员工个人职业发展规划7篇

员工个人职业发展规划7篇

个人职业规划书及发展方向 篇一

面对社会职场，回顾大学生活，大学毕业生以及那些即将毕业的大学生们对职业规划

有哪些感触和体会？职业规划到底对大学生就业有多大的帮助？

职业规划是一笔财富

“大一刚入学时，学校要求我们进行职业生涯规划，并开设了相关的课程，当时我很有

抵触情绪，觉得将来选择何种职业是自己的事，学校还是不要过多地干预为好。但是现在回

过头来看，我当初的想法是多么幼稚……”谈起自己大学四年的职业规划，已考取北京政府部

门公务员的朱小兵觉得职业规划很重要，合理的职业设计能让自己在有限的大学生活中学到

知识，锻炼能力，顺利实现就业。

他说，20__年入学不久，参加了职业生涯规划课，但他兴致不高。为了完成学校的任务，

他还是按着老师的要求认真做了。等职业生涯规划课程结束，朱小兵欣喜地发现，还是有所

收获，尽管是被动学习，但他不由自主地对自己未来该从事何种职业有了思考。

朱小兵是一个性格外向的人，好交朋友，他认为自己适合做一些与人打交道的工作。而

他学的专业又刚好是公关，他觉得自己所学专业还不错。朱小兵综合考虑自身各方面因素后，

决定将来做一些咨询服务之类的工作。生活、学习有了明确的方向后，他充实地过好每一天，

每一年。大一时他为自己设立好职业方向，了解清楚自己的兴趣爱好；大二的时候了解和学

习专业知识，丰富社会工作的理论知识；大三积极参加各项社会活动，利用假期参加社团组

织的社会调研活动、到企业兼职实习，获得实践经验……这些看起来轻松，其实是靠着他的

一份份努力与付出才做到的。“大学里的每一份付出，只有当你面向职场的时候才显得弥足

珍贵”，大四的时候，朱小兵参加了很多知名企业的面试，很多企业对他的职业规划表示欣

赏，这也使得他在求职中脱颖而出。

“大学时间真的很短暂，人们都说有规划的人往往可以少走弯路，这在我的身上得到了

验证。”朱小兵说。

度过职业规划迷茫期

“大学生由于心理不成熟以及对社会认识不清，在职业规划过程中遇到困难，往往不能

找到有效的解决途径，从而产生困惑、迷茫。度过职业规划的迷茫期显得十分重要。”中国

矿业大学大四学生方家鑫说，大二时，他对自己的职业规划存在怀疑。他按着家人的意愿读

了国际贸易专业，但是从小对文学特别感兴趣的他，认为自己适合做一名编辑。

“为了找回自我，走出迷茫期，我不断地自我调节，毕竟没有比自己还了解自己的人了，

我也会找师长聊天，找辅导员或班主任，把自己的近况告诉老师。”方家鑫说。

“专业不可能改变了，与其闷闷不乐，还不如埋头做好自己的事情。”方家鑫最后下定决

心从事与文学有关的专业。在接下来的大学时光里，他通过参加文学论坛的机会认识很多知

名作家，并经他们的介绍，得到了在一家晚报做兼职编辑的机会。

现在方家鑫已经彻底度过了迷茫期，对大学毕业后能否到报社当编辑，他觉得通过大学

的锻炼应该不会有多大的问题。

在社会修正职业航向

“我第一次进行职业规划是在大学一年级。那时，对专业和职场都比较陌生，一到社会

实习才发现，自己的职业规划完全不符合实际，太理想化了。”南昌大学大三学生汪峰本来

将自己的职业定位为一名教师，但多次实习后，他改变了这一想法。

汪峰父母都是老师，刚入大学他觉得自己以后也应该和父母一样，成为一名教师。

大二时，他到父母教书的中学实习，一个月过去，他发现自己不适合做教学工作，他对

自己未来的职业方向产生了怀疑。在极度困惑的时候，汪峰想到了自己的专业，他本身学的

是经济学。为此，他找到了一个在本地一家外贸公司实习的机会，不知不觉汪峰觉得自己对

贸易很有兴趣，由此他改变了自己的职业方向。

职业规划是一个长期的过程，除了在校时有职业规划外，进入社会工作后，调整修正个

人的职业规划依然必不可少。

职业发展规划 篇二

一、从教师的专业性来看，可以概括为专业精神、专业知识、专业能力、专业智慧。

1、教师的专业精神：首先是教师对教育的认识和理解，在对教育的思考和追求中确立

教育理想和信念。一个缺乏教育理想和信念的教师，很难讲他有良好的专业精神。良好的专

业精神，是教师从事教育工作的精神支柱和创造性工作的动力之源。专业精神还包括教师的

人生观、价值观和职业道德。正确的人生观、价值观和良好的师德是教师专业素质的灵魂，

对教师专业发展起到指向性作用。

2、教师的专业知识：教师的专业知识分为本体性知识、背景性知识和条件性知识三类。

本体性知识是指教师所教学科专业知识。背景性知识是指教师应有的综合性文化素养和生活

工作经验。条件性知识是指教育学、心理学知识。新课程重视传统教学中显得并不重要的背

景性知识和条件性知识，更强调三类知识的更新、优化和整合。这就是新课程教学的高层次

要求，也是对教师专业知识的新要求。

3、教师的专业能力：教师的专业能力就是教师的语言能力，教育观察能力，教育想象

能力，教育机智运用能力、教育现代化技术能力，课程开发整合能力，思维的系统性、逻辑

性和创造性等。新课程改革需要的就是教师的创造性劳动能力。

4、教师的专业智慧：教师的专业智慧是教师专业精神、专业知识与专业能力综合化的

产物来自于教师教学实践中积累、提炼和结晶。是教师个性化、综合化、高层次的专业素养。

教师的专业发展差异主要还是专业智慧的差异。专业智慧只能从教学实践和学习中自主总结

与长期不懈的感悟中得来。积累、感悟、升华是教师专业智慧发展的过程。

二、教师专业发展的层次性

第一层次是发展教学专业知识，发展教学专业能力，这是成为好教师的基本要求。第二

层次是在第一层次的基础上发展教育专业理想，发展教育专业思想，这是成为名教师的重要

内容。第三层次是在第一、第二层次的基础上发展教育专业品格，发展教育专业智慧，这是

成为教育家的必备条件。

三、教师专业化成长规律

成长期：参加工作后2——5年。这阶段需要拜师学习，逐渐认同教师的职业责任，实

现由师范生向教师转变。教学基本功，“三字一话一画一机”；常规基本功：备课、讲课、批

改、辅导、考查。简单地说就是要过教育教学关，成为一名合格教师。

成熟期：需要5——10年时间，也就是初步成为一个经验型教师。教师开始认同教师的

职业价值，逐步树立现代教育观念，形成自己的一套教学设计、教法和学法指导等教学方式，

建构自身经验体系。部分教学成果显著的佼佼者成为当地小有名气的经验型或技能型教师。

成名期：需要10——20年时间，成为当地有名的教师。少数越过“高原期”的教师，用

现代教育理论指导自己的教学实践，逐渐对学科教学有独特见解，形成自己的教学特色和风

格，成为学科领物。

成家期：一般是在参加经验工作20年以后的日子。在成名教师当中，有些教师不满足

于在学科方面已有的建树，始终“咬定青山不放松”，继续走专家成长之路，并把触角延伸到

理论研究与实践探索的方方面面，成为教育、教学、管理领域的专家。

让所有学生获得知识，相信所有学生都能学习；对学生一视同仁，承认个体差异，并在

实践中充分考虑这些差异；了解学生是怎么成长和学习的；尊重学生因来自不同文化、不同

家庭而在课堂内表现出的差异；关注学生的自我概念、动力、学习效果以及同伴关系；关注

学生个性发展和培养学生公民责任感。

通晓所教学科的知识，透彻了解学科的发展历史、构架及其在现实社会中的运用；具备

教授学科知识的技能和经验，熟知这种技能，了解学生学习这门学科在前技能、前概念上的

差距；能够使用不同的教学方法和策略进行理解性教学。

教师有责任管理和监护学生学习

进行高效能教学，掌握多种教学技术和方法，并能运用得当、游刃有余，能始终激发学

生的学习动力，使其专心、投入地学习；知晓怎样确保学生参与和营造秩序井然的学习环境，

怎样组织教学以达到教学目标；知道怎样去评估个体学生和整个班级的进步；能采用多种方

法测量学生的成长进步和理解力，能把学生的表现向家长作出清楚的阐述。

教师能系统地反思，从经验中学习

成为受过良好教育的楷模——会读书、质疑、创新、勇于尝试和接受新事物；熟知有关

学习的理论、教学策略，始终关注和了解美国当前的教育问题及焦点；经常批判性地审视自

身的教学实践，深化知识，拓展所有的专业技能，将新的发现运用到自身的实践中。

教师是学习型团队的成员

能与他人合作改善学生的学习；具有领导力，知晓如何积极寻找并建立与社区团体和企

业的合作伙伴关系；在制订教学策略、课程发展和教师发展方面，能与其他专业人士合作；

能够评价学校的发展和对资源的分配，以实现国家和地方的教学目标；深知如何与家长合作，

使他们富有成效地参与学习的工作。

四、怎样才能促进教师的专业发展？

1、做一个有高精神境界的教师

职业幸福感只能往自己的内心深处寻求。一个重要的原因是，我们缺少生命的学问、生

命的修养。我们在将自己的才情和智慧投向外在于生命的专业的同时，更应用自己的才情和

智慧去观照自己的精神、自己的心灵乃至自己的整个生命。他说进入生命境界的教师，他们

与学生结伴成长、共同发展。他们关注学生的生存状态、生活质量、生命价值，他们同时关

注自己的生存状态、生活质量、生命价值。他们是学生成长和发展的唤醒者、指导者、鼓励

者，他们也是自己专业成长和发展的实践者、研究者和反思者。他说，具有生命学问和生命

修养的教师，他是上课，但她同时又是在享受上课。他在课堂上彻底放松，全然进入课堂中

的每一个当下，和学生情情相融、心心相印；他会彻底打开自己的生命，让生命中的每一个

细胞、每一寸肌肤去感受、去触摸、去体认课堂中的每一个当下；他会时时产生生命的高峰

体验，他会在课堂上率性而为，和学生一起欢笑、一起流泪、一起沉思、一起震撼。于是，

他就是课、课就是他，他和学生一起全然进入一种人课合一的境界。这种境界是什么？这种

境界就是深深的职业幸福感。他说，有了生命的境界，我们就能诗意地栖息在教育大地上。

要仰望天空，又要脚踏大地。美国心理学家陆哥赫胥勒说：“如果让我来总结人类20

世纪的历史，我将这样写到：‘人类在20世纪的最大悲哀，不是地震、不是水灾，甚至不是

原子弹在日本广岛、长崎上空的爆炸，而是芸芸众生生活着然后死去，却不知道自己究竟有

多大的潜能，人们只知道卡通片的感官欲望的刺激，不知道生命的意义和价值，缺乏理想和

信念。我们在理想上已经衰老，但在心理上却没有满月，他们的躯体已经接近坟墓，但在人

格上却没有健全。’”

2、做一个有学习力的教师

关于知识社会；知识社会是以知识为基础的社会，知识的生产、传播和应用成为人类活

动各方面的组织规则。在知识社会中，知识的生产、传播、吸收和创新渗透到社会各个领域，

并成了最为主要的活动，决定人类社会的表现形态；国家、事业、行业领域的发展都要以知

识为核心进行，知识的发展成为社会发展的主要动力。从知识的传播方面讲，知识社会是信

息社会；从知识的获取方面来讲，知识社会是学习社会；从知识价值方面来讲，知识社会是

精神社会、理性社会。

3、做一个有思考力的教师

如果对他人的经验不假思索地完全照搬，一种情况是没有领悟他人思想的精髓，只是简

单地模仿；另一种情况是经验往往具有时效性。对于他人的经验，只有批判性地接受，才能

站在他人的肩膀上发展，同时教师也会随之养成批判性思考的习惯。借鉴的目的是发展自己，

理解他人经验中的核心为己所用。批判他人的经验要有追问的意识，在理解他人的基础上想

得更深。

4、做一个有教学力的教师

教学力主要体现在课堂教学上，体现在学科教学上。每位老师都担任自己所教的学科，

对学科知识掌握的好与不好，关系到每一位老师的教学质量。比如数学学科知识主要包括：

知识的内涵及多重表示，知识的发生和发展过程、知识之间的联系、知识所蕴含的数学思想

和思维方式。因此，要提高学科知识，教师必须系统地整理自己的学科知识，构建自我学科

知识发展计划，要按照课程的内容，寻找盲点和薄弱点，然后设计弥补盲点和薄弱点的计划。

要重视教学基本功，教学基本功检验教师执教能力。教学基本功是教学之基，教学之本，

抓好教学基本功，就是抓好教学的根本。“传统”教学基本功是基础，从传统狭义上讲，教师

的教学基本功主要包括教师课堂上的讲、写、态、画、读等几个方面，侧重课堂教学技能的

展现。教学基本功要与时俱进，教学基本功是教师任教学科必须具备的熟练技能。教学基本

功分为两个方面：一个是学科教学基本功；另一个则是学科能力基本功，即搞好教学所必须

具备的基本学科能力技能，或叫学科专业能力技能。

5、做一个有研究力的教师

今天的新课程改革，已越来越强调理念向实践转化，课程向教学转化，教材向教师转化。

教师不只是教学者、学习者，同时还应该成为一个研究者。教师只有拿起研究的武器，实现

由实践者向研究者的转化，才能切实形成解决问题的新思路，找到解决矛盾的新办法。要做

到学习与教学并驾齐驱，教学与研究双向互动，学习与研究相互促进，成为教师职业存在的

新形式。怎么样才能提高研究力？要把问题作为研究的起点，把反思作为常用的方法，把重

建作为改进的途径。

一个缺乏研究力的教师，充其量只是一个普通的教书匠，是成不了大器的。一个教师要

想成为名师，必须要对教育教学进行研究，首先要用教育教学理论武装自己的头脑，要对教

育现象进行仔细观察和分析，要不断积累素材，勤于笔耕，要不断地反思自己的教育教学工

作，不断总结自己的成功经验。

教师不是“被塑造”而是“自我塑造”。要苦炼内功，自主学习，自主研究、自主反思，自

主发展。

五、如何制订个人发展规划？

倡导教师在深入进行自我反思、自我诊断的基础上，制订个人发展规划。教师的个人发

展规划主要包括：

（1）自我分析。对自身已有的专业素养、优势机问题进行分析。

（2）自我定位。确立发展目标和专业发展的重点，明确专业发展的理由，预测专业发

展重点的结果。

（3）行动计划。外了实现发展目标而采取的措施机时间安排。

（4）实施要求。实现发展目标所需的条件与需要提供的帮助。

教师的发展规划在年龄和专业发展方向方面存在着差异，有的希望能够在班主任的管理

上有所发展，有的希望能够擅长学科课堂教学，有的希望能够提升课堂教学艺术，有的希望

在教科研能力上得到提升。因此教师专业发展要因人而异，有所侧重。一般来说教师专业发

展基本上是沿着“学习教育理论——选择教学策略——转化教学行为”的路径从经验型向研究

型发展。

学校要建立评价机制。比如建立教师专业成长手册与专业成长档案袋。教师专业成长手

册主要是三个方面：学习、研究、教学。教师专业成长档案袋以2——3年为一个周期，成

长档案袋主要包括三个方面材料：过程性材料，反映教师个人成长历程，如阅读计划，教学

日记，论坛上的发言，外出学习心得，研讨的一些材料。结果性材料，某一时期达到目标的

结果，如教学个案研究，教学录象，读书笔记，课题研究的材料以及观察调查的记录。展示

性材料，如最佳的教学设计，一些比赛的证书，充分体现教学策略与教学效果的备课、课件、

学生作业、教学录象、照片、教学论文学生获奖作品等。

个人职业发展计划 篇三

20xx年是个人转型发展、稳定发展的起步之年，是坚持加快熟悉业务工作，积极参与

企业建设，认真履行岗位职能，积累基层工作经验，努力推进企业创新的关键一年，为确保

各项目标落到实处，在回顾过去，总结经验，分析形势，展望未来，联系实际的基础上，特

制定本计划:

一、指导思想

以全面落实科学发展观为指导，以实现个人价值与企业价值的和谐统一为最高宗旨，以

转变观念为突破口，积极融入企业和谐发展的历史进程中；以加强学习为根本，加速提升岗

位技能水平；以遵章守纪为重点，努力确保人生安全无隐患；以勤奋工作为主攻方向，树立

刻苦钻研的敬业精神；以拓展兴趣爱好为追求，不断提升个人综合素质。以崭新的战斗姿态，

崭新的精神风貌、崭新的工作作风促进企业实现建设精品化矿井的战略目标而努力奋斗。

二、工作目标

蓝图绘就，目标确定，关键在于抓好落实。为使目标如期实现，要切实做好以下四方面

工作:

一、转变观念，明确奋斗目标。

俗话说意识反应态度、态度决定一切，心态的好坏直接影响着一个人对工作的态度。因

此，面对新的工作岗位，新的工作环境，今年要突出做好两个方面的工作:

(一)加强认识，转变工作角色。

面对当今世界严峻的经济形势，今年当务之急必须做到一个转变，一个认清，即转变工

作角色，认清工作形势。为此，一方面要加强认识，提高意识，要从大局意识出发，站在可

持续发展的高度上，牢固树立三百六十行，行行出状元和既来之，则安之的观念，警惕今天

工作不努力，明天努力找工作不良后果；另一方面在思考问题，处理事情时，必须跳出以前

的思维方式，摆正自己的位置，树立全局意识，切实转变工作角色，积极融入企业发展的大

潮中。

(二)实事求是，重建职业规划。

目标就是方向，有了前进的方向就有了奋斗目标。因此，一方面要本着实事求是、适当

超前的原则，重新建立职业发展规划，制定出未来三年的发展目标，然后将三年发展目标逐

年、逐月进行分解，让自己对职业成长有一个清晰的目标，随着目标的攀升与实现，努力实

现因能择岗、因长择业，因绩提升，促进综合素质的不断提升；另一方面要把目标植根脑中、

牢记心中、常念口中，从而使自己目标明确，不断鞭策自己，并力争做到三月一回顾、半年

一小结、一年一总结，确保目标不流于形式，促进各项目标顺利进行。

二、加强学习，提升个人素质

学习是历史使命，是时代要求，选择学习就是选择进步，忽视学习就是忽视进步，放弃

学习就是放弃进步，要把学习作为终身任务和长期实践的行为贯穿个人工作的始终，要通过

学习达到身强体健。因此，要从三方面着手:

(一)加强思想政治学习。

思想政治一直是我国国家企业的优良传统，随着社会的发展，人们的思想越来越活跃，

更善于观察问题，分析问题，思考问题。作为一名新世纪的青年，更要自觉加强思想政治的

学习，使自己更好的服务于企业，服务社会。因此，要积极做好以下三方面:

一要加强邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观的学习，运用马克思主义的立场、

观点和方法来端正自己的世界观、人生观、价值观，在学习贯彻的深入、深度和深化上下功

夫，增强贯彻唐安煤矿各项政策、文件和规章的自觉性和坚定性。

二要积极投入到企业打造本质安全型矿井，建设现代化精品矿井，争做自主保安型员工

的大潮中来，围绕企业创建和谐矿区的目标，积极进行个人品德教育活动，进一步加强职业

道德、社会公德、家庭美德和个人品德的教育学习，努力强化自己的敬业精神，不断提升个

人修养和岗位奉献精神。

三要积极抵制不良社会风气的侵蚀，树立敢于同落后思想斗争的勇气，培养健康高雅的

生活情趣，努力维护唐安煤矿积极健康、安定祥和、融洽和谐的生动局面。

(二)始终牢记安全教育。

煤矿行业作为一种高危行业，安全始终是我矿发展的头等大事，没有安全就没有发展，

要想推动发展首先得推动安全发展。因此，作为一名井下工人，要思想上高度重视安全工作，

严格按照企业安全发展的要求，尊章守纪，强化决不违章蛮干、向三违隐患宣战，认真圆满

完成生产任务；要积极通过煤矿的井下文化长廊、安全知识考试、警示案例教育以及班前会

等一系列卓有成效的教育活动来宣传教育强化安全生产意识，促进自己由要我安全到我要安

全的自觉转变，争做一名优秀的安全型唐矿员工。

(三)强化岗位技能学习。

岗位技能是企业员工发展的生命线。要做一名合格的员工起步必须加强和提高自己的岗

位技术水平。为此，首先要进一步明确工作职责，按照队班领导对自己工作的安排，尽快熟

悉自己的工作和职责，熟悉队班内各项规章制度，明确工作要求；其次要结合实际深切领悟

集团公司党政的发展规划和决策部署，明确工作任务，进一步提高工作的主动性和自觉性；

第三要向书本学、向师傅学、向同事学、向领导学和通过唐矿互帮互助等活动，虚心听取大

家的指导和教育，而且要善于学习、勤于思考，在干中学、学中干，明确工作的运行和处理

问题的程序，做到守纪律、知程序、明内容、讲方法，学于用、知与行、说与做的统一，同

时要采取多途径和方式加强与各级各类人员的交流和沟通，确保各项交流畅通无阻；第四要

不折不扣地参加集团、煤矿和队班组织的各项安全知识与技能培训，积极参加检测评估，完

成培训任务，保证培训质量；同时还要充分利用业余时间自学充电，真正做到干中学，学中

干，活到老，学到老，逐步培养终身学习的良好习惯。

三、勤奋工作，积极回报企业。

立足本职，踏实工作不仅是员工回报企业的最根本方式，而且也是员工责任意识的重要

体现。唐矿是一个企业，同时也是一个事业，做事业先做人，做人和做事是一致的，做人和

做事，要对得起社会，对得起企业，对得起自己的良心。唐矿是一个发展中的企业，它为员

工铺设了成长的道路、搭建了成才的平台、奠定了成功的希望。因此，只有踏实工作，才能

创造业绩，只有艰苦奋斗，工作才会不是一句空话。无论在任何时候都要坚持刻苦钻研、勤

奋工作，都要坚持谦虚、谨慎、不骄、不躁。不论什么时候都应以饱满的热情，充沛的干劲

投入到生产工作中，切切实实履好职，踏踏实实干好本职，常怀感恩之心，这样才能推动企

业和个人实现和谐健康发展。

四、拓展领域，实现个人价值。

自我价值与社会价值相结合，是人的社会本质的必然要求。只有个人为企业多做贡献，

才能更多获得企业的尊重和满足，才能更好的实现自我价值。目前，唐矿的深化改革和强劲

发展为我们实现人生价值创造了难得的发展机遇，创建现代化精品矿井的热潮为员工施展个

人平台提供了广阔的发展平台，我们要本着对岗位高度负责的态度，紧紧抓住发展机遇，充

分施展个人才华，真正以朝气蓬勃的精神状态创造性的做好自己的本质工作。因此，首先要

密切关注唐矿发展、及时了解唐矿信息，通过网络、报刊、电视等新闻媒介，敏锐把握各项

方针政策动向，保持工作的主动性。其次是要树立高尚的品格，做到眼界宽广、胸襟广阔、

淡泊名利、甘于奉献、坚持原则，努力展现人人代表唐矿形象，处处体现唐矿风采当代矿工

的良好风貌。三要充分挖掘个人特长，积极参与企业文化宣传工作，并在方针政策、规章法

纪、制度程序范围内，为提高工作效率、工作质量，工作方法等方面积极作出新的探索，在

自己的工作岗位上创造性地开展工作，积极参与煤矿的各项历史进程，不断丰富自己的知识

结构和才干，努力实现个人价值和企业价值的完美统一。

平凡的事业承载新的希望，宏伟的目标开启新的梦想。面对新的工作、新的挑战，新的

起点、新的机遇。我相信:有唐安煤矿各级领导的正确领导，有广大工人师傅的教育和帮助

和自己的不懈努力，我一定会成为一名优秀的唐矿员工，唐安煤矿也一定会在建设精品化矿

井的伟大进程中不断开创辉煌而灿烂的美好明天！

员工个人职业发展规划 篇四

在课改的推动下教育领域无疑在发生着一场巨变。教学三维目标在教学中的不断体现、

落实，为学生的发展带来了广阔的前景，我们看到学生的思维活了、涉及的视野广了、参加

社会实践的机会多了、敢于表达自己想法的勇气足了，但是作为教师也感觉到驾御课堂越来

越难了、学生的需求越来越大了，这对教师自身提出了更高的要求。教师自我专业发展应该

根植于自己的教育教学实践中，在自己熟悉的领域中探究、反思和理论提升。要学会规划自

身的教师生涯，在不断实现规划目标中完善自己、发展自己，成为一名称职的好教师。

“路漫漫其修远兮，吾将奋然而求索”，自大学毕业至今，工作已1年多。在教育教学工

作中，我认真学习经验丰富教师之长处，不断提高自身业务素质，对课堂教学也有了自己的

一些思考和想法。但随着新课程、新理念教学模式的不断深入推进，我发现，虽然我在工作

中认认真真，尽心尽力，但对突破课堂教育原有水平、提高课堂教学效率效果方面仍不明显。

我想这需要我不断地反思自己，不断地吸收新课改的基本理念，在课堂教学中创新的使用教

材，发现新的切实可行的教学方法，并且能够发扬自己的优点，吸取他人的长处，更好地促

进自身发展。

第一年：明确自我发展目标，实现角色转变

作为参加工作不久的新教师，首先要明确作为教师的基本要求和发展方向，树立正确的

价值观和责任意识。同时尽快适应工作环境，实现从学生到教师的角色转变。

加强理论学习，提高自己的政治思想素质，积极参加市区各级各类的师德教育实践活动，

主动向老教师学习，向同行教师学习，在实践中提高自己的师德表现，树立扎实的工作作风。

在学校拜老教师为师，积极听课、说课，在师傅的指导下，扎扎实实地进行学科教学，掌握

教学规律，从实践中获得专业技能的成长。学习是教师成长的源泉，只有在不断的学习中，

我们才能获得进步。在第一年，我需要不断学习，扩大自己的知识面，从而使理论服务于实

践，提高自己的教学基本功。

第二年：加强教育技能培养，提高班级管理能力，强化自我修炼

学科课堂技能是立足讲台的关键，这就需要我们向成为研究型教师方向努力，要善于在

教育教学实践中发现问题、分析问题，总结经验以指导教育教学实践活动，使提高教育教学

质量的得到最优化，切实打造“高效课堂”。在教育技能基本熟练的基础上，积极参与班级管

理工作，提高班级管理能力。

要给学生一桶水，自己必须要有一池水。因为学生对知识渴望是永无止境的。对于始终

站在流行时尚前沿的设计来说，始终需要教师保持对时尚新动向的敏感度和掌握度。在扎实

的学术根底与理论底蕴之上，我觉得不断加强学习、进修，始终将专业化水平与时代接轨是

十分迫切和必要的。

第三年：教学相长，教研并进，形成自我教学特色

熟练地掌握教育教学技能，有一定的教学经验和反思能力，并能在反思的过程中不断调

整自己的教学行为，在教育教学过程中初步形成自己的特色。即探索适合自己的课堂教学模

式，用新的理念指导自己的课堂教学，通过课堂教学实践，形成自己的教学风格并大胆创新，

总结经验，不断求索。

时刻关注教育界的最新动向，通过各种信息传播手段广泛获取现代教育教学信息和教育

教学改革经验，进一步加强教育理论学习，为成为研究型教师打下基础。

1、牢记教师使命，树立两种意识

时刻牢记教师的神圣使命，始终坚持尊重学生的自由发展。将教育作为幸福

人生的一个支柱，帮助学生们理解幸福、创造幸福，这是作为教师最本源最重要的目的。

选择了教师这一职业，就需要懂得追求学生的成功才是自己人生成功，所以就需要树立奉献

意识和责任意识，启迪学生的智慧，塑造学生的心灵。

2.树立终身学习的观念，切实提高自身业务素质

通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴。多听老教师和同行的课，积极

向同教研组前辈学习，吸取他人的长处，不断提高教学能力，努力使自己的教学质量达到优

良的水平。

3、认真研究课堂教学，在实践中反思与总结

重视对教学的反思，教学感想要做即时的记录，整理和归纳。最重要的是能够随时记录，

要形成每一节课写教学反思的习惯，把课堂中最精彩及最难忘的片段及时地记录下来。积累

日后成为教学论文的素材。

4、认真备课，提高教育科研水平

课前积极钻研教材，理清教学内容，做好充分的备课工作，认真备好每一堂，每一个学

生的课，备好课堂的教学教法。课后做好教学后记与教学反思。善于观察与总结，提高课堂

教学设计能力。并及时积累个案，归纳资料，撰写有实效的专题论文或报告。

这三年的时间将在我的教育生涯中占有重要的一席，通过拜师，与名校交流，与学者为

友，使自己富有创新意识；通过不懈追求探索，提升了自己的综合素质和创造能力，提升了

自己和自己的事业。但一切都是新的开始，新的目标，在今后的生活和工作中，我将努力按

照自己的规划一步一个脚印，踏踏实实地实现自己的育人理想——对学生负责，对社会负责。

个人职业发展计划书 篇五

一、自我分析

请描述你的职业兴趣、能力、个人特质、价值观综合朋友和自我评价，我对自己的特点

作如下概括

1、待人真诚，注重友情，通情达理

2、个性随和，观念开明，行事低调

3、崇尚健康简单的生活方式，对未来充满期待

4、相信自己的能力，人际交往能力稍显不足

5、做事认真，责任感强，具备团队协作能力，注重自己的思想不盲从

对于职业兴趣，我虽然没有明确定位于某个具体的职业，但我很不喜欢学习理论知识，

所以我比较热忠于实际操作的工作。也许我的动手能力很一般不是很强，所以在大学期间我

会着重培养自己的动手能力，为未来的职业奠定良好的基础。我一直很相信自己的能力，对

待事情也十分认真，追求能够把事情做到更好，对待事情有自己的见解，也能借鉴别人的好

方法，听取别人的建议。

对于职业的价值，我还认为一份好的职业的最终目的是带来可观的经济回报，能够让自

己和家人过上健康、富足、舒适的生活。就目前来说，电信业依然是发展蓬勃的行业。随着

3G和数字影音技术的发展与普及，还将会在一定时间内带动电信业的兴旺。如今的我必须

认真学好自己的专业知识，为将来的就业打下坚实的基础！

二、职业分析

请对影响自己职业选择的相关外部环境进行了较为系统的分析。包括家庭环境分析（如

经济状况、家人期望、家族文化等以及对本人的影响）、学校环境分析（如学校特色、专业

学习、实践经验等）、社会环境分析（如就业形势、就业政策、竞争对手等）、职业环境分析

（行业分析、职业分析、企业分析、地域分析）

据调查，现阶段对于电子信息工程人才的需要量十分巨大，“电子信息工程”的专业，对

缓解当前该类人才的供需矛盾是非常必要的。电子信息工程专业人才已经成为信息社会人才

需求的热点。

电子信息产业是一项新兴的高科技产业，被称为朝阳产业。根据信息产业部分析，“十

五”期间是我国电子信息产业发展的关键时期，预计电子信息产业仍将以高于经济增速两倍

左右的速度快速发展，产业前景十分广阔。

近几年来，我们专业毕业生就业形势呈两极分化，一种是以老牌重点高校、老牌专业为

代表的高层次人才，企业开出的高薪往往就是出在这类人才中。不过像我们这样一般学校出

来的本科人才则面临就业尴尬，由于专业技能的实践作用不易被认可，因此找到对口工作可

能很难。

电信专业的技术性和实践性要求都很强，加上近年来的电信热导致此专业毕业生增加，

如果没有扎实的专业知识作为坚实基础，很难脱颖而出。而且电信业更新很快，需要不断自

主吸收新的技术和新的知识。

我自身家里虽然对我的职业去向没有作出明确规定，但家里父母都年龄比较大，我又是

家中的独女，所以我希望今后的工作待遇能够让家人过上富足/舒适的生活！

如何做职业规划 篇六

职业规划是针对决定个人职业选择的主观和客观因素进行分析和测定，确定个人的奋

斗目标并选择符合这一目标的职业。职业生涯规划要求你根据自身的兴趣、特点，将自己定

位在一个最能发挥自己长处的位置，选择最适合自己能力的事业。

步骤/方法

内外因最佳匹配找工作最重要的就是要人岗匹配，不能高攀也不能低就

职业规划 就是找到这个最佳匹配点和今后各个阶段的发展平台，通过对自己的内在因

素进行测评，找到潜质的东西，而学历、经验、能力、兴趣、特长等是外部的东西，要把内、

外优势结合起来，拧成一股绳，形成职场打拼的强有力的核心竞争力。

职业定位要“准”

定位就是要落在“定”和“准”上，不能泛谈，其中包括行业定位、方向定位、职位定位，

薪酬定位等很多项，比如你定位IT行业，那么，方向是软件还是硬件，是销售还是技术，

是基本程序员还是工程师？其中相差很大，各有千秋。

把握市场大脉搏

在明确自己想干、能干的专业领域和事业方向的同时，还应兼顾考虑社会的需求和未来

发展前景等外在因素，这是规划是否成功的基本保证。如果所选择的职业自己既感兴趣又符

合能力要求，但社会没有需求或需求极少，未来就业机会渺茫，这样的职业生涯规划其起步

就是失败的。

善于从小事、从最具体的职业岗位做起

善于从小事、从最具体的职业岗位做起，只要这种小事、具体事与自己的最终职业目标

一致，有利于个人职业目标的实现，都可以选择确定为自己的最初职业岗位。人的职业生涯

规划就是这样一件可以由若干件小事（行为）所组成的大事，立足于小事，才能成就大事。

职业发展规划 篇七

职业发展是针对个人的，个人职业目标的确立是一个复杂的动态选择过程，并受以下

因素的影响和制约：

（一）社会环境影响。

来自社会外在环境的影响因素包括：政府、法规、政策、税收方案、教育系统、职业经

济收入、舆论导向、社会认同的“职业等级”，以及深植于人们头脑里的文化观念对个人职业

生涯目标的选择和行动计划的影响。

（二）个人成长与家庭因素影响。

个人职业发展规划的确立，总是同自身的成长经历和家庭环境相关联的，个人在成长过

程中，会根据自己的成长经历和所受教育的情况，不断修正、调整，并最终确立职业理想和

职业计划。

（三）实现职业计划的职业活动。

职业前准备包括：获得一定学历、取得一定成果、得到一定荣誉、建立一定的社会关系

职业求职。包括：准备4. 个人简历、设想工作种类、了解用人单位情况、收集用人信

息、参加面试、进行工资谈判等职业努力与再选择

在选定单位和职业后，个人应通过争取最佳业绩，扩大自身影响，获得晋升机会来实现

职业计划接受职业培训与再教育。个人在职业发展中，当感到所学知识不能适应新的职业环

境、职业要求，则应争取和接受多种形式的再教育和培训， 通过各种形式的再教育和培训，

完善自己各方面的素质

（四）确定职业发展规划。

正确确立职业发展规划是实现职业计划的前提，确立职业发展规划应考虑：

1、 如何使个人职业发展规划同社会发展规划一致。

2、如何使个人职业发展规划符合组织发展目标。

3、如何结合自身特点来制定相应的职业发展规划。

4、可供利用的资源和条件有那些。

（五）职业发展阶段。

职业发展阶段，是指个人职业生涯中具有各种不同特征的不同时期。这些不同的特征主

要体现为具有不同的工作职业、工作单位、工资报酬及工作活动方式等。

（六）职业生涯发展阶段。

职业生涯发展阶段根据个人不同时期的特征差异可分为5个阶段：探索期、建立期、职

业中期、职业后期和衰退期。

1、探索期。

受各种因素如家庭、所受教育、个人理想目标、社会需要等影响，人们在找工作以前就

确立了自己的职业选择范围并朝一定的职业方向发展。

2、建立期。

该时期始于寻找工作和找到第一份工作，处于本阶段的人必须学会如何适应组织生活，

学会与同 事相处， 学会如何工作，并学会逐渐改进工作表现并从错误中吸取教训。

3、职业中期。

该时期个人的绩效水平可能持续改进，也可能保持稳定，或开始下滑。成功地经过一个

转换阶段挑战的人，可能获得更大的责任或更多的奖励，而其他人可能要重新评价自己的能

力和变换工作或寻找另一种生活方式。

4、职业后期。

对于顺利通过职业中期阶段的人而 言， 该时期他们可以有所放松，并扮演师长及元老

角色， 与他人共享自己丰富的知识和经验，向组织证明其存在的价值。

5、衰退期。

随着人的体力和脑力的衰退，工作活动的进程逐渐停止，个人必须培养自己成为新的角

色，此阶段对每个人来说都是很难的，它会使早期阶段获得成功的人感到失去认同 感，对

组织和新进员工产生一种敌意。因此，对处于衰退期的员工， 组织有义务引导他们适应新

的环境，并给予他们一定的关心。

（七）职业生涯发展的趋势。

员工在组织中职业发展道路可能的运动方向有3种：纵向的变动、横向的变动和向核心

的变动。

职业生涯的纵向变动是指组织内部员工个别职位的升降和工作等级的活动。它体现为员

工得到一系列的提升和发展， 如由营销员到部门主管， 再到总经理。在这种变动过程中，

只有极少数才能达到他们最初所确立的职业生涯的最终等级。

职业生涯的横向变动是组织内部人员工作职业跨越职能边界的变动， 如由工程技术转

到市场销售等。这种变动有助于扩大个人的专业技术知识与经历，为进一步深入、精通某一

专业打下扎实的基础。在组织中， 中层管理人员工作职务的轮换通常是沿着生产、市场和

人事部门等这种横向方面来变动的。各组织通过把这些中层管理人员轮换，放在各职能部门

担任一定职务，然后在提升到掌管全局的管理工作职位上来。

向核心变动是由组织外围逐步向组织内圈方面变动。这是一种非正常的但影响很大的活

动方向。它指的是员工虽未获得正式受职晋升， 仍处于较低层级，但通过某种非正式的联

系， 获得上级领导的信任和友谊，从而 得以接近企业决策核心而 增大影响力，通常来讲，

那些具有专业知识、信息和特长的人，易于向组织核心发展，这种方向的变动对于组织员工

职业发展的重大影响不容忽视。

在实际工作中，员工在组织中的实际变动是混合式的，即兼有纵向、横向和核心方向的

变动。

职业发展是针对个人的，个人职业目标的确立是一个复杂的动态选择过程，并受以下因

素的影响和制约：

1、社会环境影响。

来自社会外在环境的影响因素包括：政府、法规、政策、税收方案、教育系统、职业经

济收入、舆论导向、社会认同的“职业等级”，以及深植于人们头脑里的文化观念对个人职业

生涯目标的选择和行动计划的影响。

2、个人成长与家庭因素影响。

个人职业发展规划的确立，总是同自身的成长经历和家庭环境相关联的，个人在成长过

程中，会根据自己的成长经历和所受教育的情况，不断修正、调整，并最终确立职业理想和

职业计划。

3、实现职业计划的职业活动。

（1） 职业前准备包括：获得一定学历、取得一定成果、得到一定荣誉、建立一定的社

会关系。

（2）职业求职。包括：准备个人简历、设想工作种类、了解用人单位情况、收集用人

信息、参加面试、进行工资谈判等。

（3）职业努力与再选择。在选定单位和职业后，个人应通过争取最佳业绩，扩大自身

影响， 获得晋升机会来实现职业计划。