的内

容，本节介绍的是传染病的定义、流行基本环节以及预防措施。根据课标要

求，学生能够：(1)说出传染病是由细菌、病毒和寄生虫等病原体引起的；(2)

说明传染病流行的三个基本环节，能够解释传染病的传播途径是指病原体离开

传染源到达健康人所经过的途径，如空气、饮食、生物媒介等；(3)列举说明传

染病的预防措施可以分为控制传染源、切断传播途径和保护易感人群三个方

面；(4)列举常见的寄生虫病，如蛔虫病、绦虫病等；列举常见的细菌性传染

病，如淋病、白喉、伤寒等；列举常见的病毒性传染病，如艾滋病、肝炎、流

行性感冒、狂犬病等。本节涉及的重要概念有：“按照是否有传染性，可将疾

病分为传染性疾病和非传染性疾病”，“个人的生活习惯与行为选择能对一生

的健康产生积极或消极影响”。根据材料：(1)设计本节课的导入。(15分)(2)

简述导入的结构。(15分)

【答案】(1)“传染病”是一个让人讨厌的字眼，说到传染病人们就会想到生

病，想到甲型流感、艾滋病等，这种心里情绪对学生的学习来说是不利的。因

此，我专门设计了一个由忧到爱的情境：播放歌曲《爱在天地间》。歌中唱

到：“情未了，像春风走来；爱无言，像雪花悄悄离去。彼此间我们也许不曾

相识，爱的呼唤让我们在一起。在一起穿过了风和雨，在一起走来了新天地。

这份情希望了人间，这份爱温暖在你我心里。”回肠荡气的旋律，把学生们带

入到一个感人肺腑的情境中，正当学生们心醉其中时，顺势导人：“你知道这

首歌是在什么情况下创作的吗歌曲创作于2003年，这一年全国人民上下一心，

众志成城，抗击SARS病毒带来的非典型肺炎，取得了伟大胜利。这是人类在和

传染病作斗争的历史中战胜病魔，一个非常成功的案例!传染病是可防可治的，

让我们用积极的心态来面对它，掌控它!让我们以饱满的热情投入到今天这节为

捍卫自己的健康、民族的健康而展开的学习中来，好吗”在这种情境中．学生

的注意力及学习兴趣被充分激发，在教师启发下又产生了不解与疑虑，探索答

案的学习欲望也由此产生。(2)导入的结构：引起注意一激起动机一组织指引一

建立联系。①引起注意。导入的构思与实施，要千方百计地把学生的心理活动

保持在教学行为上；使与教学活动无关的甚至有害的活动能迅速得到抑制。当

学生“专心”于导入活动时，才能从教学之始就得到鲜明而清晰的反应，从而

获得良好的学习效果。②激起动机。学习中最现实、最活跃的成分是认识兴

趣．即求知欲。青少年对周围世界有些了解，但知之不多，因此创设引人入胜

的情境，能滋长他们产生学习的兴趣，一方面可提出严格的要求，另一方面要

说明学习这部分知识和技能的意义。只有学生清晰地意识到自己的学习的社会

意义，才能产生学习的自觉性，发出学习的极大热情，表现出听课学习的坚毅

精神③组织指引。导入要给学生指明任务，安排学习进度。这样可以引导学生

定向思维，使学生有目的，有意义地开展学习。要提出学生进行学习活动的方

法，例如，说明本节课是先要使问题具体化，接着做实验，再共同归纳、订

正．最后结合新问题进行练习、运用。使学生对学习程序做到心中有数。在教

学过程中，教师要不断设法保持教学重点，沿着重点环环相扣地完成教学目

标。④建立联系。导人的设计，要充分了解并利用学生原有的知识和能力，要

以其所知、喻其不知。从学生实际出发，通过教师的主导作用和学生的主体作

用最佳的结合，就能以较少的精力和时间，有效地达到教学目标。温故而知新

的方法很多，教师可设计提问问题，学生逐步解答．随着答题的深入，旧知识

和新知识建立了联系，从而引出新课。教师也可以通过对学生已有知识进行概

括描述和启发之后，讲新课。

一十九、材料：某教师对于“叶绿体中色素的提取和分离”实验，在选材、提

取、过滤、色素分离等方面进行了以下优化改进，且实验效果良好：(1)用女贞

叶替代菠菜叶；(2)用95%乙醇替代丙酮；(3)过滤时，原来的做法为“将研磨

液倒入有脱脂棉的小玻璃漏斗中进行过滤”．优化后的做法为“不用过滤，用

尼龙布覆盖在研磨液上面”；(4)色素分离时。原来的做法为“先用铅笔在滤纸

上画定位线，再用毛细管吸取滤液，沿铅笔线画滤液细线，待滤液干后再重复

2～3次”，改进后的做法为“用2片盖玻片，外面包裹2层纱布直接在尼龙布

上蘸取滤液，印到滤纸上．一次即可”。问题：(1)分析该教师改进实验的理

由。(12分)(2)根据材料归纳实验教学优化的一般原则。(8分)

【答案】(1)教师改进实验的理由：①女贞叶替换菠菜叶是由于女贞叶不易散失

水分，更易保存；②丙酮易挥发且有毒，换成95%酒精更安全；③改进后，叶

绿素提取液不用倾倒在脱脂棉的漏斗中，减少提取液损失，使操作更简便；④

用毛细吸管划线的环节，操作不方便极易出现错误，改进后用盖玻片蘸取滤液

印在滤纸上会减轻学生的实际操作负担，能更好地将注意力放在观察实验现象

及其总结归纳上。(每点3分)(2)随着社会教育思想的转变和提升，高中生物实

验将会迎来重要的发展阶段，新的教学理念和教学方法也会随之大量涌现。不

论是眼下的应试环境还是素质教育培养，高中生物实验课程都将进一步发挥它

条件，主要考虑材料的可获得性，实验步骤的可操作性，实验整体的可行性，

从而考虑设计的实验是否可行。⑤保证实验效果良好原则。

二十、20世纪50年代，科学家发现，细胞膜中存在着某种只允许水分子出入

的通道，人们称之为水通道，但水通道到底是什么却一直是个谜。20世纪50

年代中期，美国科学家彼得·阿格雷研究了不同的细胞膜蛋白，经过实验，他

证明了一种被称为“水通道蛋白”的细胞膜蛋白就是人们寻找已久的“水通

道”。如何验证彼得·阿格雷发现的水通道蛋白就是水通道请你完成下面的实

验探究并回答相关问题。(1)实验探究：①观察：发现水分子能通过细胞膜。②

问题：水究竟怎样通过细胞膜③假设：__________。(3分)④实验：把含“水

通道蛋白”的正常细胞和经过处理后的__________细胞放在__________中。(4

分)⑤结果：前者能吸水，后者__________。(3分)⑥结论：__________。(3

分)(2)为了进一步验证细胞膜上的“水通道蛋白”就是“水通道”．彼得．阿

格雷又制出两种人造细胞膜，分别做成泡状物，然后放在水中，结果第一种泡

状物吸收了很多水而膨胀，第二种则没有变化。请指出这两种人造细胞膜的化

学成分的异同点：相同点：__________；不同点：__________。(2分)

【答案】(1)③“水通道蛋白”就是“水通道”④不含该蛋白质；蒸馏水⑤不能

吸水⑥细胞膜上的“水通道蛋白”就是“水通道”(2)相同点：都含有磷脂双分

子层。不同点：一种含有水通道蛋白，一种不含水通道蛋白。解析：(1)根据题

意分析可知：本题是验证彼得·阿格雷发现的水通道蛋白就是水通道，从而探

究水究竟是怎样通过细胞膜的。因此，假设贯穿于磷脂双分子层中水通道蛋白

就是水通道。在实验时，把含“水通道蛋白”的正常细胞和经过处理后不含该

蛋白质的细胞分别放在蒸馏水中。结果发现含“水通道蛋白”的正常细胞能吸

水；经过处理后不含该蛋白质的细胞则不能吸水。因此，可以说明细胞膜上的

“水通道蛋白”就是“水通道”。(2)细胞膜的组成成分有磷脂、蛋白质和糖

类，其中细胞膜的基本骨架是磷脂双分子层，蛋白质或镶在磷脂双分子层表

面，或嵌插于磷脂双分子层中，或贯穿于磷脂双分子层中。彼得·阿格雷制成

的两种人造细胞膜，其中吸收了很多水而膨胀的含有水通道蛋白．而没有变化

的则不含水通道蛋白。但它们的基本骨架都是磷脂双分子层。