高中英语课题研究报告范文五篇

高中英语课题研究报告范文五篇

高中英语课题研究报告1 一、课题提出的背景

近年来,西方节日悄然传入中国,情人节、愚人节、母亲节、圣诞节等越来越

受中国人青睐.而我国中学生既喜闻乐见又积极参与的圣诞节是什么样子呢时值

圣诞节前夕,各地学生正以自己独有的方式为节日准备着;各商店也不失时机,装

点着圣诞树,其店员扮成圣诞老人兜售着精美小商品;一些媒体也在大肆渲染,积

极营造节日气氛.鉴于此,本人认为这是一个利用圣诞节开展研究性学习的好时

机,一方面,这迎合了学生的学习兴趣,另一方面,临近的节日又为学生对研究性

学习的开展创造了良好的条件.

二、课题研究的目的

1.了解西方文化习俗,学习英语背景知识。

东西方文化的差异及西方人特有的风俗习惯给英语学习者造成了一定的障

碍,影响了学生对语言的实际运用,所以了解西方文化习俗,可以帮助学生积累一

定的英语背景知识,为其最终掌握这门语言做好知识铺垫.

2.培养创新实践能力,形成团结协作风貌。

研究性学习需要学生改变原有的学习方式,变被动为主动,学会从实践中去获

取知识,从而树立主动学习、敢于创新的学习观念.该项活动将课堂由校园内移

到了校园外,求知的空间更为广大,同时亦更为艰难,这就需要学生之间团结协

作,共同克服困难,从而达到培养良好学风的目的

3.学会收集处理信息,养成科学求知态度。

该项活动的另一目的是培养学生收集资料、处理信息和推断结论的能力以及

表述思想和交流成果的能力,并要掌握基本的科学方法、学会利用多种有效手段

去获取信息.同时要学会从实际出发,通过认真踏实的探究去求得结论,并懂得尊

重他人的成果.

三、课题研究的重点

该项活动的重点是比较西方圣诞节与具有中国特色的圣诞节的差异.对于西

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方的圣诞节,学生大概了解一些.纵观周围的节日气氛,大家似乎在模仿西方人庆

祝节日的模式,但实际上并非如此.中国人庆祝圣诞节的方式兼带有自己的民族

特色,圣诞节在中国悄然地发生了变化,这也正是学生需要仔细了解的地方.

四、课题研究的难点

大家都知道过圣诞节时要装点圣诞树,吃圣诞大餐,唱圣诞颂歌,甚至还有圣

诞老人.可这一切是怎么来的呢这些节日特征是同时形成的吗它又是怎样传播到

中国来的所以西方圣诞节的由来、演变与扩散的问题看似简单,实际上需要学生

进行大量的信息查询和整理方能解决.

五、课题研究的内容

由于学习者是初次涉足研究领域的高中生,所以老师可以预先设计好学习的

内容,并提供一定的活动建议和活动提示.为了让学生在研究性学习中能互相帮

助、互相配合,建议活动分小组进行。如果学习者是已经有了研究性学习经验的

学生,可根据学生的能力,逐步减少活动建议或活动提示,直至完全由学生自主地

提出问题并独立地解决问题。

高中英语课题研究报告2 课题

高中英语学困生的现状分析及转化策略研究

课题研究的背景和意义

素质教育的重要职能是培养多层次、全方位、社会主义现代会建设事业的人

才，要使每位受教育者的潜能都能得到充分的开发和发展，这就要求基础教育

必须面向每一位学生，为全体学生的身心素质和谐、全面发展提供均等、充分

的机会和条件，这也要求全社会以至每一个家庭都要重视孩子的教育，尤其是

重视英语教育。

当前，全国各地的英语教学水平有较大提高，学生学习英语的热忱、英语运

用能力也有很大提高。但是在高中英语教学过程中，由于长期以来被单纯应试

教育的观念所困惑，一味地追求升学率，使高中英语学困生面大、面广的问题

尤为突出，严重影响了学生的全面发展和综合素质的提高。在高中英语教学

中，普遍存在这样一个事实：每个学校、班级、学期，英语差生的数量往往比

其他学科多些，两极分化的速度比其他学科快些，且年级越高，差生比例越

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大。这种现象，在农村中学尤其明显。这批学困生的转化问题，一直困扰着广

大英语教师。

不少英语教师曾对此做过分析和探讨，希望找到症结所在。但在更多的情况

下却是大部分教师对英语学困生采取“冷处理”的办法，只要他们不扰乱课堂

纪律，对他们各项未达标的作业等情况只是睁一只眼闭一只眼，甚至不闻不

问，听之任之。对那些个别扰乱课堂纪律的，则“请出”教室。更有甚者，为

了追求班级成绩在年级的排名地位，还动员成绩不好的学生在考试那几天请

假。这些做法极其不利于学生身心的发展，完全违背了素质教育的目标，“让

全体学生得到全面发展”成了一句空话。因此，高中英语学困生的转化问题研

究迫在眉睫。笔者正是基于这一事实考虑，选取“高中英语学困生的现状分析

及转化策略研究”作为研究课题，期望能够为解决高中英语学困生问题添砖加

瓦。

本课题的研究具有深刻的现实意义和广泛的长远意义。教育部颁布的《英语

课程标准》强调指出：“英语课程要面向全体学生，注重素质教育，要关注每

个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信

心。”转化学困生是教育部的要求，因此教师要关注每一个学生，尤其是学困

生，激发他们的学习英语的兴趣，帮助他们找到学好英语的动力，取得好成

绩。同时转化英语学困生也是英语教师所面临的现实挑战。

《英语新课程标准》中提出：“使每一位学生都得到发展是教师神圣的天

会都有重要意义，顺应了学生未来发展的要求，有助于培养学生良好的心理品

质，有利于提高我校整体的英语教育教学质量。

课题名称的界定和解读

一、课题研究综述分析

1.国外研究

对于学困生的研究，已经越来越受到各国教育学界、心理学界、医学界以及

社会各界的关注。国外对学困生常见的称呼有“students with learning

disabilities”，“students with learning disorder”等多种。尽管理论派

别不同，所涵盖的学生群体也有差别，但关于学困生的研究历史悠久。国外最

早研究学困生这一问题的专家是摩根(Morgan)，他是一位医生，在临床上发现

有些儿童存在严重的`“词盲现象”(能认一些词，但不知道词的意义)，并针对

这种现象进行了一些研究工作。

当时人们对学困生的研究，也仅仅局限于神经学和医学的范围内，研究者把

学生学习成绩差，特别是阅读上的困难，一些学习行为上的障碍都归因于大脑

损伤的结果。但通过进一步研究，人们认为，并不是所有的学困生都是由大脑

损伤所造成的，也可能是轻微的脑功能失调引起的，表现为知觉失调、学习障

碍以及注意力涣散等现象。后来，研究者把研究的重点从智力上有缺陷的学困

生转移到智力正常的学生身上。国外许多研究者直接对学校的教学活动进行了

学困生心理过程和学习特征方面的研究，有针对性的帮助学困生克服学习上的

困难。

和教育措施。赞可夫也通过大量的实验研究立足于教学实践，从情感、意志等

特点分析学困生。

2.国内研究

学困生问题在我国真正得到重视只有几十年的历史，在解放前以及解放后很

长一段时间，由于学困生问题还不是很突出，并且当时我国的教育学和心理学

都比较落后，因而很少看到有关学困生问题的文章和研究报告。10 年动乱结束

后，随着我国教育学和心理学研究的逐步深入及差生问题的日益尖锐，许多研

究者从各个方面、在各个领域探讨学困生问题，撰写了许多研究报告和论文。

上海教育科学研究所钱在森这样界定学习困难学生：其一，智力正常，而学习

效果低下;其二，智力正常，但学习准备与学习任务不相适应，学习效果低下，

处于持续困难的学习状态。

钟启泉的《差生教育与心理》，从原因诊断的角度，治疗的角度，教学论和

性格学的角度，以及预防教育的角度综合地考察差生问题。钟启泉以国外的差

生研究成果为依据，将差生分为“学习迟钝儿童”、“学习不良儿童”，并提

出相应的教学策略近年来，我国在学困生领域的研究已经进入一个新的阶段，

研究的重点已从探讨学习困难儿童的特点和原因，转变到如何通过教育干预，

切实改善他们落后的学习状况，以便大面积提高我国的教育质量，同时也更加

深入地探讨了如何指导帮助学习困难儿童成功进入社会。为此，我国教育工作

者，从家庭教育、教育教学、学科教育、认知心理学等多领域入手，做了大量

的研究，取得了显著的成效。这些研究，为本文的撰写提供了坚实的理论基础

和实践基础。

3.国内外学困生研究的启示

通过以上的分析可以看出国内外学困生研究对我们有以下几方面的启示：学

困生问题是国际教育普遍存在的问题,是教育研究的主题之一，我们在实施基础

教育阶段如果能吸取国内外教育理论及实践中的经验和教训。做到“洋为中

用”、“古为今用”，对于转变学困生,促进基础教育是大有裨益的。

的差异，并积极探索转化学困生的规律更具有普遍意义。学困生是与教育的普

及相伴的，基础教育阶段应使每一个学生得到充分发展，提高他们的综合素质,

使他们成为未来社会的合格公民。综观世界教育，学困生问题既有共性，又有

特殊性。英语学困生与“差生、后进生”是特殊与普遍、部分与整体的关系，

即有个性，也有共性。总之，以上这些启示为英语学困生的研究提供了很好的

方向。

二、课题研究的主要内容

本课题的研究内容主要有以下几方面：

1.高中英语学困生的成因分析

高中英语学困生出现的原因有主要有两个方面：内因与外因。内因主要有学

生基础学力不完善、缺乏学习兴趣、意志力薄弱等，外因主要有社会因素、学

校因素、家庭因素、教师因素等。

2.高中英语学困生的类型分析

高中英语学困生的类型可以从两个方面进行划分，一是按照学困生的表现分

为缺乏学习动机型、情感障碍型、意志薄弱型、自我消极型;二是按照学困生的

成因分为自身因素不足型、社会环境异化型、家庭责任过度型、学校教育缺失

型。

3.高中英语学困生转化策略探析

根据高中英语学困生的成因及不同类型，可以从以下几方面提出转化策略：

社会策略;家庭策略;学校策略等。

课题研究的步骤和举措

一、研究步骤

1.准备阶段(20xx.8)

(1)拟定课题方案，确定课题组成员;学习有关理论，讨论课题开展的一些具

体工作。

(2)做好资源收集、分类工作。

2.研究实施阶段(20xx.9——20xx.1)

(1)讨论课题研究的具体方案。

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(2)根据研究方案，启动课题研究。

(3)根据研究方案，在英语教学中具体实施。

(4)及时收集研究信息，注意调控，不断完善操作过程。

(5)完成资料、经验的总结。

3.总结阶段与结题阶段(20xx.2——20xx.7)

(1)汇集材料，整理分析研究结果，撰写研究论文。

(2)申请结题，上交研究成果。

二、研究方法

1.问卷调查法。

采用问卷、观察等方法进行调查，为研究提供依据。

2.分析法。

这一方法旨在通过分析多方了解高中英语学困生的情况，找出其中的规律。

3.观察法。

在英语教学过程中，密切关注学困生的知识接受情况，进行总结分析，收集

信息、经验。

4.访谈法。

在对高中英语学困生成因及类型分析完成后，选取部分学科生进行面对面的

访谈，以了解其行为态度，找到转化方案。

课题成果的预期和呈现

一份问卷分析报告《高中英语学困生现状分析报告》

一篇研究性学术论文《高中英语学困生的现状分析及转化策略研究》

高中英语课题研究报告3 一、课题的研究背景:

随着新课改的实施，民族地区落后的英语教学越来越跟不上形式。

(1)教学软硬件远远落后于发达地区。

(2)老师的教学理念和授课模式相对较为传统，需要根据新课标大刀阔斧进

行改革。

(3)家庭教育理念和方法与学生的成长和学习日益脱节。众多的问题导致教

学质量不理想。在此背景下，一线的老师只有想办法从自己做起，按国家教育

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部颁布的新标准课程改革的要求，去改变我们课堂教学中僵化，呆板的传统教

学理念和模式。传统课程过于注重知识的传授和知识的最终结论。老师讲得过

多，学生就是机械地学习，忙于听讲，忙于记笔记，课堂氛围沉闷。教学互动

很少，老师很大程度上忽略了学生的主观能动性，教学效果极差。这样的教学

模式与新课标的基本理念是背道而驰的。实际上每个教师的课堂模式设计都各

有千秋，致使教学效果差异也很大。但肯定地说，如果我们通过对高中教师处

理听说读写及语法板块的教学模式进行调查、研究、、比对、分析和总结，让更

多的老师们了解多种多样的教学模式，并能够取长补短，灵活地根据实际情况

选择较好的教学模式去调控自己的教学，那么教学效果一定会大有改观，这个

调查研究就没有白做。

二、课题研究的目标与实际价值:

新课程标准的基本理念要求课堂教学必须充分以学生为主体，让每个学生通

过自己内心的体验和主动参与去学英语，使学生在课堂教学活动中获得更多的

空间和时间。通过此课题的调查和研究，我们一定能发现更多更好的符合新课

程标准要求的.课堂教学模式。我们的一线教师一定能找到对他们的教学工作有

帮助的教学模式，从而共同提高水平和教学成绩。最终目的是：

(1)共同提高教师传授知识的能力和灵活调控课堂的策略，优化我们的授课

模式;

(2)形成教师乐教，学生乐学的课堂教学氛围。

(3)让学生形成积极的学习态度，让学生在合作交流的气氛中，主动探究，

参与活动，逐步培养学生自主探索知识，探索学习规律的能力。最终培养起使

其受益终身的学习兴趣和学习能力。帮他们走上终身学习的人生道路。

三、课题研究的预想:对象、目标与内容

1、研究对象：本课题将围绕我校一线高中英语教师的教学模式及我县的其

他名优教师的教学模式展开，同时会和学生进行沟通交流，听取他们的意见和

建议，进一步去优化相关的模式，为教学服好务。

2、课题研究的预期目标:本小组想通过对此课题的研究，群策群力地找出适

应新课改要求，并能优化指导我们教学的课堂教学模式;最终让我们的教学在坚

持以学生为主体，教师为主导的基础上，最终达到以下的目的：

(1).研究这一课题，能对实施新课程以后，尤其是"减负增效"政策下农村高

中英语课堂教学的提高探索一条可行之路。我们这些处在一线的教师，一边实

践，一边研究，一边研究，一边改进，通过调查研究探索出各种有效的模式，

为高中英语教师在新课改的教学中提供成长平台，最终促进教学成绩的提高。

(2)通过高效优质的课堂教学，提升我校英语教育质量，保证英语学习顺利

进行。

3、研究内容：

(1)高中英语课堂listening的各种教学模式

(2)高中英语课堂speaking的各种教学模式

(3)高中英语课堂reading的各种教学模式

(4)高中英语课堂writing的各种教学模式

(5)高中英语课堂grammar的各种教学模式

四、实施步骤：

根据课题研究的目标和研究内容，本课题将用两年时间完成，大致分如下几

个阶段进行：

第一阶段：准备阶段(20xx年6月——20xx年10月)

确定研究课题，设计研究方案，明确研究思路。对高中英语课堂教学模式的

现状进行调查。

1、组织课题组教师学习新课程理论以及高中课程标准以及有关的其他教育

理论，了解国内外教学改革的动态，明确本课题研究的目标、内容以及实施方

法，形成浓郁的科研氛围。

2、建立交流研究的信息平台：

(1)建立一个公共邮箱;

(2)建立英语课题研究qq群

3、调查师生教学现状，组织研究力量，调查教师的教授模式和学生的学习

模式，以及师生的能力水平，确定研究的起点和平台。了解课堂模式中存在的

效率低效果不佳的问题，为我们进行第二阶段的研究确定方向和策略。

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第二阶段：组织实施阶段(20xx年11月——20xx年11月)

1、建立课题研究组织，明确课题组成员分工，各人制订好自己的研究方

案。

2、密切关注新课程实施以来英语高考的各项情况，从而有效的、针对性的

指导英语课堂教学模式。理论，策略和方式方法必须和高考动向相结合，也必

须和新课改要求一致。

3、定期开展课题研究活动，以听课，评课，研讨，进一步观摩名师相关讲

座，用心去思考，改进，反复实验交流，进行深层的研究学习，定期进行阶段

性小结。为下一步的研究找策略，并形成阶段性的理论模式。

第三阶段：完善实践阶段：(20xx年12月—20xx年3月)

(1)将研究成果在本校巩固实施，进一步提高完善。

(2)请上一级教研机构对前期的研究成果提出指导意见，进一步实践。

(3)完成阶段性各个板块的初步论文。

第四阶段：结题阶段(20xx年3月——20xx年6月)

(1)整理所有的课题资料，撰写该课题论文，做好结题的申请准备工作。

(2)申请结题验收和研究成果的鉴定。

五、课题相关说明

说明：由程晋梅组织组员选题、规划并制订实施方案，至始至终共同完成研

究工作，不光负责好自己专长的板块研究工作，还要共同帮助，出谋划策，群

策群力做好各个板块的协调工作。最后顺利圆满结题。贡献出一份有价值，有

意义的参考性和指导性文献。

六、课题研究的成果形式

1、教师优秀教案等形式反映研究成果。

2、阶段性开展与本课题有关的研究课。

3、成果报告：形成的相关的调查报告、研究报告和结题报告。

高中英语课题研究报告4 我校是-市一所乡村学校，因此最近才开始了英语

教学课题的研究。几年来，在学校领导的高度重视下，我校英语教学已经卓见

成效，并逐步形成了“以科研促发展”的教学特色，英语教学已成为学校的办

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学优势之一。回顾我校英语教学的历程，我们深切地感受到教育科研在推动我

校英语教学发展中所起的重要作用，它使我们坚定了走“科研兴教，科研兴

校”之路的决心和信心。

一、在课题研究中走出了一条有特色的中学英语教学之路。

新课程改革为教育指明了发展的方向，对学校教育提出了新的要求。实施素

质教育，落实学生主体地位，培养学生创新意识和实践能力是新的教学思想和

教学理念。

1995年秋，教育部颁发了关于在全国各城镇中学普遍开设英语课的文件，

中学英语课程在我市普遍开设起来，在这种情况下，我们开始探索中学英语教

学的新思路，开辟有特色的中学英语教学新途径。

随着科技的发展，现代信息技术已经渗透到社会各个领域，计算机已经走入

课堂，互联网为我们提供了丰富的教学资源，为了充分利用我校先进的电子教

室、完善的校园网络系统，我们开始了“现代信息技术与中学英语教学整合”

的实验研究，并成为我校承担的中央教科所主持的《应用现代信息技术，促进

中学生主动自主学习》课题实验的主要内容。在实验中，交互性的多媒体课

件、网络资源和网络技术被引进了课堂，在网络教室上英语课是常见的事，英

语课上教学生浏览网站、制作贺卡、收发E—mail也并不奇怪。

我们根据中学生的身心特点，充分利用教学资源，开展不同层次、不同性

质、不同形式的听、说、做、玩、唱、演的主体性活动，使学生在动中学、做

中学、玩中学，强调培养学生的语言交流能力、表达能力、综合运用能力和创

新能力。为此，学校专门开设了每周一次的活动课，新建了学生英语活动室，

为学生提供了充分的活动时间和空间。

此外，操场、公园、超市、街边都是学习的课堂。学生们自编、自导、自

演，情景对话和英语小品等。活动化教学有力地激发和保持了学生的学习兴

趣，巩固和强化了学生的语言交流能力。

通过两年的研究，我们总结出了活动化教学的原则，构建了“活动热身----

活动呈现----活动练习----活动巩固----活动应用”的教学模式。并成功地举

办了嵊州市中学英语教学活动化研究研讨会。活动化教学成为我校英语教学的

另一大特征。

经过几年的实验研究，“英语教学与现代信息技术整合”与“活动化教学”

已成为我校英语教学的特色。英语教学的优势明显地表现出来。我们的学生具

有了良好的语音、语调基础和听、说、读、写的能力，特别是听说能力尤为突

出。他们能大胆开口，熟练地用英语进行简单交流。

二、课题研究促进教师教育观念的转变和提升。

要搞好教育，教师队伍建设是关键，而教师的教学思想和教学观念直接影响

着教育的成效。作为今天的教师，我们在昨天受教育，却在今天教育明日社会

的主人。现代信息技术的发展，为学生提供了更丰富的学习资源、学习方式、

学习空间和学习手段。

《现代信息技术，促进中学生主动自主学习》的课题实验迫使教师不断学习

和应用现代信息技术，树立新的教育观念，紧跟时代的步伐，使今天的教育向

明天更加靠近。因此，教师必须树立终身学习的思想，不断学习新的知识，获

取新的信息，以完成知识结构的调整和更新，提高适应现代化教学的能力。同

时，在实验过程中，特别是现代信息技术的运用，也使“改善师生关系、落实

学生主体地位、发挥学生自主学习意识、培养创新能力”等观念和意识更加深

入教师的大脑，让教师不得不摈弃以往单纯以粉笔叫黑板、以教师和书本为中

心的旧的教学方式。

构合理的房子，让学生两人用英语进行问答，然后评评谁的设计最合理，说出

为什么。这样的课堂设计，体现了老师重视学生个体发展，培养学生创新意识

和实践能力的教学思想，同时也激发了学生的学习兴趣。

三、通过课题研究，构建新的英语教学模式。

在中学英语教学中，受中学教法的影响，多采用原来的五步教学法，通过课

题实验的研究，我们总结出了更为丰富的教学模式。在《应用现代信息技术，

促进中学生主动自主学习》课题实验，我们总结了基于网络环境下的探索学习

模式，协作学习模式等。这些教学模式能改变学生被动接受知识的状态，使学

生处于积极主动的地位，能有效地激发学生的学习兴趣和创造性，有利于促进

学生认知能力的发展和良好学习习惯的形成。

在刚才提到的单元教学设计中，有一课时的教学就是让学生自己浏览主题知

识网站，收集有关圣诞节知识的相关内容，并通过“小小演说家”的演讲活

动、“圣诞知识知多少”的竞赛、圣诞节专题小报等形式，让学生通过网上自

学的途径来掌握并交流所获取的信息。这种模式无疑改变了知识的传授方式，

培养了学生的学习能力、表达能力和综合运用能力。在活动化教学研究中，我

们探索出了“活动热身---活动呈现----活动练习----活动巩固----活动应用”

的教学模式。让所有的教学都在活动中完成。经常我们都可以看到英语教师带

着学生在操场上操练英语口令“attention”“atea”…也可以看到师生在超

市里用英语问“What’sthisWhat’sthatHowmuchisit”等对话。

四、课题研究促进了课堂教学过程的改善。

在实验中，现代信息技术与英语教学的整合，促进了现代信息技术在教学过

程中的普遍应用，使得教学内容的呈现方式、教师的教学方式和师生互动方式

发生变化，并为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工

具，是教学过程得到充分的改善。

现在，英语组教师大多能熟练应用Powerpoint软件制作演示文稿、用

Flash软件制作动画、用Photoshop进行图片处理，有的还能制作网站。在八

年级的一堂英语课中，老师用制作的多媒体交互式课件进行教学，把课件放在

网上，发送到学生机，让学生根据自己的`实际情况，操作鼠标，点击主界面上

提供的对话，歌曲，练习等项目来完成学习，所有的问题都在课件中呈现。因

为它是交互式的，所以大多数问题学生能够通过操作电脑解决。活动化的教学

过程更使学生感受到了英语学习的无穷乐趣，体验到了成功的愉悦心情。可

见，这样的教学过程，注重了培养学生的独立性和自主性，它能引导学生质

疑、调查、探究，在实践中学习，这样的教学环境能引导学生主动参与，激发

学生的学习积极性，培养他们掌握和应用知识的态度和能力，使每个学生都能

得到很好的发展。

五、课题研究打造了一支高素质的教师队伍。

要搞好教育，关键是要有一支高素质的教师队伍。课题的研究促使教师在工

作中不断更新教学思想，更新教学手段，改善教学过程，提高教学效率。做研

究离不开踏实勤恳的钻研精神，也离不开团结协作的团队精神。因此，全体英

语组教师在实验中表现出了极大的学习热情，学理论专著，学经验文章，观摩

各类教研课、公开课，并主动参与研究和讨论。在打造杨波老师参加市英语教

师比武中英语课件的设计的过程中，教研组成员表现出了可贵的团队协作精

神。同时，在共同参与、相互探讨、相互交流之中教师也获得了新的思路和新

我们一起来做研究!

高中英语课题研究报告5 国家教委新颁布的《初中英语课程教学基本要求》

中明确提出：当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。社会生

活的信息化和经济活动的全球化，使外语特别是英语日益成为我国对外开放和

国际交往的重要工具。学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求。

词是语言的基本材料，是语言的三要素之一。没有足够的单词量就不能清楚

的表达概念；不会灵活的运用单词，就势必影响思想的交流。然而有了良好的

单词识记方法就能有效的掌握大量的单词，有了雄厚的单词量作保证就能更好

的阅读、写作、交际，就能达到充分发挥英语工具性的作用。

在中学英语教学中，单词记忆已经成为了一个重要的环节。然而在实际教学

中，现实的单词学习及记忆情况却不容乐观，很多学生常常因为记不住单词，

或是记住的单词很快遗忘，即使记住了一些单词，也不会正确地运用它们。因

而放弃了英语的学习。学生学习词汇主要集中在反复朗读、机械记忆层面，很

少能够上升到理解和运用层面。加之他们由于年龄小的特点，学习目的、动机

往往不明确，只对课堂上有趣的教学内容和游戏感兴趣，而对单词和短语的读

写规则、发音要领及用法未能充分认识，不善于学习和总结单词的拼读和拼写

规律。我们认为教会学生巧记英语单词的方法是英语学习的关键，因此，特申

请该课题的研究工作。

本课题所界定的“单词教学”是指初中英语单词教学。此课题的研究旨在利

用科学的单词教与学的方法，从而克服过去教学中的孤立教单词，讲得过多，

化。根据中学生的年龄特点、心理特征，我们倡导以快乐和激趣为主的教学英

语单词识记形式。

学习英语的基础是单词，它是构成语言的三大要素之一，是学好英语的基础

和关键。因此单词教学的目标是使学生牢固地掌握它们，并教会学生如何把单

词运用到综合实践中。内容：本人在这次课题研究中主要针对以下几方面的内

容：

1.了解我校中学生目前英语单词记忆的基本方法。

2.结合中学生学习特点，进行中学英语单词教学中学生学习方式的研究。

3.提高中学生单词拼读能力的研究。

4.单词教学活动设计及实施的评价。

收集单词教学相关的文献资料，并对文献资料进行理论学习，同时进行比

较，研究提高单词教学效益的方法。具体方法如下：文献分析法、行动研究

法、调查法、经验总结法、案例分析等研究方法。

教师必须钻研教材，发掘教材中的有利因素，根据不同的教学内容设计和运

用不同的教学方法，根据不同的教学方法设计不同的教学活动，根据不同的教

学活动制作不同的教具和道具。

第一阶段：准备阶段（20xx.9月---20xx.10月）

①选题、立项。

②制定课题方案，开题会议。

③资料文献的准备、信息收集。

第二阶段：研究阶段（20xx.10月---20xx.11月中旬）

1.启动课题研究，有计划有步骤实施。

2.将学习的理论知识和学生的具体情况相结合，在课堂教学中探索提高学生

单词记忆效率的方法，发现问题，及时调整、总结。

第三阶段：研究总结阶段（20xx.11月下旬--20xx年12月初）

1.收集整理课题研究的数据资料，进行分析、总结。

2.撰写课题研究报告。

3.进行研究结论的最终论证，组织专家鉴定。

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4.做好课题研究成果的宣传推广工作。

1.课题研究报告。

2.课题论文集，教案集，课件。

3.学生问卷30份，阶段总结1篇，结题报告1份。

高中英语课题研究报告

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